2023年應(yīng)用行為分析考試

應(yīng)用行為分析考試

一、選擇題

1、判斷是否是行為需要通過(guò)兩個(gè)測(cè)試，分別是（）［多選題］*

A、正在進(jìn)行法則V

B、可觀察

C、可測(cè)量

D、死人法則V

2、以下哪些不是行為（）［多選題］*

A、小明在教室吐口水

B、床上躺著人V

C、小米正感覺(jué)很苦惱V

D、美美很調(diào)皮V

3、老師問(wèn)："今天是星期幾？"小明3秒后回答："今天是星期一"，請(qǐng)問(wèn)3秒是通過(guò)什么來(lái)測(cè)量的（）

［單選題］*

A、持續(xù)時(shí)間

B、反應(yīng)間時(shí)間

C、延宕時(shí)間。

D、頻率

4、有一次小趙去吉鮮菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，買(mǎi)到的菜即新鮮又便宜，之后每次買(mǎi)菜時(shí)，小趙就去吉鮮菜市場(chǎng)買(mǎi)

菜，這個(gè)過(guò)程符合ABA的什么原理（）［單選題］*

A、懲罰

B、強(qiáng)化V

C、消退

D、心理暗示

5、嘟嘟和窈窈正在玩搭積木，嘟嘟拿到了一個(gè)三角形積木來(lái)搭屋頂，窈窈也想搭屋頂，于是窈窈搶走

了嘟嘟手里的積木，嘟嘟哇哇大哭。窈窈媽媽看到后取消了窈窈中午吃麥當(dāng)勞的計(jì)劃，之后遇到相類(lèi)似的情

景后，窈窈搶東西的行為減少了。這個(gè)過(guò)程符合ABA的什么原理（）［單選題］*

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、正懲罰

D、負(fù)懲罰V

6、嘟嘟和窈窈正在玩搭積木，嘟嘟拿到了一個(gè)三角形積木來(lái)搭屋頂，窈窈也想搭屋頂，于是窈窈搶走

了嘟嘟手里的積木，嘟嘟哇哇大哭。之后遇到相類(lèi)似的情景后，窈窈搶東西的行為增加了。這個(gè)過(guò)程符合ABA

的什么原理（）［單選題］*

A、正強(qiáng)化V

B、負(fù)強(qiáng)化

C、正懲罰

D、負(fù)懲罰

7、情人節(jié)銘銘送給女朋友一捧玫瑰花，女朋友非常開(kāi)心，之后每次情人節(jié)銘銘就會(huì)送一捧玫瑰花給女

朋友。這個(gè)過(guò)程符合ABA什么原理（）［單選題］*

A、正強(qiáng)化V

B、負(fù)強(qiáng)化

C、正懲罰

D、負(fù)懲罰

8、每年情人節(jié)銘銘都送給女朋友一捧玫瑰花，女朋友看見(jiàn)玫瑰花一點(diǎn)也不開(kāi)心，從行為分析的角度說(shuō)

