湘教版初中音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

湘教版九年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)全冊(cè)教案《愛(ài)我中華》一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)欣賞《愛(ài)我中華》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)各兄弟民族的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣與愿望。2、在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，初步掌握運(yùn)用歌唱的基本技能，運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、清晰的咬字吐字，能用充滿激情、有彈性的聲音演唱《愛(ài)我中華》，歌聲和諧、均衡。二、教學(xué)重難點(diǎn)感受與鑒賞是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的首要教學(xué)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。本課即試圖通過(guò)聽(tīng)賞中外室內(nèi)樂(lè)精品以及學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感受與鑒賞能力，達(dá)到豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。教學(xué)中則多采用多種教學(xué)手段和方法以激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。三、教具準(zhǔn)備VCD機(jī)，投影屏幕，鋼琴等。四、教學(xué)方法《愛(ài)我中華》是一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。歌中唱道：“五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家，五十六族語(yǔ)言匯成一句話：愛(ài)我中華！”歌曲在把五十六個(gè)民族比做“鮮花”的基礎(chǔ)上，又把五十六個(gè)民族比做“兄弟姐妹”，并且喚發(fā)出了五十六個(gè)民族的共同心聲“愛(ài)我中華！”。樸實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔的音調(diào)，深刻地反映出我國(guó)各民族的親密團(tuán)結(jié)和愛(ài)國(guó)愛(ài)家的深厚情感，極大地激發(fā)了我國(guó)各民族人民的愛(ài)國(guó)熱情，所以很快得到了廣大人民群眾的喜愛(ài)和盛傳。作曲家在創(chuàng)作時(shí)考慮到民運(yùn)會(huì)是全國(guó)少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)的一次盛會(huì)，既然是在廣西舉辦，最好要有廣西風(fēng)格，但也不能全是廣西風(fēng)格。所以在音調(diào)上盡可能像廣西的而又不全是廣西的，曲調(diào)上推陳出新。比如，“五十六個(gè)星座，五十六枝花……”的旋律以及后面的襯詞“咳羅咳羅咳羅咳”則具有一種明顯的云南風(fēng)格，整首歌曲發(fā)展顯得很大氣。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，采用廣西壯族民間音調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。前12個(gè)小節(jié)為第一樂(lè)段，后11個(gè)小節(jié)為第二樂(lè)段。第一樂(lè)段節(jié)奏明快、旋律清新流暢；第二段具有強(qiáng)烈的號(hào)召性和使命感，情緒激昂，充滿活力，表現(xiàn)了中華兒女愛(ài)中華的深厚感情?！稅?ài)我中華》這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，已經(jīng)超越了會(huì)歌，成為一首歌頌民族團(tuán)結(jié)、少數(shù)民族聚會(huì)的必唱曲目。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、課前反復(fù)播放歌唱家宋祖英演唱《愛(ài)我中華》MTV。二、教授新課：同學(xué)們，課前我們欣賞了著名歌唱家宋祖英演唱《愛(ài)我中華》，它是一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，是90年代初著名詞作家喬羽和著名作曲家徐沛東，為在廣西舉行的第四屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。1、作品簡(jiǎn)介：《愛(ài)我中華》為二段體結(jié)構(gòu)，B大調(diào)，4／4拍子。歌曲情緒快樂(lè)，活潑，充滿了自豪感，表現(xiàn)了中華兒女愛(ài)祖國(guó)的深厚感情，這首歌可以是獨(dú)唱，也非常適合領(lǐng)唱加合唱或齊唱。2、詞作者簡(jiǎn)介：【喬羽】我國(guó)著名的老一代詞作家、劇作家、音樂(lè)文學(xué)理論家，山東濟(jì)寧人。喬羽在電影、電視、歌劇、歌曲等領(lǐng)域都有突出的成就。代表作有：歌劇劇本《花開(kāi)滿山頭》、《果園姐妹》，電影文學(xué)劇本《紅孩子》（合作）、《劉三姐》，話劇劇本《楊開(kāi)慧》（合作）等。歌詞作品有《我的祖國(guó)》、《祖國(guó)頌》、《讓我們蕩起雙漿》、《思念》、《難忘今宵》和《愛(ài)我中華》等。3、曲作者簡(jiǎn)介：【徐沛東】1954年生，遼寧大連人。我國(guó)著名作曲家，主要作品有歌曲《我熱戀的故鄉(xiāng)》、《十五的月亮十六圓》、《亞洲雄風(fēng)》、《愛(ài)我中華》等；電視連續(xù)劇音樂(lè)《籬笆、女人和狗》、《趟過(guò)男人河的女人》和《和平年代》等。徐沛東是大陸流行音樂(lè)界最具影響力的人物之一，“西北風(fēng)”的代表作家，為大陸流行音樂(lè)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。4、欣賞巴羅克室內(nèi)合唱團(tuán)演唱的《愛(ài)我中華》，獲得對(duì)作品的整體印象。5、學(xué)唱歌曲：（1）、教師彈奏第一聲部旋律，學(xué)生聽(tīng)琴視譜唱旋律，隨時(shí)糾錯(cuò)。（2）、學(xué)生按音樂(lè)節(jié)奏有表情地朗讀歌詞。（3）、學(xué)生充滿激情地演唱歌詞。（4）、教師彈奏其他聲部旋律，學(xué)生視譜聽(tīng)唱。（5）、旋律視唱無(wú)誤后演唱歌詞，唱出歌曲快樂(lè)活潑、自豪的情緒。（6）、各聲部合成，細(xì)排，藝術(shù)處理：①照樂(lè)譜演唱。②第一樂(lè)段齊唱，第二樂(lè)段采用女聲唱前句“愛(ài)我中華”，男聲接后句，“健兒奮起步伐”依次交錯(cuò)進(jìn)行，相互呼應(yīng)，最后合唱“五十族兄弟姐妹，五十族語(yǔ)言匯成一句話；愛(ài)我中華！”把歌曲情緒推向高潮。（7）、再次欣賞巴羅克室內(nèi)合唱團(tuán)演唱的《愛(ài)我中華》，進(jìn)一步體會(huì)歌曲情緒。對(duì)比范唱，學(xué)生評(píng)價(jià)自身演唱中好與不足之處。（8）、進(jìn)一步明確要求：歌曲的第一樂(lè)段旋律清新流暢，節(jié)奏明快，用充滿激情、輕巧活潑而富有彈性的聲音來(lái)演唱?！翱攘_咳羅咳羅咳”的襯詞要唱得親切自豪，充滿活力。第二樂(lè)段旋律在高音區(qū)回旋，每句具有強(qiáng)烈的號(hào)召性和使命感，情緒激昂，充分表達(dá)了五十六個(gè)民族熱愛(ài)中華大家庭，熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和把祖國(guó)建設(shè)得更加美好的決心，應(yīng)用非連音來(lái)演唱。（9）、反復(fù)練習(xí)，達(dá)到上述要求。（10）、完整演唱《愛(ài)我中華》課堂總結(jié) 小結(jié)：同學(xué)們，你們是祖國(guó)的春天，祖國(guó)的未來(lái)，我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六族兄弟姐妹是一家，熱愛(ài)祖國(guó)我們共同的情感，讓我們一起充滿激情地放聲歌唱《愛(ài)我中華》。請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)指揮，全體同學(xué)起立演唱，教師伴奏。

