留守經(jīng)歷者的父母控制影響親密互動：自尊的中介作用

留守經(jīng)歷者的父母控制影響親密互動：自尊的中介作用1問題的提出一段《留守的故事》視頻中，介紹了多位曾有過留守經(jīng)歷的人自述著自己曾經(jīng)留守的故事，他們因為家庭經(jīng)濟貧困、父母工作繁忙、父母離異、寄宿學(xué)校等各種各樣的原因，在兒時度過了一段留守生活。在這段日子里，他們或游走在親戚鄰居家、或自己一個人獨自生活、或寄宿在學(xué)校里總之，在沒有父母的陪伴下，經(jīng)歷生活百態(tài)，探求情感關(guān)懷。談起留守經(jīng)歷的影響，視頻中的主人公們講述留守經(jīng)歷能夠鍛煉人獨立思考與生活的能力，但也會使人性格變得更加孤僻、對社交的理解更加程序化、很難去表達自己的情感、親情淡漠、沒有家的概念等等。在王亞軍、鄭曉冬和方向明（2021）的研究中，也表明留守經(jīng)歷對個體帶來的情感缺失創(chuàng)傷，會在成年后展現(xiàn)出諸方面的負面表現(xiàn)?？梢?，留守這段經(jīng)歷或多或少都會對人們造成一些心理上的傷痕，他們看似獨立的外表下，掩藏著脆弱的內(nèi)心，父母陪伴的缺失使他們的精神世界往往更加渴求愛與關(guān)懷，這也將對他們的生活中的情感與互動有所影響。如果沒能夠在成長中合適的階段得到父母的陪伴與愛，那么長大后的他們又是如何去表達自己的情感與愛呢？愛的接收與輸出之間會存在著某種必然的聯(lián)系嗎？為了進一步了解有過留守經(jīng)歷的人群，探究其與伴侶之間的親密互動情況，本研究將聚焦于16歲以上曾有過留守經(jīng)歷且處于或曾處于親密關(guān)系的人群，探尋其親密互動的主要影響因素及因素之間的關(guān)系與作用機制，提出切實可行的建議，進一步幫助留守經(jīng)歷者能夠更好的與親人進行互動，幸福生活。1.1親密互動1.1.1親密互動的概念國內(nèi)外對于親密互動的概念研究較少，親密關(guān)系與親密互動概念相近。Mcadams(1988)認為親密關(guān)系是“愿意與他人分享自己內(nèi)心最深處的想法”，Parger（1995）認為親密關(guān)系指的是兩個人經(jīng)過一系列親密活動和體驗后形成的長久的愛、信任和緊密結(jié)合。一般來說，親密關(guān)系分為廣義的親密關(guān)系和狹義的親密關(guān)系，廣義的親密關(guān)系是指父母、朋友、兄弟姐妹等重要的人際關(guān)系，狹義的人際關(guān)系僅指伴侶之間的親密關(guān)系（仇麗娜，2019）。在親密關(guān)系中最顯然的成分就是親密互動，我們所研究的親密互動隸屬于狹義的親密關(guān)系，故在本研究中，親密互動指戀人或配偶間的關(guān)系互動方式。1.1.2親密互動的測量目前，國內(nèi)外關(guān)于親密交互的定量工具非常少，多數(shù)是基于親密性測度工具，按照自身的研究計劃編寫的?！蛾P(guān)系評估量表》（Hendrick,1988）和申靚（2005)《親密關(guān)系滿意度問卷》。Hendrick編寫的中文版本《關(guān)系評估量表》以5點計分法測量，以較高的分數(shù)表示較高的個人對親密關(guān)系的滿意程度?！队H密關(guān)系滿意度問卷》由申靚自編，共分7個題項。本研究主要采用由封文波,曹樂薇等人（2022）編制的親密互動量表，該量表的信度為0.943，信效度良好，共19道題，分為自主互動和情境互動兩個維度，自主互動維度11道題。情境互動維度8道題。量表得分越高，親密互動的水平就越高。1.1.3親密互動的影響因素目前對于親密互動影響因素的研究有限，綜合分析，父母控制對其的影響非常值得引起我們的關(guān)注，研究發(fā)現(xiàn)，父母控制能夠顯著的預(yù)測大學(xué)生的親密恐懼（平捷，2019）。另一項研究也表明，父母控制能夠顯著的影響拒絕敏感（嚴婷丹，2018）。雖然，目前有關(guān)父母控制與親密互動的研究相對匱乏，但在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，通過查閱父母控制對子女人際交往、親密關(guān)系、人際適應(yīng)等方面的研究結(jié)果，也可以推測出父母控制對于親密互動是有一定影響存在的。并且，在上面提到的兩項研究中，自尊也都在其中起到了一定的中介作用。自尊是個體對自身價值的評價，指個體對于自己存在和情感價值的感受與認同。高自尊的人，其父母對子女的接受水平往往更高，也更容易擁有高質(zhì)量的親密關(guān)系。因此，我們猜測自尊在父母控制對親密互動的影響中也存在著某種作用形式。1.2父母控制1.2.1父母控制的概念Baldwin（1948）是第一個提出父母控制的概念的人，他將父母控制劃分為兩個維度：控制和民主，認為父母控制指的是父母對子女的行為監(jiān)督和交流溝通。Scheafer（1965）首先提出了父母心理控制的概念，他改變了人們對父母控制的認知，在他看來，家長總是以引起負罪感和過度保護等方式對孩子進行控制，這是對孩子內(nèi)心世界的侵犯。目前，大多數(shù)的研究都偏向于Barber（1994）等人提出的父母控制概念，他們將父母控制劃分為兩類，一類是心理控制，是對子女心理和情緒上進行控制的父母行為，另一類是對子女行為方式以及生活中的各種活動進行控制的父母行為。在本文中，我們主要參考了Barber等人的觀點，把父母控制定義為父母對孩子心理和行為的控制，它的具體形式包括：控制孩子的心理或情感，抑制或阻礙孩子獨立感的發(fā)展，對孩子的行為和日?；顒舆M行管制。