2013年1月自考00451教育經(jīng)濟(jì)學(xué)試題及答案含解析

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年月真題

0045120131

1、【單選題】社會總產(chǎn)品一般用于兩大方面，一個是國民收入，一個是

補(bǔ)償投資

生產(chǎn)消費

A:

補(bǔ)償消費

B:

個人收入

C:

答D:案：C

解析：社會總產(chǎn)品一般用于兩大方面，一個是國民收入，一個是補(bǔ)償消費。

2、【單選題】勞動力市場劃分理論認(rèn)為，在主要勞動力市場，一般來說，勞動力受教育程度

與工資水平呈

反比例關(guān)系

正比例關(guān)系

A:

不相關(guān)

B:

遞減關(guān)系

C:

答D:案：B

解析：勞動力市場劃分理論認(rèn)為，在主要勞動力市場，一般來說，勞動力受教育程度與工

資水平呈正比例關(guān)系。

3、【單選題】與工業(yè)經(jīng)濟(jì)相比較，知識經(jīng)濟(jì)衡量效率的標(biāo)準(zhǔn)是

勞動生產(chǎn)率

社會必要勞動

A:

知識生產(chǎn)率

B:

必要勞動時間

C:

答D:案：C

解析：與工業(yè)經(jīng)濟(jì)相比較，知識經(jīng)濟(jì)衡量效率的標(biāo)準(zhǔn)是知識生產(chǎn)率。

4、【單選題】教育級別結(jié)構(gòu)，也可稱為

教育投資結(jié)構(gòu)

教育程度結(jié)構(gòu)

A:

教育專業(yè)結(jié)構(gòu)

B:

C:

禪傳結(jié)構(gòu)

答D:案：B

解析：教育級別結(jié)構(gòu)（教育程度結(jié)構(gòu)）：主要指各級教育程度在校學(xué)生數(shù)占全部教育系統(tǒng)

在校學(xué)生數(shù)的比例。

5、【單選題】將教育需求分為教育的社會需求和個人有支付能力的需要，這種劃分是

按教育的供給主體劃分

按教育的需求主體劃分

A:

按教育的發(fā)展現(xiàn)狀劃分

B:

按社會發(fā)展現(xiàn)狀劃分

C:

答D:案：B

解析：教育需求:指社會和個人對教育有支付能力的需要教育需求的主體分為社會需求和

教育個人有支付能力的需要人們對教育的需求是無限的。

6、【單選題】日本、美國、法國、東西德等國家，大學(xué)文科院系與理工科設(shè)置數(shù)量之比，大

致都是

50：50

65：35

A:

70：30

B:

75：25

C:

答D:案：B

解析：日本、美國、法國、東西德等國家，大學(xué)文科院系與理工科設(shè)置數(shù)量之比，大致都

是65：35。

7、【單選題】據(jù)有關(guān)資料表明，科學(xué)技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)增長中的作用，發(fā)達(dá)國家占75％左

右，我國僅占

12％-14％

17％-18％

A:

18％-20％

B:

20％-25％

C:

答D:案：B

解析：據(jù)有關(guān)資料表明，科學(xué)技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)增長中的作用，發(fā)達(dá)國家占75％左右，我國

僅占17％-18％。

8、【單選題】從經(jīng)濟(jì)發(fā)展史來說，如果從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度劃分，則分為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和

勞力經(jīng)濟(jì)

知識經(jīng)濟(jì)

A:

人力經(jīng)濟(jì)

B:

自然經(jīng)濟(jì)

C:

答D:案：B

解析：從經(jīng)濟(jì)發(fā)展史來說，如果從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度劃分，則分為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識

經(jīng)濟(jì)。

9、【單選題】大工業(yè)生產(chǎn)有兩個主要特征，一是采用機(jī)器，二是生產(chǎn)中運用

能源

自然科學(xué)原理

A:

人力

B:

市場

C:

答D:案：B

解析：大工業(yè)生產(chǎn)有兩個主要特征，一是采用機(jī)器，二是生產(chǎn)中運用自然科學(xué)原理。

10、【單選題】反映小學(xué)在校生與適齡兒童相對關(guān)系的指標(biāo)，是國際上通用的小學(xué)毛入學(xué)

率，公式為

A:

B:

C:

答D:案：A

11、【單選題】對世界上各種類型的國家在不同歷史時期內(nèi)，教育投資所占國民經(jīng)濟(jì)各項指

標(biāo)的比例進(jìn)行比較研究，這種方法是

國際資助法

國際概算法

A:

國際函數(shù)法

B:

國際比較法

C:

答D:案：D

解析：國際比較法,是確定教育投資比例的方法之一。確定教育投資比例時,對世界上各種

類型的國家在不同歷史時期內(nèi),教育投資所占國民經(jīng)濟(jì)各項指標(biāo)的比例進(jìn)行比較研究。

12、【單選題】在教育經(jīng)濟(jì)效率計量方法方面劉道玉教授倡導(dǎo)

質(zhì)量互換法

質(zhì)量互補(bǔ)法

A:

質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)法

B:

質(zhì)量間算法

C:

答D:案：C

解析：【質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)法】以單個合格畢業(yè)生消耗的教育投資量作為計量教育投資內(nèi)部效

率的綜合指標(biāo)的計量方法。

13、【單選題】從長遠(yuǎn)目標(biāo)來看，應(yīng)實行學(xué)校后勤服務(wù)的

政府化

社會化

A:

規(guī)?；?/p>

B:

盈利化

C:

答D:案：B

解析：從長遠(yuǎn)目標(biāo)來看，應(yīng)實行學(xué)校后勤服務(wù)的社會化。

14、【單選題】凝聚在勞動者身上的知識技能及其所表現(xiàn)出來的能力，就是

物力資本

能量資本

A:

人力資本

B:

守恒資本

C:

答D:案：C

解析：人力資本是指凝聚在勞動者身上的知識技能及其所表現(xiàn)出來的能力。包含存在于人

體中,后天獲得的具有經(jīng)濟(jì)價值的知識、技能、能力和健康等質(zhì)量等。

15、【單選題】從經(jīng)濟(jì)學(xué)上講，投入與產(chǎn)出之比就是

效量

效益

A:

效能

B:

效率

C:

D:

答案：D

解析：從經(jīng)濟(jì)學(xué)上講，投入與產(chǎn)出之比就是效率。

16、【單選題】教育間接成本，有時也稱

偶遇成本

機(jī)會成本

A:

機(jī)制成本

B:

發(fā)展成本

C:

答D:案：B

解析：教育間接成本是社會呾個人為教育而間接支付的教育費用。有時也稱“機(jī)會成

本”“擇一成本”。它由教育社會間接成本和教育個人間接成本兩部分構(gòu)成。

17、【單選題】我國頒布《關(guān)于普通高等學(xué)校收取學(xué)雜費和住宿費的規(guī)定》的時間是

1985年

1989年

A:

1992年

B:

1998年

C:

答D:案：B

解析：我國在1989年由國家教委等三部委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于普通高等學(xué)校收取學(xué)雜費和住

宿費的規(guī)定》。

18、【單選題】在人力資本數(shù)量研究和實證方面，做出了較大的貢獻(xiàn)而被稱之為西方人力資

本計量的代表人物是

舒爾茨

貝克爾

A:

沃爾什

B:

丹尼森

C:

答D:案：D

解析：人力資本觀點：丹尼森在人力資本數(shù)量與實證研究方面做出了較大的貢獻(xiàn),是西方

人力資本計量理論的代表人物。

19、【單選題】人力資本的特征有間接性、高效性、延效性、多效性和

易流性

聚焦性

A:

B:

復(fù)合性

正差性

C:

答D:案：A

解析：人力資本比起物力資本來說,本身還具有許多特征,如間接性、高效性、延效性、多

效性和易流性。

20、【單選題】教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的概算法，也稱為

平均法

均值法

A:

估算法

B:

精算法

C:

答D:案：C

解析：概算法也稱估算法。這種方法多采用簡化比的形式,因此,有時也稱為簡化法。從

大的方面說有經(jīng)濟(jì)簡化比和勞動簡化比,具體說有勞動生產(chǎn)率簡化比、教育年限簡化比

等。

21、【單選題】只計算國家預(yù)算內(nèi)的部分，這種計算是

大口徑

小口徑

A:

況算法

B:

求值法

C:

答D:案：B

解析：大小口徑計算范圍的區(qū)別主要是國家財政預(yù)算內(nèi)與預(yù)算外之分,小口徑只計算國家

預(yù)算內(nèi)的部分,大口徑則不僅計算國家財政預(yù)算內(nèi)部分,也包括國家財政預(yù)算外部分。

22、【單選題】下列關(guān)于教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)形成所具備條件描述正確的是

教育規(guī)模擴(kuò)大的有限性

教育資源使用的動態(tài)性

A:

資源利用的長效性

B:

資源利用的循環(huán)性

C:

答D:案：A

解析：教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)的形成應(yīng)取決于三個條件：一是教育資源的充分利用；二是教育資源