第二單元走進(jìn)室內(nèi)樂(lè)一、教學(xué)目標(biāo)1、能復(fù)述室內(nèi)樂(lè)、小夜曲的基本含義。2、聽(tīng)賞后，能記住《如歌的行板》、《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》和《二泉映月》的音樂(lè)主題。3、在聽(tīng)賞過(guò)程中，能積極主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，大膽表述自己的感受。

二、教學(xué)重難點(diǎn)感受與鑒賞是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的首要教學(xué)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。本課即試圖通過(guò)聽(tīng)賞中外室內(nèi)樂(lè)精品以及學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感受與鑒賞能力，達(dá)到豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。引導(dǎo)學(xué)生感知和體會(huì)音樂(lè)，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。三、教具準(zhǔn)備1、學(xué)生以小組為單位，搜集有關(guān)“室內(nèi)樂(lè)”的資料。2、請(qǐng)會(huì)演奏樂(lè)器的學(xué)生自帶樂(lè)器。四、教學(xué)方法教學(xué)中則多采用多種教學(xué)手段和方法以激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)編歌詞、模擬室內(nèi)樂(lè)演奏形式進(jìn)行表演等音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、

播放音樂(lè)《春節(jié)序曲》、《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》和《二泉映月》。2、

請(qǐng)大家分辨這幾段音樂(lè)在演奏形式上有什么不同。為導(dǎo)入課題作鋪墊，目的是激起學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意力。二、教授新課：探討交流1、

播放音樂(lè)《春節(jié)序曲》、《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》和《二泉映月》。2、

請(qǐng)大家分辨這幾段音樂(lè)在演奏形式上有什么不同。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究的欲望。感受與體驗(yàn)（一）聽(tīng)賞弦樂(lè)合奏《二泉映月》主題片段1、

請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：泉邊賞月，穿街過(guò)巷，琴兒伴身，目盲心亮。（打一民間音樂(lè)家。2、

播放音樂(lè)。3、

引導(dǎo)學(xué)生談感受引導(dǎo)學(xué)生在積極體驗(yàn)音樂(lè)的狀態(tài)下充分展開(kāi)想像。感受與體驗(yàn)（二）聽(tīng)賞《如歌的行板》第一弦樂(lè)四重奏第二樂(lè)章1、

講故事一出音樂(lè)2、

播放音樂(lè)3、

出示民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》歌譜。 讓學(xué)生了解民歌是作曲家創(chuàng)作的源泉，一首好的音樂(lè)作品往往與他的民族血肉相連。實(shí)踐與表現(xiàn)（一）為民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》編配簡(jiǎn)單的二聲部 1、

出示歌曲主旋律譜。2、

交代創(chuàng)作的基本法。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，重視探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生自主創(chuàng)造提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)踐與表現(xiàn)（二） 組織指導(dǎo)學(xué)生自由組合進(jìn)行表演 1、