1.2.2父母控制的測量在以往的研究中，對父母控制的測量主要采取量表的形式，一是Scheafer（1965）編制的父母行為量表，該量表由26個概念、260個題目組成,量表要求被試在3點量表上進對自己與題目的契合度做出評價；二是Stattin和Kerr（2000）編制的父母控制量表，這個量表由6個題目組成，需要父母與子女皆在4點量表上做出回答,該量表具有良好的信效度；三是Wang等人（2007）編制的父母控制量表，該量表分為心理控制和行為控制兩維度，心理控制包括18個題目，行為控制包括16個題目，采用5點計分法，被試的分數(shù)越高，則其父母控制程度越強。本研究將借鑒傳統(tǒng)的父母控制測量工具，結(jié)合研究需要，自主編制適用于調(diào)查研究的父母控制量表。1.2.3父母控制對親密互動的影響父母控制在子女的成長過程中有著非常重要且深遠的影響。在平捷（2019）的研究結(jié)果中，顯示父母控制能夠顯著預(yù)測大學(xué)生的親密恐懼。在施雅婷（2020）的研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的家長心理控制、自尊、社會適應(yīng)之間兩兩呈顯著相關(guān)，其中，家長心理控制與消極社會適應(yīng)之間存在著明顯的正相關(guān)關(guān)系，而自尊則與消極社會適應(yīng)之間存在著明顯的負相關(guān)關(guān)系，并且自尊在家長心理控制與消極社會適應(yīng)之間發(fā)揮著重要的調(diào)節(jié)作用。由此可見，父母控制對子女成人后的親密關(guān)系與互動存在一定的影響。1.3自尊1.3.1自尊的概念目前國內(nèi)外對于自尊的研究都比較成熟，因而對于自尊的概念與定義也比較多。James（1890）認為自尊是人們對自我價值的感知與判斷，他用公式：自尊=成就/抱負來表示自尊。Rosenberg（1965）認為，自尊指的是人們的一種感受，它是在個人所知覺到現(xiàn)實自我與理想自我存在的差異后，而產(chǎn)生的一種價值體驗。林崇德（1995）提出，自尊是對自身的素質(zhì)與能力的評價，是人們對自身具有評價意義的一種態(tài)度與體驗。對上述眾多學(xué)者對自尊的定義進行了歸納，并結(jié)合本研究設(shè)計與目標，將自尊界定為個體對于自己存在和情感價值的感受與認同。1.3.2自尊的測量自尊的測量量表非常多，其中第一個對自尊進行測量的量表是Rosenberg（1965）編寫的自尊量表（SES）,這也是現(xiàn)在使用最多的一種自尊量表，它一共有10個問題，使用的是自我報告法，四點計分，得分越高，則表示其自尊水平越高；Coopersmith（1959）編制的自尊量表（SEI）也被廣泛使用，該量表由一般自我、社會自我、家庭自我、學(xué)校自我和測謊五個分量表組成，一共有58個題目。本研究采用由封文波,曹樂薇等人（2022）編制的自尊量表，該量表共15道題，分為成長接納、自我認同、人際開放三個維度，量表采用7級計分，得分越高，自尊水平越高。1.3.3自尊對親密互動的影響研究指出，擁有高水平自尊的人往往更容易擁有高質(zhì)量的親密關(guān)系，大學(xué)生的自尊對親密關(guān)系的質(zhì)量就有著正向預(yù)測的作用（楊夢涵，2020）。同時，在葛瀟（2020）的研究中，也發(fā)現(xiàn)自尊與親密恐懼具有著正相關(guān)關(guān)系，其研究結(jié)果顯示自尊水平可以通過預(yù)測親密恐懼水平，從而影響親密關(guān)系的建立，綜上可見，自尊水平的高低對親密關(guān)系的質(zhì)量存在重要影響作用。在平捷（2019）的研究中也發(fā)現(xiàn)，自尊在父母控制和父母關(guān)懷教養(yǎng)方式及大學(xué)生親密恐懼之間存在鏈式中介作用，這都顯示了自尊對親密關(guān)系與互動的影響。1.4研究思路與研究假設(shè)1.4.1研究思路首先，查閱相關(guān)文獻，明確父母控制、自尊、親密互動三者的定義、理論、測量方法及其之間的關(guān)系，擬定本研究中所使用的相關(guān)概念及測量工具，形成研究假設(shè)。其次，編制適用于本研究對象的父母控制問卷，并采用SPSS21.0和Mplus8.4檢驗問卷收集結(jié)果，保證正式問卷達到統(tǒng)計學(xué)標準后，探究研究對象父母控制對其親密互動的影響機制。而后，采用SPSS21.0通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果，探討父母控制、自尊、親密互動之間的關(guān)系，以Mplus8.4建構(gòu)中介模型，驗證研究假設(shè)。最后，結(jié)合以往相關(guān)研究成果，反思整個研究過程，探討本研究結(jié)果背后可能的原因、意義與影響，以及對未來研究方向的展望。1.4.2研究假設(shè)假設(shè)1：編制的父母控制量表問卷信效度良好可應(yīng)用于研究實踐；假設(shè)2：父母控制對留守經(jīng)歷者的親密互動有顯著預(yù)測作用；假設(shè)3：自尊對留守經(jīng)歷者的親密互動有顯著預(yù)測作用；假設(shè)4：自尊在父母控制對親密互動的影響中起中介作用。1.5研究意義（1）理論意義本研究基于親密關(guān)系，從伴侶及配偶的視角豐富了親密互動的概念界定，為親密互動的相關(guān)研究提供了有關(guān)留守經(jīng)歷人群父母控制因素的新興視角與研究內(nèi)容。采用的自編父母控制量表，進一步豐富了父母控制的測量工具。在曾有過留守經(jīng)歷的被試群體上，建構(gòu)父母控制、自尊、親密互動三個概念之間的關(guān)系，以大量的數(shù)據(jù)分析為支撐，構(gòu)建理論模型，為后續(xù)的研究提供了測量工具和數(shù)據(jù)上的支持。實際意義通過本研究，使人們認識到對于留守經(jīng)歷的人群，其父母控制對其親密互動的影響，以及自尊在其中的作用機制。并借此，在過往研究的基礎(chǔ)上，為人們能夠更好的與父母子女進行親密互動，構(gòu)建親密關(guān)系提供切實可行的建議。

