高中化學(xué)教學(xué)反思心得體會(huì)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思心得體會(huì)第1篇：中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思心得體會(huì)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思心得體會(huì)

我們以前的教學(xué)主要是老師講為主。一堂課，從上課起先到下課都是老師講學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)。全班同學(xué)依據(jù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣。使很多的學(xué)生丟失的自我，失去了靈性。以下我為你帶來(lái)中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思心得體會(huì)，希望對(duì)你有所幫助!中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思心得體會(huì)篇1一、課前預(yù)習(xí)。

每天抽幾分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)明天上課的內(nèi)容，做好足夠的打算工作，可以起到事半功倍的效果，特殊對(duì)難以理解的地方做個(gè)標(biāo)記，上課時(shí)細(xì)致聽(tīng)講這部分的內(nèi)容，大大提高了聽(tīng)課的效率。

二、充分利用課堂。

強(qiáng)調(diào)樂(lè)觀與主動(dòng)，腦筋要時(shí)刻保持高強(qiáng)度運(yùn)轉(zhuǎn)，緊跟老師的講課思路，邊理解汲取邊進(jìn)行記憶，這對(duì)學(xué)問(wèn)的初步駕馭特別重要。同時(shí)做些必要的筆記，老師的板書(shū)不必照抄，相反老師所說(shuō)的有時(shí)卻特別重要，例如一些解題技巧或總結(jié)性的內(nèi)容，稍縱即逝，不登記反而是種損失。課后多向老師請(qǐng)教，我平常遇到不懂的問(wèn)題都會(huì)向老師提問(wèn)，老師也會(huì)耐性地幫我一一解答，或者和我像摯友一樣一起探討，有時(shí)老甚至師隔了一兩天也會(huì)找上我告知我解答，在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)校老師的幫助下，我的化學(xué)才有了顯著的提高。

聽(tīng)課時(shí)要留意老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容，肯定努力理解記憶，這很可能就是題目要考的內(nèi)容。有時(shí)上課的內(nèi)容隨隨意便一聽(tīng)，以為自己聽(tīng)懂了，可是事實(shí)上還是不會(huì)用，肯定要在課下做題、復(fù)習(xí)的時(shí)候反芻消化，有時(shí)你不會(huì)的題目很可能就是老師早就講過(guò)而你沒(méi)有消化的。把基礎(chǔ)駕馭好特別重要。

記筆記也很重要，筆記一般涵蓋了重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，日后遺忘時(shí)翻翻筆記就能喚回記憶。

我的化學(xué)老師總是跟我們說(shuō)：睡覺(jué)前把課上的學(xué)問(wèn)再默念一遍，雖然不肯定實(shí)行，但是老師是想要叫我們把課上的內(nèi)容都記住，因?yàn)檎n上講的肯定是最最重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、做題的基礎(chǔ)，所以肯定要理解、記住、會(huì)用。

三、課后多做習(xí)題。

要想化學(xué)好必需多做題?；瘜W(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管考試題型千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，考來(lái)考去無(wú)非是課本上那些規(guī)律。因此要多做題，各種類型的題都要接觸，摸透其中的命題意圖和規(guī)律，駕馭肯定的解題技巧，考起試來(lái)自然得心應(yīng)手。同時(shí)化學(xué)考試靠的是平常積累的過(guò)程，多做練習(xí)可以培育做題的手感，可以積累更多解題技巧。但是必需強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，要充分利用題目，不能為單純做題而做題。很多同學(xué)講求數(shù)量卻不講求質(zhì)量。做出答案后與參考答案一對(duì)比，然后就扔一邊了，這里很奢侈資源的。

題目的確要多做，熟能生巧嘛。但是肯定要思索總結(jié)：1固定類型的題要留意總結(jié)做這類題的技巧，有時(shí)一道題弄清晰了其他題就都變得簡(jiǎn)潔了;2遇上簡(jiǎn)答題、試驗(yàn)題類的要留意琢磨老師的命題意圖、解題的思維方法，要不斷錘煉自己的思維向標(biāo)答靠攏;3遇上自己生疏的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，肯定要獨(dú)立做完后翻翻筆記，強(qiáng)化這一部分的記憶，下次不允許再遺忘。最終，假如遇到不會(huì)的題目千萬(wàn)不能垂頭喪氣地躲避，要以昂揚(yáng)的斗志折服它，不會(huì)的題目恰恰就是你的學(xué)問(wèn)漏洞，克服之后下次就不會(huì)再錯(cuò)了。