準(zhǔn)備樂(lè)器2、

選定表演曲目，進(jìn)行表演3、

分組表演 充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表現(xiàn)形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。課堂小結(jié) 今天這節(jié)課同學(xué)們初步了解了室內(nèi)樂(lè)及其演奏形式，感受和體驗(yàn)了不同形式的室內(nèi)樂(lè)作品，課后請(qǐng)大家搜集更多的理療，我們一起來(lái)交流、欣賞。感謝同學(xué)們的精彩表演。

《歌劇探幽》一、教學(xué)目標(biāo)1、先生能夠熟悉分析藝術(shù)“歌劇”的形成與發(fā)作。2、先生能賞識(shí)歌劇作品《圖蘭朵》，并且能夠在體會(huì)劇情生長(zhǎng)后深切體味音樂(lè)的美感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、經(jīng)過(guò)聽(tīng)、辨、扮演來(lái)誘導(dǎo)先生主動(dòng)介入教學(xué)勾當(dāng)。2、利用直觀現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)果。3、經(jīng)過(guò)先生課前的搜集進(jìn)修，充實(shí)地把持搜集資本，培育了先生自立進(jìn)修的才干。三、教學(xué)方法

教學(xué)中則多采用多種教學(xué)手段和方法以激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)編歌詞、模擬室內(nèi)樂(lè)演奏形式進(jìn)行表演等音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。四、教具準(zhǔn)備1、搜集情況下的多媒體教學(xué)零碎、cai課件。2、歌劇《圖蘭朵》的動(dòng)畫(huà)dvd光碟和張藝謀導(dǎo)演的vcd光碟。教學(xué)過(guò)程課前播放江蘇民歌《茉莉花》，為新課教學(xué)做一個(gè)鋪墊。一、提問(wèn)式導(dǎo)入師：同窗們課前經(jīng)過(guò)各類路子查詢了相關(guān)歌劇、舞劇、話劇的根基學(xué)問(wèn)，上面播放一劇目片段，請(qǐng)同窗們辨別播放的片段是屬話劇？歌劇仍是舞??？（歌劇）當(dāng)先生說(shuō)出歌劇的謎底時(shí)，教員頓時(shí)提出：你能說(shuō)出辨別為歌劇的來(lái)由嗎？（先生回覆成績(jī)）師：作為世界藝術(shù)珍寶的歌劇藝術(shù)，是音樂(lè)文化的主要構(gòu)成部門(mén)，禁受過(guò)耐久的歷史考驗(yàn)，給人以極端夸姣的藝術(shù)享用。明天讓我們一路步入這歌劇的圣堂......二、歌劇的根基學(xué)問(wèn)媒體播放歌劇《圖蘭朵》片段，先生思慮以下幾個(gè)成績(jī)：1、什么是歌?。?、歌劇發(fā)源的時(shí)分和國(guó)家？3、歌劇傍邊出現(xiàn)了中國(guó)的哪一首民歌？看完歌劇片段之后要肄業(yè)生談判并回覆這些成績(jī)，然后教員做歸結(jié)總結(jié)。成績(jī)1：歌劇是將音樂(lè)(包羅聲樂(lè)與器樂(lè))、戲劇、文學(xué)、跳舞、美術(shù)等融為一體以謳歌為主的分析性藝術(shù)。九年級(jí)歷史上冊(cè)課件成績(jī)2：西洋歌劇最早發(fā)作于十六、十七世紀(jì)之交的意大利。最早的一部歌劇是在1594年由培里依照里努契尼的劇本所寫(xiě)的《達(dá)芙妮》。厥后，法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等國(guó)接踵出現(xiàn)自己的歌劇，從而歌劇普遍傳布至歐洲各地。歌劇是西洋音樂(lè)舞臺(tái)上最主要的分析藝術(shù)方式。按其本質(zhì)特性及傳布時(shí)、區(qū)有所不合，體裁分為：(1)正歌劇(嚴(yán)肅嚴(yán)肅，多取材于希臘神話或歷史。)(2)大歌劇(光耀富麗，多取材于歷史故事，不用說(shuō)白)。(3)輕歌劇(小巧、富喜劇性、通大方概)。(4)喜歌劇(5)趣歌劇凡是情況下，歌劇全劇由合唱(詠嘆調(diào)、宣敘調(diào))，重唱、合唱、道白、序曲、間奏曲、舞曲等要素形成。成績(jī)3：歌劇所用的主題旋律是江蘇的民湘版九年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)歌劇探幽——《圖蘭朵》教學(xué)設(shè)想歌《茉莉花》。（媒體展現(xiàn)歌單，先生隨琴演唱一遍加深印象。）師：同窗們看了歌劇片段，請(qǐng)問(wèn)你能看出這部歌劇是講敘哪個(gè)國(guó)家的故事嗎？（中國(guó)）師：固然講敘的是中國(guó)故事，用的是江蘇民歌，但它卻是由意大利知名的歌劇大王普契尼創(chuàng)作，這部歌劇的名字就叫《圖蘭朵》。三、賞識(shí)歌劇《圖蘭朵》1、作者簡(jiǎn)介吉亞卡摩?普契尼（giacomopuccini,1858－1924），意大利歌劇作家。