2父母控制問卷的編制2.1父母控制初測問卷編制2.1.1項目擬定在查閱大量文獻的基礎(chǔ)上，參考嚴婷丹（2018）和平捷（2019）研究中父母控制問卷的編制，將自編的父母控制問卷分為父親控制與母親控制兩個維度，由于父母控制又被廣泛的認同分為心理控制和行為控制，因此在這兩個維度下，分設(shè)想法、價值觀、情感、人際關(guān)系和行為方式五個方向。其中，想法、價值觀、情感可歸屬為心理控制，人際關(guān)系和行為方式可歸屬為行為控制，以更全面的編制父母控制問卷。在問卷編制完成后，請心理學(xué)專家和心理學(xué)研究生對初測問卷中的題目進行評定，主要查看題目是否流暢通順，句意是否存在歧義等，并提出修改意見，在專業(yè)意見的指導(dǎo)下進一步完善初測問卷，確定父母控制初測問卷的最終題項。該問卷共兩個部分，包含20個題項，初測題目與復(fù)本題目各為10道題，出題方向一致。問卷采用Likert7級計分，所有題項均為正向記分，被試得分越高，則表明其父母控制程度越高。2.1.2研究對象18周歲及以上具有留守經(jīng)歷的成年人。這里的留守經(jīng)歷者是指十八歲之前曾與父母或其中的一方有過連續(xù)三個月及以上分離經(jīng)歷的成年人。本次問卷本次問卷的發(fā)放在剔除無效問卷后，共回收有效問卷225份，問卷含有缺失值、作答時間極低、過濾作答的問卷視為無效問卷，其中男生72人（32%），女生153人（68%）。2.1.3項目分析第一步：題總相關(guān)計算父母控制初測問卷共20個題目，均為正向記分，分別計算總分與各題目相關(guān)系數(shù)，將相關(guān)系數(shù)小于0.3和相關(guān)不顯著的題目剔除。結(jié)果顯示，所有題目的題總相關(guān)系數(shù)值均在0.3以上，在p<0.001的水平上呈顯著相關(guān)，因而不剔除任何題目。表2-1父母控制初測問卷題總相關(guān)題項題總相關(guān)系數(shù)題項題總相關(guān)系數(shù)1題0.486***11題0.725***2題0.574***12題0.703***3題0.523***13題0.594***4題0.435***14題0.532***5題0.477***15題0.421***6題0.643***16題0.666***7題0.686***17題0.699***8題0.548***18題0.568***9題0.643***19題0.607***10題0.646***20題0.574***注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001第二步：鑒別力指數(shù)檢驗將所收集的問卷數(shù)據(jù)按照總分進行降序排列，以前27%為高分組，后27%為低分組，根據(jù)鑒別力指數(shù)公式分別計算20個題目的區(qū)分度D值，對于D值小于0.2的題目進行剔除。結(jié)果表明，本問卷20個題項的D值均在0.2以上，故不做任何題目剔除處理。表2-2父母控制初測問卷D值題項D值題項D值1題0.29511題0.4622題0.36912題0.4503題0.26213題0.3384題0.23614題0.2985題0.29515題0.2386題0.37416題0.3887題0.41717題0.4458題0.29318題0.3009題0.44319題0.38610題0.41420題0.379第三步：探索性因素分析先行檢驗問卷數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問卷的KMO值為0.858，Bartlett檢驗近似X2=2477.028,p<0.001,這表明數(shù)據(jù)適合進行因子分析，根據(jù)碎石圖可見，抽取兩個因子為最佳。表2-3父母控制問卷KMO和Bartlett檢驗結(jié)果KMOBartlettdfp父母控制0.8582477.028171<0.001圖2-1父母控制初測問卷碎石圖采用直接斜交法進行探索性因素分析，對因素載荷值低于0.45，共同度低于0.3的題目進行剔除，在第一次因素分析中，15題的因素載荷值低于0.45，故剔除15題。在剔除15題后進行第二次旋轉(zhuǎn)，由于在第二次的旋轉(zhuǎn)中4題的共同度為0.269低于0.3，因此剔除4題。在剔除15題和4題后進行第三次旋轉(zhuǎn)，由于在第三次的旋轉(zhuǎn)中14題的因素載荷值低于0.45，故將14題也予以剔除。在相繼剔除15、4、14題后，對數(shù)據(jù)進行第四次旋轉(zhuǎn)，結(jié)果顯示余下各題目的因素載荷值與共同度均達標，具體數(shù)據(jù)見表2-4。最終抽取兩個因子，根據(jù)條目含義，將兩個維度分別命名為：父親控制和母親控制。父親控制指子女感受到來自父親的控制程度，母親控制指子女感受到的來自母親的控制程度。表2-4父母控制初測問卷最終探索性因素分析表維度編號條目因素負荷共同性母親19母親會干預(yù)我和朋友們的來往活動0.8110.58510我的日常生活要按照母親的要求來安排0.7820.5779母親會介入到我與同伴朋友的交往中0.7720.55820母親會強迫我遵從她要求的生活方式0.7710.53417母親會說服我接受她的是非善惡評判標準0.6870.59216母親會勸導(dǎo)我聽從她對人情世故的看法0.6590.5557母親希望我認同她關(guān)于人生中輕重先后的價值準則0.6330.5718與母親閑聊時心情會受她的影響而起伏波動0.6170.41818我的心情會由于母親的態(tài)度而起伏波動0.6050.4256母親會說服我關(guān)于家常時短的看法0.5040.480父親2父親會向我灌輸他關(guān)于人生決擇的價值判斷0.8820.7141父親會說服我接受他關(guān)于社會發(fā)展趨勢的看法。