明了什么問(wèn)題（）［單選題］*

A、強(qiáng)化有時(shí)候有用，有時(shí)候無(wú)用

B、強(qiáng)化物飽和了V

C、玫瑰花起到了懲罰作用

D、說(shuō)他女朋友已經(jīng)不愛(ài)銘銘了

9、果果剛接觸一款新游戲，剛開(kāi)始每一關(guān)都輕松通過(guò)，直到第10關(guān)突然變難，果果瘋了似的連續(xù)打

了15次都沒(méi)有通過(guò)，最后果果放棄了這個(gè)游戲。這個(gè)過(guò)程符合ABA的什么原理（）［單選題］*

A、懲罰

B、強(qiáng)化

C、消退V

D、心理暗示

10、為什么拜訪新鄰居、領(lǐng)導(dǎo)或未來(lái)的岳父岳父/公公婆婆要帶禮物呢？從行為分析的角度來(lái)思考（）

［單選題］*

A、約定的習(xí)俗

B、為避免他人不開(kāi)心

C、通過(guò)禮物和人的搭配建立友好關(guān)系V

D、禮物比人更重要

11、一個(gè)乞丐很久沒(méi)有吃東西了，他看到一個(gè)小女孩手里拿著面包，就對(duì)小女孩說(shuō)："你能把面包給我

嗎？：下面小女孩的哪種行為是對(duì)乞丐提要求的強(qiáng)化（）［單選題］*

A、小女孩對(duì)乞丐笑了笑

B、小女孩說(shuō)："好的"

C、小女孩直接把面包給了乞丐V

D、小女孩轉(zhuǎn)身離開(kāi)了

12、一個(gè)漂亮的美女從朗朗身邊走過(guò)，飄過(guò)了一股香水的味道，朗朗說(shuō)"香奈兒五號(hào)"，那么，朗朗說(shuō)

"香奈兒五號(hào)"是什么語(yǔ)言操作（）［單選題］*

A、聽(tīng)者

B、仿說(shuō)

C、對(duì)話(huà)

D、命名V

13、鵬鵬問(wèn)美琪："今天星期幾？"，美琪說(shuō)："今天是周四「鵬鵬說(shuō)"謝謝"，那么，美琪的行為是什

么語(yǔ)言操作（）［單選題］*

A、對(duì)話(huà)V

B、聽(tīng)者反應(yīng)

C、提要求

D、轉(zhuǎn)錄

14、李明聽(tīng)到廣場(chǎng)上放歌曲小蘋(píng)果"我有一個(gè)小呀小蘋(píng)果兒"，李明接著唱"怎么愛(ài)你都不嫌多、李

明的行為是什么語(yǔ)言操作（）［單選題］*

A、模仿

B、聽(tīng)寫(xiě)

C、對(duì)話(huà)V

D、抄寫(xiě)

15、錄音機(jī)里播放一句英語(yǔ)"Iwanttogotothepark",吉姆就按一下暫停鍵，重復(fù)了一遍說(shuō)

"Iwanttogotothepark"（）［單選題］*

A、聽(tīng)寫(xiě)

B、仿說(shuō)V

C、對(duì)話(huà)

D、抄寫(xiě)

16.小紅給小明蒙住眼睛后，給小明吃檸檬。小明吃了一口吐出來(lái)了，說(shuō)："酸死了r小明的行為最可

能是：［單選題］*

A、交互式語(yǔ)言

B、要求

C、命名V

D、非語(yǔ)言反應(yīng)

17、小亮去麥當(dāng)勞吃飯，他對(duì)服務(wù)員說(shuō)"給我來(lái)一個(gè)漢堡“，服務(wù)員遞給了小亮一個(gè)漢堡，請(qǐng)問(wèn)，小亮

的行為是什么（）［單選題］*

A、對(duì)話(huà)

B、仿說(shuō)

C、提要求V

D、聽(tīng)者

18、小亮去麥當(dāng)勞吃飯，他對(duì)服務(wù)員說(shuō)"給我來(lái)一個(gè)漢堡"，服務(wù)員遞給了小亮一個(gè)漢堡，請(qǐng)問(wèn)，服務(wù)

員的行為是什么（）［單選題］*

A、對(duì)話(huà)

B、仿說(shuō)

C、提要求

D、聽(tīng)者V

19、老師詢(xún)問(wèn)兒童，"你叫什么名字？"兒童回答"劉涵兒童的的語(yǔ)言行為是:［單選題］*

A、仿說(shuō)

B、要求

C、命名

D、對(duì)話(huà)V

20、威廉看著語(yǔ)文書(shū)上的《靜夜思》，然后把古詩(shī)寫(xiě)到了作業(yè)本上。媽媽夸威廉說(shuō)的"你寫(xiě)的字真工整

威廉的行為是什么語(yǔ)言操作（）［單選題］*

A、模仿

B、聽(tīng)寫(xiě)

