Unit1MynamesGina.整體教學設計人教版英語七年級上冊2

一、單元基本信息學科英語年級七年級使用教材人教版（教育部審定2012）七年級上冊單元名稱Unit1Myname’sGina.二、單元教學規(guī)劃單元主題及主要內容分析單元主題分析：本單元的主題觀念是“禮貌友好地同別人交往交際，結交新朋友，建立良好的人際關系”，對應課標中的“人與社會”這一主題語境，“社會服務與人際溝通”這一主題群和子主題“良好的人際關系與人際交往”。單元內容分析：本單元的主題觀念是“禮貌友好地同別人交往交際，結交新朋友，建立良好人際關系”，談論的話題是“結交新朋友”，通過多模態(tài)形式的語篇，如圖片、對話、表格、運用短文、學生卡等，呈現(xiàn)了新朋友初次見面時，如何禮貌性的問候，如何詢問姓名，介紹自己，告知號碼等。整個單元分為SectionA和SectionB兩個部分。單元內容兼顧學生聽、說、讀、看、寫等技能的內容編排，關注語言的理解性技能和表達性技能的協(xié)調發(fā)展。教材的語言材料涉及的具體語言知識有：（1）詢問別人的姓名，介紹自己的姓名；（2）朋友初次見面時的禮貌性問候；（3）詢問和告知號碼。通過單元話題的學習，幫助學生了解和掌握如何詢問別人的姓名，如何介紹自己，幫助學生了解朋友初次見面時的禮貌性問候用語以及如何詢問和告知號碼。讓學生了解西方國家人們交流、交際的方式和文化，了解西方國家姓名的組成方式，提升跨文化交流的能力，同時，引導學生通過各種形式獲取資源，擴大文化視野；鼓勵學生開展小組活動，增強合作意識；引導學生在學習過程中利用可視化思維工具分類整合信息，提高學習效率。以下是單元語篇內容分析圖和基于單元主題和語篇內容分析形成的單元結構圖：表一：單元教學內容單元教學內容語篇語篇類型語篇內容語篇主題一SectionA,1b對話三段日常見面的對話，主要內容是學生初次見面互相問候他人，詢問他人名字，介紹自己。學習初次見面時如何禮貌性的問候他人，詢問他人名字，如何介紹自己。二SectionA,2a，2b對話四段日常見面對話，主要內容是初次見面時詢問他人姓名，介紹自己的姓名。相互認識之后的禮貌性問候用語，以及詢問陌生人問題時表示抱歉的用語。學習和練習用相關的語句去詢問別人的姓名，介紹自己的姓名，學習初次見面的禮貌性用語，學習怎么表達自己的抱歉。三SectionA,2d對話Linda和Helen初次見面時詢問對方姓名，介紹自己，互相禮貌性的問候，詢問和介紹別人。練習初次見面時的禮貌性問候用語，練習如何詢問別人，如何介紹自己和別人。四GrammerFocus表格呈現(xiàn)了單元重點語法知識，包括what引導的特殊疑問句及其答語，含be動詞的一般疑問句及其答語。學習用what疑問句和含be動詞的一般于疑問句的結構和功能。五SectionB,1a數(shù)字單詞錄音0到9的英文單詞學習數(shù)字0~9的英文單詞六SectionB,1b對話問答號碼學習和練習問答號碼的語句七SectionB,1d，1e對話四段對話，主要內容是見面打招呼，然后詢問和介紹姓名，問答號碼練習打招呼，詢問和介紹姓名，問答號碼的語句八SectionB,2b配圖的三段小短文配圖是三個人和她們朋友的圖片，小短文是描述三個人的信息和他們朋友的信息，包括名字和號碼等通過2b來介紹英文名字的組成和寫法，對比中文名和英文名的不同，鍛煉學生的觀察能力，抓取細節(jié)信息，推理判斷的能力。九SectionB,3a學生卡學生卡展示了學生的姓和名，展示了學生的號碼幫助學生了解學生卡上需要展示的信息，為3b作準備。表二：單元大觀念：主題大觀念主題大觀念小觀念1：學習詢問別人姓名，自我介紹以及和別人打招呼小觀念2：學習問答號碼單元大觀念：禮貌友好地同別人交往交際，結交新朋友，建立良好人際關系Listening&Speaking&Grammer完成SectionA1a2d，SectionAGF3c的活動和任務，并進行對話訓練，掌握學習詢問別人姓名，自我介紹以及和別人打招呼的句型，形成小觀念1。Listening&speaking完成SectionB1a1f活動和任務，進行對話練習，掌握問答號碼的句型，形成小觀念2。小觀念3：學習介紹個人信息，制作學生卡Listening&speaking&writing完成SectionB2a3b的閱讀活動任務并制作學生卡，了解中英文姓名的構成和差異，形成小觀念3。語言大觀念語言大觀念運用問答姓名，問答號碼，介紹自己和他人相關信息以及打招呼的相關句型詞匯和別人交往交際，發(fā)展良好的人際關系小觀念1：問答姓名，號碼，介紹自己和他人以及打招呼的相關句型和詞匯小觀念2：制作學生卡或者寫一篇短文來介紹自己的信息What’syour/his/hername?My/His/Hernameis...Hello!I’mTom.Nicetomeetyou!Hi,Tom!I’mBob.Nicetomeetyou,too!What’syourphonenumber,Jenny?It's7819176.name,nice,meet,too,your,his,her,yes,she,he,telephone,number,phone,zero,telephone/phonenumber,,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine語篇結構：學生卡或者介紹自己的短文①介紹姓名②聯(lián)系方式具體表達：Mynameis.../I’m...Myphonenumberis...