2023年新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元23梅蘭芳蓄須教案

Page723*梅蘭芳蓄須教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“寧、要”。2.能說(shuō)清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲以及他所經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難。教學(xué)重難點(diǎn)能說(shuō)清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲以及他所經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱。2.多媒體課件：梅蘭芳京劇視頻選段等。3.學(xué)生搜集課文背景資料。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一播放視頻，認(rèn)識(shí)人物1.教師導(dǎo)入，播放視頻。（播放梅蘭芳京劇選段）師：同學(xué)們好！今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《梅蘭芳蓄須》。先讓我們一起來(lái)讀一下課題。生：第23課《梅蘭芳蓄須》。師：讀了課題，你有什么想要了解的嗎？生：梅蘭芳是誰(shuí)？他為什么要蓄須？師：很好。老師帶來(lái)了一段視頻，我們先一起去看看。（課件）播放視頻。（播放梅蘭芳京劇選段）2.簡(jiǎn)介京劇，引出人物。師：這就是京劇，它是中國(guó)五大戲曲劇種之一，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國(guó)國(guó)粹，位列中國(guó)戲曲三鼎甲“榜首”。2010年11月16日，京劇被列為“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。（課件出示梅蘭芳旦角劇照。）3.學(xué)生交流對(duì)梅蘭芳的了解，教師補(bǔ)充。（1）學(xué)生交流梅蘭芳的生平簡(jiǎn)介、生活經(jīng)歷、主要事跡等，教師相機(jī)補(bǔ)充。生：老師，課前我查過(guò)資料，對(duì)梅蘭芳有些了解。（課件出示）梅蘭芳（1894—1961），名瀾，又名鶴鳴，藝名蘭芳，出生于京劇世家。10歲登臺(tái)在北京廣和樓演出《天仙配》，舞臺(tái)上飾演旦角，因功底深厚、嗓音圓潤(rùn)、扮相秀美，與程硯秋、尚小云等被譽(yù)為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《霸王別姬》《打漁殺家》等。師：很好。老師還要告訴大家，（課件）梅蘭芳先生一生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，把畢生精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)。在半個(gè)多世紀(jì)的舞臺(tái)實(shí)踐中，他將我國(guó)戲曲藝術(shù)的精華集于一身，形成了具有獨(dú)特風(fēng)格、大家風(fēng)范的表演藝術(shù)流派——梅派。他對(duì)現(xiàn)代中國(guó)戲曲藝術(shù)的發(fā)展起了承前啟后的作用。4.引入課題。師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文，感受這位京劇大師的民族氣節(jié)。（板書(shū)課題）請(qǐng)大家先齊讀課題《梅蘭芳蓄須》。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)梅蘭芳，就不能不提京劇，因?yàn)榫﹦∷囆g(shù)是梅蘭芳畢生孜孜追求的理想所在。開(kāi)課伊始，播放梅蘭芳表演的京劇視頻，交流、補(bǔ)充梅蘭芳的資料，既讓學(xué)生感受一代大師的藝術(shù)魅力，又將“旦角”的形象直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為后面理解“蓄須”作鋪墊，為感受梅蘭芳寧可荒廢藝術(shù)生命也不愿為日本人演出的崇高民族氣節(jié)埋下了伏筆。板塊二讀題質(zhì)疑，理解“蓄須”1.齊讀課題，提出疑問(wèn)。師：讀了課題，你們有什么想問(wèn)的？生：“蓄須”是什么意思？2.引導(dǎo)學(xué)生用“拆詞法”理解“蓄須”。師：可以用拆詞法理解詞義生：我理解的應(yīng)該是——蓄：留著。須：胡須。蓄須：留著胡須。師：很不錯(cuò)?！靶铐殹本褪沁@個(gè)意思。3.理解“蓄須”和表演戲曲的關(guān)系。師：同學(xué)們，結(jié)合剛才我們了解的資料，想一想，梅蘭芳“蓄須”和表演戲曲有什么關(guān)系？生：梅蘭芳在戲臺(tái)上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能表演戲曲了。師：是的，我們來(lái)看看梅蘭芳的劇照和蓄須的對(duì)比照，蓄須的梅蘭芳沒(méi)辦法上臺(tái)表演戲曲。