(2024年)《胖乎乎的小手》教案

《胖乎乎的小手》教案12024/3/26課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析詞匯、語法知識梳理閱讀理解能力提升策略寫作技能培養(yǎng)與實踐跨文化交流與拓展視野課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計22024/3/2601課程介紹與目標(biāo)32024/3/26《胖乎乎的小手》是一篇富有童趣的課文，選自人教版語文一年級下冊。教材來源本課通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。文中描繪了蘭蘭畫了一雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡這幅畫，從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出：蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。內(nèi)容概述教材背景及內(nèi)容概述42024/3/26知識與技能認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文意。教學(xué)目標(biāo)與要求52024/3/26過程與方法通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識字，交流識字方法，提高識字效率。教學(xué)目標(biāo)與要求62024/3/26情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。激發(fā)學(xué)生幫助家人做事的愿望和行為。教學(xué)目標(biāo)與要求72024/3/26建議本課用2課時完成教學(xué)任務(wù)。課時安排第一課時主要進行生字詞的認(rèn)讀和書寫指導(dǎo)；第二課時重點進行課文的理解和朗讀指導(dǎo)，同時進行德育滲透和情感教育。教學(xué)進度課時安排及教學(xué)進度82024/3/2602文本解讀與賞析92024/3/26文章以時間為線索，通過描述主人公蘭蘭在不同年齡段小手的特點和作用，展現(xiàn)了她的成長過程。結(jié)構(gòu)清晰語言生動情感真摯運用形象的比喻和擬人等修辭手法，使得文章更加生動有趣，易于理解。字里行間流露出作者對蘭蘭成長的關(guān)注和喜愛，以及對童年美好時光的懷念。030201文章結(jié)構(gòu)和寫作特點102024/3/26關(guān)鍵語句解讀與情感表達(dá)通過對比手法，展現(xiàn)了蘭蘭從小到大的成長變化，表達(dá)了作者對時間流逝的感慨和對蘭蘭成長的欣慰。“如今，這雙小手已經(jīng)長大了，變得更加纖細(xì)修長?！蓖ㄟ^比喻手法，形象地描繪了蘭蘭小手可愛的樣子，表達(dá)了作者對蘭蘭的喜愛之情?！芭趾鹾醯男∈郑拖褚欢浜诺幕ü嵌鋬?。”運用排比句式，強調(diào)了小手在蘭蘭成長過程中的重要作用，同時也暗示了作者對小手所承載的回憶和情感的珍視?！斑@雙小手，曾經(jīng)抓過無數(shù)的玩具，也曾經(jīng)抹過不少的眼淚…112024/3/26文章通過描述蘭蘭小手的變化，隱喻了她從幼年到童年的成長過程，體現(xiàn)了成長的主題。成長的主題文章中不僅表達(dá)了作者對蘭蘭的愛護和關(guān)注，也展現(xiàn)了家庭成員之間愛的傳遞和溫暖，體現(xiàn)了親情的重要性。愛的傳遞文章以小手為線索，串聯(lián)起蘭蘭成長過程中的點滴回憶，表達(dá)了作者對過去美好時光的懷念和珍視。美好回憶的珍藏文本主題思想探討122024/3/2603詞匯、語法知識梳理132024/3/26形容物體或人體肥胖而可愛的樣子。例句：她有一雙胖乎乎的小手，非?？蓯?。胖乎乎指體積較小的手，通常用于形容兒童的手。例句：他用胖乎乎的小手抓住媽媽的衣角，不肯松開。小手形容手感細(xì)膩、軟和。例句：這雙胖乎乎的小手非常柔軟，讓人忍不住想捏一下。柔軟重點詞匯講解與拓展142024/3/26...有一雙...的...用于描述某人或某物具有某種特征或?qū)傩?。例如：“她有一雙胖乎乎的小手?！?..非常...用于強調(diào)某種特征或?qū)傩?。例如：“這雙胖乎乎的小手非常柔軟?！标P(guān)鍵句型結(jié)構(gòu)分析152024/3/26