C、閱讀

D、抄寫(xiě)V

21、爸爸要開(kāi)車(chē)去銀行，怎么也找不到車(chē)鑰匙，爸爸對(duì)媽媽說(shuō)"車(chē)鑰匙放在哪里了？“媽媽說(shuō)"放在

鞋柜的上面了"，爸爸的行為是什么語(yǔ)言操作（）［單選題］*

A、對(duì)話(huà)

B、提要求V

C、聽(tīng)者

D、仿說(shuō)

22、下列哪些行為可以當(dāng)作目標(biāo)行為［單選題］*

A、很興奮

B、被叫到名字時(shí)看老師V

C、不認(rèn)真學(xué)習(xí)

D、坐好

23、老師想記錄小明的問(wèn)題行為，下列哪項(xiàng)描述是恰當(dāng)?shù)模蹎芜x題］*

A、小明想玩火車(chē)，他伸手去夠，老師不給玩具后，他很生氣，哭了好久

B、小明沒(méi)有玩具玩，不樂(lè)意了

C、小明伸手夠火車(chē)，老師沒(méi)有給小明，小明大哭，持續(xù)3分鐘后情緒平穩(wěn)V

D、老師拿出火車(chē)，小明就去搶?zhuān)蠋煕](méi)給，他以為老師不會(huì)給他玩火車(chē)就哭了

24、小藍(lán)工作累了玩了5分鐘手機(jī)又開(kāi)始工作，她花了半小時(shí)把工作任務(wù)完成就回家了，關(guān)于她工作

這個(gè)行為，這里的半小時(shí)是（）［單選題］*

A、時(shí)間延宕

B、反應(yīng)間時(shí)間

C、時(shí)長(zhǎng)V

D、頻率

25、小紅在沙發(fā)上玩了半小時(shí)平板，媽媽讓小紅去寫(xiě)作業(yè)，小紅沒(méi)有動(dòng)，繼續(xù)玩平板，一分鐘后媽媽

過(guò)來(lái)把平板拿走了，小紅去寫(xiě)作業(yè)了，她寫(xiě)了10分鐘就去偷偷拿了平板，關(guān)于寫(xiě)作業(yè)的行為，時(shí)間延宕是

多久［單選題］*

A、1分鐘V

B、半小時(shí)

C、10分鐘

D、不清楚

26、小米在課堂上唱歌，老師語(yǔ)言提醒后，安靜了一分鐘，又開(kāi)始唱歌，老師再次嚴(yán)厲提醒。小米停

下了，30秒后唱歌，老師讓小米回答問(wèn)題，小米停下唱歌回答了問(wèn)題，，小米在課堂上唱歌的反應(yīng)間時(shí)間

為［單選題］*

A、30秒

B、60秒

C、45秒V

D、90秒

27、數(shù)據(jù)分析不可以用來(lái)判斷什么內(nèi)容［單選題］*

A、學(xué)生是否掌握了內(nèi)容

B、項(xiàng)目是否可以繼續(xù)

C、項(xiàng)目是否需要調(diào)整

D、項(xiàng)目在家是否會(huì)熟練使用V

28、以下哪種情況達(dá)到了決策點(diǎn)［單選題］*

A、項(xiàng)目連續(xù)3次上升V

B、項(xiàng)目連續(xù)2次下降

C、項(xiàng)目連續(xù)2天達(dá)到80%

D、有一次項(xiàng)目正確率為90%以上

29、根據(jù)小寶的一步指令扔垃圾數(shù)據(jù)顯示，連續(xù)3天達(dá)到了80%,應(yīng)該如何判斷學(xué)習(xí)進(jìn)度［單選題］*

A、項(xiàng)目已達(dá)標(biāo)，繼續(xù)該項(xiàng)目

B、項(xiàng)目已達(dá)標(biāo)，更換新的小目標(biāo)V

C、未到?jīng)Q策點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)

