高考作文模擬寫作：“君不見”導(dǎo)寫及范文展示

高考作文模擬寫作：“君不見”導(dǎo)寫及范文展示閱讀下面的材料，然后根據(jù)要求任選一題作文。材料一：現(xiàn)代文閱讀Ⅱ《“君不見”》一文中，主人公年輕時(shí)參加革命，貢獻(xiàn)了自己的青春年華，年老后選擇捐贈(zèng)了自己的財(cái)物，而不是把它們留給子女，她認(rèn)為“這是我的權(quán)利，他們自己有手”。像她這樣無私奉獻(xiàn)的革命英雄，在生活中還有很多。材料二：當(dāng)下有些青年人無視自己的責(zé)任和老人的權(quán)利，一味地“啃老”，使得老人們苦不堪言。這是現(xiàn)實(shí)問題，其中有客觀原因也有主觀原因。（1）對(duì)于“君不見”的人生選擇，你是怎樣看待的？請(qǐng)作為高中生的你給“君不見”寫一封信，體現(xiàn)你對(duì)人生道路選擇的認(rèn)識(shí)與思考。（2）假設(shè)“君不見”是你家鄉(xiāng)的一位英雄，請(qǐng)以現(xiàn)代文閱讀Ⅱ《“君不見”》一文為基本素材，發(fā)揮想象，為她撰寫一篇人物通訊。（3）請(qǐng)結(jié)合以上材料，寫一篇議論文，就“責(zé)任與權(quán)利”問題，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。寫作指導(dǎo)本次適應(yīng)性考試的作文題目可以說是前一階段九省聯(lián)考四道作文題的集大成者，開放與限制齊飛，文采共思維一色。自2023年首次出現(xiàn)于高考試卷以來，讀寫結(jié)合類作文頗受歡迎，不僅各種地方模擬題多次使用，而且九省聯(lián)考中也再次亮相，說明這種命題方式比較符合新高考改革的方向。對(duì)于已經(jīng)完成一輪復(fù)習(xí)的高三考生來說，這種命題方式不是什么新奇的事物，更不會(huì)造成措手不及的慌亂。但是在本次考試的作文題中仍然不難找到創(chuàng)新的因素，比如兩則文字材料，三種寫作選擇，還是會(huì)讓人感覺“亂花漸欲迷人眼”，畢竟四百多字的作文題對(duì)于考生的閱讀速度和閱讀理解能力都是挑戰(zhàn)。即使同樣是讀寫結(jié)合，2023年全國新課標(biāo)2卷的題目“安靜一下不被打擾”與前面語言文字運(yùn)用題的內(nèi)容只是一種弱關(guān)聯(lián)，寫作時(shí)不必回扣原文，更沒有必要闡述“戴耳機(jī)引發(fā)耳病”這種現(xiàn)象，完全可以只從“安靜一下不被打擾”的現(xiàn)象出發(fā)，探討它與“放松、沉淀、成長”的辯證關(guān)系。但是本次考試的讀寫結(jié)合作文題卻應(yīng)該看作是一種強(qiáng)關(guān)聯(lián)關(guān)系，考生寫作時(shí)不可能撇開《君不見》的原文，更不應(yīng)該不顧原文內(nèi)容另起爐灶。所以這種關(guān)聯(lián)關(guān)系要求考生必須認(rèn)真閱讀原文，從原文的基礎(chǔ)出發(fā)構(gòu)思文章。具體分析如下：材料一的核心詞無疑是“無私奉獻(xiàn)”，但這是從君不見的行為中生發(fā)出來的，我認(rèn)為不能只見到“無私奉獻(xiàn)”就不顧君不見的事跡，要注意“主人公年輕時(shí)參加革命，貢獻(xiàn)了自己的青春年華，年老后選擇捐贈(zèng)了自己的財(cái)物，而不是把它們留給子女”這句話，年輕時(shí)的奉獻(xiàn)和年老后的奉獻(xiàn)是不一樣的，這種奉獻(xiàn)既有精神上的，也有物質(zhì)上的，既是一種生命價(jià)值的奉獻(xiàn)，也是一種物質(zhì)財(cái)富的奉獻(xiàn)?！跋袼@樣無私奉獻(xiàn)的革命英雄，在生活中還有很多”，這句話是命題人的一種判斷，就是告訴考生不要僅僅看到“君不見”，還要放眼生活，發(fā)現(xiàn)這樣無私奉獻(xiàn)的革命英雄，“革命英雄”不僅僅是參加了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄，還應(yīng)該包括參加社會(huì)主義建設(shè)的各行各業(yè)的奉獻(xiàn)者，可以是青史留名的“兩彈一星”的功勛人物，也可以是默默無聞的發(fā)揮螺絲釘精神的普通勞動(dòng)者。材料二直指當(dāng)下社會(huì)生活中的“啃老”現(xiàn)象，“無視自己的責(zé)任和老人的權(quán)利”這句話就是對(duì)這種現(xiàn)象的價(jià)值判斷，對(duì)這類青年的行為持一種否定態(tài)度，“老人們苦不堪言”這是后果，顯而易見是要考生批判這種行為。