2019年4月自考00449教育管理原理試題及答案含解析

教育管理原理年月真題

0044920194

1、【單選題】無(wú)論是以最早提出教育管理問(wèn)題為標(biāo)志,還是以單獨(dú)的教育管理論著出版為標(biāo)

志,教育管理學(xué)大概產(chǎn)生于

19世紀(jì)初

19世紀(jì)末

A:

20世紀(jì)初

B:

20世紀(jì)中

C:

答D:案：B

解析：無(wú)論是以最早提出教育管理問(wèn)題為標(biāo)志，還是以單獨(dú)的教育管理論著出版為標(biāo)志，

教育管理學(xué)大概產(chǎn)生于19世紀(jì)末。

2、【單選題】教育管理的職能以指導(dǎo)性計(jì)劃職能、指導(dǎo)服務(wù)職能、法律監(jiān)督職能為主,被稱

為

監(jiān)督型行政

行政型行政

A:

指導(dǎo)型行政

B:

控制型行政

C:

答D:案：C

解析：教育管理的職能以指導(dǎo)性計(jì)劃職能、指導(dǎo)服務(wù)職能、法律監(jiān)督職能為主，被稱為指

導(dǎo)型行政。

3、【單選題】強(qiáng)調(diào)教育管理活動(dòng)的每一個(gè)要素之間的聯(lián)系以達(dá)到教育管理優(yōu)化的目的,這反

映了教育管理的

動(dòng)態(tài)原理

系統(tǒng)原理

A:

人本原理

B:

效益原理

C:

答D:案：B

解析：強(qiáng)調(diào)教育管理活動(dòng)的每一個(gè)要素之間的聯(lián)系以達(dá)到教育管理優(yōu)化的目的,這反映了

教育管理的系統(tǒng)原理。

4、【單選題】關(guān)于教育管理活動(dòng)必須遵循的準(zhǔn)則和基本要求,我們一般將其理解為

教育管理活動(dòng)的規(guī)律

教育管理活動(dòng)的方式

A:

教育管理活動(dòng)的路徑

B:

教育管理活動(dòng)的原則

C:

答D:案：D

解析：關(guān)于教育管理活動(dòng)必須遵循的準(zhǔn)則和基本要求,我們一般將其理解為教育管理活動(dòng)

的原則。

5、【單選題】教育政策的最高表現(xiàn)形式是

教育規(guī)律

教育原則

A:

教育方針

B:

教育法規(guī)

C:

答D:案：C

解析：教育方針是教育政策的最高表現(xiàn)形式,是作為黨和國(guó)家對(duì)一定歷史階段的教育事業(yè)

發(fā)展的總方向的規(guī)定,是教育基本政策的總概括。

6、【單選題】黨中央和國(guó)務(wù)院聯(lián)合發(fā)布的教育文件常具有規(guī)范具體教育行為的作用,有時(shí)就

是教育行為準(zhǔn)則,施行具有法律性效果,這一形式屬于

教育政策

教育原則

A:

教育法規(guī)

B:

教育原理

C:

答D:案：A

解析：黨中央和國(guó)務(wù)院聯(lián)合發(fā)布的教育文件常具有規(guī)范具體教育行為的作用,有時(shí)就是教

育行為準(zhǔn)則,施行具有法律性效果,這一形式屬于教育政策。

7、【單選題】教育管理活動(dòng)中投入的人力、物力和財(cái)力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率稱為

教育領(lǐng)導(dǎo)效率

教育領(lǐng)導(dǎo)效益

A:

教育領(lǐng)導(dǎo)效能

B:

教育領(lǐng)導(dǎo)效果

C:

答D:案：A

解析：教育管理活動(dòng)中投入的人力、物力和財(cái)力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率稱為教育

領(lǐng)導(dǎo)效率。

8、【單選題】采用同時(shí)間向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測(cè)意見(jiàn),并經(jīng)過(guò)多輪反饋而使預(yù)測(cè)意見(jiàn)趨于

一致的預(yù)測(cè)方法是

教育專家個(gè)人預(yù)測(cè)法

教育專家協(xié)商預(yù)測(cè)法

A:

德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法

B:

回歸預(yù)測(cè)法

C:

答D:案：C

解析：采用同時(shí)間向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測(cè)意見(jiàn),并經(jīng)過(guò)多輪反饋而使預(yù)測(cè)意見(jiàn)趨于一致

的預(yù)測(cè)方法是德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法。

9、【單選題】教育體制是教育制度總稱的看法

科學(xué)

不科學(xué)

A:

準(zhǔn)確

B:

全面

C:

答D:案：B

解析：教育制度是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其各項(xiàng)規(guī)定的總

稱。教育體制是教育制度總稱的看法?不科學(xué)。

10、【單選題】國(guó)家依據(jù)一定的教育法規(guī)制度對(duì)教育行政機(jī)關(guān)工作人員進(jìn)行管理的活動(dòng)稱為

教育人事管理

教育人事行政

A:

教育人事活動(dòng)

B:

教育人事執(zhí)法

C:

答D:案：B

解析：國(guó)家依據(jù)一定的教育法規(guī)制度對(duì)教育行政機(jī)關(guān)工作人員進(jìn)行管理的活動(dòng)稱為教育人

事行政。

11、【單選題】教育行政部門編制教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算,是按

按學(xué)年編制

按月編制

A:

B:

按學(xué)期編制

按年度編制

C:

答D:案：D

解析：教育行政部門的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算是按年度編制的。預(yù)算內(nèi)容包括收入的來(lái)源和數(shù)量、

支出的項(xiàng)目和數(shù)量?jī)刹糠帧ｎA(yù)算要求盡量做到量人為出,收支平衡,并應(yīng)適當(dāng)留有余地。

12、【單選題】依據(jù)教育行政信息處理的程序,教育行政信息管理的基礎(chǔ)是

收集信息

加工信息

A:

傳遞信息

B:

貯存信息

C:

答D:案：A

解析：依據(jù)教育行政信息處理的程序,教育行政信息管理的基礎(chǔ)是收集信息。

13、【單選題】國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)在國(guó)家教育部領(lǐng)導(dǎo)下行使（）賦予國(guó)家教育部的教育督導(dǎo)職

權(quán)

全國(guó)人大

國(guó)務(wù)院

A:

教育部

B:

中國(guó)教育學(xué)會(huì)

C:

答D:案：B

解析：國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)在國(guó)家教育部領(lǐng)導(dǎo)下行使國(guó)務(wù)院賦予國(guó)家教育部的教育督導(dǎo)職權(quán)。

14、【單選題】教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的構(gòu)架和式樣就是指

教育評(píng)價(jià)的方法

教育評(píng)價(jià)的程序

A:

教育評(píng)價(jià)的模式

B:

教育評(píng)價(jià)的框架

C:

答D:案：C

解析：教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的構(gòu)架和式樣就是指教育評(píng)價(jià)的模式。

15、【單選題】教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形式的構(gòu)成要素是

標(biāo)目、標(biāo)度、標(biāo)號(hào)

A:

標(biāo)效、標(biāo)度、標(biāo)號(hào)

標(biāo)目、標(biāo)度、標(biāo)尺

B:

標(biāo)目、標(biāo)量、標(biāo)號(hào)

C:

答D:案：A

解析：教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形式的構(gòu)成要素是標(biāo)目、標(biāo)度、標(biāo)號(hào)。

16、【單選題】管理活動(dòng)中的正式組織和非正式組織的根本區(qū)別在于有無(wú)

組織的規(guī)范

共同的目標(biāo)

A:

共同的利益

B:

組織的規(guī)模

C:

答D:案：B

解析：管理活動(dòng)中的正式組織和非正式組織的根本區(qū)別在于有無(wú)共同的目標(biāo)。

17、【單選題】以內(nèi)容作為劃分標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校管理目標(biāo)中對(duì)人的管理目標(biāo)、對(duì)物的管理目標(biāo)和

對(duì)財(cái)?shù)墓芾砟繕?biāo)通常是指

具體管理目標(biāo)

基層管理目標(biāo)