那么，視京劇表演藝術(shù)為生命的梅蘭芳為什么要蓄起胡須呢？讓我們走進(jìn)課文，尋找答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀課題，激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生借助開(kāi)課時(shí)的視頻和搜集的資料自主理解“蓄須”和表演戲曲之間的關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，為理解課文掃清障礙。板塊三初讀識(shí)字，把握內(nèi)容1.朗讀課文，交流大意。師：請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？主要贊美了梅蘭芳的什么精神？（提示：誰(shuí)、在什么情況下、做了什么事）請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，去讀課文吧。2.出示本課帶生字的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音。課件出示蓄須被迫租界糾纏邀請(qǐng)香港騷擾拒絕簽訂寧可要求妄想（1）學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。師：請(qǐng)同學(xué)們注意，這里的“港、訂、妄”是后鼻音。（2）重點(diǎn)理解“糾纏”的意思。師：“糾纏”的意思在文中的意思是“煩擾、攪擾”。文中有一個(gè)詞語(yǔ)，和“糾纏”的意思差不多，請(qǐng)同學(xué)們找一找。生：“糾纏”就是“騷擾”的意思。師：找得很對(duì)。來(lái)，我們一起再來(lái)讀讀本課的生字。生讀生字。（3）讀準(zhǔn)多音字“寧”的讀音。師：請(qǐng)大家注意一下：（課件）這里的“寧”是多音字?！皩幙伞钡摹皩帯弊x四聲，“寧?kù)o”的“寧”讀二聲?！皩帯北硎颈容^兩方面的利害得失后選取一面時(shí)，讀“nìnɡ，”如寧愿、寧可、寧死不屈；表示安定、安寧的意思時(shí)讀“nínɡ”，如息事寧人。（4）學(xué)習(xí)多音字“要”。師：第二個(gè)多音字是（課件）“要”，（課件）“要求”讀一聲，“重要”的“要”讀第四聲。大家可以根據(jù)不同的詞義來(lái)運(yùn)用。我們一起來(lái)看看這個(gè)句子（課件）“老師要求我們牢牢掌握這個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。”3.默讀課文，把握內(nèi)容。師：梳理了本課的生字詞，我們來(lái)看一下，文章主要講了什么事？贊美了梅蘭芳的什么精神？生：（課件）文章主要講了梅蘭芳先生用各種方法拒絕為日本人演出，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和崇高的民族氣節(jié)。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。①指名讀文前的閱讀提示。（課件出示）師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲？在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些困難和危險(xiǎn)？請(qǐng)同學(xué)們（課件）●用橫線勾畫(huà)梅蘭芳寫(xiě)“拒演的方法”的句子，用波浪線畫(huà)出寫(xiě)他遭遇的困難和危險(xiǎn)的句子。（課件）●想一想，哪些困難和危險(xiǎn)是主要的，仿照示例，填寫(xiě)在表格中。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)單來(lái)完成自學(xué)。②出示導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單自學(xué)。原因辦法困難和危險(xiǎn)藏身租界，遠(yuǎn)避香港；深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)賣房度日強(qiáng)令上臺(tái)（2）師生合作，完成表格。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由交流吧！生：（課件）當(dāng)日本人不斷糾纏時(shí)，梅蘭芳只好藏身租界，遠(yuǎn)避香港；深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)，面臨的困難和危險(xiǎn)是虛度生命。當(dāng)日本人多次逼迫、隨時(shí)騷擾時(shí)，梅蘭芳只有蓄須明志，賣房度日。當(dāng)日本人強(qiáng)令梅蘭芳上臺(tái)時(shí)，梅蘭芳就打針裝病，險(xiǎn)些為此丟了性命。