D、以上都不對(duì)

30、正在訓(xùn)練的目標(biāo)的數(shù)據(jù)記錄需要記錄什么：①短期目標(biāo)②教學(xué)策略③正在學(xué)習(xí)的目標(biāo)回合正確或

錯(cuò)誤反應(yīng)④已經(jīng)學(xué)會(huì)的目標(biāo)的數(shù)據(jù)⑤因老師的從操作失誤造成的孩子反應(yīng)錯(cuò)誤回合數(shù)據(jù)［單選題］*

A、①②③V

B、①③④⑤

C、②③⑤

D、①②③⑤

31、在訓(xùn)練大動(dòng)作模仿拍手時(shí)，老師發(fā)了指令：“這樣做"，小朋友無(wú)反應(yīng)，老師帶著小朋友全輔助下

拍手，應(yīng)該［單選題］*

A、小綠沒(méi)有做出反應(yīng)，不記錄數(shù)據(jù)

B、記錄-V

C、記錄+

D、老師沒(méi)有給反饋，不記錄數(shù)據(jù)

32、以下關(guān)于代幣的說(shuō)法，正確的是（）［單選題］*

A、代幣可以用來(lái)交換各種各樣的后援增強(qiáng)物V

B、代幣不可以與增強(qiáng)物配對(duì)

C、代不幣是增強(qiáng)物

D、代幣可以是小花、分?jǐn)?shù)、食物

33、下列哪項(xiàng)種情況是代幣增強(qiáng)目標(biāo)行為的不正確方式［單選題］*

A、在練習(xí)對(duì)話(huà)的過(guò)程中，使用代幣增強(qiáng)小紅主動(dòng)提問(wèn)的行為

B、小綠一分鐘內(nèi)沒(méi)有唱歌，老師就給小綠一個(gè)對(duì)勾

C、小紫上課過(guò)程中不逃避，老師就給小紫一個(gè)代幣V

D、小青做對(duì)一個(gè)精熟的目標(biāo)，老師就給他一朵小花

34、下列哪項(xiàng)不涉及代幣兌換的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)［單選題］*

A、輔助下完成給代幣，

B、集滿(mǎn)5朵小紅花可以去玩玩具

C、集滿(mǎn)后找老師兌換

D、集滿(mǎn)后可以休息5分鐘

35、以下哪個(gè)不能作為后援增強(qiáng)物［單選題］*

A、食物

B、玩具汽車(chē)

C、當(dāng)今天郊游活動(dòng)的小隊(duì)長(zhǎng)

D、集滿(mǎn)代幣后再讓小朋友去上廁所V

36、關(guān)于代幣兌換指導(dǎo)原則，下列不正確的是（）［單選題］*

A、起初降低比率，使孩子盡快獲得成就感

B、階段性目標(biāo)任務(wù)不能是簡(jiǎn)單的V

C、階段性目標(biāo)任務(wù)達(dá)標(biāo)后，獲得代幣的數(shù)量增加后，應(yīng)增加代幣獲得的難度

D、在孩子配合度高,建立起信任后，應(yīng)提高代幣和后援增強(qiáng)物的交換比例，降低代幣的價(jià)值

37、代幣兌換方式的選擇，包括①固定5個(gè)代幣兌換一個(gè)高級(jí)增強(qiáng)物②自由選擇1個(gè)代幣兌換低級(jí)增

強(qiáng)物,5個(gè)兌換高級(jí)增強(qiáng)物③每集滿(mǎn)5個(gè)代幣兌換一次，兌換的增強(qiáng)物級(jí)別隨機(jī)④1個(gè)代幣兌換1分鐘游戲

時(shí)間，5個(gè)可以?xún)稉Q5分鐘游戲時(shí)間，集滿(mǎn)5個(gè)立即兌換⑤1個(gè)代幣兌換1分鐘游戲時(shí)間，老師設(shè)定在某