A:

一般管理目標(biāo)

B:

中期管理目標(biāo)

C:

答D:案：C

解析：以內(nèi)容作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校管理目標(biāo)中對(duì)人的管理目標(biāo)、對(duì)物的管理目標(biāo)和對(duì)財(cái)?shù)?/p>

管理目標(biāo)通常是指一般管理目標(biāo)。

18、【單選題】學(xué)校目標(biāo)管理過(guò)程中最提倡的一種控制形式是

逐級(jí)控制

關(guān)鍵點(diǎn)控制

A:

中期控制

B:

自我控制

C:

答D:案：D

解析：學(xué)校目標(biāo)管理過(guò)程中最提倡的一種控制形式是自我控制。

19、【單選題】學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容是

教師教的管理

教學(xué)過(guò)程管理

A:

學(xué)生學(xué)的管理

B:

教學(xué)質(zhì)量管理

C:

答D:案：D

解析：學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容是教學(xué)質(zhì)量管理。

20、【單選題】在中小學(xué)常用的教學(xué)質(zhì)量管理檢查制度中,期中和期末考試屬于

全面定期的質(zhì)量檢查

課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查

A:

統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)或考試

B:

抽樣檢查

C:

答D:案：A

解析：在中小學(xué)常用的教學(xué)質(zhì)量管理檢查制度中,期中和期末考試屬于全面定期的質(zhì)量檢

查。

21、【單選題】學(xué)校依法管理體育衛(wèi)生工作,促使學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理走向規(guī)范化的必經(jīng)

之途是

建立健全學(xué)校體育衛(wèi)生工作機(jī)構(gòu)

建立健全學(xué)校體育衛(wèi)生工作制度

A:

選拔任用學(xué)校體育衛(wèi)生管理工作人員

B:

靈活運(yùn)用學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理方法

C:

答D:案：B

解析：學(xué)校依法管理體育衛(wèi)生工作,促使學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理走向規(guī)范化的必經(jīng)之途是

建立健全學(xué)校體育衛(wèi)生工作制度。

22、【單選題】學(xué)校管理者和教育工作者根據(jù)德育目標(biāo),確定德育的任務(wù)與內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑

與方法、組織與人員的職責(zé)的活動(dòng)稱為

德育目標(biāo)管理

德育計(jì)劃管理

A:

德育內(nèi)容管理

B:

德育組織管理

C:

答D:案：B

解析：學(xué)校管理者和教育工作者根據(jù)德育目標(biāo),確定德育的任務(wù)與內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑與方

法、組織與人員的職責(zé)的活動(dòng)稱為德育計(jì)劃管理。

23、【單選題】一份好的學(xué)校管理計(jì)劃,必須說(shuō)明學(xué)校管理人員應(yīng)該做什么,如何去做以及應(yīng)

做到什么程度,盡可能的做到定時(shí)化和具體化。為此要求學(xué)校管理計(jì)劃具有鮮明的

科學(xué)性

預(yù)見(jiàn)性

A:

可檢性

B:

發(fā)展性

C:

答D:案：C

解析：一份好的學(xué)校管理計(jì)劃，必須說(shuō)明學(xué)校管理人員應(yīng)該做什么，如何去做以及應(yīng)做到

什么程度，盡可能的做到定時(shí)化和具體化。為此要求學(xué)校管理計(jì)劃具有明確的可檢性。

24、【單選題】作為管理過(guò)程的中繼環(huán)節(jié),能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,使管理過(guò)程得以有效的

控制,保證管理過(guò)程朝預(yù)定的方向發(fā)展。這是指學(xué)校管理過(guò)程中的

協(xié)調(diào)

執(zhí)行

A:

計(jì)劃

B:

檢查

C:

答D:案：D

解析：作為管理過(guò)程的中繼環(huán)節(jié),能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,使管理過(guò)程得以有效的控制,