結(jié)業(yè)于米蘭音樂(lè)學(xué)院，是十九世紀(jì)末至歐戰(zhàn)前其實(shí)主義歌劇門(mén)戶的代表人物之一。《圖蘭朵》為三幕歌劇，普契尼作于1924年（未完成）。這是普契尼最后一部歌劇，在完成他打算作為該劇低落的二重唱之前，癌癥奪去了他的生命。這部作品最后一場(chǎng)由阿爾法諾于1926年替代完成。這部作品的劇本，由阿達(dá)米和西莫尼依照意大利劇作家戈濟(jì)的同名戲劇撰寫(xiě)。（媒體展現(xiàn)普契尼的照片并加上文字聲名）1998年9月，普契尼的歌劇《圖蘭朵》離開(kāi)了故事發(fā)作地———中國(guó)。由知名片子導(dǎo)演張藝謀執(zhí)導(dǎo)，世界知名的歌劇藝術(shù)家與意大利佛羅倫薩歌劇院的藝術(shù)家們及我國(guó)三百余名大眾演員聯(lián)袂，棄世界知名指示家祖賓?梅塔的指示下，以北京紫禁城太廟為布景，向全世界歸結(jié)了歌劇《圖蘭朵》。此次扮演也為普契尼的《圖蘭朵》增加了一個(gè)史無(wú)前例的絕佳的新版本。2003年5月8日，由張藝謀導(dǎo)演的中國(guó)版本的歌劇《圖蘭朵》在韓國(guó)漢城演出也取得了絕后勝利。2、劇情引見(jiàn)傳說(shuō)在元代時(shí)期，北京城有一位斑斕悅耳的公主，名叫圖蘭朵，但她卻為了復(fù)仇變得很是嚴(yán)酷。傳聞她給來(lái)自列國(guó)的求婚者提了個(gè)前提，如對(duì)方能猜出她提的三個(gè)謎語(yǔ)，就招他為駙馬，并贏得皇位，但若是答不出，就得被砍頭。因此良多人包羅國(guó)外的王子都死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭朵的美貌感動(dòng)，決計(jì)不顧一切要娶到圖蘭朵，對(duì)圖蘭朵提出的三個(gè)成績(jī)，對(duì)答如流，事實(shí)獲勝，可圖蘭朵仍不甘愿寧可。這時(shí)，王子倒激動(dòng)慷慨大方地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就甘愿象沒(méi)有猜中圖蘭朵的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。此夜，全城無(wú)人入睡，蒼生和僧侶們都在向月神祈禱，但愿圖蘭朵誠(chéng)服，從此結(jié)束屠戮。瞧，月亮進(jìn)去了，僧侶的祈禱樂(lè)響起（茉莉花的旋律響起）大要就是這悅耳的音樂(lè)污染感動(dòng)了斑斕嚴(yán)酷的公主。事實(shí)她良知覺(jué)察，從此改邪歸正，公主和王子永結(jié)兩姓之好。3、劇中主要人物引見(jiàn)韃靼王子：卡拉富（男高音）中國(guó)公主：圖蘭朵（女高音）韃靼國(guó)王：卡拉富的父親（男高音）韃靼侍女：柳兒（抒情女高音）體例：在引見(jiàn)傍邊均播放演片段。4、賞識(shí)動(dòng)畫(huà)版歌劇《圖蘭朵》先生日常平凡聽(tīng)得比力多的是一些流行歌曲，很少接觸到歌劇，因此首先讓先生賞識(shí)動(dòng)畫(huà)版的《圖蘭朵》，先生輕易接收并且能夠激起先生賞識(shí)歌劇的愿望和進(jìn)修歌劇的樂(lè)趣。先生旁觀歌劇《圖蘭朵》，在故任務(wù)節(jié)傍邊體驗(yàn)歌劇的魅力。歌劇曲目：▲北京城的蒼生們!–宣旨官▲滾開(kāi),狗工具!-皇城禁衛(wèi)▲啊,年青人!放過(guò)他吧!-世人▲兒啊,你要做什么?-帖木兒,卡拉富▲師長(zhǎng)教員,聽(tīng)吾言!-柳兒▲.別傷悲,柳兒-卡拉富▲北京城的蒼生們!–宣旨官▲異村夫,你聽(tīng)好-圖蘭朵▲你給我三個(gè)迷題-卡拉富▲無(wú)人能睡!-卡拉富▲是神密的戀愛(ài)-柳兒▲冰霜將你重重包抄-柳兒▲柳兒!柳兒!起來(lái)!-帖木兒▲死神的公主-卡拉富▲發(fā)作了什么事?-圖蘭朵,卡拉富▲第一滴淚中-圖蘭朵▲知道你的名字了!-圖蘭朵▲吾皇萬(wàn)歲-世人四、創(chuàng)作與扮演歌劇《圖蘭朵》請(qǐng)求：教員給出人物表，要肄業(yè)生依照歌劇的故任務(wù)節(jié)挑選一個(gè)場(chǎng)景停止話劇創(chuàng)作。（將先生分紅三個(gè)組別離停止創(chuàng)作和扮演）人物表圖蘭朵:冷面公主，單身佳麗卡拉富:衰落王孫，孤島蓬戶士柳兒:卡拉富的侍女皇帝:圖蘭朵的慈父鐵木兒：卡拉富的父親寺人：三人金陵令郎：揭榜求婚者沙漠怪客:揭榜求婚者劊子手、宮娥：若干名1、先生分組創(chuàng)作，教員下組教育。2、旁觀先生扮演，采用自評(píng)、互評(píng)的體例。課堂總結(jié) 歌劇顛開(kāi)頭二百多年的歷史，它的生長(zhǎng)充溢了高尚、富麗的氣息，排場(chǎng)的宏偉、史詩(shī)性的詠唱、鉆石般的人聲，其藝術(shù)魅力美化燦艷，這種藝術(shù)方式的具有和生長(zhǎng)無(wú)疑是人類文化中的珍寶。音樂(lè)是活動(dòng)的修建，而歌劇就是這座修建傍邊最光耀的大廳，它的高雅不相高低。歌劇特有的人聲與器樂(lè)的超完竣連系是音勝利長(zhǎng)的主要里程碑，置信歌劇在更多的賞識(shí)者的支持下不竭生長(zhǎng)完美，音樂(lè)家為我們留下的歌劇藝術(shù)肯定會(huì)有更夸姣的將來(lái)，同時(shí)也但愿同窗們能夠喜好歌劇，為歌劇而猖獗。

