期末復(fù)習(xí)-六年級(jí)上冊(cè)語文知識(shí)要點(diǎn)歸納

六年級(jí)上冊(cè)課文知識(shí)要點(diǎn)

班級(jí)：六⑴班姓名：

第一課草原

1《草原》的作者是老舍,原名舒慶春,文章選自《內(nèi)蒙風(fēng)〉》，代表作有《駱

馬湃子》、《四世同堂》。我們學(xué)過他的文章有《期》。全文按事情發(fā)展順序,

描繪了三幅動(dòng)人的畫面;草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖。通過這些畫面，

表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。

2本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感。贊美了草原的美

麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

3"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會(huì)到“蒙漢情深〃?

我從“熱固迎客、親切相見、盛借款待、聯(lián)歡話別”四個(gè)場(chǎng)景中體會(huì)到了“蒙

漢情深”。

4句子理解：

(1)蒙漢情深何忍別。天涯碧草話斜陽!

這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深。怎么舍得馬上就分

別?大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。

這句話既是全文的中心句。也是作家情感的集中體現(xiàn)。

(2)那些小丘的線條是那么的柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國

畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既叫人驚嘆，又叫人舒服，

既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

第1句直接寫草原景色,第2句寫了作者的感受。在寫景中融入感受的好處

有：能使情與景融為一體，達(dá)到景中有情、情中有景、情由景生、情以景顯的藝

術(shù)效果。

第二課丁香結(jié)

!?《丁香結(jié)》是作家宗璞(DU)的一部散文集,作者以丁香結(jié)象征生活中解不開

的愁怨。實(shí)寫丁香花的形象。虛寫寄托于丁香花的理念、志趣。創(chuàng)造出了一個(gè)深

遍勺意境。作者寫這篇文章是為了告訴我們面對(duì)生活中不順心的事，要像他一樣，

樂觀、坦然、瀟灑地面對(duì)。

2詩句“芭蕉不展丁香結(jié)”選自李商隱的《代贈(zèng)》。2思是芭蕉的蕉心尚未展開，

丁香的花蕾叢生如結(jié)。

詩句“丁香空結(jié)雨中愁”選自李璟的《攤破浣溪沙，手卷珍珠上玉鉤》。意思是:

雨中的丁香花讓我想起凝結(jié)的憂愁。

3.說說作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的？

作者從生長(zhǎng)環(huán)境、氣味、形狀、顏色和象征意義等方面描寫了丁香。

4.丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

丁懿吉引發(fā)了作者“結(jié)，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太

平淡無味了嗎?”的人生思考。

“我”的理解是：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所

以丁香結(jié)年年都結(jié)，是解不完的：人生中的問題也是解不完的。不然豈不太

平淡無味了嗎?所以我們面對(duì)生活中不順心的事，要像丁香一樣，樂觀、坦然瀟灑

地面對(duì)。

5.句子理解：

⑴每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。（這

里“積雪”指什么?你是從哪里看出來的?）

“積雪”指白丁香。從“香氣直透毫端”可以看出。“積雪”是形容丁香顏

色雪白，因?yàn)檎嬲难┦遣粫?huì)有香味的。

（2）在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠?/p>

派的畫線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在

一起。（雨中丁香有怎樣的特點(diǎn)?想象下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實(shí)該和

微雨連在一起?”）

雨中丁香的特點(diǎn)：格處嫵媚。雨中的丁香是一副朦腿卓約，線條通胡，顏色嬌柔

融合猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚，十分

動(dòng)人。不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起。

第三課古詩詞三首

L《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的代表作之一。這首詩主要描寫了月夜下，詩

人舟伯暮宿時(shí)所見的景象,表達(dá)了詩人內(nèi)心的憂愁和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.第一句點(diǎn)題:第二句中〃日暮”是“客愁新”的原因;最后兩句,因?yàn)椤袄铩彼?/p>