保證管理過(guò)程朝預(yù)定的方向發(fā)展。這是指學(xué)校管理過(guò)程中的檢查。

25、【單選題】教育咨詢研究人員要尊重科學(xué),敢于直言,行政領(lǐng)導(dǎo)者則要允許咨詢?nèi)藛T與自

己“唱對(duì)臺(tái)戲”,這體現(xiàn)了教育咨詢特性的

科學(xué)性

獨(dú)立性

A:

自由性

B:

規(guī)范性

C:

答D:案：C

解析：教育咨詢研究人員要尊重科學(xué),敢于直言,行政領(lǐng)導(dǎo)者則要允許咨詢?nèi)藛T與自己“唱

對(duì)臺(tái)戲”,這體現(xiàn)了教育咨詢特性的自由性。

26、【問(wèn)答題】教育管理科學(xué)性原則

答案：是指教育管理活動(dòng)要按客觀規(guī)律辦事，要注意采用新的管理理論和管理方法。使教

育管理活動(dòng)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。

27、【問(wèn)答題】教育行政信息

答案：是反映教育行政活動(dòng)和管理對(duì)象的特征及其發(fā)展、變化情況的各種消息、情報(bào)、指

令、資料、數(shù)據(jù)、圖紙等的總稱。

28、【問(wèn)答題】學(xué)校目標(biāo)管理

答案：學(xué)校目標(biāo)管理就是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)校成員共同確定學(xué)校目標(biāo)體系，并以目標(biāo)為中

心來(lái)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的組織活動(dòng)。

29、【問(wèn)答題】教學(xué)管理

答案：是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的全面管理。

30、【問(wèn)答題】教育管理學(xué)的著作體系包括了哪幾論?

答案：（1）教育管理學(xué)概論；（2）教育管理活動(dòng)論；（3）教育管理體制論；

（4）教育管理機(jī)制論；（5）教育管理觀念論；（6）教育管理人論。P50

31、【問(wèn)答題】貫徹執(zhí)行教育政策應(yīng)做到哪幾個(gè)結(jié)合?

答案：（1）原則性與靈活性結(jié)合：（2）領(lǐng)導(dǎo)與群眾結(jié)合；（3）執(zhí)行與創(chuàng)新結(jié)合。

32、【問(wèn)答題】運(yùn)用計(jì)劃評(píng)審技術(shù),一般包括哪幾個(gè)基本步驟?

答案：（1）構(gòu)建計(jì)劃評(píng)審技術(shù)網(wǎng)絡(luò)；（2）對(duì)活動(dòng)過(guò)程的名稱做出說(shuō)明；（3）安排

完成活動(dòng)的時(shí)間；（4）確定關(guān)鍵線路；（5）對(duì)規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的總體時(shí)間做出估計(jì)。

33、【問(wèn)答題】教育經(jīng)費(fèi)管理活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持哪幾個(gè)原則?