四、審題曾經(jīng)的我也會(huì)經(jīng)常審題不清而特別懊惱，直到老師的點(diǎn)撥才使我茅塞頓開(kāi)?；瘜W(xué)是一門特別講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在解題前細(xì)致審題尤為重要，在一些推斷題、試驗(yàn)題題干中經(jīng)常出現(xiàn)很多重要的提示，假如遺漏這些提示盲目做題就會(huì)奢侈大量的時(shí)間、事倍功半，因此，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。

審題時(shí)要留意一些有明顯示意意義的字眼，做試驗(yàn)題的時(shí)候肯定要考慮是不是用到了題目條件，一般來(lái)說(shuō)，題目是不會(huì)給無(wú)用的條件的。

五、解題技巧

化學(xué)解題，尤其是推斷題，主要考察學(xué)生的邏輯推理實(shí)力，例如做有機(jī)推斷題時(shí)應(yīng)留意思路的連貫，再依據(jù)已知條件正向或逆向推導(dǎo)。還要大膽的猜想，不要拘泥。總之，無(wú)論遇到難題還是簡(jiǎn)潔的題目都須要保持好的心態(tài)，鎮(zhèn)靜冷靜的分析題目，一步一步解出題目，切忌圖快。當(dāng)你做出一條題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)分析這條題為什么這樣做?它是從哪個(gè)角度入手的?題干中哪些信息點(diǎn)可以作為突破口?它的解法有何奇妙的地方?假如做錯(cuò)了，自己解題思路錯(cuò)在哪一步?解這類型以后應(yīng)當(dāng)留意哪些地方等等多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣你就把這條題吃透了，題目才算被充分利用。我在做題時(shí)就經(jīng)常用本子記錄自己的感悟，這樣做起題目來(lái)就會(huì)更加得心應(yīng)手，做題的感覺(jué)就更好，經(jīng)常翻翻看也會(huì)加強(qiáng)對(duì)題目的理解。

?？嫉膶W(xué)問(wèn)點(diǎn)要做到用起來(lái)得心應(yīng)手，很多時(shí)候題目考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是重復(fù)的，有時(shí)候看起來(lái)很難的題目其實(shí)就是變著法子考?？紝W(xué)問(wèn)點(diǎn)。

比如說(shuō)，我的推斷題很弱，依據(jù)題目條件怎么想也想不出來(lái)，但是后來(lái)我總結(jié)了一下，除了特殊偏、特殊怪的題目之外，無(wú)非就是考NaOHNa2CO3NaHCO3NaClCO2CaCO

3、

Al2O3AlCl3Al(OH)3NaAlO

2、Fe/Fe3O4/FeCl2/FeCl3、等等等等，只要把這些關(guān)系都弄清晰，做題的時(shí)候多往這里面套一套，答案自然而然就出來(lái)了。

六、檢查

做完后細(xì)致檢查無(wú)論對(duì)哪一門都是特別重要的，我的閱歷是先快速閱讀一遍題目，檢查是否有漏做的現(xiàn)象，然后再細(xì)致核查填在答題卡上的答案，尤其是困難的題目再細(xì)致考慮一遍，假如因低級(jí)失誤而懊悔就太晚了

從前不會(huì)、不確定的題目最好再諦視一遍，細(xì)致審一審題，或許就會(huì)豁然開(kāi)朗。

七、總結(jié)