歐陸經(jīng)典一、教學(xué)目標(biāo)這是一節(jié)以感受與鑒賞為主的綜合課。感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。本可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，允許學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品、音樂(lè)家有各自的體驗(yàn)與不同的理解。從而改變了過(guò)去傳統(tǒng)的講授予分析音樂(lè)的方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)者的尊重，而不是把教材、教師的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加學(xué)生。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主題、教師引導(dǎo)學(xué)生課前搜集、選擇歸納和整理各種資料，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、

能認(rèn)真聽(tīng)賞交響音樂(lè)，能記住或背唱《第六（田園）交響曲》第一樂(lè)章、《第九交響曲》第二樂(lè)章、《沃爾塔瓦河》音樂(lè)主題片段。2、

能積極參與為《沃爾塔瓦河》主題旋律創(chuàng)作歌詞及世界名曲主題搶答賽與世界名曲接龍賽等音樂(lè)活動(dòng)。三、教學(xué)方法教學(xué)中則多采用多種教學(xué)手段和方法以激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)編歌詞、模擬室內(nèi)樂(lè)演奏形式進(jìn)行表演等音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。四、教具準(zhǔn)備1、搜集情況下的多媒體教學(xué)零碎、cai課件。2、交響樂(lè)的動(dòng)畫(huà)dvd光碟。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

展示學(xué)生搜集的資料（學(xué)生選擇自己認(rèn)為有價(jià)值的照片、圖片等與大家一起交流。）（設(shè)計(jì)目的：學(xué)會(huì)搜集、查找、整理資料是研究學(xué)習(xí)的前提，通過(guò)學(xué)生的課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。）

感受與體驗(yàn)一：

聽(tīng)賞貝多芬第六《田園》交響曲第一樂(lè)章。師：播放音樂(lè)，提問(wèn)：1、

貝多芬筆下的《田園》是一幅怎樣的圖畫(huà)？2、

《田園》所描繪的大自然與通常的音畫(huà)有何區(qū)別？3、

展示學(xué)生的創(chuàng)意畫(huà)作品。生：1、

聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)創(chuàng)意畫(huà)。2、

討論教師所提出的問(wèn)題。3、

學(xué)生根據(jù)音樂(lè)要素體驗(yàn)、感受，討論和理解貝多芬的個(gè)人創(chuàng)作風(fēng)格。（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)聆聽(tīng)、繪畫(huà)、討論等手段，了解貝多芬在創(chuàng)作《田園》時(shí)正處在耳聾日益惡化，精神上極度痛苦的時(shí)期，但他在大自然的懷抱中獲得了一些安慰。他對(duì)大自然及鄉(xiāng)村生活的特殊感情正說(shuō)明他是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的人。）

感受與體驗(yàn)二演唱、聽(tīng)賞德沃夏克《e小調(diào)第九交響曲》第二樂(lè)章“念故鄉(xiāng)”主題。師：1、

講故事切入。2、

引導(dǎo)、提示學(xué)生進(jìn)入話題。3、

播放音樂(lè)。生：1、

演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》主體（請(qǐng)學(xué)生伴奏）。2、

大家談對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)。3、

聽(tīng)賞交響曲“念故鄉(xiāng)”主題。4、

學(xué)生回顧創(chuàng)作背景。（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)演唱、討論、聽(tīng)賞、講述等活動(dòng)，讓學(xué)生記住這個(gè)主題音樂(lè)，并從中感受到音樂(lè)的美感。）感受體驗(yàn)三：聽(tīng)賞斯美塔那交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》第二樂(lè)章“沃爾塔瓦河”主題。師：1、播放音樂(lè)。2、展示學(xué)生歌詞創(chuàng)編佳作。4、

引導(dǎo)學(xué)生互相討論創(chuàng)作感受。生：1、

聽(tīng)賞音樂(lè)、創(chuàng)作歌詞。2、

與老師一起評(píng)出最有特色的歌詞，并將歌詞填入“沃爾塔瓦河”主題旋律。3、

評(píng)價(jià)歌詞創(chuàng)編的不同感受。（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)聽(tīng)賞、創(chuàng)編歌詞、演唱等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品情緒和樂(lè)曲的體會(huì)，并使學(xué)生了解歌詞與旋律的結(jié)合在情緒上應(yīng)該是一致的。同時(shí)，也讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣。）