答案：（1）健全規(guī)章，依法辦事：（2）從實(shí)際出發(fā)，量入為出：（3）面向基層，

服務(wù)教學(xué)；（4）勤儉辦學(xué)，講求效益；（5）經(jīng)濟(jì)公開(kāi)，民主管理。

34、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校管理計(jì)劃的作用。

答案：（1）可以將學(xué)校管理工作進(jìn)行組織和安排，合理配置現(xiàn)有的管理資源；（2）可

以對(duì)學(xué)校管理工作進(jìn)行有效的決策；（3）可以選擇有效的管理方法：（4）可以形成

檢查學(xué)校管理工作的標(biāo)準(zhǔn)。

35、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校管理過(guò)程中檢查的基本要求。

答案：（1）要有明確的檢查標(biāo)準(zhǔn)；（2）檢查要以事、數(shù)據(jù)為根據(jù)，客觀公正，實(shí)事求

是地進(jìn)行：（3）檢查要綜合運(yùn)用各種檢查方式獲取足夠的信息，掌握全面的情況；

（4）檢查既要重視結(jié)果，也要重視過(guò)程：（5）將檢查與指導(dǎo)、調(diào)節(jié)結(jié)合起來(lái)，提出改

進(jìn)措施。

36、【問(wèn)答題】結(jié)合實(shí)際分析教育人員管理過(guò)程中激勵(lì)理論的運(yùn)用。

答案：（1）重視需要在人的積極性中的作用，以了解、引導(dǎo)和滿足他們的需要為基礎(chǔ)；

（2）對(duì)教育人員的當(dāng)前需要有一個(gè)總的估價(jià)和正確的看法，采取相應(yīng)措施，使激勵(lì)收到

預(yù)期的效果：（3）要認(rèn)真分析教育人員的需要，針對(duì)需要采取不同的激勵(lì)措施；

（4）必須利用目標(biāo)的作用，以及注意使他們具有公平感。

37、【問(wèn)答題】聯(lián)系學(xué)校教學(xué)管理實(shí)際,談?wù)勅绾胃愫媒虒W(xué)質(zhì)量管理?

答案：（1）樹(shù)立全面的教學(xué)質(zhì)量管理觀，包括全面發(fā)展的、面向全體學(xué)生的、全面管理

的、全員管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀；（2）建立健全教學(xué)質(zhì)量管理制度，包括教學(xué)質(zhì)量管

理的檢查制度、分析制度和評(píng)價(jià)制度：（3）掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。

38、【問(wèn)答題】張校長(zhǎng)調(diào)任一所普通中學(xué)任職。在精心構(gòu)思下,胸有成竹又顯得迫不急待地

放出了自己的幾把火：校本課程開(kāi)發(fā)、人力資源管理、后勤部分業(yè)務(wù)“外包”、關(guān)注學(xué)生生

命發(fā)展的課堂教學(xué)改革,學(xué)校文化的構(gòu)建…等。張校長(zhǎng)親自演說(shuō),會(huì)議動(dòng)員,下達(dá)任務(wù),責(zé)任到

人,細(xì)化目標(biāo),規(guī)定時(shí)間,全程監(jiān)督,希望通過(guò)這一系列重點(diǎn)“工程”能夠給學(xué)校帶來(lái)全新的變

化,徹底摘掉“薄弱學(xué)?！钡拿弊?轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了,張校長(zhǎng)的重點(diǎn)“工程”在他指揮下按部就

班地進(jìn)行著,但張校長(zhǎng)漸漸感到有些不對(duì)勁了,表面上全校人員都行動(dòng)起來(lái)了,管理人員和老師

的工作也都兢兢業(yè)業(yè),但執(zhí)行的情況和效果卻讓他越來(lái)越失望和苦悶。在制定實(shí)施方案時(shí)所有

成員都各抒已見(jiàn)、滔滔不絕,計(jì)劃文本厚厚一疊,但實(shí)施起來(lái)卻縮手縮腳、流于形式,不僅如此,

張校長(zhǎng)還陷入了另一個(gè)難局中,那就是部門之間在實(shí)施過(guò)程中相互推諉,相互指責(zé)三天一小狀,

一周一大狀告到校長(zhǎng)室來(lái);或說(shuō)某部門職責(zé)不清,隨意推卸責(zé)任;或說(shuō)不是自己的部門人員不愿

做,不能做,而是某某部門不配合如果不能完成任務(wù)責(zé)任不在自己;或說(shuō)某某人在暗地拆臺(tái),希

望領(lǐng)導(dǎo)做主等等;再比如校本課程開(kāi)發(fā),教務(wù)部門與分管財(cái)務(wù)的后勤部門就出現(xiàn)了矛盾,后勤說(shuō)

經(jīng)費(fèi)有限,教務(wù)應(yīng)設(shè)計(jì)出更講究成本的方案來(lái),再說(shuō),教務(wù)說(shuō)有多少錢才能辦多少事,后勤外行

質(zhì)疑內(nèi)行,阻礙了工作的進(jìn)展;又如人力資源管理下的教師培訓(xùn)方案,在如何選擇培訓(xùn)教師的標(biāo)

準(zhǔn)方面也發(fā)生了嚴(yán)重的分歧,分管此工作的人事部門所拿出的方案遭到了各方面的質(zhì)疑,教務(wù)

部門認(rèn)為人選沒(méi)有建立在教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,書記則聽(tīng)到了很多教師認(rèn)為“挑選