題目不只是做完就行的，要學(xué)會(huì)總結(jié)自己的不足，對(duì)待考試更應(yīng)當(dāng)如此，試卷發(fā)回來(lái)后，除了聽(tīng)老師評(píng)講以外，還應(yīng)好好進(jìn)行如下總結(jié)。第一，分析失分的緣由。這次考試哪些是因?yàn)轳R虎丟分的，哪些是真正不會(huì)做的，應(yīng)當(dāng)區(qū)分對(duì)待。馬虎失分的題目應(yīng)當(dāng)分析自己為什么會(huì)馬虎，這類題目的迷惑性在哪里，以便爭(zhēng)取以后不再栽在這類陷阱上。對(duì)于不會(huì)做的，就要像平常積累題目一樣去對(duì)待。其次，分析自己的弱項(xiàng)。對(duì)于這次考試所失的分?jǐn)?shù)，哪些是選擇題的，試驗(yàn)題的應(yīng)用題的，或是堿金屬的，鹵素的，鹵代烴的等作個(gè)統(tǒng)計(jì)。以便發(fā)覺(jué)自己弱項(xiàng)的章節(jié)內(nèi)容和類型題，通過(guò)多次考試的統(tǒng)計(jì)，你就可以知道自己哪些地方學(xué)得不好，有利于進(jìn)行針對(duì)性的、專項(xiàng)的復(fù)習(xí)，也有利于高三復(fù)習(xí)最終階段的查漏補(bǔ)缺。要記住，考試的目的不是為了得分，而是盡量避開(kāi)失分，這樣的心態(tài)才能更好地總結(jié)每次考試，爭(zhēng)取下次少失些分，才會(huì)有進(jìn)步的空間。

八、整理錯(cuò)題集

整理一本屬于自己的錯(cuò)題集，我認(rèn)為不僅僅是做錯(cuò)的題目須要記錄，還應(yīng)當(dāng)記錄一些比較經(jīng)典、?？嫉念}目，考試前看一看，做一做，不僅可以避開(kāi)犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)也是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步鞏固，不要盲目追求難題，鞏固基礎(chǔ)是一切難題的根本，平?？匆豢瓷踔帘骋槐扯际强梢缘?，我不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但并不是說(shuō)不須要做題，通過(guò)錯(cuò)題集這種方式可以更好的利用每一道題目以提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率這樣精做一些題目反而會(huì)有更大的收益

小結(jié)

現(xiàn)在很多同學(xué)膽怯 學(xué)習(xí)化學(xué)，于是就到處補(bǔ)課，我覺(jué)得這樣是不理智的，都說(shuō)愛(ài)好是最好的老師，假如對(duì)化學(xué)不感愛(ài)好，再好的老師也無(wú)能為力。因此，我認(rèn)為要想學(xué)好化學(xué)，就必需培育愛(ài)好，克服對(duì)化學(xué)的恐驚心理，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都還是喜愛(ài)化學(xué)的，做化學(xué)試驗(yàn)時(shí)一些膽怯 化學(xué)的學(xué)生也是樂(lè)在其中，不是嗎?化學(xué)也是一門和生活親密相關(guān)的學(xué)科，經(jīng)常在生活中運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)學(xué)問(wèn)，就不會(huì)對(duì)化學(xué)那么膽怯 了?；瘜W(xué)有很多地方是須要學(xué)生記憶的，這時(shí)盡量不要死記硬背，而要學(xué)會(huì)理解性的記憶。最終，最重要的還是要信任自己有實(shí)力學(xué)好化學(xué)，人之所以能，是信任能!剛上高三的時(shí)候，大家都考90多分但是我只有70多分，我特別難過(guò)，但是好像找不到化學(xué)不好的緣由。于是我起先細(xì)致學(xué)化學(xué)：說(shuō)起來(lái)也很簡(jiǎn)潔，其實(shí)就是上課細(xì)致聽(tīng)講，下課完整細(xì)致地完成作業(yè)，記憶學(xué)問(wèn)點(diǎn)、思索方法原理、總結(jié)做題技巧思維模式特殊重要(詳細(xì)措施見(jiàn)上)，成果并沒(méi)有立刻顯現(xiàn)出來(lái)，漫漫黑暗中光明好像遙遙無(wú)期，我當(dāng)然有悲觀懊喪，但是不放棄努力。最終，我的成果漸漸向前移，在下學(xué)期的時(shí)候成為化學(xué)最好的同學(xué)之一。我信任每個(gè)同學(xué)只要專心，都具有把化學(xué)學(xué)好的實(shí)力，《高校》中有一句話我特別信奉：“其所薄者厚，而其所厚者薄，未之有也?！币馑际恰拜p視的事情取得成果了，重視的事情反而沒(méi)有成果，這是沒(méi)有的事。”這句話實(shí)在是人界的真理。只要潛下心來(lái)專心學(xué)化學(xué)，一點(diǎn)一滴地努力，肯定會(huì)取得進(jìn)步!我還有很多同學(xué)一起先化學(xué)很差，后來(lái)她們經(jīng)常去找老師問(wèn)問(wèn)題，成果也有很大提高。成果越差越不能躲著老師，越差越要主動(dòng)去找老師，老師不僅能給你學(xué)問(wèn)上的指導(dǎo)，更能給你信念上的激勵(lì)。

