2012年4月自考00397學(xué)前兒童音樂教育試題及答案含解析

學(xué)前兒童音樂教育年月真題

0039720124

1、【單選題】為了確保幼兒感性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力的良好發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)的氛圍必須具有

整體審美性指的是

學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體性

學(xué)習(xí)過程的整體性

A:

學(xué)習(xí)材料的整體性

B:

學(xué)習(xí)氛圍的整體性

C:

答D:案：D

解析：為了確保幼兒感性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力的良好發(fā)展,幼兒學(xué)習(xí)的氛圍必須具有整體

審美性。

2、【單選題】有關(guān)音樂欣賞活動(dòng)中動(dòng)作材料的選擇，正確的說法是

動(dòng)作應(yīng)與音樂在節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等方面一致

所選動(dòng)作應(yīng)是大多數(shù)兒童能自然做出的，動(dòng)作要比較復(fù)雜

A:

所選動(dòng)作應(yīng)始終考慮具體的動(dòng)作內(nèi)容，而不是動(dòng)作的性質(zhì)

B:

不能讓兒童獨(dú)立地選擇動(dòng)作，獨(dú)立地對(duì)音樂做出反應(yīng)

C:

答D:案：A

解析：通過跟隨音樂做動(dòng)作的方式參與到音樂進(jìn)行的過程中去，這是學(xué)前兒童感知、理

解和表現(xiàn)音樂最自然、最重要的途徑之一。與韻律活動(dòng)不同的是,在欣賞活動(dòng)中，選材條

件側(cè)重于能幫助兒童增強(qiáng)對(duì)音樂的感知和體驗(yàn)。即動(dòng)作與音樂在節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、內(nèi)

容、情感等方面的一致性。所以，在為欣賞活動(dòng)選材時(shí),一般不宜選擇對(duì)兒童來說比較復(fù)

雜、陌生的動(dòng)作，而應(yīng)選擇絕大多數(shù)兒童都能自然做出的動(dòng)作。P272

3、【單選題】在幼兒園音樂欣賞活動(dòng)中，“根據(jù)音樂作品表達(dá)的需要適時(shí)調(diào)整或克制自己的

不適度情感、消極情感以及相應(yīng)行為的能力”屬于

藝術(shù)思維和創(chuàng)造性藝術(shù)表達(dá)的能力

情感體驗(yàn)、情感表達(dá)和自我情感調(diào)控的能力

A:

感受和追求集體音樂欣賞活動(dòng)秩序的能力

B:

用積極的態(tài)度消除消極干擾的能力

C:

答D:案：B

解析：在幼兒園音樂欣賞活動(dòng)中，“根據(jù)音樂作品表達(dá)的需要適時(shí)調(diào)整或克制自己的不適

度情感、消極情感以及相應(yīng)行為的能力”屬于情感體驗(yàn)、情感表達(dá)和自我情感調(diào)控的能

力。

4、【單選題】在早操中使用音樂伴奏，加入歌曲等屬于

幼兒自發(fā)的音樂活動(dòng)

專門性的音樂活動(dòng)

A:

滲透性的音樂活動(dòng)

B:

不可受控制的音樂活動(dòng)

C:

答D:案：C

解析：滲透性的音樂教育活動(dòng)是指：各種既應(yīng)用了音樂又并非以音樂為主要教育內(nèi)容的

其它教育活動(dòng)。這類音樂活動(dòng)的價(jià)值主要在于：1.強(qiáng)化、深化兒童其它方面的學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn);2.為兒童提供應(yīng)用非語言的思維、想象和表達(dá)的方式的機(jī)會(huì);3.調(diào)劑、美化兒童的一日

生活;4.向兒童提供更為廣泛、更為豐富的學(xué)習(xí)音樂和應(yīng)用音樂的機(jī)會(huì)。P373-P374

5、【單選題】巫術(shù)起源說認(rèn)為音樂起源于

人類對(duì)客觀世界聲音的模仿

人類早期的祭神活動(dòng)

A:

人們有情感抒發(fā)的需要

B:

集體勞動(dòng)中人們相互鼓舞、相互協(xié)調(diào)的需要

C:

答D:案：B

解析：音樂的起源:其中“模仿起源說”認(rèn)為音樂起源于人類對(duì)客觀世界的各種聲音現(xiàn)象

的模仿;“巫術(shù)起源說”認(rèn)為音樂起源于人類早期的祭神活動(dòng)。

6、【單選題】評(píng)價(jià)的信息可以積累，事后還可以再回過頭來查閱，可以讓教師了解自己對(duì)某

些問題思考及認(rèn)識(shí)變化的軌跡。這種評(píng)價(jià)方法是

同行評(píng)價(jià)

重點(diǎn)評(píng)價(jià)

A:

書面評(píng)價(jià)

B:

自我評(píng)價(jià)

C:

答D:案：C

解析：評(píng)價(jià)的信息可以積累，事后還可以再回過頭來查閱，可以讓教師了解自己對(duì)某些問

題思考及認(rèn)識(shí)變化的軌跡。這種評(píng)價(jià)方法是書面評(píng)價(jià)。

7、【單選題】表演舞蹈的教育重點(diǎn)在于

習(xí)得舞蹈語匯和感受節(jié)奏

A:

適應(yīng)空間變化和人際交流

發(fā)展表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力

B:

體驗(yàn)舞蹈風(fēng)格和自娛自樂

C:

答D:案：C

解析：表演舞蹈的教育重點(diǎn)在于發(fā)展表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力。

8、【單選題】在學(xué)前階段，兒童最容易掌握的是

節(jié)奏

歌詞

A:

速度

B:

呼吸

C:

答D:案：B

解析：音準(zhǔn)是幼兒在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能。一個(gè)持續(xù)了3年的研究結(jié)果表明：在學(xué)

前階段，兒童最容易掌握的是歌詞，節(jié)奏次之，速度第三，呼吸第四，最難掌握的是音

準(zhǔn)。

9、【單選題】下列關(guān)于歌曲選擇的說法中，不正確的是

學(xué)前兒童一般不宜唱結(jié)構(gòu)過于長大的歌曲

學(xué)前兒童一般不宜唱節(jié)奏過于復(fù)雜的歌曲

A:

學(xué)前兒童一般不宜唱旋律起伏太大的歌曲

B:

學(xué)前兒童一般不宜唱詞曲關(guān)系單純的歌曲

C:

答D:案：D

10、【單選題】走、跑、跳、搖頭、點(diǎn)頭、彎腰、抓握等動(dòng)作屬于兒童韻律動(dòng)作中的

基本動(dòng)作

模仿動(dòng)作

A:

舞蹈動(dòng)作

B:

表演動(dòng)作

C:

答D:案：A

解析：走、跑、跳、搖頭、點(diǎn)頭、彎腰、抓握等動(dòng)作屬于兒童韻律動(dòng)作中的基本動(dòng)作。

11、【單選題】由于幼兒缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，因而在學(xué)唱歌曲《大饅頭》時(shí)，往往唱著唱

著就不知道該唱饅頭還是該唱面粉、該唱小麥還是該唱農(nóng)民伯伯了。這時(shí)，如果要為此歌曲

的學(xué)習(xí)提供直觀形象圖，以幫助幼兒記憶，這種最適合的方法是

突出關(guān)系法

突出形象法

A:

突出結(jié)構(gòu)法

B:

突出重點(diǎn)法

C:

答D:案：A

解析：在《大饅頭》中，對(duì)于沒有相應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒來說，實(shí)際的困難是——弄不清

饅頭、面粉、小麥和農(nóng)民伯伯之間的內(nèi)在關(guān)系。所以，教師提供的圖畫畫面應(yīng)該突出歌詞

中表述出的這種內(nèi)在關(guān)系。同時(shí)教師在范唱和帶領(lǐng)幼兒練習(xí)時(shí)，每次都應(yīng)該依次指點(diǎn)各

個(gè)形象幫助幼兒記憶，直到幼兒能夠自己想岀屬于自己的記憶方法為止。這種方式可稱

為——突出關(guān)系法。P155

12、【單選題】復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》時(shí)，提出“創(chuàng)編新歌詞的要求”，這屬于

發(fā)展音樂感的目標(biāo)

發(fā)展學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)

