《陳情表》導學案 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

第=2*13頁，共=2*numpages24頁 第=2*page24頁，共=2*numpages24頁第=2*11頁，共=2*numpages24頁 第=2*page12頁，共=2*numpages24頁《陳情表》導學案班級姓名小組評價任務目標1.引導學生了解“表”這種文體的特點。2.使學生掌握文中重點實詞、虛詞的意義和用法。3.培養(yǎng)學生品味文章語言，理解作者情感的能力。重點難點重點：理解文章主旨，把握作者的情感。難點：體會李密以情動人的陳情技巧。學法指導講授法、誦讀法、討論法。教學內(nèi)容介紹作者李密，字令伯，一名虔，西晉文學家。他以孝敬祖母而聞名，《陳情表》便是其代表作。這篇文章情真意切，將他的處境和祖孫間深厚的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。李密自幼命運多舛，出生六個月父親便去世，四歲時母親改嫁。他由祖母劉氏撫養(yǎng)長大，兩人相依為命。在李密的作品中，多體現(xiàn)其真摯的情感，具有較高的文學價值。李密在政治上也有一定的成就。他曾在蜀漢擔任尚書郎等職。李密是一位在文學和政治方面都有一定影響力的人物。寫作背景《陳情表》是西晉時期李密為辭謝朝廷征聘而撰寫的奏章。公元265年，晉武帝為推行以孝治國的理念和實現(xiàn)統(tǒng)一，征召李密做太子洗馬，但由于李密為舊國之臣，且家中有祖母需要奉養(yǎng)，便撰寫《陳情表》婉言推辭。三、整體感知1.學生自由朗讀，結(jié)合注釋，疏通文意。2.分析文章的結(jié)構(gòu)，理清思路。開頭：敘述自己的不幸身世，說明陳情的原因。中間部分：具體陳述自己不能應詔的原因，包括與祖母的深厚感情以及相依為命的狀況。結(jié)尾：再次表達自己對朝廷的感激之情和忠誠之心。全文以“情”為線索，先是以“臣以險釁，夙遭閔兇”開篇，概括自己坎坷的命運；接著寫自己幼年失去父母，孤苦伶仃，多虧祖母的養(yǎng)育之恩才得以長大成人；然后詳細敘述了祖母年老多病，無人侍奉，自己必須留在祖母身邊盡孝的情況。整篇文章敘事與抒情緊密結(jié)合，條理清晰，真切感人地表達了作者對祖母的孝敬之情以及對朝廷的忠誠之意。這種結(jié)構(gòu)層次的安排，使文章情感表達更為真摯，邏輯更為嚴密，容易引起讀者的共鳴。3.教師檢查學生的學習情況，強調(diào)重點字詞，總結(jié)文言知識。通假字：夙遭閔兇：閔，通“憫”，憐憫。零丁孤苦：零丁，通“伶仃”，孤獨的樣子。常在床蓐：蓐，通“褥”，草席。四十有四：有，通“又”。古今異義：九歲不行：古義，不能走路；今義，不可以。舉臣秀才：古義，優(yōu)秀人才；今義，明清兩代生員的通稱。孤苦零丁，至于成立：古義，成人自立；今義，組織、機構(gòu)等籌備成功，開始存在。非臣隕首所能上報：古義，報答；今義，向上級報告或刊登在報紙上。是以區(qū)區(qū)不能廢遠：古義，拳拳，形容自己的私情；今義，數(shù)量少。豈敢盤桓：古義，猶疑不決的樣子；今義，在一個地方來回走；逗留。尋蒙國恩：古義，不久；今義，尋找。詞類活用：是以區(qū)區(qū)不能廢遠：形容詞作動詞，遠離。臣具以表聞：動詞的使動用法，使……知道。且臣少仕偽朝：名詞作動詞，做官。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤：名詞作狀語，一天天的。夙遭閔兇：形容詞作名詞，憂患不幸的事。臣不勝犬馬怖懼之情：名詞作狀語，像犬馬一樣。凡在故老：形容詞作名詞，年老之人。一詞多義：以：臣以險釁（連詞，因為）；猥以微賤（介詞，憑借）；臣具以表聞（介詞，用）；謹拜表以聞（連詞，表目的）；伏維圣朝以孝治天下（介詞，用）；臣以供養(yǎng)無主（連詞，因為）。于：急于星火（介詞，比）；是以臣盡節(jié)于陛下之日長（介詞，對、向）。之：外無期工強近之親（助詞，的）；臣之進退（助詞，取消句子獨立性）。志：舅奪母志（志向）；聽臣微志（愿望）；便扶向路，處處志之（做標記）；尋向所志（標志）。憫：夙遭閔兇（通“憫”，可憂患的事）；憫臣孤弱（憐惜，悲痛）。薄：門衰祚?。\薄）；日薄西山（迫近，靠近）；厚古薄今（輕視，看不起）。四、深入探究1.李密在《陳情表》中是如何表達自己對祖母的深厚感情的？描述祖母病情：如“而劉夙嬰疾病，常在床蓐”，強調(diào)祖母久病在床，突出其身體狀況不佳。強調(diào)祖孫相依為命：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”，表明自己與祖母相互依靠。