化學(xué)有時(shí)候看起來(lái)很嚇人，但其實(shí)并不難，只要你專心去鉆研學(xué)習(xí)它，一旦找到規(guī)律，提起分來(lái)比其他科都要快，所以千萬(wàn)不要放棄，肯定要信任，在量變的下一秒就是質(zhì)變!中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思心得體會(huì)篇2我認(rèn)為：無(wú)論學(xué)習(xí)哪一科的學(xué)問(wèn)，都必需培育好對(duì)這門學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，化學(xué)是一門以試驗(yàn)為主的學(xué)科，因此，很多人能對(duì)它感愛(ài)好，有了愛(ài)好，我們就會(huì)自覺(jué)學(xué)，細(xì)致學(xué)!學(xué)習(xí)，必需上課細(xì)致聽(tīng)講，但想要精神高度集中，主放過(guò)一絲一毫的重點(diǎn)，做起來(lái)很難，有時(shí)老師講了一個(gè)難點(diǎn)，等你好不簡(jiǎn)潔明白過(guò)來(lái)，或許老師又講了好幾個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)了。因此，我們應(yīng)在上課之前預(yù)習(xí)一遍，了解這一小節(jié)的或許，并把不理解的地方做上記號(hào)，上課時(shí)帶著疑問(wèn)去聽(tīng)，這樣你便會(huì)不由自主地集中精力，試圖捕獲到能解決的訊息，聽(tīng)課效率大大提高。

當(dāng)然，學(xué)化學(xué)并不是有愛(ài)好，細(xì)致聽(tīng)便能學(xué)好，想學(xué)好它，還必需做好練習(xí)。我所指的練習(xí)并不是說(shuō)搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量不必多，但必需有代表性，駕馭一種做題方法比做十道題有用得多，我們?cè)谄匠Ｗ鲱}當(dāng)中不能死做，應(yīng)在做過(guò)幾道同類型的題之后歸納，總結(jié)做題方法。

考試之前，我們應(yīng)如何復(fù)習(xí)化學(xué)呢，這是很多人想問(wèn)的問(wèn)題，初中化學(xué)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是很零散的，要復(fù)習(xí)起來(lái)的確很難，但正因?yàn)榛瘜W(xué)中的學(xué)問(wèn)很零散，我們簡(jiǎn)潔遺忘，才更應(yīng)在考試前系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，那么，復(fù)習(xí)時(shí)該留意那些方面呢?首先，是各個(gè)定義，定律，我主見(jiàn)不要死記硬背，這樣只會(huì)加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記住它們，這樣也便于解題。其次，要牢記元素同期表中所要駕馭的各元素名稱及符號(hào)，還有一些物質(zhì)的化學(xué)式及性質(zhì)，用途等。要記住這些，最好能聯(lián)系日常生活及有關(guān)試驗(yàn)記憶，值得一提的是，對(duì)于各重要試驗(yàn)，我們應(yīng)在平常視察試驗(yàn)時(shí)，記住整個(gè)試驗(yàn)，從裝置到操作步驟，從反應(yīng)現(xiàn)象到應(yīng)留意的事項(xiàng)，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。平常這樣做，在考試之前一看到有關(guān)這個(gè)試驗(yàn)的內(nèi)容，就會(huì)在腦海中出現(xiàn)整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，由字及象，就不易遺忘，最終，要把自己不會(huì)的，和老師標(biāo)出重點(diǎn)的題重新看一遍，有不懂的，剛好請(qǐng)教老師及同學(xué)以求解決。