（課件出示表格）原因辦法困難和危險(xiǎn)不斷糾纏藏身租界，遠(yuǎn)避香港；深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)虛度生命多次逼迫，隨時(shí)騷擾蓄須明志賣房度日強(qiáng)令上臺(tái)打針裝病險(xiǎn)丟性命（3）師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們將表格內(nèi)容橫著，把梅蘭芳每次拒演的原因、辦法、困難和危險(xiǎn)連起來(lái)說(shuō)得清楚、完整，非常棒。（4）弄清內(nèi)在關(guān)系。師：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在請(qǐng)大家豎著看表格中的信息，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)原因欄里：日本人蠻橫無(wú)理、步步緊逼。困難和危險(xiǎn)欄里：梅蘭芳在與日本人周旋期間，遇到的困難和危險(xiǎn)在不斷升級(jí)、加劇。師：你們通過(guò)對(duì)文本的仔細(xì)研讀，將事件的內(nèi)在關(guān)系理得很清楚，老師為你們點(diǎn)贊。（5）概括主要內(nèi)容。師：如果要概括文章的主要內(nèi)容，我們有什么好辦法呢？生：我們弄清楚了每件事的主要內(nèi)容，那么就可以把幾件事連起來(lái)說(shuō)，就是文章的主要內(nèi)容了。師：你概括文章內(nèi)容的辦法真好。把握寫(xiě)多件事文章的主要內(nèi)容，我們先要弄清楚每一件事的主要內(nèi)容，弄清楚幾件事之間的關(guān)聯(lián)，再將幾件事連起來(lái)。同學(xué)們可以借助課件上的表格內(nèi)容，自己試著說(shuō)一說(shuō)。生：這篇文章主要講了梅蘭芳為了躲避日本人的不斷糾纏、多次逼迫、隨時(shí)騷擾、強(qiáng)令上臺(tái)等，只好藏身租界、遠(yuǎn)避香港、蓄須明志、打針裝病，面對(duì)的困難也是層層升級(jí)，直至險(xiǎn)些丟掉性命。師：概括得真不錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在前一課《為中華之崛起而讀書(shū)》中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過(guò)關(guān)注主要人物和事件的方法把握課文的主要內(nèi)容，本課主要是自主運(yùn)用這一方法。因此，教師放手更多，學(xué)生自主思考、練習(xí)更多，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。借助表格支架，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)事件之間的內(nèi)在關(guān)系，理解梅蘭芳所遭遇的困難和危險(xiǎn)是不斷升級(jí)、步步加劇的，從而更深刻地感受先生的高尚氣節(jié)。板塊四細(xì)讀文本，交流感受1.學(xué)生默讀課文，思考：在梅蘭芳經(jīng)歷的許多危險(xiǎn)和困難中，哪一次給你留下了深刻的印象？請(qǐng)大家默讀課文，并在相對(duì)應(yīng)的句子旁邊批注自己的感受。2.學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)1：“藏身租界、遠(yuǎn)避香港”部分（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)梅蘭芳動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“關(guān)緊”“拉上”“細(xì)聲吟唱”，感受梅蘭芳對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)，從而理解他“不能演出，不能創(chuàng)作”的痛苦，感受先生寧愿荒廢藝術(shù)生命也不為日本人唱戲的民族氣節(jié)。生：老師，我找的是這一處……從“關(guān)緊”“拉上”“細(xì)聲吟唱”這些動(dòng)作描寫(xiě)中，我感受到梅蘭芳對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)，從而理解他“不能演出，不能創(chuàng)作”的痛苦。感受先生寧愿荒廢藝術(shù)生命也不為日本人唱戲的民族氣節(jié)。師：非常好。這里寫(xiě)梅蘭芳在深夜（課件）悄聲吟唱有什么作用？生：表現(xiàn)出了他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求和熱愛(ài)，也體現(xiàn)出了他為國(guó)家民族作出的犧牲。師：那就讓我們一起用朗讀來(lái)感受梅蘭芳先生的這種民族氣節(jié)吧！（2）指名朗讀。預(yù)設(shè)2：“蓄須明志”部分生：老師，這一句中從“多次逼迫梅蘭芳演戲”、“隨時(shí)隨地的騷擾”，我讀出了梅蘭芳處境艱難。生：老師，從“拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志，表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心?！