個(gè)時(shí)間點(diǎn)兌換［單選題］*

A、①②④⑤

B、①②③④V

C、①②③④⑤

D、①②③⑤

38、可以從哪幾方面考慮孩子當(dāng)下使用代幣的策略是否是適合的［單選題］*

A、當(dāng)前孩子對(duì)目標(biāo)任務(wù)的完成度，包括時(shí)間、頻率、正確率等

B、對(duì)當(dāng)下設(shè)計(jì)好的代幣進(jìn)行試用，看孩子對(duì)代幣的反應(yīng)

C、孩子兌換到增物的頻率

D、以上都對(duì)V

39、大寶需要集齊5個(gè)代幣才能玩喜歡的機(jī)器人，代幣兌換的程序正確的是①老師使用一個(gè)代幣板來(lái)

貼代幣代幣②分發(fā)代幣時(shí)大寶在玩手③給代幣時(shí)大寶有關(guān)注到老師在表?yè)P(yáng)他"你有拍手很棒"④集齊代幣

后，大寶主動(dòng)把代幣板給老師［單選題］*

A、①②④

B、②③④

C、①③④，

D、以上都對(duì)

40、在配對(duì)代幣與增強(qiáng)物階段，以下說(shuō)法正確的是（）［單選題］*

A、孩子正確反應(yīng)時(shí)老師只呈現(xiàn)增強(qiáng)物

B、孩子正確反應(yīng)時(shí)老師要呈現(xiàn)代幣和增強(qiáng)物V

C、孩子只要拿走代幣就不能獲得增強(qiáng)物

D、孩子在獲得增強(qiáng)物后老師需要把代幣給學(xué)生

41、以下關(guān)于代幣的褪除正確的是（）［單選題］*

A、褪除代幣過(guò)程中，要逐漸縮短代幣的分發(fā)時(shí)間，形成最自然的代幣制度

B、要逐漸消退實(shí)體代幣，逐漸轉(zhuǎn)化為社會(huì)性強(qiáng)化物

C、賺取代幣所需要的反應(yīng)次數(shù)逐漸減少

D、老師可以隨時(shí)暫停代幣系統(tǒng)的使用V

42、下列關(guān)于代幣的使用，哪個(gè)是不恰當(dāng)?shù)模蹎芜x題］*

A、老師對(duì)小朋友說(shuō)"我們集滿(mǎn)3個(gè)小貼貼就能抱抱啦"

B、老師給孩子制定代幣策略時(shí)先以FR1的比例給，累計(jì)五個(gè)代幣兌換增強(qiáng)物

C、剛開(kāi)始使用代幣時(shí)用精熟的目標(biāo)建立信任

D、孩子在使用代幣上課過(guò)程中，連續(xù)3天都需要花較長(zhǎng)時(shí)間才能集齊代幣可以繼續(xù)使用此代幣策略,

問(wèn)題不大V

43、以下哪項(xiàng)屬于非連續(xù)增強(qiáng)［單選題］*

A、打開(kāi)燈-燈亮

B、按指紋-門(mén)打開(kāi)

C、抽獎(jiǎng)-偶爾能抽到V

C、掃二維碼，地鐵閘機(jī)打開(kāi)

44、以下哪個(gè)不是固定比例增強(qiáng)［單選題］*

A、喝三杯奶茶兌換一杯免費(fèi)奶茶

B、抓娃娃V

C、每個(gè)月15號(hào)發(fā)工資

D、每天晚上八點(diǎn)進(jìn)入直播間能買(mǎi)到便宜的東西

45、非固定時(shí)距增強(qiáng)是（）［單選題］*

A、VIV

B、VR

C、FR

D、IR

46、屬于固定時(shí)距增強(qiáng)的是（）［單選題］*

A、小明每安坐三分鐘不離座就能出去V

B、購(gòu)物軟件上周一到周五期會(huì)隨機(jī)發(fā)放優(yōu)惠券

C、每天登錄游戲APP就能領(lǐng)金幣

D、拆盲盒買(mǎi)到喜歡的手辦

47、屬于非固定時(shí)距增強(qiáng)的是（）［單選題］*

A、周杰倫演唱會(huì)四場(chǎng)演唱會(huì)，搶到一場(chǎng)

