大班科學熱水怎樣變冷

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大班科學：熱水怎樣變冷

設計意圖：

日常生活中，孩子們在平時喝水時會對著杯子吹氣來使熱水變涼，而這其中也蘊涵著豐富的科學知識，于是我決定引領幼兒運用幾種方法讓“熱水快點變冷”，來關注、探究身邊的科學現(xiàn)象。結合我的子課題《科學活動中教師的介入》，在活動前我讓家長參與收集材料，在家中引導幼兒認識溫度計，為活動作好知識經驗的準備?；顒又形依昧擞涗洷磉M行介入，一方面能清楚地看到幼兒實驗的過程和結果，另一方面，也能觀察幼兒使用溫度計測量水溫變化的情況，從而突破難點，使活動順利開展。在幼兒做實驗時，我的介入表現(xiàn)為控制兩次測量的時間間隔，以便幫助幼兒更好、更準確的完成測量結果?；顒又形彝ㄟ^引導幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，冰塊能使熱水最快變冷，其它方法稍慢一些，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。

活動目標：

1.學習使用溫度計，測量水的溫度變化。

2.能運用生活經驗，想出多種讓熱水變冷的方法。

活動重、難點：

學習使用溫度計測量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法。

活動準備：

1.扇子、杯子、冰塊、等，數量能滿足幼兒活動的需要。

2.溫度計、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。

3.活動前已學會使用水溫表看讀數，并會記錄兩位數的數字。

方法與手段：觀察法、操作法

教學過程：

一、引導幼兒設想讓熱水變冷的各種方法。

1.師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點口渴了，水太燙了！你有辦法讓熱水快點變涼嗎？

2.根據幼兒的回答畫出各種方法的簡筆畫：你有什么辦法？

大班科學熱水怎樣變冷全文共2頁，當前為第2頁。

3.帶領幼兒數一數：看看現(xiàn)在一共有多少種方法？

4.師幫助幼兒歸納出現(xiàn)在可行的方法：哪些方法現(xiàn)在就可以用的？

（分析：教師創(chuàng)設情境導入活動，把孩子們一下子帶進了我們今天所進行的活動中，激發(fā)了幼兒的參與積極性。當幼兒想出各種各樣的辦法時，教師用簡筆畫記錄下每個孩子的方法，調動了幼兒開動腦筋踴躍發(fā)言的欲望，并從中滲透了數學知識，豐富了活動內容。）

二、引導幼兒討論實驗的操作方法。

1.提問：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些辦法后，熱水是不是真的變涼了？（用手摸、喝一喝）

2.提問：可以用什么來測量水溫？（溫度計）

3.師在投影儀上給幼兒觀察溫度計：溫度計上有什么？怎么測呀？

4.提問：怎樣就證明水變涼了？

5.教師：要證明水變涼了需要用水溫表測量兩次，實驗前先測一下，用過了一種方法后再測一下。

（分析：教師提出問題，引導幼兒講述用大家想的方法是否會使水變涼，用怎樣的方法可以知道水大班科學熱水怎樣變冷全文共3頁，當前為第3頁。溫的變化等等，問題的層層深入，使幼兒對活動內容越來越感興趣。并且在此環(huán)節(jié)中教師通過提問引導幼兒認識到要證明水變冷了必須用溫度計測量兩次，突破了活動的重點。）

三、引導幼兒試驗使熱水變冷的方法。

1.出示記錄表：今天老師請你們在這X種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人準備了一張記錄表，想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里？選擇的方法畫在哪里？實驗后再測的水溫記錄在哪里？

2.要求：現(xiàn)在先請你去選擇一種方法，先測一下杯中水的溫度，記住一定要等紅線停了才能讀數，然后記錄下來。

3.在幼兒記錄好后：現(xiàn)在我們一起開始實驗，準備，開始！

4.師巡回觀察幼兒的實驗，看到使用冰塊的基本化了之后，喊“?！?。

5.引導幼兒第二次測水溫并記錄下來。

（分析：記錄表的運用，一方面能清楚地看到幼兒實驗的過程和結果，另一方面，這是老師介入幼兒活動的一個好辦法，也是觀察幼兒使用水溫表測量水溫變化的情況，從而突破難點，使活動順利開展。在幼兒做實驗時，教師控制兩次測量的時間間隔，為大班科學熱水怎樣變冷全文共4頁，當前為第4頁。了幼兒能更好、更準確的完成測量結果。）

四、引導幼兒講述實驗過程、結果，并通過比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。

1.提問：誰來說說你使用的是哪一種方法？最先測量的水溫是多少度？后面幾次測得的水溫分別是多少度？你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是根據什么知道的？（幼兒講述：一開始測的水溫是XX，后來測的水溫是XX，水溫下降了，說明這種方法是可以使熱水變冷的。）

2.提問：誰和他用的是不一樣的方法？

3.教師引導幼兒進行比較和總結：那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快？你是怎么知道的？

4.利用記錄表進行小結：原來我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷，但是通過實驗我們知道，XX的方法可以最快讓熱水變冷。

5.延伸：回家后我們可以試一試今天沒有用到的方法，看看哪種方法最快能讓熱水變冷！

（分析：教師請幼兒交流自己的實驗過程及結果，并讓他們講述自己的方法是否使熱水變涼了。接著，老師繼續(xù)請用同樣方法的幼兒來講述他們的實驗結果，從而讓大家知道這種方法的可行性。最后，再大班科學熱水怎樣變冷全文共5頁，當前為第5頁。請其他幼兒介紹不同的方法的實驗結果，通過比較得出這些方法使水溫下降的快慢，加深了知識。）

活動反思：

本次活動適合幼兒的年齡特點，活動內容于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望。活動中通過引導幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關于這方面的經驗，而孩子們通過課前的準備，活動中基本都能用溫度計進行讀數。但是活動中還有很多需要改進的地方，如活動中的語言要規(guī)范，特別是在科學活動中，提問需精確，對于幼兒的回答應回應給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或實驗的要求；提供的材料不應只限于3種，應給與幼兒更開放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位；記錄表的設計有些局限了幼兒的思維，可以再開放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等?？偟膩碚f，幼兒參與活動的積極性大班科學熱水怎樣變冷全文共6頁，當前為第6頁。較高，活動目標基本達成。

大班科學熱水怎樣變冷全文共1頁，當前為第1頁。大班科學熱水怎樣變冷全文共2頁，當前為第2頁。大班科學熱水怎樣變冷全文共3頁，當前為第3頁。大班科學熱水怎樣變冷全文共4頁，當前為第4頁。大班科學熱水怎樣變冷全文共5