以天低于樹,因?yàn)椤敖濉ㄋ栽履芙?。此詩前兩句為觸景生情,后兩句為借

景抒情。

3.詩句的意思：

⑴移舟泊煙渚，日幕客愁新。

意思是：把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲I,日暮時(shí)分新愁又涌上旅客心頭。

⑵野曠天低樹，江清月近人。

意總是：原野空曠，天幕低垂在樹林后面，清澈的江水倒映出明月陪伴在我身旁。

4欲月二十七日望湖樓醉書》是宋代文學(xué)家、書涉笏軾（字:子瞻,號(hào)：

土謫居杭州期間創(chuàng)作的組詩洪五首）。此詩為第一首，寫的是坐船時(shí)見到的景色,

描繪了望湖樓的美麗雨景。

5.詩句的意思：

（1）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

意思是：黑云像打翻了的黑墨水，還未來得及把山遮住，白色的雨點(diǎn)就好似蹦跳

的珍蜩處船艙。

⑵卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

意思是：痛然間，狂風(fēng)席卷大地，霎時(shí)雨散云飛，望湖樓下明凈的水面如同遼闊

的藍(lán)天。

6.《西江月.夜行黃沙道中》是宋代詞人至棄疾貶官閑居江西時(shí)創(chuàng)作的二首吟詠田

園風(fēng)光的詞。西江月是詞牌名,夜行黃沙道中是題目（詞題）。全詞從視覺、聽覺

和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活

的熱愛之情。

7.詩句的意思：

⑴明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

意思是：明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲，清爽的夜風(fēng)吹來了蟬兒的

鳴叫聲。田野里稻花飄香，像在談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲。

⑵七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

意思是：天邊偶爾可見點(diǎn)點(diǎn)星光閃爍，山前稀稀疏疏地飄起雨點(diǎn)。往日熟悉的土

地廟附圓勺樹林旁的小客舍，轉(zhuǎn)過溪橋，突然出現(xiàn)在眼前。

8.含“月”的詩句：

月上和嘴頭，人約黃昏后。

海上生明月，天涯共此時(shí)。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

第四課花之歌

1.課文表面上寫花，但實(shí)際上是寫人，作者利用花來寄托自己偉大的情操,同時(shí)也

號(hào)召我們要“仰望高空，對(duì)光明心弛神往;不顧影自憐，也不孤芳自賞。

2.各國的國花：

⑴中國國花：牡丹花

⑵荷蘭國花：郁金香

⑶日本國花：櫻花

（4）韓國國花：木槿（jin）花

3.有關(guān)“花”的詩句：

⑴竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

⑵采菊東籬下，悠然見南山。

⑶接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

⑷春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

第五課七律長(zhǎng)征

1《七律長(zhǎng)征》是毛澤東的一首七言律詩,是他在中國工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征即將取得勝

利時(shí)，滿懷豪情,以極其輕松的筆調(diào),熱借歌頌了紅軍不怕困難的革命樂觀主義

精神和豪邁氣概。詩中寫到了紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的地方有五嶺山脈、烏蒙山、金沙江、

大渡河、岷山。

2.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（首聯(lián)）“丕怕”是全詩的詩眼。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（頷聯(lián)）運(yùn)用了夸張、比喻的修辭手法。寫

出了紅軍藐視一切困難的高大形象。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（頸聯(lián)）

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（尾聯(lián)）對(duì)全詩的總結(jié)?！氨M開顏”表達(dá)了

紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻取得長(zhǎng)征勝利時(shí)的喜悅之情。

3.理解詩意：

⑴紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

意思:紅軍不怕長(zhǎng)征途中無數(shù)的又犍險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的又艮難困苦看作是平

平常常的事。

⑵五嶺逶扇細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

意思：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波

浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。

⑶金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

意思:金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖

的感受;大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒

⑷更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

意思：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐

顏開。

4五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩

句詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難的革命樂觀主義精神和豪邁的氣概。

第六課狼牙山五壯士

1《狼牙山五壯士》這篇課文按照事情發(fā)展的順序,講述了：接受任務(wù)（略）——

痛擊敵人（詳）一引上絕路（略）——力（鈕敵（詳）一跳下懸崖（詳）五部分內(nèi)容。

表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

2寫作特點(diǎn)：點(diǎn)面結(jié)去?！懊妗币蝗宋锶后w,“點(diǎn)”一每一個(gè)戰(zhàn)士。作者

運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，全面而又細(xì)致地展現(xiàn)了五壯士痛擊敵人的情景,刻畫出戰(zhàn)

斗的激烈場(chǎng)面。

3.表示團(tuán)結(jié)一心的成語：同表，敵直、眾志成城

表示勇敢頑強(qiáng)的成語：臨危不懼、勇往直前

表示行動(dòng)堅(jiān)決果斷的成語：斬釘截鐵、當(dāng)機(jī)立斷

4與報(bào)國有關(guān)的詩句：

（1）只解沙場(chǎng)為國死，何須馬革裹尸還。

⑵捐軀赴國難，視死忽如歸!

（3）一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青。

第七課開國大典

1.課文記敘了1949年/月1日在首都北京舉行開國大典的盛況。課文是按照開

國大典進(jìn)行的順序敘述的,先講大典前,再講大典中，最后講大典后。

2.描寫氣勢(shì)大的四字詞語：排山倒海、鋪天蓋地

描寫場(chǎng)面的四字詞語：熱火朝天、車水馬龍

第八課燈光

L作者王愿堅(jiān)，寫作背景：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。課文以燈光為線索,采用倒敘的手法,

由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起,敘述過去的事情,結(jié)尾又回到燈光,使得文章首尾呼

應(yīng)、結(jié)構(gòu)緊湊。

2.課文的主體部分是對(duì)往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸

福生活來之不易。

第九課竹節(jié)人

1.課文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻自己也偷

偷玩竹節(jié)人的情景,表現(xiàn)了童年游戲的樂耀,表達(dá)了兒童的喜悅與滿足。

2同一篇課文，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。

3.體現(xiàn)童真童趣的詩句：

（1）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！畎住豆爬试滦小?/p>

⑵路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。——胡令能《小兒垂釣》

⑶怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！獥钊f里《舟過安仁》

第十課宇宙生命之謎

L《宇宙生命之謎》是一篇用著說明文。課文主要介紹了“地球之外其它星球上

是否也有生命存在”這一問題的研究和探索，激發(fā)了我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣

和探索未知的好奇心。

2.寫作特點(diǎn)：課文是按照”提出問題-分析問題—得出結(jié)論〃的順序來介紹的。

3積累：

神話故事：嫦娥奔月、仙女下凡、蟠桃盛會(huì)