0.8250.60411父親會勸說我認同他立身處世的觀點0.7030.64812父親會說服我接受他對于生命歷程的考量抉擇0.6440.5805父親會指導(dǎo)我生活中的任務(wù)操作0.6050.35713我的情緒感受會由于父親的態(tài)度而波動起伏0.6040.4383我與父親交流時心情會波動起伏0.5690.371第四步：最后均保留下的題目做兩兩相關(guān)對以上篩選所保留下的題目分別做兩兩相關(guān)，復(fù)本題目相關(guān)在0.65以上，非復(fù)本題目相關(guān)在0.75以上的題目，兩者保留其一。由數(shù)據(jù)分析結(jié)果可得，不符合標準的數(shù)據(jù)共有四組，第一組為非復(fù)本題目2題和1題，其Pearson相關(guān)為0.756；第二組為復(fù)本題目11題和12題，其Pearson相關(guān)為0.791；第三組為復(fù)本題目17題和16題，其Pearson相關(guān)為0.720；第四組為復(fù)本題目20題和19題，其Pearson相關(guān)為0.686。在兩兩高度相關(guān)的題項篩選中，以該題項的因素載荷值和共同度為參考標準，最終確定刪除題項1題、12題、17題以及20題。表2-5保留題目兩兩高度相關(guān)表題項一題項二Pearson相關(guān)性顯著性（雙側(cè)）N刪除題項1題2題0.7560.0002251題11題（復(fù)）12題（復(fù)）0.7910.00022512題17題（復(fù)）16題（復(fù)）0.7200.00022517題20題（復(fù)）19題（復(fù)）0.6860.00022520題2.2父母控制正式問卷2.2.1研究工具研究依據(jù)父母控制初測問卷的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對父母控制初測問卷進行修訂，第二次施測的父母控制問卷共13個題目，分為兩個維度，父親控制維度5道題，母親控制維度8道題，問卷采用Likert7級計分，所有題項均為正向記分，得分越高則表示其父母控制程度越高。第二次修訂后的父母控制問卷順利發(fā)放，本研究將繼續(xù)使用SPSS21.0對問卷數(shù)據(jù)進行整理分析，并結(jié)合Mplus8.3的使用，對問卷進行進一步的鑒別力指數(shù)計算及信效度分析。2.2.2研究對象調(diào)查對象與初測問卷一致，依舊為18周歲及以上具有留守經(jīng)歷的成年人。本次問卷本次問卷的發(fā)放在剔除無效問卷后，共回收有效問卷200份，問卷含有缺失值、作答時間極低、過濾作答的問卷視為無效問卷。2.2.3問卷結(jié)果分析第一步：鑒別力指數(shù)將200份問卷數(shù)據(jù)按照總分進行降序排列，以200份數(shù)據(jù)的27％進行計算，將前54份問卷結(jié)果設(shè)為高分組，后54份問卷結(jié)果設(shè)為低分組，從而，進一步對父母控制的13個題項進行鑒別力指數(shù)計算。計算結(jié)果表明13個題項的鑒別力指數(shù)D值均在0.2以上，符合題項保留D值標準。表2-6父母控制修訂量表D值題目D值Q1父親會向我灌輸他關(guān)于人生決擇的價值判斷0.320Q2父親會勸說我認同他立身處世的觀點0.392Q3父親會指導(dǎo)我生活中的任務(wù)操作0.254Q4我的情緒感受會由于父親的態(tài)度而波動起伏0.344Q5我與父親交流時心情會波動起伏0.259Q6母親會說服我關(guān)于家常時短的看法0.341Q7母親會勸導(dǎo)我聽從她對人情世故的看法0.413Q8母親希望我認同她關(guān)于人生中輕重先后的價值準則0.389Q9與母親閑聊時心情會受她的影響而起伏波動0.331Q10我的心情會由于母親的態(tài)度而起伏波動0.294Q11母親會介入到我與同伴朋友的交往中0.357Q12母親會干預(yù)我和朋友們的來往活動0.315Q13我的日常生活要按照母親的要求來安排0.407第二步：信度檢驗使用SPSS21.0對父母控制問卷進行信度分析檢驗，數(shù)據(jù)結(jié)果表明，父母控制及其兩個維度的信度系數(shù)較高，且刪除不論哪個題項后，其總問卷及各維度的信度系數(shù)都不會提高，說明問整體卷數(shù)據(jù)信度水平高，問卷信度良好。因此，此步驟無需剔除任何題項，可以進一步進行探索性因素分析。表2-7父母控制及各維度信度值Cronbach′sα父母控制0.804父親控制0.728母親控制0.819第三步：探索性因素分析父母控制問卷的KMO系數(shù)為0.760，問卷數(shù)據(jù)良好，可以進行進一步的因子分析。表2-8父母控制問卷KMO和Bartlett檢驗結(jié)果KMOBartlettdfp父母控制0.760945.74078<0.001依舊采用直接斜交法對問卷數(shù)據(jù)結(jié)果進行探索性因子分析，對于因素載荷值低于0.45，共同度低于0.3的題目進行剔除處理。