A:

發(fā)展個(gè)性、社會(huì)化的目標(biāo)

B:

全面發(fā)展的目標(biāo)

C:

答D:案：B

13、【單選題】開展音樂教育活動(dòng)的第一步驟也是整個(gè)教育實(shí)踐的第一個(gè)關(guān)鍵是

選擇教育內(nèi)容

確定教學(xué)方法

A:

制定教育目標(biāo)

B:

創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

C:

答D:案：C

解析：開展音樂教育活動(dòng)的第一步驟也是整個(gè)教育實(shí)踐的第一個(gè)關(guān)鍵是制定教育目標(biāo)。

14、【單選題】以倡導(dǎo)“母親參與”和“集體教學(xué)”為特色的兒童音樂教育體系的教育家是

達(dá)爾克羅茲

柯達(dá)依

A:

鈴木

B:

奧爾夫

C:

答D:案：C

解析：以倡導(dǎo)“母親參與”和“集體教學(xué)”為特色的兒童音樂教育體系的教育家是鈴木。

15、【單選題】在演奏打擊樂器的過程中，運(yùn)用節(jié)奏、音色、速度、力度的變化設(shè)計(jì)配器方

案的能力是

樂器操作能力

隨樂能力

A:

合作協(xié)調(diào)能力

B:

創(chuàng)造性表現(xiàn)能力

C:

答D:案：D

解析：在演奏打擊樂器的過程中，運(yùn)用節(jié)奏、音色、速度、力度的變化設(shè)計(jì)配器方案的能

力是創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。

16、【單選題】為打擊樂曲配器的正確步驟是

熟悉音樂→揣摩、分析→安排節(jié)奏型和音色的布局→試奏和調(diào)整→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜

熟悉音樂→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜→安排節(jié)奏型和音色的布局→揣摩、分析→試奏和調(diào)整

A:

熟悉音樂→揣摩、分析→試奏和調(diào)整→安排節(jié)奏型和音色的布局→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜

B:

熟悉音樂→揣摩、分析→安排節(jié)奏型和音色的布局→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜→試奏和調(diào)整

C:

答D:案：A

解析：配器的步驟有以下五點(diǎn)：1.熟悉音樂。對(duì)音樂進(jìn)行反復(fù)哼唱、彈奏、傾聽和感知、

體驗(yàn)。2.揣摩、分析。揣摩音樂的情緒、風(fēng)格和趣味，注意抓主要矛盾，對(duì)非主要細(xì)節(jié)做

“省略”處理或“模糊"處理。分析音樂的節(jié)奏特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感知音樂結(jié)構(gòu)中的部分

與主體的關(guān)系、重復(fù)與變化的關(guān)系。3.安排節(jié)奏型和音色的布局。既可以通過節(jié)奏和音色

的改變強(qiáng)調(diào)“變化”又可以通過節(jié)奏和音色的改變強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”。對(duì)于小年齡的班級(jí)，

比較簡(jiǎn)單的作品，可多采用“相輔相成"的處理方法，即音樂的節(jié)奏密，配器的節(jié)奏也密;

音樂的節(jié)奏疏，配器的節(jié)奏也疏。對(duì)于較大年齡的班級(jí)，比較復(fù)雜的作品，偶爾也可能采

用“相反相成”的處理方法，即音樂的節(jié)奏密，配器的節(jié)奏就疏，音樂的節(jié)奏疏，配器

的節(jié)奏就密。4.試奏和調(diào)整。5.記譜和轉(zhuǎn)換樂譜。

17、【單選題】在為4—5歲兒童選擇配器方案時(shí)，一般宜在

樂句之間變化音色

樂段之間變化音色

A:

樂句之中變化音色

B:

樂段之中變化音色

C:

答D:案：A

解析：在為4～5歲兒童選擇的配器方案中,一般可在樂句之間變化音色。節(jié)奏主要是一拍

一次或兩拍一次的均勻節(jié)奏。

18、【單選題】打擊樂教學(xué)時(shí)，在為發(fā)展幼兒的演奏表現(xiàn)力而采取的做法中，錯(cuò)誤的是

提供有表現(xiàn)力的伴奏音樂

教給有關(guān)的演奏技能

A:

采用富于感染力的示范、講解、指令和指揮暗示

B:

創(chuàng)造高度興奮的演奏氛圍

C:

答D:案：D

19、【單選題】幼兒在獲得機(jī)會(huì)加入活動(dòng)后的那種喜悅的反應(yīng)表現(xiàn)了幼兒

探究的需要，

創(chuàng)新的需要

A:

對(duì)秩序的需要

B:

對(duì)參與的需要

C:

答D:案：D

解析：幼兒在獲得機(jī)會(huì)加入活動(dòng)后的那種喜悅的反應(yīng)表現(xiàn)了幼兒對(duì)參與的需要。

20、【單選題】教師幫助幼兒形成良好的自我意識(shí)和發(fā)展幼兒有目的行為的重要調(diào)節(jié)技術(shù)是

觀察

反饋

A:

督導(dǎo)

B:

角色的示范

C:

答D:案：B

解析：反饋是教師幫助幼兒形成良好的自我意識(shí)和發(fā)展幼兒有目的的行為的重要教育技

術(shù)，也是現(xiàn)今的素質(zhì)音樂教育所要求教師的重要行動(dòng)方式之一。通過反饋，可以讓幼兒比

較清醒地認(rèn)識(shí)到自己做了什么，做得怎樣，在做的過程中要不要改變或有了什么改變等。

如在韻律活動(dòng)《包粽子》中，我讓幼兒創(chuàng)編包粽子的動(dòng)作，因?yàn)樵诖嘶顒?dòng)之前，幼兒已經(jīng)

看過炊事員包粽子的過程，因此在創(chuàng)編時(shí)幼兒通過自己的理解創(chuàng)編出了一系列包粽子的動(dòng)

作。教師通過觀察，及時(shí)把幼兒中一些比較優(yōu)美的、形象的動(dòng)作反饋給了幼兒，從而創(chuàng)編

出了從夾、卷、放（餡）、拿線、咬、繞、打結(jié)這一整套包粽子的動(dòng)作，整個(gè)創(chuàng)編過程教

師只是起了個(gè)穿針引線的作用。

21、【問答題】音樂欣賞教學(xué)中的“層層累加”程序

答案：即先把握作品的某個(gè)細(xì)節(jié)部分，然后再從局部逐步擴(kuò)大到整個(gè)作品。

22、【問答題】最佳喚醒狀態(tài)

答案：是指大腦處于適宜喚醒狀態(tài)或最佳喚醒狀態(tài)時(shí)，興奮集中于與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)關(guān)系最密切

的腦區(qū)，同時(shí)，與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)無關(guān)或關(guān)系疏遠(yuǎn)的腦區(qū)則處于相對(duì)抑制的狀態(tài)。

23、【問答題】有感情地歌唱

答案：是指在內(nèi)心已經(jīng)產(chǎn)生了相應(yīng)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用咬字、吐字、氣息連續(xù)變化以

及速度、力度變化等演唱技巧進(jìn)行演唱。

24、【問答題】材料目標(biāo)的系列化

答案：是指?jìng)?cè)重強(qiáng)調(diào)不同活動(dòng)中同一種材料在教育要求上的循序漸進(jìn)。

25、【問答題】簡(jiǎn)述在幼兒園音樂欣賞活動(dòng)中，可供幼兒欣賞的音樂作品類型。

答案：（1）優(yōu)秀的中外少年兒童歌由；（2）以歌曲改編的器樂曲；（3）專門為兒

童創(chuàng)作的簡(jiǎn)單器樂曲；（4）專門為兒童創(chuàng)作的音樂童話片段；（5）中外著名音樂作

品或其中的片段。

26、【問答題】簡(jiǎn)述提出音樂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)需要全面考慮的問題。

答案：（1）音樂教育的總目標(biāo)；（2）本階段的音樂教育目標(biāo)；（3）本階段本班教

育工作的問題或重點(diǎn)；（4）所選特定音樂教材的教育潛能；（6）提出和撰寫音樂教

學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的三個(gè)原則。

27、【問答題】簡(jiǎn)述在幼兒園打擊樂器演奏教學(xué)中，發(fā)展幼兒良好社會(huì)性的主要方法。

答案：（1）在管理樂器的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)對(duì)樂器負(fù)有的責(zé)任并習(xí)得有關(guān)知識(shí)技能；