與科學(xué)有關(guān)的名言：追求科學(xué)需要特殊的勇敢。一伽利略

4.科學(xué)證明，在火星上生命難以存在。

第十一課故宮博物院

1.《故宮博哪翹是T且非暹賣性文本由四篇材料組成，有對(duì)故宮博物院進(jìn)行全景介紹

的說明性文字,有關(guān)于太和門被燒的故事,以及來自官方網(wǎng)站的游隘須知和平面示意圖。

2.材料一是篇說明文,文章沿著故宮的中軸線,按照由南向北的順序?qū)蕦m主體建筑講行了

較為詳盡的介紹，故宮博物院是一座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群

突出了故宮建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn),贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)

人民的聰明智慧。

材料二講述了有關(guān)太和門的故事。

材料三是一張圖片,截取了故宮博物院官方網(wǎng)站的部分內(nèi)容。

材料四是T長(zhǎng)故宮博物院的平面示意圖,示意圖上用陰影標(biāo)示出了目前故宮還未開放的區(qū)

域。

3.故宮位于北京城的中心,又稱紫禁城或故宮博物院,它是清明兩代的皇宮。

4.故宮的“三大殿”指：太和殿、中和殿、四殿。

“后三宮”指：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

第十二課橋

1.《橋》是一篇微型小說。作者是談歌。課文按照事情發(fā)展的順序，記敘了一位

老共產(chǎn)黨員面對(duì)狂奔而來的洪水，把生的希望給了別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，

用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的生命之橋的故事。

2.小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)牛

活的文學(xué)體裁。

3.人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。

4.情節(jié)般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的還有序幕和尾聲。

5.環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

6.小說按照篇幅及容量可以分為:長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。

7.按照表現(xiàn)的內(nèi)容可以分為:神話、科幻、公案、傳奇、武俠、言情、同人、官

宦等。

8.按照體制可以分為:章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。

9.按照語言形式可以分為:文言小說和白話小說。

10小說與詩歌、散文、戲劇,并稱“四大文學(xué)體裁”。

11.小說刻畫人物的方法有：心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)

描寫。

12.課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含：這庫橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)

黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。

13.寫作特點(diǎn)：

⑴構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

⑵本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來渲染緊張的氣氛。

⑶大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

14.老支書的高貴品質(zhì)：臨危不懼、舍己為人、不徇私情。

15.小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？

課文最后才交代老漢和舊火子的關(guān)系，運(yùn)羊?qū)憳?gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，

讓人感至尬意料之外，又在傲I之中，達(dá)II］了震撼人心的藝術(shù)效果。

16.積累與“橋”有關(guān)的詩詞：

械老樹昏鴉，

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

17理解句子：

⑴山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。

這是一個(gè)比喻句,牛動(dòng)形象地寫出了山洪來勢(shì)兇猛，不可阻擋的氣勢(shì)?！芭叵?/p>

突出了山洪的聲音大,“狂奔”寫出了水流速度快,“勢(shì)不可當(dāng)”寫出了洪水來勢(shì)迅

猛。

⑵老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這里把老漢比喻成“一座山”,既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜,與人們?cè)谏胶楸?/p>

發(fā)時(shí)的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位,這座“山〃是人

位跌得生的希望的“靠山”。

(3)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)心黨員嗎？

排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

寫老漢嚴(yán)厲地VII斥一個(gè)違反紀(jì)律的黨員。“沖”"揪””吼〃寫出了老漢很生氣。

最后F話運(yùn)用比喻的修辭手法，使描寫更加生動(dòng)、形象,讓人如聞其聲,如見其

人。聯(lián)系后文我們知道這個(gè)小伙子就是老漢的兒子，文章這樣寫達(dá)到了震撼人心

的藝術(shù)效果。

⑷木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

這里作者運(yùn)用擬人的修辭手法,不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中,在人們

的重S下即將斷裂的危急雷也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆一

第十三課窮人

L偽人)〉是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的短篇小說,他I玳利用：0年》、

《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。

2課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤

兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活,贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)?/p>

可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

3本文主要描寫方法：語言描寫動(dòng)作描寫、神作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫。

4課文中省略號(hào)的作用：

A、表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù);B、表示省略遞增的次數(shù);

C、表示語意的跳躍;D、表示說話結(jié)巴，欲言又止。

5.積累同情窮人的詩句：

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

朱門酒肉臭，路有凍死骨。

6.理解句子：

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。“不知道為什么要這

樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾,實(shí)際上反映了桑娜同情窮人關(guān)心窮

人的善良品質(zhì)。

(2)她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已

經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還來!……為什么把他們抱過來啊?……

他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

“忐忑不安”形容心神不安定。

課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分

感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦

也要幫助別人的美好的心靈。

省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用,表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù),逼真地寫出了桑

娜不安的心理。

⑶漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題!”他雌后腦勺說，“嗯,

你看怎么辦?得把他們抱來，同死人待在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去

的!快去!別等他們醒來?！?/p>

“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮〃說明漁夫感到問題彳睡辦。”搔搔后腦勺”說明

他正在認(rèn)真考慮,形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做決

定時(shí)前后思考的過程,說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他

人的尻］尚的心。

第十四課在柏林

1.《在柏林》是一篇微型小說,字?jǐn)?shù)不到咽字。作者是美國作家奧萊爾,小說

構(gòu)思精巧,沒有描寫宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,而是截取戰(zhàn)爭(zhēng)后面的一個(gè)生活場(chǎng)景,通過

