2024屆高考寫作指導：議論文結構文段樣例拓展

議論文整篇文章結構分析議論文的整體結構：引論本論結論提出問題分析問題解決問題鳳頭豬肚豹尾1、并列式3、對照式2、層進式一、議論文本論部分的結構（重點講前三種）：1、并列式1、是什么2、為什么3、怎么辦

擬寫并列分論點的角度1-1并列式，分論點角度（是什么）

引論（提出中心論點）

分論點1：閱讀是一種環(huán)境上的孤獨。

（觀點句+闡釋句+材料句+分析句+總結句）

閱讀是一種孤獨

本論

分論點2：閱讀是一種心理上的孤獨。

（觀點句+闡釋句+材料句+分析句+總結句）

分論點3:閱讀是一種精神上的孤獨。

（觀點句+闡釋句+材料句+分析句+總結句）

結論

（照應全文）1-2并列式，分論點角度（為什么）

引論（提出中心論點）

分論點1：人有意氣才能有豁達的胸襟。

（觀點句+闡釋句+材料句+分析句+總結句）

人要有意氣

本論

分論點2：人有意氣才能摧不垮，壓不倒。

（觀點句+闡釋句+材料句+分析句+總結句）

分論點3:人有意氣才能千古留名，流芳百世。

（觀點句+闡釋句+材料句+分析句+總結句）

結論

（照應全文）1-3并列式，分論點角度（怎么辦）

引論（提出中心論點）

分論點1：戰(zhàn)勝挫折，需要堅忍不拔的奮斗精神。

（觀點句+闡釋句+材料句+分析句+總結句）戰(zhàn)勝挫折

本論

分論點2：戰(zhàn)勝挫折，需要永不言棄的頑強品格。

（觀點句+闡釋句+材料句+分析句+總結句）

分論點3:戰(zhàn)勝挫折，需要積極樂觀的人生態(tài)度。

（觀點句+闡釋句+材料句+分析句+總結句）

結論

（照應全文）2、層進式

引論（提出論點或論題）論證分論點①：回答是什么

層進式

本論（證明論點）論證分論點②：回答為什么

論證分論點③：回答怎么辦結論（照應）2、層進式（整篇文章）

引論（提出論點或論題）

分論點①：

什么是“鉆牛角尖”：對任何事情，哪怕是極細小的事情，都采取認真鉆研的態(tài)度。

要

本論

（觀點句+闡釋句+材料句+分析句+總結句）

分論點②：搞學問“鉆牛角尖”才會有所成就，搞科技“鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造。鉆

（證明論點）

（觀點句+闡釋句+材料句+分析句+總結句）牛

分論點③：“鉆牛角尖”要有認真的態(tài)度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學的方法。角

（觀點句+闡釋句+材料句+分析句+總結句）尖

結論（照應）3、對照式

引論（提出論點）

論點

正面

論據（理論、事實）

小結

對照式

本論（證明論點）

對照

論點

反面

論據（理論、事實）

小結

結論（評析照應）苦難是一種財富3-1、對照式整篇文章結構樣例引論（提出論點）：苦難是一種財富。

論點正：人需要苦難，需要苦難的磨練。（勾踐臥薪嘗膽)

本論

（觀點句+闡釋句+材料句+分析句+總結句）

論點反：溫室的幼苗是經不起風吹雨打的。（可以聯(lián)系現

實生活材料）

（觀點句+闡釋句+材料句+分析句+總結句）結論（評析照應）：苦難能磨練出堅強的毅力的超人的勇氣。議論文

文段結構標準議論段五部分

一個標準的議論段必須“麻雀雖小，五臟俱全”依次包括五種功能不同的句子觀點句

闡釋句

材料句

分析句

總結句貧困也是一筆財富。（觀點句）自古“寒門出貴子，白屋出公卿”，貧困讓人學會努力、學會思考、學會成長。（闡釋句）司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上常靠著弟弟接濟；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工（材料句）他們因為貧窮，才更知道珍惜，知道只有靠自己的努力才能擺脫。因為貧窮，才會在黑暗中長途跋涉，在逆境中執(zhí)著前行。（分析句）可見貧困也是一筆財富。（結論句）三、標準議論段寫法

（一）假設分析堅持就是勝利。（觀點句）面對困難和險阻，唯有堅持，勇于永不言棄，才有可能成功。（闡釋句）歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅持進行實驗，失敗了，總結教訓再干，一直實驗了606次，才獲得了成功，制出了以實驗次數命名的新藥606。（材料句）新藥的問世是堅持的結果。假如歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會問世。就是他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；（分析句）正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。（總結句）(二)因果分析法

自信，但不能盲且。（觀點句）三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。（材料句）街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，盲目自信，不能聽取別人的正確意見。（分析句）所以在生活中，我們要自信，但絕不能盲目。（總結句）詳例分析法（針對材料句）立志能幫助人們成就事業(yè)。王羲之9歲就開始練字,立志要做書法家,無論酷暑嚴寒，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯洗黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。假如王羲之根本沒有想過當什么書法家，只想清談、游樂，那么他絕不可能有什么堅強的意志去練字，那么王羲之其人也不為我們后人所知。正因為他從小立下了苦練書法的志向，才會成為一代書法家。案例探究一立志能幫助人們成就事業(yè)。王羲之9歲就開始練字,立志要做書法家,無論酷暑嚴寒，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯洗黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。假如王羲之根本沒有想過當什么書法家，只想清談、游樂，那么他絕不可能有什么堅強的意志去練字，那么王羲之其人也不為我們后人所知。正因為他從小立下了苦練書法的志向，才會成為一代書法家。小結分論點+一個詳例+分析句+結論議論文常見論證分析方法：假設法、因果法寬容是一種大度的高尚情操。寬容之中蘊含著一份做人的謙虛和真誠，蘊含著一種對他人的包容與尊重。寬容會給人帶來愉悅和溫暖。清代張、吳兩家爭地。張家主人乃當朝宰相，張老夫人致信給他，他回信卻說“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨，長城萬里今猶在，不見當年秦始皇”。于是張家讓出三尺。吳家深感慚愧，也讓出三尺，便成了現在的“六尺巷”。那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴，以寬容禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止爭斗于未起。寬容有花開后的芬芳，有陽光普照后的溫暖，有細雨滋潤后的清爽。案例探究一