B、快遞發(fā)貨V

C、小軍在課堂上手放好1分鐘老師給代幣

D、每天晚上八七點(diǎn)打開(kāi)少兒頻道能看到喜歡的節(jié)目

48、關(guān)于非連續(xù)增強(qiáng)計(jì)劃說(shuō)法不正確的是（）［單選題］*

A、固定比例增強(qiáng)計(jì)劃會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)化后停頓

B、非固定比例增強(qiáng)喝非固定時(shí)距增強(qiáng)很少或不會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)化后停頓現(xiàn)象

C、整體而言，F(xiàn)I增強(qiáng)計(jì)劃表傾向于產(chǎn)生快速的反應(yīng)速率V

D、對(duì)于VR,平均時(shí)距越大，反應(yīng)總速率越低

49、小粉在學(xué)習(xí)新的排序目標(biāo)時(shí)，適合用的增強(qiáng)比例是（）［單選題］*

A、FR1V

B、VR2

C、FR2

D、IR2

50、關(guān)于增強(qiáng)計(jì)劃的稀釋?zhuān)韵抡f(shuō)法正確的是（）［單選題］*

A、增強(qiáng)比例逐漸升高

B、在執(zhí)行增強(qiáng)計(jì)劃稀釋過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)逃避或攻擊行為V

C、增強(qiáng)計(jì)劃的稀釋可以從FR2-FR7

D、如果在稀釋增強(qiáng)計(jì)劃過(guò)程中出現(xiàn)逃避行為，應(yīng)堅(jiān)持增強(qiáng)計(jì)劃

51、老師使用代幣增強(qiáng)小新上集體課手放好的行為，上課期間老師分別在1分鐘、2分鐘、3分鐘內(nèi)

手放好，老師都給吃餅干，老師使用的增強(qiáng)計(jì)劃是（）［單選題］*

A、FR2V

B、IR2

C、FR3

D、VR2

52、小虎在學(xué)習(xí)新的大動(dòng)作模仿，關(guān)于增強(qiáng)計(jì)劃以下說(shuō)法正確的是（）［單選題］*

A、使用非固定比例增強(qiáng)

B、使用連續(xù)增強(qiáng)計(jì)劃V

C、做對(duì)三次再給增強(qiáng)

D、已經(jīng)學(xué)會(huì)的大動(dòng)作模仿不能用FR2

53、下列哪個(gè)不是DDT的構(gòu)成要素［單選題］*

A、前事

B、行為

C、回合數(shù)V

D回合間停頓

54、下面關(guān)于前事說(shuō)法正確的是（）［單選題］*

A、第一次孩子無(wú)反應(yīng)可以再給一次

B、獲取孩子注意力后呈現(xiàn)刺激V

C、盡量具體，詳細(xì)一些，比如發(fā)指令時(shí)使用復(fù)雜句

D、針對(duì)同一個(gè)目標(biāo)給的前事可以是不一致的

55、下列關(guān)于DTT里的行為要素說(shuō)法不正確的是（）［單選題］*

A、孩子的反應(yīng)稱(chēng)為行為

B、錯(cuò)誤反應(yīng)不包括自我糾正V

C、行為在前事發(fā)生的3秒內(nèi)發(fā)生

D、3秒內(nèi)未作出反應(yīng)以及無(wú)反應(yīng)都是錯(cuò)誤反應(yīng)