刻畫戰(zhàn)爭(zhēng)中平民百姓的悲劇形象,表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的深重災(zāi)難,表達(dá)出作者

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和渴望和平的心愿。

2.理解句子：

(1)車廂里一片寂靜，靜得可怕。

這句話是環(huán)境描寫,渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛,發(fā)人

深省。

口語交際

請(qǐng)你支持我

1.能根據(jù)對(duì)象，把說服別人的具體理由講清楚。

2.能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，獲得對(duì)方支持。

快樂讀書吧

1.《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的一部自傳體小說,講述了

阿廖沙四歲到十一歲的童年生活。

2.《小英雄雨來》是中國作家管樺的一部中篇小說,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，雨來不斷成

長(zhǎng)，完成了多項(xiàng)重要任務(wù)，最終如愿參加了游擊隊(duì)。

3.《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的日記體小說。以一個(gè)四年級(jí)小男孩安利

柯的成長(zhǎng)為線索,講述了發(fā)生在他身邊的故事,滲透著父子之愛、同學(xué)之愛、師

生之愛,以及對(duì)祖國、人民的旁。

4怎樣理解小說的人物形象？

(1)留意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。

⑵我們還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。

(3)小說還會(huì)借環(huán)境描寫來突顯人物形象。

5.小說的閱讀要素：

(1)小說人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。

⑵關(guān)注故事情節(jié)，以更好地感受人物形象。

第十五課夏天里的成長(zhǎng)

L《夏天里的成長(zhǎng)》是作者梁容若《夏天》里的片段。課文按“總-分”結(jié)構(gòu)，

圍繞“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這句話，從動(dòng)物、植物,甚至無牛命的山、

地、河、鐵軌、柏油路,以及△類三個(gè)方面，一層一層地說明了夏天的確是萬物

迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

2.本文是一篇說理性散文。

3.SW句子：

⑴生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，

活生生地看得見地長(zhǎng)。

這句是該自然段的中心句?！帮w快地長(zhǎng)”、“跳長(zhǎng)”、“活生生地看得

見地長(zhǎng)”說明生物的生長(zhǎng)速度很，快。朗讀時(shí)，這些詞語要Mit,要讀出

語速稍快.。

⑵鄰家拓小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一

半大。

作者詵取了代表性的動(dòng)物一小貓、小狗、小雞、小鴨,表現(xiàn)了夏天動(dòng)物生長(zhǎng)

迅速的特點(diǎn)。

(3)六月六，看谷秀。

意思:谷子長(zhǎng)勢(shì)如何，能否取得豐收，在歷六月六這一天，就能看個(gè)八九不

離十。

(4)0處暑不出頭，割谷喂老牛

意思:是處暑的時(shí)候，谷子如果還不穗，就沒收成的希望了，只能割掉喂牛

吃了。

⑸入也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。

蘊(yùn)含的道理：一定要珍喈時(shí)間，積極獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，積累經(jīng)驗(yàn)。

4仿寫：

句子A:一塊白石頭，幾天不見，就長(zhǎng)滿了苔葬;一片黃泥土，幾天不見，就變成了

草坪菜畦。

仿寫句：一畦韭菜芽，幾天不見，就長(zhǎng)出了寸把長(zhǎng);一棵南瓜秧，幾天不見，就變

得碩果累累。

句子B:草長(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一

天地高起來。水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變深。

寫句：路長(zhǎng)，鐵軌長(zhǎng)，縫隙是一天一天地變小。人長(zhǎng)，知識(shí)長(zhǎng)，能力是一天一

5.積累和農(nóng)業(yè)有關(guān)的諺語：

梨花白，木妖豆。

六月六，看谷秀。

處暑不出頭，割谷喂老牛。

第十六課盼

1.?的作#魁疑。本文是一篇1逾文，要表達(dá)的中心意思是“盼”。敘述“我”

得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借買醬油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的經(jīng)歷,通

過語言、動(dòng)作、心理的描寫,詳細(xì)、具體地展示了小孩子“盼”的心理?！拔摇?/p>

的心情變化：焦急一激動(dòng)一興奮~~失望一高興。

2.寫作特點(diǎn)：

⑴寓情于景，情景交融;

(2)心理描寫、語言描寫和動(dòng)作描寫相結(jié)合;

(3)運(yùn)用比喻、擬人、夸張的修辭方法，使文章生動(dòng)活潑。

3.太陽把天烤得這樣干，還會(huì)長(zhǎng)云彩嗎？(改為陳述句)

太陽把天烤得這樣干，不會(huì)長(zhǎng)云彩。

般累含〃雨”的詩句：

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠舌山苦。

水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。

5.句子理解：

⑴怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，

什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

“怎么?”這句話引起下文,突出了“我”毒U雨衣k有兩只袖筒時(shí)驚喜的11、情。“想

干什么就干什么“突出了“我”對(duì)新雨衣的喜愛之情。

⑵每天放學(xué)路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一

有了雨衣，天氣例撕總是“晴”呢？

這是對(duì)“我”的心理活動(dòng)強(qiáng)苗寫,恭見了“我”內(nèi)心的急好吐裝

⑶路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上,

才是世界上最美的事呢！

這里通過寫我的反常舉動(dòng),表現(xiàn)出了“我〃對(duì)雨的喜愛之情。

⑷吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是鼓點(diǎn)逗引我

出去。

一句話運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心情。

第五單元寫作指導(dǎo)意見：

1.中心意思確立后，怎瘁才能把這個(gè)意思表達(dá)得更全面、更充分呢?