（2）在學(xué)習(xí)指揮和看指揮的過程中學(xué)習(xí)演奏中體驗(yàn)相互配合的快樂并習(xí)得有關(guān)的知識(shí)技

能；（3）在學(xué)習(xí)遵守打擊樂器演奏活動(dòng)的各種有關(guān)常規(guī)的過程中養(yǎng)成對(duì)活動(dòng)秩序的審

美追求態(tài)度并習(xí)得與維持活動(dòng)審美秩序有關(guān)的知識(shí)技能。

28、【問答題】簡(jiǎn)述音樂教育對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的作用。

答案：（1）促進(jìn)交往、合作能力的發(fā)展；（2）促進(jìn)紀(jì)律進(jìn)和責(zé)任感的發(fā)展；（3）

促進(jìn)民族意識(shí)與多元文化意識(shí)的發(fā)派。

29、【問答題】試述幼兒園隱性的音樂教育課程及其對(duì)兒童的影響。

答案：（1）隱性課程：泛指一切可受教師控制和不可受教師控制的物質(zhì)、心理環(huán)境對(duì)特

定教育機(jī)構(gòu)手中兒童的音樂發(fā)展所產(chǎn)生的影響。我們可以把隱性課程分為可受教師控制和

不可受教師控制兩種。（2）可受教師控制的課程對(duì)兒童的影響：①教師可以通過物

質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來對(duì)兒童進(jìn)行潛在的音樂教育或影響。教師可通過選擇音樂作品的種類影響

兒童的音樂趣味；通過其他材料如樂器、道具等滿足幼兒自發(fā)音樂活動(dòng)的需要。②教師

通過精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)兒童音樂成長進(jìn)行潛在的積極影響。教師以自身的行為如鼓勵(lì)、支

持、示范、眼神等感染和鼓勵(lì)幼兒。（3）不可受教師控制的課程對(duì)兒童的影響：偶發(fā)

事件的影響；來自家庭、社會(huì)的文化環(huán)境、大眾傳播媒介對(duì)兒童的影響；兒童交往的影響

等是不可控制的。教師要做好家長的聯(lián)系工作和對(duì)家長的宣傳教育工作，加強(qiáng)正面教育和

因勢(shì)利導(dǎo)。

30、【問答題】舉例說明在韻律活動(dòng)中發(fā)展兒童動(dòng)作表現(xiàn)性的方法。

答案：（1）讓兒童有機(jī)會(huì)看見更多由兒童和教師提供的動(dòng)作表現(xiàn)范例，從而幫助兒童積

累動(dòng)作表現(xiàn)語匯。舉例說明。（2）讓兒童有機(jī)會(huì)在同伴和教師的態(tài)度和行動(dòng)鼓勵(lì)下觀

察和用動(dòng)作模仿各種真實(shí)的事物及它們生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。舉例說明。（3）讓兒童有機(jī)

會(huì)在美術(shù)、文學(xué)作品的激發(fā)下進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。舉例說明。

31、【問答題】結(jié)合你組織過的音樂教學(xué)活動(dòng)，從幼兒園音樂集體教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的五個(gè)

方面進(jìn)行分析。

答案：（1）活動(dòng)的基礎(chǔ)方面，能從兒童的水平和已有經(jīng)驗(yàn)兩方面進(jìn)行分析。（2）活動(dòng)

的目標(biāo)方面，能從教師期望活動(dòng)所達(dá)成的教育結(jié)果進(jìn)行分析。（3）活動(dòng)的內(nèi)容、材料

和環(huán)境方面，從活動(dòng)的整體效果來評(píng)價(jià)各個(gè)因素的存在及其狀況的合理性。（4）活動(dòng)

的過程方面，分析活動(dòng)中師生相互作用的過程。主要從三方面入手：教師的精神面貌；教

師的組織工作；教師的教育指導(dǎo)工作。（5）活動(dòng)的效果方面，從幼兒的行為表現(xiàn)中反

映出來的教育效果進(jìn)行分