有人說(shuō)：“我復(fù)習(xí)得特別細(xì)致，但還是考不到高分?！蹦悄愕孟胂胱约菏欠窨荚嚂r(shí)也像復(fù)習(xí)一樣細(xì)致?？荚?，切忌心浮氣躁，中國(guó)人民要鈴聲一響，立刻全神貫注，做到心無(wú)雜念，不必再想自己復(fù)習(xí)得是否到位，不必想考好考不好會(huì)怎樣，就只會(huì)細(xì)致審題，做題，一切只為了做好它，考試之中，不必規(guī)規(guī)則矩地按依次做，當(dāng)你遇到難題時(shí)，一時(shí)想不出怎么做時(shí)，不必死鉆，可以先跳過(guò)，做后面的題，一般計(jì)算都不會(huì)很難，所以不要空著，并要驗(yàn)算是否正確，還有，千萬(wàn)要檢查答題卡上有沒(méi)有抄錯(cuò)，若是會(huì)做的題卻因?yàn)槌e(cuò)了序號(hào)而丟分，太不值得!所以，做完試卷肯定在細(xì)致復(fù)查。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法有很多，每個(gè)人都應(yīng)找到最適合自己的一套方法，希望大家都能找到并預(yù)祝大家在接下來(lái)的考試中取得滿足成果!下面將結(jié)合本人在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中的心得，分類論述本人是如何學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的。1總結(jié)閱歷規(guī)律駕馭有機(jī)化學(xué)中規(guī)律性的東西對(duì)于更好地駕馭、理解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)及其原理是很有幫助的，因此在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重規(guī)律的總結(jié)。2擅長(zhǎng)歸納總結(jié)在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)發(fā)覺(jué)有機(jī)反應(yīng)式錯(cuò)綜困難，且種類繁多，想要全部記住，記準(zhǔn)并非易事，但若在平常的學(xué)習(xí)中擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，將所學(xué)的每一章節(jié)的內(nèi)容歸納出其學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖，信任學(xué)好有機(jī)化學(xué)并非難事。3.留意試驗(yàn)有機(jī)化學(xué)作為一門試驗(yàn)科學(xué)，若不能駕馭其基本的試驗(yàn)操作,不重視試驗(yàn)技能的培育，是很難學(xué)好有機(jī)化學(xué)這門課的。駕馭試驗(yàn)操作，在試驗(yàn)過(guò)程中理解和記憶有機(jī)化學(xué)反應(yīng)能夠達(dá)到事半功倍的效果。4.結(jié)合實(shí)際生活，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好學(xué)好有機(jī)化學(xué)，重在要有愛(ài)好，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好能夠使我們更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)明生活中常用的一些問(wèn)題，或通過(guò)所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決一些與有機(jī)化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，均能使我們能更近一步駕馭和敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，并逐步建立起學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)然，以上僅是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一點(diǎn)補(bǔ)充，我們應(yīng)當(dāng)在細(xì)致聽(tīng)取老師的講義并作好課堂筆記的基礎(chǔ)上敏捷運(yùn)用以上方法，才能學(xué)好有機(jī)化學(xué)這門課。

在未跨入中學(xué)門坎之前，我就聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，中學(xué)的學(xué)習(xí)與初中大不一樣，要跨越一個(gè)大臺(tái)階，當(dāng)時(shí)我還不信任。上了中學(xué)之后，上課看老師做試驗(yàn)，覺(jué)得很好玩，下課后就同初中的學(xué)習(xí)一樣，結(jié)果我在第一次化學(xué)小測(cè)便挨到了教訓(xùn)。老師出的題目看起來(lái)挺眼熟，可就是一到寫起來(lái)就覺(jué)得很生疏。經(jīng)過(guò)幾次教訓(xùn)之后，我變更了自己的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課專心聽(tīng)，細(xì)致視察試驗(yàn)，樂(lè)觀動(dòng)腦思索，作業(yè)細(xì)致完成，有空還做一做課外一些習(xí)題。結(jié)果沒(méi)過(guò)多久，我的成果便有了很大的提高，于是我便接著下去結(jié)果學(xué)習(xí)變得輕松了很多。以上便是我的學(xué)習(xí)心得，依據(jù)那些方法，學(xué)習(xí)化學(xué)也不是一件很難的事。