⑴可以圍繞中心意思,從不同方面或者選取不同的事例來寫。

(2)在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí),要將重要部分寫得詳細(xì)些、具體些,才能給讀者

留下更深刻的印象。

第十七課古詩三首

L《浪淘沙》(其一)的作者是唐代文學(xué)家、哲學(xué)家劉禹錫,有“詩豪〃之稱。全詩

通過描寫黃河蜿蜒奔騰的壯美景色,抒發(fā)了詩人對(duì)■祖國大好河山的熱愛之情,以及

對(duì)寧靜生活的向往。

2.古詩的前兩句運(yùn)用了夸張手法,直接寫出了黃河波浪滔天的雄偉氣勢(shì);后兩句展

開想象,借用古代神話傳說,從側(cè)面烘托出黃河雄偉的氣勢(shì)。

3.詩句意思：

⑴九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

意思：九曲黃河夾帶著綿延萬里的黃沙，從遙遠(yuǎn)的天邊蜿蜒奔騰而來。

⑵如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

意思：如今我要直向它的源頭一銀河沖去，和傳說中的古人一起去到天上的牽

^^只女家。

4判斷：“九曲〃指河流有九處轉(zhuǎn)彎。（x）

“九曲〃形容河流轉(zhuǎn)彎很多。（J）

5《江南春》的作者是唐代詩人杜牧,他的詩歌成就尤高，與李商隱齊名,并稱

〃小李杜”。

6.《江南春》這首詩描寫了美麗如畫的江南風(fēng)并,詩中景物有聲有色、有遠(yuǎn)

動(dòng)靜結(jié)合,表現(xiàn)了詩人對(duì)江南春景的高度贊美與無限神往。古詩的前兩句寫明朗

之景,后兩句寫煙雨之色。

7.詩句意思：

⑴千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

意思：廣闊的江南地區(qū)，到處鶯啼陣陣，綠樹掩映著紅花，依山傍水的村莊、迎

風(fēng)招展的酒旗一一在望；

（2）南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

意思：這里還有數(shù)不清的寺廟，眾多亭臺(tái)樓閣掩藏在迷蒙的煙雨之中。

8.《書湖陰先生壁）〉的作者是宋代詩人王安石,“唐宋八罵〃之一。全詩通過描

寫湖陰光生的庭院景色,表現(xiàn)了詩人與湖陰先生的深厚友高表達(dá)了詩人對(duì)自然

風(fēng)光的喜愛之情。前兩句寫庭院中的景致,后兩句寫院外的景色。

9.《書湖陰先生壁》這首詩是詩人王安石題寫在楊驥屋壁上的。楊驥，別號(hào)湖陰

先生，是王安石退居鐘山時(shí)的鄰居。

10.詩句意思：

（1）茅檐長(zhǎng)掃凈無苔，花木成畦手自栽。

意思：茅屋常被主人打掃干凈得不生青苔，院內(nèi)一排排的花木都是主人親手種植

的。

⑵一水護(hù)田將綠繞，兩山排網(wǎng)送青來。

意亂院外，一條溪流環(huán)抱著綠油油的農(nóng)田，兩田青山仿佛推開屋門把那翠色送

到了眼前。

第十八課只有一個(gè)地球

1《只有一個(gè)郵求》是一篇科學(xué)小品文（文藝性說明文）。課文采用了列數(shù)字、舉

例子、作比較、打比方等多種說明方法,體現(xiàn)了說明文語言的用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)牛

動(dòng)。作者科學(xué)地從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只

個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人如該珍惜資源，WW求。

2.本文的主要觀點(diǎn)是：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。圍繞這一結(jié)

論，作者先向我們介紹了地球美麗、渺小和資源有限,然后用科學(xué)研究的結(jié)果

證明無法移居其它星球，最后得出結(jié)論：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生

3.本文主要說明方法;列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較。

4積累保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語：

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

5.句子理解：

⑴地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

這是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱

愛之情。句中將地球比作“母親"、”搖籃”,說明了地球是人類及萬物生存繁

衍的地方,闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。

(2)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思,這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如

同大海里的一葉扁舟般微小,由此可見，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說

明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

⑶人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，

長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

“本來”是“原先先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞,

強(qiáng)調(diào)了“水資源、土地資源、生物資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再

生性,體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。再一次證實(shí)了自然資源的有限及

面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。

(4)科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合

人類居住的第二個(gè)星球。

這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，

大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范

圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至

少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目

前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。

(5)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”

說地球“可愛”,是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞

在這里指因各種原因造成的對(duì)地球的傷害。突出了保護(hù)地球的緊迫性。

第十九課青山不老

1.《青山不老》本文選自梁衡的“新聞四部曲”之一——《沒有新聞的角落》,

以我進(jìn)村采訪的所見所聞為線索,聚焦大山深處的普通人。統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句是