但是命題人并沒有簡單地貼標(biāo)簽，而是引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)問題做辯證思考，“有客觀原因也有主觀原因”，任何一種現(xiàn)實(shí)問題都可以從客觀、主觀兩方面找原因，考生應(yīng)該思考有哪些客觀原因和主觀原因，當(dāng)然，找原因肯定不是寫作的目的，找到原因進(jìn)而解決問題才應(yīng)該是命題意圖所在。第一種寫作選擇，對(duì)于“君不見”的行為表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，這種命題方式比較大眾化，也就是從現(xiàn)象出發(fā)，通過“是什么——為什么——怎么辦”的思維模式去審視，結(jié)合考生自身的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)人生道路選擇的認(rèn)識(shí)與思考。這個(gè)題主要就是結(jié)合材料一來寫作，就是從“無私奉獻(xiàn)”的角度談青年人的成長，從成為“合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的角度談青年學(xué)生的人生選擇。給“君不見”寫一封信，這既規(guī)定了寫作對(duì)象也規(guī)定了文體要求，這種方式有一種對(duì)2015年高考作文“老陳、小陳父女高速路開車”題目遙相致敬的感覺，從那時(shí)開始的應(yīng)用文熱潮至今熱度不減，說明了應(yīng)用文寫作還應(yīng)該是復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)之一。第二種寫作選擇，充分體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，注意情景設(shè)置為“假設(shè)‘君不見’是你家鄉(xiāng)的英雄”，這種假設(shè)不是無中生有，因?yàn)槲覀兩磉叢环@類英雄人物，比如前不久剛剛?cè)ナ赖摹胺N樹將軍”張連印，他就是一位像“君不見”這樣無私奉獻(xiàn)的英雄人物，他的光榮事跡就發(fā)生在塞外大地——大同市左云縣。然而即使是大同的學(xué)生又有幾人知曉這位老人呢。其實(shí)必修課本中“家鄉(xiāng)文化調(diào)查”不僅僅是讓我們?nèi)フ{(diào)查那些輝煌燦爛的歷史遺存，也應(yīng)該是引導(dǎo)我們?nèi)フ{(diào)查那些正在發(fā)生的鮮活的革命文化現(xiàn)象，去關(guān)注我們身邊的火熱的生活中涌現(xiàn)的社會(huì)主義先進(jìn)文化事跡。真實(shí)的情境設(shè)計(jì)，再加上豐富的寫作素材——“君不見”的事跡，這都為考生降低了寫作難度?？墒侨宋锿ㄓ嵉奈捏w要求相信會(huì)讓很多考生大瞪眼，我們的教材中有多篇人物通訊，很多師生只是把這些課文當(dāng)作泛讀材料，除了知道幾個(gè)具體事件和人名外，很少有師生會(huì)認(rèn)真分析這種文體的寫作方法，也很少有學(xué)生真實(shí)地寫過人物通訊，所以看似簡單的題目，卻會(huì)將很多考生擋于門外。第三種寫作選擇，就“責(zé)任與權(quán)利”問題寫一篇議論文，結(jié)合以上材料，談自己的認(rèn)識(shí)與思考。如果撇開以上兩則材料，單獨(dú)談“責(zé)任與權(quán)利”，我認(rèn)為可以看作偏題了，這畢竟不是一道命題作文，而是一道新材料作文，所有的議論都應(yīng)該是從語言材料生發(fā)出來，脫離了原材料空談責(zé)任或權(quán)利，都是一種“下筆千言離題萬里”。所以可以把材料一看作正面材料，材料二看作反面材料，構(gòu)思時(shí)可以分析“啃老”現(xiàn)象，分析其中青年人責(zé)任的缺失與老年人權(quán)利的被侵占，在批駁這種社會(huì)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上分析“君不見”無私奉獻(xiàn)行為中蘊(yùn)含的責(zé)任與權(quán)利，進(jìn)而推導(dǎo)出當(dāng)年年輕人到底應(yīng)該承擔(dān)何種責(zé)任，享受何等權(quán)利。當(dāng)然在寫作時(shí)注意責(zé)任與權(quán)利的辯證關(guān)系，注意責(zé)任意識(shí)與權(quán)利意識(shí)并不是對(duì)立矛盾的，而是相輔相成的關(guān)系，是硬幣的兩面，缺一不可的關(guān)系。這類二元辯證思維的作文題在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中并不鮮見，主要是行文時(shí)要注意不可寫成平均用力“兩張皮”，要注意將兩者的辯證關(guān)系突出，只要突出一個(gè)側(cè)重點(diǎn)即可，不必面面俱到。