寬容是一種大度的高尚情操。寬容之中蘊含著一份做人的謙虛和真誠，蘊含著一種對他人的包容與尊重。寬容會給人帶來愉悅和溫暖。清代張、吳兩家爭地。張家主人乃當朝宰相，張老夫人致信給他，他回信卻說“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨，長城萬里今猶在，不見當年秦始皇”。于是張家讓出三尺。吳家深感慚愧，也讓出三尺，便成了現在的“六尺巷”。那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴，以寬容禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止爭斗于未起。寬容有花開后的芬芳，有陽光普照后的溫暖，有細雨滋潤后的清爽。小結分論點+（闡釋句）+一個詳例+分析句+結論議論文常見論證分析方法：假設法、因果法簡例分析法（針對材料句）案例探究二忙是驚嘆號。世界上的人都在忙著自己的事，蜜蜂以蜂蜜為回報，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的發(fā)現而得到了圓滿的休止符；愛因斯坦的忙，以相對論的問世而畫上了驚嘆號；李白的忙，以那豪放的詩歌而有了很大的成功；張衡的忙，因為那地動儀的出世而讓世人得以仰慕。每個人都應該有效率地忙，而不是整天碌碌無為地白忙。人生是有限的、短暫的，因此，每個人都應該在有限的生命里忙出他人生的精彩篇章。忙是驚嘆號。世界上的人都在忙著自己的事，蜜蜂以蜂蜜為回報，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的發(fā)現而得到了圓滿的休止符；愛因斯坦的忙，以相對論的問世而畫上了驚嘆號；李白的忙，以那豪放的詩歌而有了很大的成功；張衡的忙，因為那地動儀的出世而讓世人得以仰慕。每個人都應該有效率地忙，而不是整天碌碌無為地白忙。人生是有限的、短暫的，因此，每個人都應該在有限的生命里忙出他人生的精彩篇章。小結分論點+（過渡句）+幾個簡例+分析句+結論23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

從上海到北京，坐高鐵需要6個小時，花費500元左右；坐飛機只需兩個半小時，打折機票不到500元。然而，上海大二學生唐同學卻選了更加漫長的道路。他用了6天時間來規(guī)劃，又坐了54輛公交車，經過1291個站點，全程1810公里，耗時6天5夜，花了381元車費，才從上海到達北京。一路上屁股酸痛，拖鞋也快爛了，真是“又擠，又慢，又麻煩”。但他一點也不后悔，他說，這樣可以感受國家之大，區(qū)域之豐富……這些都是無法從教科書中得到的。他又反對那些鄙夷和排斥公交車的言論，他希望自己“腳多沾一點地”，而這趟“公交之旅”讓他看到了無數人真實的生活.他的經歷和觀念引發(fā)了青年群體的熱議。對于以上事件，你有怎樣的思考?請給唐同學寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，自擬標題；以“鵬飛”為寫信人：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。二、分析:

事件型材料作文，要緊扣事件分析，綜合材料內容及含意，表達對唐同學“公交之旅”的經歷和觀念的看法。

1.明確態(tài)度和看法：對材料中唐同學“公交之旅”的經歷和觀念表達鮮明的態(tài)度，中心明確。學生可以有肯定和辯證兩方面立意：（1）肯定角度：肯定唐同學“公交之旅”的經歷和觀念，認為他的經歷（公交車出行）和觀念（以實踐、慢行、腳步丈量、用心體驗、行萬里路等觀念去體驗真實生活、開闊眼界，感受區(qū)域之豐富、祖國之遼闊）值得效法和贊揚，此為最佳角度。（2）辯證角度：辯證看待唐同學“公交之旅”，可以否定他的方式和方法（公交車出行），但是不能否認他的觀念（以實踐、慢行、腳步丈量、用心體驗、行萬里路等觀念去體驗真實生活、開闊眼界，感受區(qū)域之豐富、祖國之遼闊）。根據命題者意圖和題目感情傾向，作文態(tài)度應肯定這個快節(jié)奏的時代，一位正在求學的大學生用此種獨特的方式完成了一次“腳踏實地”的社會生活之旅，他的行為值得青年學生效仿。當然，命題人并不要求所有人用腳去丈量大地，而是希望那些需要從教科書中走出來的青年學生“腳多沾一點地”。因此從此角度分析的作文，最高分一般不能打到一類上，即控制在53分以下。（3）全盤否定角度：如果學生全盤否定唐同學的經歷和觀念，得分不高于40分。2.緊扣材料行文：本文為事件型任務驅動材料作文，學生應針對材料中唐同學的經歷和觀念兩方面分析，不能脫離材料的內容和含意行文，否則視為偏題。如果全文中心立意正確，只是開頭引用了材料，后面沒有緊扣材料分析，分數在48分以下；如果學生立意正確，只從中心立意延伸行文，全文沒有提及材料，分數在45分以下