〃青山是不會(huì)老的

2.課文用清新的第觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活

條件的艱辛，義無反顧地用15年的時(shí)間在晉西北沙漠，奇跡般地創(chuàng)造了一片綠

洲I的感人故事，由衷地贊美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。

3.課文以“青山不老”為題，作用是：點(diǎn)名了文章的主旨,襯托出老人的精神是永垂

的。

4.會(huì)判斷文中兩個(gè)破折號(hào)的作用：

A、表示解釋說明;

B、表示語音延長(zhǎng);

C>表示意思轉(zhuǎn)折。

5積累關(guān)于“植樹”的諺語：

現(xiàn)在人養(yǎng)樹,來日樹養(yǎng)人。

人要文化，樹要綠化。

第二十課三黑和土地

1.《三黑和土地》詩人蘇金傘于1948年9月創(chuàng)作的詩歌。主人公是三黑，土地

是主人公賴以生存的支柱。詩歌表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅心情，抒發(fā)了

農(nóng)民對(duì)土地的熱愛之情。

2.詩歌傳達(dá)了這樣的信息：農(nóng)民有了自己的土地就有了無邊的幸福感，土地就是農(nóng)

民的命，甚至比命還重要。表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的感情，這是一種相互依存、相互

交融的狀態(tài)。

寫倡議書

1.倡議書的適用范圍:當(dāng)自己有了一個(gè)明確的想法，希望得到別人的支持時(shí)，就

需要寫一份倡議書。

2.倡議書的內(nèi)容包括:標(biāo)題、稱呼、正文、署名和日期。

3.寫倡議書在內(nèi)容和格式上需要注意的問題：

⑴標(biāo)題要寫明倡議的主要觀點(diǎn),讓讀者一看便知。

⑵稱呼應(yīng)該根據(jù)倡議的對(duì)象來寫,可以寫在標(biāo)題下方頂格處,也可以直接寫在

中。

⑶正文是倡議書的主體，一般包含三方面的內(nèi)容：

第一,寫清楚現(xiàn)狀及問題所在，明確倡議的重要性;

第二，分條提出解決問題的建議，可以是指向問題解決的策略，也可以是指向問

題預(yù)防的策略;

第三，寫一兩句鼓動(dòng)性的、呼吁性的語言，以增強(qiáng)倡議的感染力和號(hào)召力。

⑷與書信相似,倡議書同樣需要署名與日期。

第二—k課文言文二貝u

1.《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫牛》這兩則短小的文言文,講的都是與中國古代藝

術(shù)家有關(guān)的故事,敘事簡(jiǎn)潔,余味悠長(zhǎng)。

伯牙鼓琴

1■俞伯牙、錘子期相傳為春秋時(shí)代人,關(guān)于他們二人成為知音的傳說，《且壬》、

《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。由于這個(gè)傳說，人們把真正了解

自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。

2.我國古詩常提及伯牙、錘子期的傳說，如：

錦期一見知，山水千秋聞。一孟浩然《示孟郊》

酬久已沒，世上無知音。一李白《月夜聽盧子順彈琴》

故人舍我歸黃壤，流水高山心自知。一王安石《伯牙》

a《伯牙絕弦》體裁：文言文,選自《呂氏春秋.本味》。

4.錘子期死后，伯牙認(rèn)為這個(gè)世上再也沒有能像錘子期這樣聽得懂他的琴聲的人

了，所以他“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”原文作答）,以此表達(dá)對(duì)“知音〃錘子期的

5.潘學(xué)期死后，伯牙為什么“破琴絕弦”？（原文作答）。

“以為世無足復(fù)為鼓琴者。”

6.伯牙與錘子期的故事讓我感受到了知音難覓，更感受到了知音之間互相欣賞、

彼此珍視的濃濃之情。

7.古今交友名言名句：

有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

8.譯文：

伯牙彈琴，錘子期聽他彈琴。伯牙想著高山時(shí)彈琴，錘子期說：“彈得好

呀，就像那巍峨的高山。”不會(huì)兒，伯牙又想到流水，錘子期說：“彈得好呀，

就像那浩浩湯湯的流水?！卞N子期死后，伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，他認(rèn)為

世匕再也沒有值得他為之彈琴的人了。

書戴嵩畫牛

1.《書戴嵩畫牛》是蘇軾為唐代畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋,講了一件

趣事。

2.《書戴嵩畫牛》體裁：文言文,作者是宋代文學(xué)家、書法家蘇軾。戴嵩，唐代

畫家。人物：實(shí)事求是的牧童、及時(shí)改正錯(cuò)誤的杜處士。這則文言文說明了一個(gè)

道理：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?？淖鞔穑?/p>

3.蘊(yùn)含的道理：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象;不能迷信權(quán)威，要從客

觀實(shí)際出發(fā)。

4.譯文：

四川有個(gè)杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫數(shù)以百計(jì)。其中有一幅是戴嵩

畫的牛，杜處士尤其珍愛。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經(jīng)常隨身帶著。

有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個(gè)牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著