思考與探索一世界名曲主題搶答賽。師：1、

將全班學(xué)生分成四組。2、

教師唱或放音樂(lè)主題：〈第41交響曲〉、〈命運(yùn)〉、〈合唱〉、〈田園〉、〈英雄〉、〈自新大陸〉、〈我的祖國(guó)〉等交響曲，〈獻(xiàn)給愛(ài)麗斯〉、〈G大調(diào)小步舞曲〉、〈小夜曲〉、〈乘著歌聲的翅膀〉等樂(lè)曲。生：1、

學(xué)生搶答。2、

討論、交流。（設(shè)計(jì)目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)賞世界名曲的興趣。）

思考與探索二世界名曲接龍賽：1、

教師唱出第一個(gè)音樂(lè)主題〈歡樂(lè)頌〉。2、

要求學(xué)生依次按順序接下去，看哪一組接的最好？學(xué)生以小組為單位，按一、二、三、四組的順序接唱名曲主體（中外作品不限）。及時(shí)評(píng)出優(yōu)勝組，以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)：

交響樂(lè)以其龐大的結(jié)構(gòu)，深刻的內(nèi)涵，豐富的表現(xiàn)力充分展示出它的魅力。尤其是古典交響曲，那瑯瑯上口的主題曲調(diào)常常得到人們的青睞。在世界音樂(lè)寶庫(kù)中珍藏了大量的經(jīng)典之作，希望大家能搜集這些光盤(pán)，反復(fù)聆聽(tīng)，并品味作品所具有的永恒魅力。我相信大家會(huì)很快愛(ài)上它的。

人聲的交響一、教學(xué)目標(biāo)：1、能在聆聽(tīng)音樂(lè)的活動(dòng)中，分辨合唱的種類，并自信地說(shuō)出來(lái)。2、能在單聲部與多聲部演唱的對(duì)比聽(tīng)賞過(guò)程中，體會(huì)合唱的魅力，并說(shuō)出自己的感受與聯(lián)想，與同學(xué)們交流。3、能以小組為單位，自選一首歌曲，為合唱設(shè)計(jì)新的表演方式，并進(jìn)行表演與評(píng)價(jià)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、能認(rèn)真聽(tīng)賞、記住或背唱《救救母親》第二樂(lè)章、《清貧》第三樂(lè)章、《大漠之夜》音樂(lè)主題。2、能積極參與為《四渡赤水河》主題旋律創(chuàng)作等音樂(lè)活動(dòng)。三、教學(xué)方法教學(xué)中則多采用多種教學(xué)手段和方法以激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)編歌詞、模擬室內(nèi)樂(lè)演奏形式進(jìn)行表演等音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生

四、教具準(zhǔn)備1、搜集情況下的多媒體教學(xué)零碎、cai課件。2、交響樂(lè)的動(dòng)畫(huà)dvd光碟。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、上課禮儀2、播放合唱片段：（1）《閑聊波爾卡》（2）《小步舞曲》（3）《游擊隊(duì)歌》（4）《四渡赤水出奇兵》師：同學(xué)們，剛剛我們聽(tīng)了四個(gè)音樂(lè)片段，你們是不是發(fā)現(xiàn)這些歌曲都是用一種形式演唱的？那就是——（學(xué)生回答：合唱）。是：對(duì)！今天就讓我們一起走進(jìn)合唱，去領(lǐng)略她無(wú)窮的藝術(shù)魅力吧！3、展示課題：人生的交響——合唱的魅力4、合唱：（1）同聲合唱：童聲合唱女聲合唱男生合唱（2）混聲合唱。是：合唱的形式可以分為同聲和混聲兩大類，童聲合唱又可以分為童聲合唱、女聲合唱、男生合唱三種。5、是：你們能根據(jù)剛才的分析來(lái)判斷一下，前面的四個(gè)音樂(lè)片段各屬于娜一類合唱嗎？（學(xué)生會(huì)達(dá)0（課件）《閑聊波爾卡》——童聲合唱