在第一次因素分析中，由于Q5題的共同度為0.266小于0.3，因此剔除Q5題，在第二次旋轉(zhuǎn)中得出的結(jié)果符合量表標準，具體數(shù)據(jù)參下：表2-9父母控制正式量表最終探索性因素分析表維度編號條目因素負荷共同性母親控制Q11母親會介入到我與同伴朋友的交往中0.7610.559Q12母親會干預(yù)我和朋友們的來往活動0.7280.555Q13我的日常生活要按照母親的要求來安排0.7190.497Q8母親希望我認同她關(guān)于人生中輕重先后的價值準則0.6700.556Q7母親會勸導(dǎo)我聽從她對人情世故的看法0.6020.605Q9與母親閑聊時心情會受她的影響而起伏波動0.5930.448Q6母親會說服我關(guān)于家常時短的看法0.5600.502Q10我的心情會由于母親的態(tài)度而起伏波動0.4530.355父親控制Q1父親會向我灌輸他關(guān)于人生決擇的價值判斷0.7790.583Q2父親會勸說我認同他立身處世的觀點0.7440.590Q4我的情緒感受會由于父親的態(tài)度而波動起伏0.6280.412Q3父親會指導(dǎo)我生活中的任務(wù)操作0.5580.309第四步：驗證性因素分析本問卷采用Mplus8.3進行數(shù)據(jù)分析，在擬合度較差的情況下，根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果，對相關(guān)性過高的題目進行因素載荷值的比較，選擇因素載荷值較低的題目，將其剔除。在相繼剔除Q12、Q10、Q11題后，問卷的各項擬合度數(shù)值良好，這明剩余父母控制量表的各個題目擬合度良好，內(nèi)部一致性較高。表2-10父母控制問卷擬合度數(shù)值χ2/dfCFITLIRMSEASRMR父母控制2.2340.9040.9160.0790.047圖2-2父母控制驗證性因素分析表

3留守經(jīng)歷者的父母控制影響親密互動：自尊的中介作用3.1研究方法3.1.1研究對象18周歲及以上具有留守經(jīng)歷的成年人。這里的留守經(jīng)歷者是指十八歲之前曾與父母或其中的一方有過連續(xù)三個月及以上分離經(jīng)歷的成年人。本次問卷的發(fā)放在剔除無效問卷后，共回收有效問卷231份，問卷含有缺失值、作答時間極低、過濾作答的問卷視為無效問卷。其中男生71人（30.7%），女生160人（69.3%）；受教育程度在初中水平的11（4.8%）人，高中水平的19（8.2%）人，大學(xué)本科水平的195（84.4%）人，研究生水平的4（1.7%）人，研究生水平以上的2（0.9%）人；家中子女排行小于等于1的132（57.1%）人，排行第二的72（31.2%）人，排行大于等于3的27（11.7%）人；情感婚戀狀態(tài)上，從未談過戀愛的69（29.9%）人，談過戀愛且目前單身的79（34.2%）人，正在戀愛的50（21.6%）人，已婚的30（13%）人，兩次婚姻及以上的3（1.3%）人。3.1.2研究工具本研究采用在線自填式問卷調(diào)查方法，所采用的親子互動問卷由人口學(xué)信息、自編父母控制量表、自尊量表、親密互動量表四部分組成。整個問卷共48道題，人口學(xué)信息6道題，父母控制量表8道題，自尊量表15道題，親密互動量表19道題。所采用的自尊和親密互動量表由封文波,曹樂薇等人（2022）編制。自尊量表共15道題，分為成長接納、自我認同、人際開放三個維度，成長接納包括1、4、7、10、13題，共5道題；自我認同包括2、5、8、11、14題，共5道題；人際開放包括3、6、9、12、15題，共5道題。其中反向計分題目共為2、5、8、11、14題，量表采用7級計分，得分越高，自尊水平越高。親密互動量表共19道題，分為自主互動和情境互動兩個維度，自主互動維度包括1、2、4、6、7、8、11、14、16、17、18題，共11道題。情境互動維度包括3、5、9、10、12、13、15、19題，共8道題。其中共8道題目為反向計分，分別是3、5、9、10、12、13、15、19題，量表得分越高，親密互動的水平就越高。3.1.3統(tǒng)計工具研究統(tǒng)計主要采用SPSS21.0和Mplus8.3分析問卷數(shù)據(jù)結(jié)果，采用SPSS21.0對問卷的信度、親密互動的人口學(xué)差異以及各分問卷的相關(guān)回歸進行數(shù)據(jù)檢驗，用Mplus8.3進一步分析父母控制、自尊、親密互動之間的關(guān)系以及自尊的中介作用。3.2研究結(jié)果3.2.1共同方法偏差用Harman單因素檢驗法，對共同方法偏差進行了檢驗，一共有12個公因子特征值大于1，能解釋總變異量的66.752%，首個因子解釋了總變異量的17.890%，距離40%的臨界值很遠，故本研究不存在嚴重的共同方法偏差。3.2.2親子互動問卷的信度檢驗本次親子互動問卷的調(diào)查順利展開，共回收有效問卷231份，其中男生71人（30.7%），女生160人（69.3%），調(diào)查采用SPSS21.0進行信度分析，數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明各個分問卷量表信度良好。（見下表3-1）表3-1父母控制、自尊、親密互動的信度表父母控制自尊親密互動Cronbach′sα0.7960.8620.8003.2.3親密互動的人口學(xué)變量差異以親密互動及其兩個維度為因變量，性別為自變量進行獨立樣本T檢驗，發(fā)現(xiàn)親密互動在性別男女上的差異顯著，其中情境互動在性別男女上的差異極其顯著，自主互動在性別男女上的差異并不顯著。仍然以親密互動及其兩個維度為因變量，自變量為居住地、受教育程度、兄弟姐妹數(shù)量、排行和情感戀愛狀態(tài)，分別進行單因素方差分析，檢驗是否存在顯著差異。親密互動及其兩個維度在居住地差異和兄弟姐妹數(shù)差異上不顯著；親密互動及其兩個維度在受教育程度上的差異相對來說也不顯著（p>0.05），但進一步對親密互動在受教育程度上的差異做兩兩比較發(fā)現(xiàn)，親密互動在“初中”與“高中”（p=0.033，p>0.05），“初中”與“大學(xué)本科”（p=0.036，p>0.05）兩組中顯示差異顯著；親密互動和自主互動在兄弟姐妹排行上沒有顯著差異，相對來說，情景互動在排行差異上較為顯著；親密互動、自主互動、情境互動在情感戀愛狀態(tài)上皆存在較為顯著的差異，以上結(jié)果見下表3-2和表3-3。