表示侍奉祖母的決心：“臣侍湯藥，未曾廢離”，體現(xiàn)出其盡心盡力照顧祖母的孝順。以情動人：整篇文章言辭懇切，充滿對祖母的眷戀與擔憂之情。表述祖母對自己的重要性：“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”，將自己對祖母的感情比作烏鴉反哺。臣之進退，實為狼狽：體現(xiàn)出自己因祖母而陷入兩難境地，進一步突出對祖母的重視。2.“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”這句話體現(xiàn)了怎樣的情感和關系？深厚的祖孫情：表達了李密對祖母的極度依賴和感激之情，強調(diào)沒有祖母的養(yǎng)育和照顧，就沒有他的今天。相互依存的關系：說明他和祖母彼此相依為命，誰都離不開誰。孝順與責任：顯示出李密對祖母的孝順，以及他自覺承擔照顧祖母的責任。忠誠與感激：體現(xiàn)了他對祖母的忠誠和感恩之情。無奈與矛盾：也反映了他在忠與孝之間的無奈和矛盾心情。這句話生動地展現(xiàn)了李密與祖母之間緊密的情感紐帶和特殊的關系，同時也為他后文拒絕出仕提供了有力的依據(jù)。3.在文中，李密是如何巧妙地闡述自己不能應詔的原因的？以孝為本：強調(diào)祖母年老多病，需要自己侍奉，體現(xiàn)了他對祖母的孝順和責任，使讀者能理解他的苦衷。情感真摯：用懇切的語言表達對朝廷的感激和對祖母的深情，讓人感受到他的真誠。對比說明：將自己與祖母的關系形容為“無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”，突出自己對祖母的依賴。自陳身世：敘述自己從小的孤苦經(jīng)歷，使讀者對他產(chǎn)生同情。表忠誠之心：表明自己并非不愿意為朝廷效力，只是情況特殊。強調(diào)兩難困境：如“臣之進退，實為狼狽”，讓朝廷了解自己的困境。引經(jīng)據(jù)典：如“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”，借助典故增強說服力。通過這些方式，李密成功地闡述了自己不能應詔的原因，既表達了對祖母的孝順，又讓朝廷能夠理解他的苦衷。4.晉武帝為何多次征召李密？這反映了當時怎樣的社會背景？晉武帝多次征召李密的原因有以下幾點：收買蜀漢人心和民心：蜀漢剛被滅不久，晉武帝為了穩(wěn)定民情，籠絡人心，對于西蜀的名人賢達，或征召他們到洛陽供職，或任命他們留在中原的子孫做官。彰顯寬廣胸懷：晉朝以孝治天下，李密至孝，當時聞人。晉武帝急于召李密，想展示晉武帝自己的寬廣胸懷。為統(tǒng)一全國做準備：當時晉朝已平定北方，準備南下滅東吳，招攬蜀漢舊臣李密，想向東吳展示晉朝的胸襟，減少滅東吳的阻力。晉武帝多次征召李密，反映了當時晉朝剛剛建立，需要穩(wěn)定局勢、籠絡人心的社會背景。5.分析文中所運用的修辭手法及其表達效果。比喻：“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”，將自己對祖母的侍奉比作烏鴉反哺，形象生動地表達了他對祖母的孝順和感恩之情。對偶：如“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六”，句式整齊，語言簡練，增強了文章的節(jié)奏感和韻律美?？鋸垼骸盁︽萘ⅲ斡跋嗟酢?，突出了李密的孤苦伶仃，使讀者對他的處境有更深刻的感受。借代：以“圣朝”代指晉朝，表達了對晉朝的尊敬。這些修辭手法的運用，不僅使文章的語言更加生動形象，富有感染力，也增強了文章的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，讓讀者更加深刻地感受到李密的情感和處境。6.《陳情表》的語言有哪些特點？情真意切：文中詞句感情真摯，如“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”，表達了作者對祖母的深厚情感。委婉含蓄：以謙遜、委婉的方式表達自己的想法，如“猥以微賤，當侍東宮”。自然精粹：語言簡潔流暢，不堆砌辭藻，如“煢煢孑立，形影相吊”，生動形象地描繪出作者的孤獨。多用成語：運用了大量成語，如“孤苦伶仃”“煢煢孑立”等，增強了文章的表現(xiàn)力。句式多樣：有陳述句、疑問句等，如“豈敢盤桓，有所希冀”，使行文富有變化。恭敬有禮：體現(xiàn)出對晉武帝的尊敬，如“伏惟圣朝以孝治天下”。邏輯嚴密：條理清晰地闡述了自己的困境和請求，具有很強的說服力。這些語言特點使得《陳情表》成為古代散文的經(jīng)典之作，至今仍具有很高的文學價