高一上學(xué)期學(xué)習(xí)中，自我感覺(jué)良好，但是我不會(huì)去發(fā)掘問(wèn)題，這對(duì)我也是不利在。其實(shí)，從整體看，第一、三、四章，是在為下一章即第五章作打算。一、三是介紹P區(qū)第ⅦA族和第ⅥA族的，這一區(qū)可以看成非金屬，這些族的性質(zhì)大部分與周期表的元素性質(zhì)一樣，非金屬就對(duì)應(yīng)氧化性，非金屬性強(qiáng)氧化性就強(qiáng)。明顯，S區(qū)第ⅠA族，是堿金屬，這與表中的部分性質(zhì)全都，同理，金屬就對(duì)應(yīng)還原性。那么非金屬與金屬之界就二者都有了。這樣，有了這幾章的墊底，后幾章應(yīng)不會(huì)太難了。當(dāng)然，上課時(shí)老師有補(bǔ)充課外的，那自然更好。但是只要理解了，我想大問(wèn)題不多。其次章是一種計(jì)量法，以摩爾為中心綻開(kāi)。從剛接觸至學(xué)完后，感覺(jué)自然不同。若要從記憶角度去分析，也就與Cl、S的綻開(kāi)全都了?？死慅埛匠蘌V=nRT無(wú)非就是波義耳、查理薩克等定律的結(jié)合，至于它的推論，不背也可理解。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思心得體會(huì)篇3在對(duì)《義務(wù)教化初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)之后，我對(duì)新課標(biāo)提出的基本理念有了新的相識(shí)。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教化目標(biāo)的變更，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，關(guān)注學(xué)生的情感、看法和價(jià)值觀。因此，我們要努力變更傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念。新舊課標(biāo)對(duì)比，主要有以下變更：

一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

課堂就是給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，老師的任務(wù)不在是只留意灌輸學(xué)問(wèn)，而是變成課堂的導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);另一方面抓課堂的達(dá)標(biāo)，我們的課堂就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)開(kāi)竅，那些難點(diǎn)問(wèn)題，我們甚至有意識(shí)讓學(xué)生難一難，憋一憋，這才能讓學(xué)生起先動(dòng)腦筋，激活思維，釋放潛能，把自己的聰慧才智，自己對(duì)問(wèn)題的深化剖析，形成自己的套路。開(kāi)放性的課堂就是讓我們的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣。在通過(guò)閱讀教材或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱，幾乎沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題解決不了!老師要避一避，躲一躲，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。

二、師生關(guān)系轉(zhuǎn)變

放下身架和學(xué)生們友好相待，和學(xué)生談心，溝通學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，打開(kāi)他們心靈的門戶，把第一觸角放在“心心相印”，力爭(zhēng)讓學(xué)生崇拜老師，我們都應(yīng)當(dāng)思索下一步學(xué)校的進(jìn)展如何讓師生關(guān)系更加和諧。課堂肯定要落實(shí)“信任學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、成長(zhǎng)學(xué)生、進(jìn)展學(xué)生”。課堂中學(xué)生是主角，如何使得學(xué)生真正做到“人人是主子，個(gè)個(gè)是主角”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的“自學(xué)”是老師的價(jià)值體現(xiàn)。

三、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變。

我們培育的學(xué)生是要走向社會(huì)的，我們應(yīng)當(dāng)使他們走向社會(huì)后能夠真正地?fù)?dān)當(dāng)起社會(huì)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。就學(xué)生個(gè)體而言，走向社會(huì)不只要有肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，更要有適應(yīng)社會(huì)的實(shí)力，尤其是自信力，勇于探究的實(shí)力，與人共處的實(shí)力，并且要有肯定的氣質(zhì)，樹(shù)立自己的形象。人的一生不能只是追求物質(zhì)上的滿足，更應(yīng)當(dāng)有精神上的認(rèn)可度、尊嚴(yán)、威望等。