的適當(dāng)運用；三是規(guī)模擴(kuò)大有限性，即規(guī)模擴(kuò)大但不衍生不經(jīng)濟(jì)的缺陷。

23、【單選題】投資教育所帶來的國民收入增長的總和是

教育均收益

教育差收益

A:

教育純收益

B:

教育平收益

C:

答D:案：C

解析：教育純收益:①指由于投資教育所帶來的國民收入增長的總和②具體計算方法是用

一定時期內(nèi)的教育收益總額減去該時期教育成本總額。

24、【單選題】可以改變?nèi)说膭趧幽芰Φ男再|(zhì)與形態(tài)的是

市場經(jīng)濟(jì)

教育

A:

社會環(huán)境

B:

體力勞動

C:

答D:案：B

解析：教育可以改變?nèi)说膭趧幽芰Φ男再|(zhì)與形態(tài)。

25、【單選題】教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件是

政治

文化

A:

經(jīng)濟(jì)

B:

道德

C:

答D:案：C

解析：經(jīng)濟(jì)為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件，提供了人力與時間、物力和財力。這些都是

教育事業(yè)發(fā)展不可缺少的基礎(chǔ)性條件。

26、【多選題】下列各項中，屬于人力資本內(nèi)容的有

物質(zhì)資本

能源資本

A:

醫(yī)療衛(wèi)生保健費用

B:

教育和訓(xùn)練費用

C:

答D:案：CD

解析：人力資本投資的內(nèi)容主要包括：(1)用于教育和訓(xùn)練的費用，以培養(yǎng)和提高在職或

未來勞動力的工作能力、技術(shù)水平和勞動熟練程度；(2)用于醫(yī)療衛(wèi)生保健的費用，以保

證勞動力的必要數(shù)量和在職勞動力的健康水平；(3)用于勞動力國內(nèi)交流流動的費用，以

利于調(diào)劑和合理配置各地區(qū)各部門勞動力的余缺，以利于充分發(fā)揮各種勞動力的專業(yè)技術(shù)

特長；(4)用于國外移民入境、智力引進(jìn)、國際人才勞動力吸流的費用，以增加本國勞動

力和專門人才的數(shù)量，提高吸入國的人才智力水平；(5)提高企業(yè)能力，增強(qiáng)企業(yè)精神，

以便使經(jīng)營管理者具有對錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)動態(tài)格局做出最佳決策，增強(qiáng)企業(yè)的競爭實力。

27、【多選題】下列各項中，影響教育社會需求的因素有

學(xué)雜費

經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平

A:

教育資源配置

B:

政策導(dǎo)向

C:

答D:案：BD

解析：教育的社會需求：它是指在一定社會歷史發(fā)展階段上,基于國家未來經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)

展對勞動力和專門人才的要求而產(chǎn)生的對教育有支付能力的需要,包括國家的教育需求、

企業(yè)的教育需求等。國家對教育的需求是指國家基于本國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對各類勞動力和專

門人才的需求而產(chǎn)生的對教育有支付能力的需要。企業(yè)的教育需求是指企業(yè)為了實現(xiàn)利益

最大化而產(chǎn)生的對教育有支付能力的需要。它主要有兩種表現(xiàn)形式：一是對受過不同層次

和種類教育的勞動力和專門人才的需求引發(fā)岀來的對教育的需求；二是對在職員工的崗前

和在崗教育培訓(xùn)的需求。前者，企業(yè)要支付一定的工資；后者，企業(yè)要支付一定的教育培

訓(xùn)費用。這兩種支付都具有投資的性質(zhì)，因為企業(yè)的目的是獲得更多的經(jīng)濟(jì)收益。

28、【多選題】用于衡量一個國家義務(wù)教育投資比例的主要指標(biāo)有

義務(wù)教育投資占國民生產(chǎn)總值比例

義務(wù)教育投資占教育投資總量的比例

A:

生均教育經(jīng)費

B:

生均教育成本

C:

答D:案：BC

解析：教育投資在各級教育中的分配是由各級教育中的學(xué)生人數(shù)和支出水平?jīng)Q定的，即

由各級教育的相對規(guī)模（學(xué)生人數(shù)）和支出水平（生均教育經(jīng)費）決定的。

29、【多選題】下列各項中，影響教育個人需求的因素有

個人天賦

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

A:

社會人口狀況

B:

C:

個人教育未來收益

答D:案：AD

解析：影響教育個人需求的因素：（1）個人天賦能力；（2）家庭的社會經(jīng)濟(jì)背景；

（3）學(xué)雜費的高低；（4）個人教育未來收益。

30、【多選題】我國各級各類教育事業(yè)經(jīng)費按用途使用可分為教育人員經(jīng)費和

留學(xué)生經(jīng)費

教育科學(xué)研究經(jīng)費

A:

教育公用經(jīng)費

B:

教育基本建設(shè)投資經(jīng)費

C:

答D:案：BC

31、【問答題】受益與能力原則

答案：受益與能力原則是指受教育者因接受教育，得到收益，應(yīng)該對教育投資總量作出貢

獻(xiàn)，應(yīng)支付一定量的教育投入，但同時也應(yīng)注意受教育者支付教育投資的數(shù)量，應(yīng)本著按

實際承受能力的原則。

32、【問答題】教育投資利用效率

答案：

33、【問答題】教育直接成本

答案：教育直接成本：是指社會和個人為教育而直接支付的費用總和，分為教育社會直接

成本和教育個人直接成本。

34、【問答題】測推法

答案：測推法：是確定教育投資比例的方法，它根據(jù)已經(jīng)確定的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)去推測

實現(xiàn)目標(biāo)所需要的人才數(shù)量和質(zhì)量，從而推測出教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，進(jìn)而預(yù)測出

教育投資總量和增長比例。

35、【問答題】教育物質(zhì)成本。

答案：教育物質(zhì)成本：是指一定時期用于教育的物化資金部分。主要包括教育基本建設(shè)投

資、土地投資、建筑物和大型設(shè)備資金、各種教學(xué)、實驗設(shè)備、圖書等國家資金以及學(xué)校

原材料，低值易耗品金等。

36、【問答題】宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

答案：宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，是從大的部類來劃分的，主要有兩大部類：即生產(chǎn)生產(chǎn)資料部門和

生產(chǎn)生活資料部門之間的相互關(guān)系。

37、【問答題】簡述市場經(jīng)濟(jì)的主要作用。

答案：（1）市場經(jīng)濟(jì)對收入分配有大的影響作用。（2）市場經(jīng)濟(jì)具有傳遞信息的作

用。（3）市場經(jīng)濟(jì)具有刺激生產(chǎn)的作用。（4）市場經(jīng)濟(jì)對調(diào)節(jié)供求有作用。

38、【問答題】簡述篩選假設(shè)理論。

答案：該理論把教育看作是一個信息，研究在勞動力市場內(nèi)雇主怎樣挑選工人，從雇主在

勞動力市場研究挑選工人的過程，說明教育的社會經(jīng)濟(jì)效益。主要理論觀點：（1）

同意人力資本理論把教育程度與工資水平呈正比例關(guān)系。（2）認(rèn)為教育程度與工資水

平的正比例關(guān)系是通過教育的篩選作用形成的。

39、【問答題】簡述勞動簡化法中的確定勞動簡化比的尺度和媒介。

答案：（1）以勞動者工資為媒介；（2）以勞動者受教育年限為尺度；（3）以勞動

者受教育的學(xué)習(xí)費用為標(biāo)準(zhǔn)；（4）以勞動者受教育程度所創(chuàng)造的勞動生產(chǎn)率為尺度。

解析：考察勞動簡化法中的確定勞動簡化比的尺度和媒介的知識點

40、【問答題】為什么說教育是科學(xué)知識形態(tài)生產(chǎn)力再生產(chǎn)的重要手段？

答案：（1）教育具有生產(chǎn)和再生產(chǎn)科技的功能。（2）教育具有把科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)

的中介作用。（3）教育是科技再生產(chǎn)的最有效形式。

41、【問答題】教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償理論是誰首次提出的，主要內(nèi)容是什么？

答案：（1）約翰·斯通于1986年首次提出。（2）教育成本分擔(dān)是指由國家、地方政

府、企事業(yè)單位、家庭及個人分別承擔(dān)教育費用。（3）主要指高等教育成本應(yīng)該由學(xué)

生、父母、納稅人和學(xué)校分擔(dān)。

42、【問答題】結(jié)合中國國家的教育實際，論述如何提高教育經(jīng)濟(jì)效率。

答案：（1）正確教育投資的宏觀決策。（2）改進(jìn)和完善教投資的管理體制。（3）

建立最佳的人力、物力結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)校規(guī)模的效率。（4）提高學(xué)校的管理水平。

（5）實行人才培養(yǎng)的成本核算。

解析：提高教育經(jīng)濟(jì)效率的途徑1.完善教育投資宏觀決策正確的教育投資宏觀決策是提

高教育效率的外部條件。2.合理配置學(xué)校的人力資源3.合理配置學(xué)校的物力資源4.確定

合理的學(xué)校規(guī)模和布局5.提高學(xué)校的管理水平6.實行人才培養(yǎng)的成本核算四.確定合理

的學(xué)校規(guī)模和布局。1.規(guī)定學(xué)生就學(xué)距