56、下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的［單選題］*

A、行為之后需要立即給結(jié)果

B、錯(cuò)誤的反應(yīng)給糾正程序

C、對(duì)于正確反應(yīng)，都是1：1增強(qiáng)物增強(qiáng)V

D、增強(qiáng)正確反應(yīng)時(shí)需要加入1；1的口頭贊美，提要求除外

57、以下關(guān)于DDT的操作程序正確的是（）［單選題］*

A、在前事部分提供輔助

B、孩子只要對(duì)前事做出反應(yīng)就是正確行為

C、學(xué)生在使用增強(qiáng)物的過(guò)程叫做回合間停頓

D、回合間停頓需要做的是拿走教材，在下一個(gè)回合開(kāi)始之前再次呈現(xiàn)教材V

58、老師讓小小坐好說(shuō)我們要上課啦，老師對(duì)小小說(shuō)：拍手，小小先拍了一下桌子，發(fā)現(xiàn)不對(duì)又立即

拍手，下列說(shuō)法正確的是（）［單選題］*

A、前事是老師讓小小說(shuō)："坐好，我們要上課啦"

B、小小的行為是正確的，要給增強(qiáng)

C、小小反應(yīng)錯(cuò)誤，要糾正V

D、老師呈現(xiàn)的刺激后小小先拍桌子再拍手是該回合里的行為

59、在練習(xí)命名時(shí)，DTT操作正確的是（）［單選題］*

A、老師呈現(xiàn)菠蘿卡片說(shuō)"這是什么"，柚子立即回答"菠蘿"，老師立即給增強(qiáng)物

B、老師呈現(xiàn)菠蘿卡片，柚子立即回答"菠蘿"，老師立即給增強(qiáng)物V

C、老師呈現(xiàn)菠蘿卡片，柚子5秒內(nèi)回答“菠蘿"，老師立即給增強(qiáng)物

D、老師呈現(xiàn)菠蘿卡片，柚子立即回答"草莓"，老師糾錯(cuò)

60、在練習(xí)辨認(rèn)常見(jiàn)物時(shí)，老師呈現(xiàn)兩張卡片，分別是桌子和蘋(píng)果，老師問(wèn)"哪一個(gè)是蘋(píng)果"，下列哪

一個(gè)是正確反應(yīng)［單選題］*

A、孩子在看天花板

B、孩子拿了兩張卡片

C、孩子在3秒內(nèi)指了蘋(píng)果的卡片V

D、孩子在3秒后看著卡片指了蘋(píng)果的卡片

62、關(guān)于糾正程序說(shuō)發(fā)正確的是（）［單選題］*

A、糾錯(cuò)時(shí)老師沒(méi)來(lái)得及輔助孩子自己做對(duì)了要贊美孩子

B、孩子反應(yīng)錯(cuò)誤后，糾正時(shí)直接把正確答案輔助孩子做完就好

C、糾正時(shí)給的輔助要確保孩子一次反應(yīng)正確V

D、孩子無(wú)反應(yīng)不記錄數(shù)據(jù)，所以不糾錯(cuò)

62、王老師和桃子面對(duì)面，桃子在看玩具角，王老師叫了桃子"桃子"，桃子轉(zhuǎn)頭看了老師的箱子一眼,

以下糾錯(cuò)程序正確的是（）［單選題］*

A、老師重新叫了桃子的全名，并用桃子喜歡的小汽車(chē)?yán)凵?，桃子看過(guò)來(lái)了

B、老師重新叫了“桃子"用桃子喜歡的小汽車(chē)?yán)凵?，桃子看過(guò)來(lái)了V

C、老師重新叫了"桃子"，桃子看過(guò)來(lái)了

D、老師重新叫了“桃子"用手指拉眼神，桃子看過(guò)來(lái)了

63、月月在學(xué)習(xí)一步情景指令，開(kāi)啟回合前月月在玩鴨子，以下老師的操作恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ蹎芜x題］*