表3-2親密互動的人口學(xué)差異變量類別親密互動自主互動情境互動t/FpM±SD性別男（n=71）71.21±9.96740.75±8.02330.46±4.423（親密）2.7230.007（自主）0.9870.325女（n=160）67.89±7.83439.78±6.34328.12±4.945（情境）3.5840.000受教育程度初中（n=11）74.45±9.28845±6.38729.45±8.745（親密）1.4170.229高中（n=19）67.42±8.82741.58±5.38825.84±7.104大學(xué)本科（n=195）68.81±8.63339.76±7.01829.05±4.33（自主）2.2420.065研究生（n=4）65.75±4.99235.5±3.69730.25±1.708研究生以上（n=2）69±5.65738.5±2.12130.5±3.536（情境）2.0880.083排行小于等于1（n=132）69.33±8.43840.33±6.71329.01±4.336（親密）0.3790.6852（n=72）68.46±8.37839±7.20929.46±4.497（自主）1.7240.181大于等于3（n=27）68.07±10.53541.7±6.77626.37±7.427（情境）4.1880.016情感婚戀從未談過戀愛（n=69）66.45±8.31837.77±7.52128.68±4.364（親密）3.0310.018談過戀愛，目前單身（n=79）69.49±8.31339.75±6.32129.75±3.695正在戀愛（n=50）71.36±9.44342.7±6.45928.66±5.332（自主）4.5140.002已婚（n=30）68.33±8.04941.6±6.16826.73±7.263兩次婚姻及以上（n=3）75.33±4.04142.67±3.78632.67±0.577（情境）2.6240.036表3-3親密互動在受教育程度上的差異檢驗（兩兩比較）變量受教育程度MSDp親密互動初中（n=11）74.459.2280.033高中（n=19）67.428.827初中（n=11）74.459.2280.036大學(xué)本科（n=159）68.818.663表3-4親密互動在情感婚戀上的差異檢驗（兩兩比較）變量情感婚戀狀態(tài)MSDp親密互動從未談過戀愛（n=69）66.458.3180.031談過戀愛，目前單身（n=79）69.498.313從未談過戀愛（n=69）66.458.3180.002正在戀愛（n=50）71.369.443自主互動從未談過戀愛（n=69）37.777.521<0.001正在戀愛（n=50）42.76.459從未談過戀愛（n=69）66.458.3180.009已婚（n=30）41.66.168談過戀愛，目前單身（n=79）39.756.320.015正在戀愛（n=50）42.76.459情境互動談過戀愛，目前單身（n=79）29.753.6950.004已婚（n=30）26.737.263已婚（n=30）26.737.2630.044兩次婚姻及以上（n=3）32.670.5773.2.4父母控制、自尊、親密互動的相關(guān)和回歸分析對父母控制及其兩個維度（父親控制與母親控制）、自尊及其三個維度（成長接納、自我認同、人際開放）與親密互動進行相關(guān)性分析，父母控制與親密互動相關(guān)不顯著（r=0.057，p>0.05），父親控制與母親控制對親密互動皆不存在顯著相關(guān)。自尊與親密互動存在顯著正相關(guān)（r=0.490，p<0.001），成長接納、自我認同、人際開放三個維度皆與親密互動呈顯著正相關(guān)。父母控制及父親控制與自尊的相關(guān)呈不顯著，母親控制與自尊呈顯著負相關(guān)（r=-0.157，p<0.05）。在自尊的三個維度上，父母控制（r=0.225，p=0.001）和母親控制（r=-0.273，p<0.001）對自我認同呈顯著負相關(guān)。具體數(shù)據(jù)分析結(jié)果見下表3-4。表3-4父母控制和自尊對親密互動影響的相關(guān)分析父母控制父親控制母親控制自尊成長接納自我認同人際開放親密互動父母控制1父親控制0.775***1母親控制0.848***0.321***1自尊-0.1040.002-0.157*1成長接納0.0340.069-0.0070.845***1自我認同-0.225**-0.077-0.273***0.753***0.382***1人際開放-0.0450.024-0.0880.872***0.741***0.428***1親密互動0.0570.0580.0370.490***0.422***0.372***0.417***1注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001使用SPSS21.0進一步探究父母控制和自尊對親密互動的影響，以親密互動為因變量，父母控制和自尊為預(yù)測變量進行回歸分析，數(shù)據(jù)結(jié)果表示，父母控制對親密互動不存在預(yù)測作用（t=0.863，p>0.05），但自尊對親密互動存在正向預(yù)測的作用（t=8.512，p<0.001）。再以自尊為因變量，父母控制為預(yù)測變量進行回歸分析，發(fā)現(xiàn)父母控制對自尊不存在預(yù)測作用（t=-1.576，p>0.05）,具體數(shù)據(jù)分析結(jié)果見下表3-5和表3-6。