說“這張畫畫的是斗牛啊!牛打斗的時(shí)候，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿

中間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯(cuò)了!”杜處士笑笑，覺得他說得

很有道理。古人有句話說：“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭?！?/p>

這個(gè)道理是不會(huì)改變的。

第二十二課月光曲

1.《月光曲》這里指貝多芬的《第十四號(hào)鋼琴奏鳴曲》，又名《月光奏鳴叫曲》

或《月光》，作于1801年。

2貝多芬,德國偉大音樂家，尊稱為“樂圣〃，作品:《筵》、《田園》、《合

唱》。

3《月光曲》是一個(gè)傳說,講述了德國著名音樂家貝多芬因同年皮鞋匠兄妹而為

他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

4寫作特點(diǎn)：實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合。（課文第九自然段）

實(shí)寫：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉匕照著她睜得大大的眼睛。

5.積累貝多芬的名言：

智慧、勤勞和天才，高于顯貴和富有。

我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我完全屈服。

6.句子理解：

⑴他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，

霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上

刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過

來??…

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面:

第一幅：月亮升起，海面灑滿銀玄。此刻的音樂輕幽、舒緩。

第二幅：月亮升高，穿過輕紗似的微云。此刻的音樂氣勢(shì)逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出

現(xiàn)波折。

第三幅：月光照耀，海面波濤洶涌。此刻的音樂強(qiáng)音樂驟然響起,高昂激越，

節(jié)奏越來越快。

多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩,時(shí)而明快,時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而

闞。清新、夢(mèng)幻的境界,優(yōu)美和諧的曲調(diào),讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技

-4-R

o

(2)月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到

了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注平靜的神

色。臉上是“恬靜”的，心里是舒適、安逸的。

“仿佛”,指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生

的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。

第二十三課京劇趣談

L京劇矗國戲劇文化的瑰寶,享譽(yù)海內(nèi)外。

2.《京劇趣談》由兩篇與京劇相關(guān)的小短文組成,介紹了京劇表演在道具使用方

面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨(dú)特之處。

3.京劇中“亮相”的高妙之是處在于“此時(shí)無聲勝有聲”，用靜突顯出雙方武藝

的高強(qiáng)并顯示必勝的信心。

口語交際

1.書法作為一門歷史悠久的傳統(tǒng)藝術(shù),是藝術(shù)長(zhǎng)廊中的珍寶。

2.《蘭亭集序》是我國東晉時(shí)期大書法家王羲之的杰作,被譽(yù)為“天下第一行

書”，作品中的字飄逸遒勁、婀趣多姿。王羲之也因此被稱為我國歷史上的“書

圣”。

交流平臺(tái)

如何做課堂筆記，養(yǎng)成做課堂筆記的良好習(xí)慣？

做課堂筆記的幾個(gè)要點(diǎn)：

一是老師所講的重要內(nèi)容。

二是有疑之處，需要進(jìn)一步印證或思考的。

三是聽課過程中的想法和感受。

與傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語：

亮相：

①戲曲演員上下場(chǎng)時(shí)或表演舞路時(shí)由動(dòng)的身段變?yōu)槎虝r(shí)的靜止的姿勢(shì)，目的是突

出角色情緒，加強(qiáng)戲劇氣氛。

②比喻公開露面或表演。

③比喻公開表示態(tài)度，亮明觀點(diǎn)。

例句：剛剛結(jié)束冬訓(xùn)的中國女排，將在今晚首次亮相。

行當(dāng):

①戲曲演員專業(yè)分工的類別，主要根據(jù)角色類型來劃分，如京劇的生、旦、凈、

丑。

②行業(yè)。

例句：他是哪一個(gè)行當(dāng)?shù)模?/p>

壓軸.

①把藁一出戲排為一次戲曲演出中的倒數(shù)第二個(gè)節(jié)目（最后的一出戲叫大軸子）。

②一次演出的戲曲節(jié)目中排在倒數(shù)第二的一出戲，現(xiàn)也指一場(chǎng)演出排在最后的較

精彩的節(jié)目。

例句：今年，，六一”演出，我們班的舞蹈作為壓軸節(jié)目最后一個(gè)登場(chǎng)。

行頭：

①戲曲演員演出時(shí)用的服裝，包括盔頭、靠、衣服、靴子等。

②泛指服裝（含談諧意）。

例句：小姨笑著對(duì)媽媽說：“看咱這身行頭，不錯(cuò)吧!”

跑龍?zhí)祝?/p>

①在戲曲中扮演隨從或兵卒。

②比喻在人手下做無關(guān)緊要的事。

例句：他就是一個(gè)跑龍?zhí)椎?，沒什么了不起的。

唱白臉：

在傳統(tǒng)戲曲中勾畫白色臉譜扮演反面角色，比喻在解決矛盾沖突的過程中充當(dāng)嚴(yán)