边@一句里，我讀出了梅蘭芳不惜用“蓄須”來(lái)犧牲自我形象，表明自己決不登臺(tái)演出的決心，表現(xiàn)出了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和民族氣節(jié)。師：是啊，（課件）梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是在宣告不再登臺(tái)演出，他用自己的行動(dòng)在捍衛(wèi)自己的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷。讓我們一起來(lái)讀一讀這一處“蓄須明志”吧！生：“拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志，表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心?！?.師總結(jié)：很好。后面還有賣房度日和打針裝病的內(nèi)容，這些內(nèi)容都說(shuō)明了梅蘭芳先生承受著無(wú)盡的痛苦，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，憑著高尚的民族氣節(jié)，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國(guó)人不能不為之慨嘆!所以，（課件）“當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的消息傳來(lái)時(shí)，梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我該登臺(tái)演出了！’前來(lái)看他演出的人太多了，很多人沒(méi)有座位就站著看?！斌w現(xiàn)了梅蘭芳（課件）強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和崇高的民族氣節(jié)。4.升華感情，總結(jié)本課。師：茫茫青史寫(xiě)春秋，為了民族大義，為了國(guó)家的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。同學(xué)們，讀完了本文，你有什么話想說(shuō)嗎？生：讀完本文，我們深深地被梅蘭芳先生的氣節(jié)和人格魅力所折服，他的可貴之處就在于有一顆絕不屈辱貪生的愛(ài)國(guó)心，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那段屈辱的歷史，不會(huì)忘記梅蘭芳先生的崇高人格，我們要立志做一個(gè)具有民族氣節(jié)的好少年。師：老師要為你們點(diǎn)贊！同學(xué)們，梅蘭芳藏身租界、避居香港，立場(chǎng)堅(jiān)定；蓄須拒絕為日演出，敢于抗?fàn)帲簧罾ьD卻拒絕優(yōu)厚條件，堅(jiān)持氣節(jié)；自傷身體拒絕邀請(qǐng)，敢于獻(xiàn)身。梅蘭芳先生的民族氣節(jié)令人敬佩。5.學(xué)生自主閱讀《難忘的一課》，交流主要內(nèi)容。（1）學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪幾件事？把這幾件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（2）思考：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？每一次分別出現(xiàn)在什么情況下？你體會(huì)到了什么？【設(shè)計(jì)意圖】，此環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主閱讀，默讀靜思，勾畫(huà)批注，自主感悟，自主交流，老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥一二，讓學(xué)生從淺層閱讀走向深層閱讀，從而深刻感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情操。以老師創(chuàng)作的小詩(shī)結(jié)課，既是對(duì)課文的高度概括，也是運(yùn)用語(yǔ)言的一個(gè)良好示范。板書(shū)設(shè)計(jì)梅蘭芳蓄須深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)，虛度生命蓄須明志，賣房度日打針裝病，險(xiǎn)丟性命深沉的愛(ài)國(guó)之情崇高的民族氣節(jié)教學(xué)反思一、從“學(xué)得”到“習(xí)得”，體現(xiàn)從精讀到自讀的漸進(jìn)?！睹诽m芳蓄須》是本單元的第三課，在第二課學(xué)習(xí)如何關(guān)注主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)這一方法加以運(yùn)用，在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)能力的提升。因此，本課主要引導(dǎo)學(xué)生抓住自讀提示中的兩個(gè)問(wèn)題，默讀課文，抓住要點(diǎn)，填寫(xiě)表格，縱向比較，理解幾件事層層遞進(jìn)的關(guān)