四、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

我們以前的教學(xué)主要是老師講為主。一堂課，從上課起先到下課都是老師講學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)。全班同學(xué)依據(jù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣。使很多的學(xué)生丟失的自我，失去了靈性。在中學(xué)階段處于花季一樣的年齡本應(yīng)是歡樂(lè)而華蜜的。主動(dòng)享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。但由于我們的教學(xué)方法單一，課堂少了活力。老師是一味的強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，以老師自我為中心，不論學(xué)生的感受如何都必需依據(jù)老師的支配去做。這樣學(xué)生在課堂當(dāng)中失去了主體性，充分的能動(dòng)性。多數(shù)學(xué)生即使死記了一些學(xué)問(wèn)，但也簡(jiǎn)潔遺忘，久而久之，學(xué)習(xí)就跟不上了，也就失去了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。對(duì)我們的教學(xué)就更困難?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)就體現(xiàn)的學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展與人格進(jìn)展的詳細(xì)特點(diǎn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從而變更了以前的學(xué)生要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

五、落實(shí)“情感看法與價(jià)值觀”

落實(shí)“情感看法與價(jià)值觀”最好的方法還是化學(xué)試驗(yàn)，化學(xué)試驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的重要因素，是獲得學(xué)問(wèn)，進(jìn)行學(xué)問(wèn)創(chuàng)新的重要手段，試驗(yàn)教學(xué)不僅培育學(xué)生視察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，更培育學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)看法。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的合作、師生間的溝通亦能讓學(xué)生在身心的體驗(yàn)中得到一種團(tuán)結(jié)合作、獲得勝利的情感滿足。在今后的教學(xué)工作中，我肯定盡力依據(jù)新課標(biāo)的要求，搞好自己的教化教學(xué)工作。

第2篇：中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)反思

湖南省湘西花垣縣民族中學(xué)中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)反

思

老師只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行反思，才能不斷進(jìn)步。下面就中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)反思，提出本人的一些觀點(diǎn)。

一、反思化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)方案

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，全部物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的原理、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)等學(xué)問(wèn)均是從試驗(yàn)中得來(lái)的，在教材的試驗(yàn)教學(xué)中有很多豐富多彩、現(xiàn)象獨(dú)特的課堂試驗(yàn)，它們不僅能幫助學(xué)生更好地駕馭和理解課本中的理論學(xué)問(wèn)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求與探究。通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)，能使學(xué)生更加清晰地駕馭相關(guān)化學(xué)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)到化學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)到必要的試驗(yàn)操作技能，駕馭探討化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)力，并能讓學(xué)生形成實(shí)事求是求知觀?；瘜W(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科賴以生存和進(jìn)展的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，是其他教學(xué)方式無(wú)法替代的。因此，化學(xué)課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)。美國(guó)有句諺語(yǔ)：告知我，我會(huì)遺忘；做給我看，我會(huì)記得；讓我親自做，我才會(huì)懂得。這就要求老師必需徹底摒棄滿堂灌的陳舊的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生。所以老師在教學(xué)過(guò)要盡可能讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，讓學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程培育視察實(shí)力、表達(dá)實(shí)力和科學(xué)的探究實(shí)力；才能使課堂教學(xué)變得生動(dòng)好玩，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以達(dá)到全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)中，只要學(xué)生留心視察試驗(yàn)過(guò)程，留意捕獲奇妙的變更，就可以發(fā)覺(jué)很多試驗(yàn)異樣現(xiàn)象，對(duì)這些異樣現(xiàn)象進(jìn)行探究會(huì)得到很多重要的發(fā)覺(jué)。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)見(jiàn)怪不怪的現(xiàn)象著手探究、發(fā)覺(jué)問(wèn)題。中學(xué)化學(xué)中異樣現(xiàn)象很多，其中很多異樣現(xiàn)象都可以成為學(xué)生進(jìn)行探究的極好材料。鼓舞學(xué)生去對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜想與探究。通過(guò)試驗(yàn)對(duì)這些“異樣”現(xiàn)象加以分析、探究，喚起了學(xué)生的劇烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將“苦學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，這正是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所追求的教學(xué)理念，也是我們老師始終以來(lái)孜孜不倦地要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的。