分析至此，我們不難發(fā)現(xiàn)本次考試的作文題命題人真得是在認(rèn)真吸取近幾年高考作文題以及去年的四省聯(lián)考和今年的九省聯(lián)考作文題的精髓后命制的一個(gè)創(chuàng)新題目。多種選擇體現(xiàn)的是民主與開放，而內(nèi)容與文體則是對(duì)限制的重申，戴著鐐銬跳舞本身就是考場(chǎng)作文的特點(diǎn)，既要在劃定的界限內(nèi)，還要體現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)造力，這都會(huì)讓“服務(wù)選材”變得切實(shí)可行。當(dāng)然“立德樹人”永遠(yuǎn)是教育的根本任務(wù)，所以從立意角度看，本題目也是很好地扣合了“培根鑄魂”的要求。相信選擇第一和第三種寫作任務(wù)的考生占絕大多數(shù)，畢竟寫信和寫議論文都是平時(shí)練習(xí)的重點(diǎn)。那么就需要師生通過這次考試來研究人物通訊這種文體，這除了作為信息類文本閱讀的能力儲(chǔ)備，也是提高考生實(shí)際寫作能力的途徑。為了能給考生以引導(dǎo)，本范文選擇了第二個(gè)任務(wù)，寫一篇人物通訊。范文展示“不能不見的英雄”：殷雪梅“我參加紅軍，就是為百姓過上好日子，可是老區(qū)到現(xiàn)在還有貧困兒童，我感到慚愧，有責(zé)任幫助他們?！边@話說得何等的好??！說這話的人叫殷雪梅，她就住在我們小區(qū)。很多人都不知道她真實(shí)的姓名，只是根據(jù)她平日練字愛用李白“君不見黃河之水天上來”的句子，給她起了個(gè)雅號(hào)“君不見”。一、總是“看不見”在鄰居眼里，她可真得是“君不見”，因?yàn)樗拖衲屈S河，從天外而來，大家既不知道她的真名實(shí)姓，更不知道她過往的歷史。雖然她總是出現(xiàn)在眾人的視野中，可是因?yàn)樗胀?，普通到?jīng)]有人會(huì)刻意關(guān)注她。頂多四尺半的身材，還總是欠著肩，低著頭，于是顯得愈加矮小。衣著更是與周圍環(huán)境格格不入，永遠(yuǎn)是外罩一身不知從哪里淘撿來的破舊的迷彩服，就像站著鉆進(jìn)了一只大睡袋，除了松松垮垮，更是給人一副寒酸相。皺巴巴的小臉，細(xì)瞇瞇的眼睛，除了衣服，整個(gè)人都是萎縮的。藥店、超市門口排隊(duì)等著贈(zèng)送雞蛋，常常翻檢垃圾箱拾垃圾，這種老人哪個(gè)小區(qū)沒有，又有什么人會(huì)看見，是的，孤苦、貧困并不是社會(huì)新聞，在一切向“錢”看的大潮中誰還會(huì)關(guān)注這樣的老人呢？二、總是“不得不見”黃金時(shí)段，黃金地段，她又真得是“不得不見”。每天早飯、午睡后，年輕人們?cè)撋习嗟纳习?、該上學(xué)的上學(xué)了，正是跳跳廣場(chǎng)舞輕松輕松的好時(shí)段，小區(qū)里四面草坪綠樹，中間一個(gè)大花壇的小廣場(chǎng)也正是跳舞休閑的黃金地段，可偏偏她來跟大家搶地盤了。永遠(yuǎn)是提著那只破礦泉水壺，握著那管塑料海綿筆，永遠(yuǎn)是低頭在地上龍飛鳳舞地寫著，翻來覆去也永遠(yuǎn)是那么幾句“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……”；要么就是“沁園春·雪”，還有“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。也不覺得膩歪?？墒?，她老是這么寫著，搞得大家攆也不是，不攆也不是。對(duì)于旁人的揶揄嘲笑，她卻仿佛沒聽見，或許是耳聾了？反正只抿嘴笑笑，繼續(xù)旁若無人地寫著。三、終于“見到你”一個(gè)麗日當(dāng)空的上午，來了兩位扛攝像機(jī)的記者。采訪的不是開過煤礦的有錢人，也不是舞姿翩躚的廣場(chǎng)舞“領(lǐng)袖”，而是這位人們都沒放在眼里的“君不見”。隨著記者采訪的深入，那個(gè)不為人注意的老人竟然是一位德高望重的革命先輩，十四歲參加紅軍，過雪山的時(shí)候，凍掉兩個(gè)腳趾。講這些光榮歷史時(shí)，她是那么平淡，好像是在講述別人的故事。把青春熱血全部奉獻(xiàn)給人民的功臣，這樣的功臣理應(yīng)享受更好的待遇，理應(yīng)得到最好的照顧，理應(yīng)成為眾人景仰的英雄啊。然而，一句“有責(zé)任幫助他們”道出了她如今過著看似困窘生活的真正原因，“把自己的房子等財(cái)產(chǎn)，全部捐給了紅十字會(huì)，用以資助革命老區(qū)的貧困兒童”。自己卻租房住，并且越租越小。當(dāng)我們還在為財(cái)富的不斷增長而拼命時(shí)，當(dāng)我們還在為個(gè)人的得失而夜不能寐時(shí)，當(dāng)我們只看到自己的生活看不到別人的困難時(shí)，殷雪梅老人卻把自己全部的財(cái)產(chǎn)捐贈(zèng)出來，只為了