小學(xué)五年級上冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計

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1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最末一句話的含義，體會的思想感情。

2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重點：

認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生改變的過程。

教學(xué)難點：

理解含義深刻的句子。

教學(xué)預(yù)備：

1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流暢地朗讀課文。

2．預(yù)備珍珠鳥一只。

一．導(dǎo)入新課。

1．哪些小伙伴家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的是誰嗎？〔馮驥才〕

馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？

二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．朗讀課文〔表揚采納默讀方式的同學(xué)〕

2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三．質(zhì)疑。

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

〔為什么這只怕人的鳥能和相處得那么好？文章最末一句話是什么意思？〕

四．依據(jù)導(dǎo)讀溝通爭論，理解課文內(nèi)容。

1．出示導(dǎo)讀要求。

仔細(xì)讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些改變？為什么會發(fā)生這些改變？從哪里表達了“我”對珍珠鳥的喜歡之情？

2．以學(xué)習(xí)小組的形式爭論討論。

3．溝通爭論。

〔1〕珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些改變？找出有關(guān)語句，認(rèn)真體會溝通，指導(dǎo)朗讀。

〔2〕為什么會發(fā)生這些改變？

〔3〕從哪里表達了“我”對珍珠鳥的喜歡之情？指導(dǎo)朗讀。

a.當(dāng)伙伴送我一對珍珠鳥時，是怎樣照料它們的？

b.三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑淘氣的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次涌現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞表達了對這個小家伙的喜歡之情？

〔第一次：對它觀測認(rèn)真，“好肥”。

第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不損害它，微微一笑

第三次：重點體會“摸、啄”。

第四次：小鳥對特別信任，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方?！?/p>

4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信任，往往制造出美妙的.境界。

5．你能舉誕生活中“信任制造美妙的境界”這樣的例子來嗎？

五．作業(yè)。

1．從以下題目中選擇一個寫一段話。

〔1〕暖和舒適的巢〔2〕可愛的小紅嘴〔3〕調(diào)皮的小家伙〔4〕人鳥相依圖

2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜愛畫畫的同學(xué)可以挑一個喜愛的自然段畫下來。

板書：

珍珠鳥

怕人的鳥——親近人——信任人

教學(xué)反思：在語言文字品嘗中與人文教育有機整和，擅長抓住情節(jié)和表達的內(nèi)容來讓同學(xué)體會、感悟人文內(nèi)