厲或令人討厭的角色（跟“唱紅臉”相對(duì)）。

例句：這件事情需要咱倆一起來解決，你唱紅臉，我唱白臉。

花架子：

①指花哨而不實(shí)用的武術(shù)動(dòng)作。

②比喻外表好看但缺少實(shí)用價(jià)值的東西，也指形式主義的做法。

例句：工作要講實(shí)效，不要做表面文章，擺花架子。

對(duì)臺(tái)戲：

①兩個(gè)戲班為了互相競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)演出的同樣的戲。

②比喻采取與對(duì)方相對(duì)的行動(dòng)，來與對(duì)方競(jìng)爭(zhēng)或反對(duì)、搞垮對(duì)方。

例句：請(qǐng)你以大局為重，不要與我們唱對(duì)臺(tái)戲。

粉墨登場(chǎng)：

粉、墨：搽臉和畫眉的化妝品，引申為化妝。化妝上臺(tái)演戲。也比喻登上政治舞

臺(tái)。

笳小華爾街新晉權(quán)貴開始粉墨登場(chǎng)。

字正腔圓：

（說或唱）字音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤（多用于戲曲或曲藝）。

例句：他的念白、唱腔都字正腔圓，表演得聲情并茂。

有板有眼：

板、眼：音樂戲曲的節(jié)拍。指表演的腔調(diào)合乎節(jié)拍。也形容言語、行為有條有理。

例句：他做起事來有板有眼。

科班出身：

科班：舊時(shí)招收兒童，培養(yǎng)成為戲曲演員的教學(xué)組織，現(xiàn)也泛指正規(guī)的教育或訓(xùn)

練。專業(yè)對(duì)口，在所從事的工作方向，有所學(xué)習(xí)、有所研究的人。

例句：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，科班出身的人越來越多。

與音樂、繪畫、書法、文學(xué)等藝術(shù)相關(guān)的成語：

高山流水：比喻知己或知音。也比喻樂曲高妙。

例句：玉燕，我遇上了你，真所謂高山流水，相見恨晚??！

天籟之音：形容聲音好聽。

例句：蒙古馬頭琴彈奏出的天籟之音令我陶醉。

余音繞梁：形容歌聲優(yōu)美，給人留下難忘的印象。

例句：她的歌聲余音繞梁，令人久久沉浸其中。

黃鐘大呂：形容音樂或言辭莊嚴(yán)、正大、高妙、和諧。

例句：洞簫牧笛我們固然需要，但我們更需要黃鐘大呂。

輕歌曼舞：音樂輕快，舞姿優(yōu)美。

例句：這定一部在國內(nèi)外享有盛譽(yù)的舞劇，臺(tái)上輕歌曼舞，臺(tái)下如坐春風(fēng)，所有

人都享受其中。

行云流水：形容文章自然不受約束，就象漂浮著的云和流動(dòng)著的水一樣。

例句：這篇史章的文筆好似行云流水，極其自然地抒發(fā)了作者的情思。

巧奪天工：人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。

例句：眼前的一座座冰雕，造型奇特，巧奪天工，看得人眼花繚亂。

惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。

例句：她扮演一位英雄的母親，無論是言談還是舉止，都惟妙惟肖。

畫龍點(diǎn)睛：比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。

例句：這段精彩的描寫在全文中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

筆走龍蛇：形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)。

例句：爺爺飽蘸濃墨，大筆一揮，筆走龍蛇，寫下一首詩。

妙筆生花：比喻杰出的寫作才能。

例句：他們滿懷愛國熱情，人人大顯身手，個(gè)個(gè)妙筆生花。

栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。

例句：展會(huì)上的手工藝品件件雕刻得棚棚如生。

第二十四課少年閏土

1.資料袋：魯迅，原名周樹人,浙江紹興人。他發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇

白話小說是《狂人日記》。主要作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《也新編》，

散文詩集《野篁》，散文集《朝花夕拾》,以及大量雜文。他是偉大的文學(xué)家、思

想家、革命家,五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。

2《少年閏土》選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文主要情節(jié)：相識(shí)一相處一分

離。課文通過“我”的回憶,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明虹、見多識(shí)廣的農(nóng)村

少年一閏土的形象,反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯友誼以及對(duì)他的懷念

之情。

3課文以回憶的方式展開,依次介紹了月下看瓜剌升的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、

給“我”講新鮮事的閏土。重點(diǎn)回憶了給“我”講新鮮事的閏土。新鮮事指：雪

地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺獵、看跳魚兒。其中，“麥瓜刺猗〃這件事敘述得最

詳細(xì)。

4寫作特點(diǎn)：作者通過正面描寫和側(cè)面描寫塑造了閏土這一人物形象,充分體現(xiàn)

了小說以刻畫人物為中心的特點(diǎn)。

5.積累魯迅的名言：

時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的。

度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。

6.句子理解：

⑴我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危

險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

“素”，向來的意思?！靶迈r事”是指閏士對(duì)“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、

海邊的事?！叭缭S”是“如止匕”、“像這樣”的意思。

句子從兩個(gè)方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼,二是講

關(guān)于西瓜被猗等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和

欽佩。

(2)他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

“他們”指“我”往常的朋友。“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和

“往常的朋友”生活的天地非常狹窄。

這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，

不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所

處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

第二十五課好的故事

1.《好的故事》選自魯迅的散文詩集《野草》。創(chuàng)作于1925年。當(dāng)時(shí)魯迅生活

在北洋軍例統(tǒng)治下的北京，切身感受到社會(huì)的黑暗,就像處于異常〃昏沉的夜”。

魯迅在夢(mèng)境中看見了遠(yuǎn)方水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景,但這一風(fēng)景剛出現(xiàn)即消逝,表現(xiàn)出他

的悵惘和失望,而課文中對(duì)夢(mèng)境里那“好的故事”的描繪，則表現(xiàn)出魯迅對(duì)美好

生活的向往。

2《好的故事》作者將