《小步舞曲》——女聲合唱

《游擊隊(duì)歌》——男生合唱

《四渡赤水出奇兵》——混聲合唱

二、人生的交響——合唱的魅力（一）單聲部與多聲部的演唱對(duì)比體驗(yàn)1、（課件）風(fēng)景畫(huà)：教堂

背景音樂(lè)：教堂圣歌是：說(shuō)道多聲部音樂(lè)的起源，我們可以追溯到中世紀(jì)的教堂音樂(lè)，早在公元13實(shí)際教會(huì)音樂(lè)就已經(jīng)從單旋律的圣經(jīng)發(fā)展為多聲部的合唱了。下面我們也來(lái)唱一首圣歌，體會(huì)一下多聲部的魅力。2、對(duì)比演唱體驗(yàn)；（1）展示亨德?tīng)枴豆锫穪啞穯涡勺V1——2個(gè)樂(lè)句。（學(xué)生視唱）。（2）展示亨德?tīng)枴豆锫穪啞房傋V1——2個(gè)樂(lè)句。（學(xué)生分聲部視唱）。1、師小結(jié)：剛才，我們通過(guò)演唱，初步體會(huì)了單旋律和多聲部的不同。下面老師要彈奏一段音樂(lè)，看大家能否跟著我的琴聲唱出這首歌曲。（彈奏《歡樂(lè)頌》，學(xué)生跟琴唱）。2、師：你們剛剛唱的是什么歌？出自誰(shuí)的、哪一部作品呢？（學(xué)生回答）。（課件）貝多芬頭像、《歡樂(lè)頌》作品簡(jiǎn)介及合唱片段。教師小結(jié)：這首歌曲選自貝多芬的第九（合唱）交響曲，貝多芬是世界上第一個(gè)將人聲合唱用于交響曲的作曲家，這一大膽的嘗試充分向世人展示了人聲的交響美，同時(shí)也使《歡樂(lè)頌》成為不朽的傳世制作。

（二）人聲的表現(xiàn)力——單聲部與多聲部的聽(tīng)賞體驗(yàn)對(duì)比1、師：為了讓大家更進(jìn)一步體會(huì)合唱的魅力，現(xiàn)在讓我們對(duì)比欣賞統(tǒng)一首歌曲的獨(dú)唱片段和無(wú)伴奏合唱，請(qǐng)大家分別感受一下獨(dú)唱與合唱這兩種不同的演唱形式，并用心體會(huì)不同的音樂(lè)在合唱重的表現(xiàn)作用。2、（課件）播放《牧歌》：（1）獨(dú)唱片段。（2）無(wú)伴奏合唱。（不展示歌曲名稱以及歌詞，給學(xué)生充分聯(lián)想的空間。）3、師：這首歌讓你聯(lián)想到了什么？?jī)煞N不同的演唱形式給了你什么不同的感受？合唱中渾厚的男聲和婉轉(zhuǎn)柔美的女聲讓你聯(lián)想到了什么？（學(xué)生討論）4、教師小結(jié)：這首優(yōu)美的歌曲把我們帶到了美麗的大草原，對(duì)比而言合唱更加豐富地表達(dá)了歌曲的情感，給了我們更多聯(lián)想的空間。合唱中渾厚的男聲仿佛初生的太陽(yáng)和那一望無(wú)際的大草原；（課件展示遼闊的草原及渾厚的男聲）。而婉轉(zhuǎn)秀美的女聲就仿佛藍(lán)天上飄浮的朵朵白云和那如珍珠般點(diǎn)綴在綠絨上的羊群。（課件展示藍(lán)天白云、美麗的羊群及婉轉(zhuǎn)秀美的女聲）。如果說(shuō)有伴奏合唱還有一些微瑕的話，那么無(wú)伴奏合唱就將純潔、和諧、美妙的人聲與豐富的情感更完美地結(jié)合在了一起。5、（課件）展示《牧歌》合唱總譜片斷，曲譜上標(biāo)有各聲部名稱標(biāo)記S、A、T、B。師：大家看，這就是《牧歌》合唱總譜。假如我們下面的四個(gè)小組分別代表女高、女低、男高、男低四各聲部，你們知道自己應(yīng)該分別唱曲譜的那一行嗎？（學(xué)生討論）。6、（課件）展示聲部名稱標(biāo)記：S代表女高

A代表女低T代表男高

B代表男低師：這些都是合唱重的小常識(shí)，記住它們對(duì)我們今后練習(xí)合唱可有幫助

（三）合唱表現(xiàn)手段的新拓展1、師：同學(xué)們，人聲是多么奇妙！變化極為豐富的音色以及極具感染力的力度對(duì)比，吧平面的曲譜以立體的人聲來(lái)展現(xiàn)，為我們充分展示了單聲部遠(yuǎn)不能比擬的豐富和美。下面我要請(qǐng)大家欣賞美國(guó)故事片《修女也瘋狂》中的一個(gè)合唱片段，請(qǐng)注意它與我們熟悉的傳統(tǒng)合唱有什么不同？（播放《修女也瘋狂》中的合唱片段。）2、學(xué)生討論。教師小結(jié)：近年來(lái)的合唱表演，特別是少年兒童的合唱表演中榮辱了許多新的表現(xiàn)手段：像肢體語(yǔ)言、隨歌曲變化的隊(duì)形、小道具的使用等等。恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手段對(duì)歌曲的情緒起到了很好的渲染作用，例如：在童聲合唱《讓世界充滿愛(ài)》中運(yùn)用手語(yǔ)。（教師演唱并表演手語(yǔ)。）師：這小小的幾個(gè)動(dòng)作為由聲世界與無(wú)聲世界的溝通架起了一座橋梁，讓整首合唱變得更具感染力?？梢?jiàn)，好的表現(xiàn)手段的融入確實(shí)對(duì)合唱的情緒表現(xiàn)起到了推動(dòng)的作用。