A、桌子上放了垃圾，老師獲取月月注意，并說(shuō)"鴨子給我，扔垃圾"

B、桌子上放了垃圾，月月手上拿著鴨子，老師說(shuō)"扔垃圾"

C、桌子上放了垃圾，老師把月月的鴨子暫時(shí)撤走，獲取月月注意，并說(shuō)“扔垃圾"，

D、桌子上放了垃圾，老師把月月的鴨子暫時(shí)撤走，老師獲取月月注意，并說(shuō)"把這個(gè)臟了的紙扔進(jìn)垃

圾桶里"

64、小熊在玩汽車(chē)，老師收走汽車(chē)并呈現(xiàn)飛機(jī)說(shuō)"這是什么"，小熊想了2秒伸手說(shuō)"汽車(chē):老師的

操作哪一項(xiàng)是正確的［單選題］*

A、老師說(shuō)"不對(duì)"

B、老師說(shuō)"再想想，不對(duì)"

C、老師重新呈現(xiàn)飛機(jī)并問(wèn)這是什么，立即語(yǔ)言提示“飛機(jī)"，小熊說(shuō)"飛機(jī)"，老師說(shuō)"對(duì)啦，是飛機(jī)"

D、老師重新呈現(xiàn)飛機(jī)并問(wèn)這是什么，立即語(yǔ)言提示“飛機(jī)"，小熊說(shuō)"飛機(jī)"，老師說(shuō)"對(duì)啦，是飛機(jī)"

65、在操作DTT過(guò)程中，不能［單選題］*

A、交錯(cuò)課程練習(xí)

B、動(dòng)機(jī)強(qiáng)時(shí)做連續(xù)提要求

C、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難的課程需要堅(jiān)持多做幾個(gè)回合，最好5個(gè)以上

D、連續(xù)錯(cuò)誤時(shí)，需要及時(shí)進(jìn)行課程轉(zhuǎn)換V

66、以下哪項(xiàng)不屬于課前準(zhǔn)備要做的［單選題］*

A、提前了解孩子的基本情況

B、對(duì)小朋友多發(fā)指令，以便建立指令控制V

C、玩教具準(zhǔn)備

D、做好家長(zhǎng)溝通

67、以下說(shuō)法正確的是（）［單選題］*

A、老師的任務(wù)是盡可能多的教孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)系建立會(huì)浪費(fèi)時(shí)間

B、在教學(xué)展開(kāi)之前不能對(duì)學(xué)生有要求，他想做什么跟隨就好了

C、關(guān)系建立時(shí)要確保孩子愿意聽(tīng)從老師的指令，

D、教學(xué)控制可以在做目標(biāo)的時(shí)候再進(jìn)行

68、什么時(shí)候需要關(guān)系建立［單選題］*

A、正在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候

B、換了新的老師，問(wèn)題行為過(guò)后V

C、學(xué)生在哭鬧的時(shí)候

D、學(xué)生不愿意配合，逃避的時(shí)候

69、關(guān)系建立時(shí)，老師不能［單選題］*

A、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述孩子正在進(jìn)行的活動(dòng)

B、多問(wèn)孩子問(wèn)題，不錯(cuò)過(guò)教學(xué)機(jī)會(huì)V

C、讓孩子選擇游戲和活動(dòng)

D、適當(dāng)加入孩子的玩耍

70、孩子沒(méi)有語(yǔ)言，在邊轉(zhuǎn)圈圈邊發(fā)出"啊啊啊"的聲音，老師可以［單選題］*

A、阻止他轉(zhuǎn)圈

B、跟他說(shuō)"我們?nèi)ネ娣e木吧，站起來(lái)"

C、拉著他一起轉(zhuǎn)，并重復(fù)說(shuō)“我們一起轉(zhuǎn)圈"

D、拉著他一起轉(zhuǎn)，并重復(fù)說(shuō)"轉(zhuǎn)圈