核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：學完本單元后，學生能夠運用目標句型What’syour/his/hername?My/His/Hernameis...Hello!I’mTom.Nicetomeetyou!Hi,Tom!I’mBob.Nicetomeetyou,too!What’syourphonenumber,Jenny?It's7819176.以聽、說、讀、看、寫等方式主動和別人交往交際，結交朋友能了解并尊重英語國家中的姓名文化以及見面問好的方式，認識中外交際文化的異同，體會世界的豐富多彩，感受生活的美好，提升我們正確認識文化多樣性的意識；能夠借助可視化思維工具，通過對比學習、發(fā)現(xiàn)差異并對此進行分析整合，將學習內容結構化，提升學習能力和思維品質。學情分析（一）自然情況班級學生人數(shù)適中，在教學過程中老師能夠兼顧大多數(shù)學生。同學之間關系良好，相處融洽，樂于互相探討問題，相互合作。班級紀律比較好，課堂安靜有序。大部分學生比較活潑，學習積極性高，但也有少部分學生比較沉默，羞于發(fā)表自己的觀點和看法。（二）已有基礎(1)學生對“交朋友”的話題比較感興趣，學習積極性很高。(2)學生在預備單元已經(jīng)學習了what疑問句的一些功能和結構，以及打招呼問好的一些用語。（三）存在問題

(1)學生們英語水平差距較大，聽說讀寫能力參差不齊掌，接受能力有快有慢，不利于新知識的統(tǒng)一教授!(2)學生學習英語的習慣不好，對策略和方法的運用不熟練。(3)學生對英語中的姓名構成知識不了解，對英語中的交際文化比較陌生。(4)學生不能熟練運用what疑問句問答姓名和號碼，不能熟練介紹自己。（四）解決措施(1)加強課前普及，督促學生做好課前準備，查資料了解更多的英文中姓名知識和打招呼用語。(2)注重課堂練習，尤其是對話練習，小組合作練習!(3)敦促學生及時記錄和整理筆記，幫助學生了解運用更多的有效的學習方法。培養(yǎng)學習的好習慣。(4)依托教材和學習任務豐富學生的語言知識，引導學生練習和使用本單元相關句型。單元學習目標通過本單元的學習，學生能夠：運用本單元的目標結構what特殊疑問句、be動詞的一般疑問句等詢問他人的姓名，能回答他人的詢問，了解并尊重英語母語國家的人們初次見面的禮節(jié)和交際文化，能禮貌的問候他人。通過自主探究和合作互助的方式歸納總結出本單元的語法知識，并在具體語境中運用。運用本單元的目標結構what特殊疑問句詢問號碼，能回答告知號碼。通過閱讀獲取整理SectionB,2b語篇中各人物的介紹信息，對比歸納中英文人名的異同，能通過寫短文或制作學生卡的方式向他人介紹自己的相關信息。單元課時安排語篇課型第*課時課時對應的單元教學目標SectionA1a2d聽說課第一課時運用本單元的目標結構what特殊疑問句、be動詞的一般疑問句等詢問他人的姓名，能回答他人的詢問，了解并尊重英語母語國家的人們初次見面的禮節(jié)和交際文化，能禮貌的問候他人。SectionAGF3c語法課第二課時通過自主探究和合作互助的方式歸納總結出本單元的語法知識。SectionB1a1f聽說課第三課時運用本單元的目標結構what特殊疑問句詢問號碼，能回答告知號碼。SectionB2a3b閱讀課第四課時通過閱讀獲取整理SectionB,2b語篇中各人物的介紹信息，對比歸納中英文人名的異同，能通過寫短文或制作學生卡的方式向他人介紹自己的相關信息。評價方式通過讓學生們用單元目標語句進行對話或創(chuàng)編新對話互相問答姓名，互相禮貌地問候，互相問答號碼，觀察學生使用目標語言是否正確流利來評價學生對單元目標句型的了解和掌握情況。達成單元目標1和單元目標3。通過讓學生自主探究和合作探究總結單元語法知識，觀察學生能否正確總結出語法知識，完成相應地練習活動來評價學生對單元語法知識地掌握情況。達成單元目標2。通過讓學生在閱讀活動中提取細節(jié)信息完成閱讀任務，對比總結中英文姓名構成的不同，以及制作學生卡介紹自己的相關信息，觀察學生能否完成閱讀任務，能否制作一張信息全面的學生卡，能否對比出中英文姓名構成的差別。達成單元目標4。教學反思實施后填寫單元整體評價單元結束后填寫單元作業(yè)設計（單元總任務）這份作業(yè)是學生學完了Unit1后需要完成的。其目的是通過實踐運用來鞏固和加深學生對單元所學知識的理解和掌握，提高語言運用能力和創(chuàng)新能力。學生綜合運用