（四）課堂活動(dòng)1、師：今天老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了一張歌單，請(qǐng)大家以小組為單位選一首歌曲設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)谋硌莘绞?，?jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的排練后來(lái)進(jìn)行表演?？茨莻€(gè)小組的設(shè)計(jì)最恰當(dāng)、表演得最好。（課件）展示歌單：《同一首歌》《東方之珠》《讓世界充滿愛(ài)》《DOREMI》《幸福拍手歌》《明天會(huì)更好》《鈴兒響叮當(dāng)》《讓我們蕩起雙漿》2、學(xué)生分組設(shè)計(jì)并排練。（課件）提示：表演方式設(shè)計(jì)要恰當(dāng)、要根據(jù)歌曲內(nèi)容和情緒來(lái)設(shè)計(jì)。（課件）展示不同表演方式的畫(huà)面。3、分組表演、師生共同評(píng)價(jià)。

課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們一起感受了合唱的魅力，還通過(guò)自己的表演拓展了合唱的表演手段。在這里老師要提醒大家的是：合唱中其他表現(xiàn)手段的運(yùn)用只是為了輔助歌曲情感的表現(xiàn)，聲音的和諧與美才是合唱中最為重要的，大家千萬(wàn)不要舍本逐末喔！好！今天的音樂(lè)課就上到這里，再見(jiàn)！

國(guó)風(fēng)新韻一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)模唱、聆聽(tīng)結(jié)合舞蹈繪畫(huà)和其他藝術(shù)途徑等方法，感受體驗(yàn)我國(guó)漢族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)與美學(xué)特征，了解我國(guó)民歌的“號(hào)子、山歌、小調(diào)”的體裁，以及嘗試進(jìn)行民歌填新詞的創(chuàng)編音樂(lè)活動(dòng)。2、通過(guò)搜集民歌資料、小組活動(dòng)等形式，感悟體驗(yàn)漢族民歌中所蘊(yùn)含的豐富思想感情。3、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)親近自然、勞動(dòng)與生活的意識(shí)，樹(shù)立熱愛(ài)中華民族音樂(lè)文化的信念。民樂(lè)飄香二、教學(xué)重難點(diǎn)1、經(jīng)過(guò)聽(tīng)、辨、扮演來(lái)誘導(dǎo)先生主動(dòng)介入教學(xué)勾當(dāng)。2、利用直觀現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)果。3、經(jīng)過(guò)先生課前的搜集進(jìn)修，充實(shí)地把持搜集資本，培育了先生自立進(jìn)修的才干。三、教學(xué)方法

教學(xué)中則多采用多種教學(xué)手段和方法以激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)編歌詞、模擬室內(nèi)樂(lè)演奏形式進(jìn)行表演等音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。四、教具準(zhǔn)備搜集情況下的多媒體教學(xué)零碎、cai課件。

教學(xué)過(guò)程：從歌曲演唱切入－－歌曲《江河水》1、從歌曲的演唱入手，唱唱歌曲，感受歌曲中悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律特點(diǎn)、強(qiáng)弱規(guī)律。尤其是第三樂(lè)句和第四樂(lè)句的銜接部分很有特點(diǎn)。還可以請(qǐng)舞蹈基礎(chǔ)較好的同學(xué)跟隨著歌曲跳跳簡(jiǎn)單的民族舞蹈。2、這首膾炙人口的江蘇民歌幾乎是我們國(guó)家在重要事件和相關(guān)國(guó)際重要場(chǎng)合下的必奏之歌。3、聆聽(tīng)聲樂(lè)和不同器樂(lè)的這首歌曲演奏，有民樂(lè)、軍樂(lè)隊(duì)、大提琴的演奏，也有少年合唱、女高音獨(dú)唱、流行音樂(lè)新編演唱的各種版本，來(lái)感受、比較一下器樂(lè)演奏和演唱歌曲時(shí)有什么不同的感覺(jué)？再通過(guò)流傳于全國(guó)各地的如：河北、遼寧的曲調(diào)的比較，進(jìn)而簡(jiǎn)要介紹中國(guó)民歌中小調(diào)這一體裁的特點(diǎn)（特征）。4、通過(guò)欣賞、模唱、或視唱《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》，尤其是第一樂(lè)句末的襯詞“喲”長(zhǎng)拖音（這是山歌在空曠田野演唱的典型的特征，可以和小調(diào)旋律比較）。熟悉基本旋律之后，再來(lái)聽(tīng)賞由鋼琴、小提琴演奏的獨(dú)奏曲，使學(xué)生帶著熟悉的旋律，簡(jiǎn)要介紹中國(guó)民歌中山歌體裁的特點(diǎn)（特征）。5、通過(guò)欣賞、影片片斷、或在初步聆聽(tīng)《夜沉沉》、《春江花月夜》的曲調(diào)，在了解整個(gè)樂(lè)曲面貌的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生分別聆聽(tīng)不同風(fēng)格的演唱、體驗(yàn)情緒上的差別，感受不同民歌的風(fēng)格特征。引出民歌體裁中勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特征和特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)一步選用其他一些有鮮明特征的小調(diào)、山歌、號(hào)子的民歌進(jìn)行聆聽(tīng)比較，抓住民歌三種體裁的風(fēng)格特征和音樂(lè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從器樂(lè)演奏著手可以請(qǐng)學(xué)生用課堂樂(lè)器演奏歌曲的旋律曲調(diào)，或者老