表3-5父母控制和自尊對親密互動的回歸分析非標準化系數(shù)標準化系數(shù)tpR2調(diào)整R2FB標準誤Beta父母控制0.0590.0680.0570.8630.3890.003-0.0010.744自尊0.3100.0360.4908.512<0.0010.2400.23772.460表3-6父母控制對自尊的回歸分析非標準化系數(shù)標準化系數(shù)tpR2調(diào)整R2FB標準誤Beta父母控制-0.1690.107-0.104-1.5760.1160.0110.0060.1163.2.5自尊在父母控制對親密互動影響中的中介作用按照溫忠麟（2014）提出的中介效應(yīng)分析法，使用Mplus8.3進行中介作用分析，以父母控制為自變量，自尊為中介變量，親密互動為因變量。由表3-7可知中介分析模型的擬合度一般，由表3-8可知，父母控制與親密互動的直接效應(yīng)不顯著，自尊在父母控制對親密互動影響中的中介作用也不顯著，但自尊對親密互動的正向影響作用顯著。表3-7中介分析擬合度表c2/dfCFITLIRMSEASRMR父母控制2.3970.6660.6460.0780.100表3-8中介模型路徑系數(shù)路徑Estimatep標準誤效應(yīng)占比父母控制→自尊→親密互動-0.0500.2310.042-83.3%父母控制→親密互動0.1100.1010.067183.33%自尊→親密互動0.537<0.0010.057895%總效應(yīng)0.0600.4250.075—圖3-1父母控制、自尊、親密互動中介模型4討論4.1父母控制問卷的編制父母控制問卷的編制經(jīng)過一系列問卷調(diào)研與數(shù)據(jù)分析，最終確定為9道題。本研究編制的父母控制問卷分為父親控制與母親控制兩個維度，父親控制維度4道題，母親控制維度5道題，問卷采用七點計分法，所有題項均為正向記分，得分越高說明其感受父母控制水平越高。經(jīng)過多次檢測，問卷9個題目的鑒別力指數(shù)D值均在0.2以上，量表信度為0.796，大于0.7，各項擬合度χ2/df=2.234，達到了小于3的標準；CFI=0.904，達到了大于0.9的標準；TLI=0.916，也達到了大于0.9的標準；RMSEA=0.079，達到了小于0.8的標準；SRMR=0.047，同樣達到了小于0.8的標準。因此，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知，父母控制問卷的信效度良好，內(nèi)部一致性水平高，且具有良好的擬合度，可以應(yīng)用于研究實踐。4.2親密互動的人口學(xué)變量差異本次研究中，被試群體的整體親密互動水平在中等偏上水平，自主互動水平相對于情境互動水平整體更加偏高一些。在與戀人或配偶間的親密互動中，往往彼此互動聯(lián)系比其他親密關(guān)系更為緊密，自主性更強，在親密互動中，自主互動往往比情境互動更為方便頻繁。研究發(fā)現(xiàn)，親密互動與性別男女差異顯著，其中情境互動維度的性別差異極其顯著，而自主互動在性別男女上的差異卻并不顯著。在親密互動和情境互動維度中，男性的親密互動要高于女性，這與劉瑩（2022）的研究結(jié)果相似，其研究數(shù)據(jù)表明男生對于親密關(guān)系的滿意程度也顯著高于男生，這樣的情況可能是因為在一段親密關(guān)系中，男性但大多情況下站在感情的維護與擔(dān)當方，也更為主動地參與親密關(guān)系的往來互動，且在親密關(guān)系中，由于身心發(fā)展特點男性往往比女性更加理性，男性對于情境的把控更為準確，因而男性更能偏向于情境中的互動。親密互動及其兩個維度在居住地差異和兄弟姐妹數(shù)差異上不顯著，可見親密互動的水平差異與居住地差異和子女的兄弟姐妹數(shù)量的差異并無干系。研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，在對親密互動受教育程度差異上做兩兩比較時，親密互動在“初中”與“高中”（P=0.033，p>0.05），“初中”與“大學(xué)本科”（p=0.036，p>0.05）兩組中差異顯著，受教育程度在高中和大學(xué)本科的子女，其親密互動水平均低于處于初中的子女的親密互動水平，這可能是因為隨著受到的教育程度的不斷提高，人們的身心發(fā)展與認識也會發(fā)展的更加理性和成熟，對親密關(guān)系的選擇與表達方式以及進行親密互動的方法也會有新的選擇和變化。此外，研究結(jié)果還表明，親密互動、自主互動、情境互動在情感戀愛狀態(tài)上皆存在顯著的差異，其中，隨著戀愛經(jīng)歷的增多，其自主互動水平是呈上升趨勢的，因此，隨著情感戀愛經(jīng)歷的豐富，其親密互動水平的上升，與自主互動水平的提升有很大的關(guān)系。可見，適當?shù)那楦薪?jīng)歷可以沉淀情感經(jīng)驗，通過不斷的提高其對親密互動的理解，矯正不當?shù)倪x擇和行為，幫助其找到適合自己健康的親密互動方式，進一步提高其親密互動水平。4.3父母控制、自尊、親密互動的相關(guān)和回歸父母控制及其兩個維度與親密互動的相關(guān)皆不顯著，且回歸分析結(jié)果顯示父母控制對親密互動沒有預(yù)測作用。這與以往相似的研究結(jié)果有所不同，在朱海東（2021）的研究中，父母控制與子女的親社會行為呈顯著相關(guān)，且對子女的親社會行為有著顯著的預(yù)測作用。在平捷（2019）的研究中，也表明了父母控制對大學(xué)生的親密恐懼有著正向預(yù)測作用。