語法知識點總結(jié)歸納形容詞用法本課重點學(xué)習(xí)了形容詞“胖乎乎”的用法，包括其在句子中的位置和修飾名詞時的變化。句型結(jié)構(gòu)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握“...有一雙...的...”和“...非常...”這兩種句型結(jié)構(gòu)，并能夠在實際運用中加以運用。語法練習(xí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，加深學(xué)生對本課所學(xué)語法知識點的理解和掌握。162024/3/2604閱讀理解能力提升策略172024/3/26提煉關(guān)鍵信息指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從文章中提煉關(guān)鍵信息，例如人物、事件、時間、地點等。預(yù)測與驗證鼓勵學(xué)生在閱讀前根據(jù)標(biāo)題和插圖預(yù)測文章內(nèi)容，并在閱讀過程中驗證預(yù)測。理解文章結(jié)構(gòu)通過分析文章段落和布局，幫助學(xué)生理解文章的整體結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。閱讀技巧指導(dǎo)182024/3/2603情感與態(tài)度解讀指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的情感與態(tài)度表達(dá)，理解作者對人物和事件的情感傾向和態(tài)度。01主題思想探討引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題思想，探討作者想要傳達(dá)的信息和情感。02人物形象分析分析文章中的人物形象，包括外貌、性格、行為等方面，深入理解人物形象對文章主題的貢獻(xiàn)。文章內(nèi)容深度剖析192024/3/26《小手的力量》講述一個關(guān)于小胖手如何幫助他人的溫馨故事，強調(diào)愛與關(guān)懷的主題。《手心里的溫暖》描述一個孩子在冬天里用自己的小手為別人帶去溫暖的故事，傳遞友善與互助的精神。《胖手與瘦手》通過對比胖手和瘦手的不同經(jīng)歷，探討身體形象與自我價值的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。相似題材文章推薦閱讀202024/3/2605寫作技能培養(yǎng)與實踐212024/3/26以《胖乎乎的小手》為題，寫一篇不少于400字的記敘文。文章需圍繞“胖乎乎的小手”這一主題展開，敘述一段與“胖乎乎的小手”相關(guān)的故事或經(jīng)歷。內(nèi)容需具體、生動，表達(dá)出真情實感。寫作任務(wù)布置及要求說明要求說明寫作任務(wù)222024/3/26學(xué)生作品展示挑選出幾篇具有代表性的學(xué)生作品，在課堂上進行展示。評價標(biāo)準(zhǔn)制定從主題貼合度、情節(jié)生動性、語言表達(dá)準(zhǔn)確性等方面制定評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進行全面、客觀的評價。學(xué)生作品展示與評價標(biāo)準(zhǔn)制定232024/3/26優(yōu)秀范文欣賞選取一篇與《胖乎乎的小手》主題相關(guān)的優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其寫作技巧和表達(dá)方式。借鑒意義通過分析優(yōu)秀范文的寫作特點，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在寫作中存在的不足，從而借鑒優(yōu)秀范文的寫作經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性化的作品。優(yōu)秀范文欣賞及借鑒意義242024/3/2606跨文化交流與拓展視野252024/3/26中國家庭通常重視大家庭觀念，強調(diào)家族傳承和尊老愛幼；而西方家庭更注重核心家庭，即父母與子女組成的小家庭。家庭結(jié)構(gòu)差異中國家庭強調(diào)父母的權(quán)威和子女的順從，重視孝道；西方家庭更注重平等、自由和獨立，鼓勵孩子表達(dá)個人意愿和選擇。親子關(guān)系差異中國家庭普遍重視學(xué)習(xí)成績和才藝培養(yǎng)，注重知識傳授和應(yīng)試能力；西方家庭更重視孩子的興趣、創(chuàng)造力和社交能力，鼓勵孩子探索世界。教育觀念差異中西方家庭觀念差異比較262024/3/26如家庭教育、學(xué)校生活、社交圈子等方面的特點和經(jīng)歷。分享中國孩子的成長經(jīng)歷如家庭教育、學(xué)校生活、社交活動等方面的特點和經(jīng)歷。分享西方孩子的成長經(jīng)歷不同文化背景下成長經(jīng)歷分享272024/3/26通過比較不同文化背景下的成長經(jīng)歷，拓展孩子的國際視野和跨文化交流能力。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)借鑒不同文化的優(yōu)點，培養(yǎng)開放、包容、創(chuàng)新的精神品質(zhì)。尊重不同文化背景下的家庭觀念和教育方式，理解并包容文化差異。尊重多元文化，提升國際視野282024/3/2607課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計292024/3/26分組并選定組長，確保每組人數(shù)均衡，方便學(xué)生充分交流。小組內(nèi)成員輪流分享自己成長過程中與“胖乎乎的小手”相關(guān)的有趣經(jīng)歷或感悟，激發(fā)情感共鳴。組長負(fù)責(zé)記錄并整理小組成員的分享內(nèi)容，準(zhǔn)備在全班面前進行匯報。小組討論：分享個人成長故事302024/3/26

角色扮演：體驗不同家庭角色責(zé)任學(xué)生分組，每組選擇一個家庭場景（如廚房、客廳、臥室等），并分配好家庭角色（如爸爸、媽媽、孩子等）。根據(jù)所選場景和角色，學(xué)生利用道具和想象力進行角色扮演，模擬家庭生活中的互動情境。通過角色扮演，讓學(xué)生體會不同家庭角色的責(zé)任與付出，培養(yǎng)感恩之心和責(zé)任感。312024/3/26開展情景對話游戲，學(xué)生兩兩一組，根據(jù)教師提供的情景（如“在冬天里，你的胖乎乎的小手是如何保暖的？”），進行對話練習(xí)，培養(yǎng)語言交際能力。設(shè)計詞匯接龍