從理論上來講，父母控制應(yīng)與假設(shè)一致，對被試的親密互動存在預(yù)測作用，出現(xiàn)此種研究結(jié)果，可能原因有二：一是父母控制的量表的維度劃分是父親與母親兩維度，每個維度下面兼有心理控制與行為控制的題項，而在朱海東（2021）的研究中，他將父母控制分為了心理控制和行為控制，心理控制對親社會行為為負向預(yù)測作用，行為控制對親社會行為具有正向預(yù)測作用，因此，推測父母控制的維度劃分對研究結(jié)果有所影響；二是問卷數(shù)據(jù)的收集數(shù)量較少，被試人群多樣性少，集中于大學(xué)生群體，不足以支撐研究分析使用。自尊與親密互動存在顯著正相關(guān)，成長接納、自我認同、人際開放三個維度皆與親密互動呈顯著正相關(guān)，回歸分析結(jié)果顯示，自尊對親密互動存在正向預(yù)測作用。這與楊夢涵（2020）的研究結(jié)果一致，其研究也表明自尊對親密關(guān)系的質(zhì)量存在正向預(yù)測作用。自尊水平越高，代表其自我認同與評價越高，這能夠使其在親密互動中以自信為支撐，更加的積極主動。父母控制與自尊的相關(guān)呈不顯著，回歸分析結(jié)果也顯示父母控制對自尊沒有預(yù)測作用，但母親控制維度與自尊呈顯著負相關(guān)，回歸分析也顯示母親控制維度可以顯著負向預(yù)測自尊。并且，在自尊的三個維度上，父母控制和母親控制對自我認同皆呈顯著負相關(guān)，這與李鑫鵬（2022）的研究結(jié)果相似，其研究表明父母控制與自尊水平呈顯著負相關(guān)，父母控制對自尊水平有負向預(yù)測作用，在朱海東（2021）的研究中也表明，父母控制與自尊顯著相關(guān)，父母控制對自尊有顯著預(yù)測作用。可見，在前人研究的結(jié)果和理論上來說，父母控制對自尊水平應(yīng)是存在顯著負相關(guān)的，且回歸分析父母控制對自尊亦應(yīng)存在負向預(yù)測作用。但由于本研究問卷收集數(shù)量有限，且大部分被試集中于大學(xué)生群體，一方面，問卷數(shù)量不足以支撐研究數(shù)據(jù)分析的需要，另一方面，被試群體多樣性受到限制，受過良好教育的大學(xué)生，思想和視角更為成熟和寬廣，教育補償了留守經(jīng)歷與父母控制所帶來的部分影響，但可以確定的是，來自母親的控制對子女的自我認同有著深遠的影響，這是后期通過自我提升與成長都很難補償?shù)男睦碛绊?，過高的母親控制會降低子女的自我認同感。4.4自尊在父母控制對親密互動影響中的中介作用中介效應(yīng)檢驗結(jié)果表明，父母控制對親密互動的直接影響作用較弱，自尊在父母控制對親密互動影響中的中介作用不明顯，但自尊對親密互動是有正向影響作用的。這與以往的研究結(jié)果有所不同，在朱海東等人（2021）的研究中，自尊在父母控制與親社會行為中起到了中介作用。借鑒以往研究，從理論上講父母控制應(yīng)會通過自尊對親密互動有所影響，本研究前面也發(fā)現(xiàn)母親控制對自尊有著負向預(yù)測作用，因此，本研究出現(xiàn)中介效應(yīng)不明顯的原因可能是因為父母控制問卷的維度劃分與以往的父母控制量表有所不同，父親和母親的維度各包含著心理控制與行為控制的題項，其中心理控制與行為控制的影響有所不同，因而可能會對本研究結(jié)果有所影響。另一可能原因是問卷數(shù)據(jù)的收集不夠理想，被試多集中在大學(xué)生群體且樣本數(shù)量不夠多，不足以支撐研究需要，因此，對數(shù)據(jù)分析結(jié)果也會存在部分干擾與影響。5結(jié)論5.1編制的父母控制量表問卷信效度良好，可用于評估留守經(jīng)歷者的父母控制情況。5.2父母控制對親密互動沒有預(yù)測作用；自尊對親密互動存在正向預(yù)測作用；5.3母親控制對自我認同具有顯著負相關(guān)，母親控制對自尊具有負向預(yù)測作用；5.4自尊在父母控制對親密互動影響中的中介作用不明顯，但自尊對親密互動存在正向影響作用。

6對策與建議在子女的教養(yǎng)方面，要注意照顧孩子的自尊心，父母控制的教養(yǎng)方式要辯證的去看待，如何把握其中的度很重要，對孩子的心理予以寬容，容許其自由自主的發(fā)展個性與成長，也要約束其成長過程中不當?shù)男袨楹土?xí)慣，收放有度，溝通自然，才能更好的促進其身心健康發(fā)展。在與父母相處的方面，學(xué)會換位思考，不斷學(xué)習(xí)充實自己，多視角看待問題，與父母做好溝通，多多交流，溝通是促進感情與關(guān)系的重要橋梁；在親密互動方面，一方面不斷的學(xué)習(xí)充實自己，提升自身的思維與眼界；另一方面，要培養(yǎng)自己的信心與勇氣，提高對自己的認同感與滿意度，勇敢的去構(gòu)建親密關(guān)系，進行親密互動，慢慢成長。父母對子女的陪伴是成長中不可缺失的一環(huán)，家庭是子女學(xué)習(xí)愛、感受愛的第一來源，關(guān)心與愛護才是彼此緊密聯(lián)系與互動的源泉，成長的過程從不是一帆風(fēng)順的，生活會磨合所有的不美好，猶若蚌殼生珠，柔軟而寬廣的愛意終會洗去石子堅陋的外衣，磨合出珍珠的光彩。

7不足與展望本研究的不足之處在于未能成功的探明父母控制、自尊與親密互動三者間的影響作用機制，雖然數(shù)據(jù)結(jié)果顯示父母控制對親密互動不存在預(yù)測影響作用，但在討論中也詳細的分析了父母控制問卷編制維度與數(shù)據(jù)樣本量不足的因素影響，并且本研究探明了母親控制對自尊是有負向預(yù)測影響的，自尊對親密互動也是有正向預(yù)測影響作用的，因此，本研究對父母控制、自尊、親密互動之間的關(guān)系及作用機制仍然懷有強烈的探索欲與信心，希望能在后續(xù)的研究中能夠借鑒本次研究的不足，進一步改進研究方法與設(shè)計，進行更深一步的探索。

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