二、反思教材特點(diǎn)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法

老師只要拿出新老教材作個(gè)對(duì)比就可以發(fā)覺(jué)，新教材與老教材相比，新教材有這么幾個(gè)特點(diǎn)：一是新教材的深度不如老教材，而廣度卻大大超過(guò)了老教材；二是新教材的難點(diǎn)相對(duì)分散，而學(xué)問(wèn)點(diǎn)相對(duì)集中；三是新教材與生產(chǎn)生活的聯(lián)系更加緊密，并且在與生產(chǎn)生活的聯(lián)系上，新教材的很多學(xué)問(wèn)比老教材更新更詳細(xì)；四是新教材的教化方法更留意探究性教學(xué)的開(kāi)展；五是新教材一改以往單一的學(xué)科學(xué)問(wèn)教學(xué)，轉(zhuǎn)而變成現(xiàn)在的模塊教學(xué)，必修與選修相結(jié)合。針對(duì)新教材的這些特點(diǎn)，這就要求老師自身對(duì)這些學(xué)問(wèn)要有一些更深更細(xì)的相識(shí)，老師在教學(xué)的過(guò)程中要更留意自身素養(yǎng)和學(xué)問(wèn)的提高。在教學(xué)方法的改進(jìn)上，新教材更留意探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。老師在教學(xué)過(guò)程中，老師避開(kāi)在新課改的教學(xué)中“穿新鞋，走老路”，肯定要潛心鉆研新教材特點(diǎn)，并徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，決不行再用以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法去應(yīng)付新教材的教學(xué)。比如新教材僅化學(xué)必修一就涵蓋了老教材化學(xué)第一冊(cè)的大部分內(nèi)容和化學(xué)其次冊(cè)的一部分內(nèi)容，假如依據(jù)老教材的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，這些內(nèi)容要一學(xué)年才能完成，從時(shí)間上是無(wú)論如何不夠的；又如高一化學(xué)必修一從專題2到專題4都是元素及其化合物部分的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間短，學(xué)問(wèn)容量大，特殊是化學(xué)方程式多，記憶容量大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難。所以老師在教學(xué)過(guò)程中要留意優(yōu)化教學(xué)方案，既要將一些好的記憶方法和技巧介紹給學(xué)生，還要留意課堂教學(xué)的趣味性，生動(dòng)性，比如說(shuō)把一些規(guī)律編成順口溜，把我們身邊的吃、穿、住、行和學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)學(xué)問(wèn)源于生活又服務(wù)于生活，在學(xué)習(xí)中真心體會(huì)到化學(xué)的魅力和好用性，防止學(xué)生被單1調(diào)枯燥的化學(xué)方程式奪走了學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

三、反思教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

教學(xué)的重點(diǎn)的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)驗(yàn)、去體驗(yàn)、去感悟、去制造。常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法。這句話有深刻的含義，它告知我們教學(xué)方法可以形式各異、教學(xué)手段可以豐富多彩，同樣的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)出很多種教學(xué)方法。只要在抓住核心內(nèi)容的前提下，在教學(xué)過(guò)程中老師完全可以結(jié)合本校學(xué)生的詳細(xì)狀況，精致敏捷的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生開(kāi)啟學(xué)問(wèn)的大門。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中不斷的嘗試，不斷的反思，只要在教學(xué)大綱的大框架下，我們應(yīng)追求教學(xué)的不拘一格，不限一法，把教學(xué)的多樣性、穩(wěn)定性、敏捷性與獨(dú)特性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加豐富多彩，老師才能在教學(xué)過(guò)程中不斷的自我完善。

四、反思教學(xué)效果，總結(jié)課堂教學(xué)得失

課后反思，并不純粹是亡羊補(bǔ)牢。老師不僅要反思這堂課勝利的地方，更應(yīng)當(dāng)反思自己教學(xué)過(guò)程中過(guò)失和不足之處。我們?cè)谶@堂課的教學(xué)過(guò)程中得到了哪些啟發(fā)，這堂課的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適合學(xué)生，課堂上師生的協(xié)作是否默契，學(xué)生學(xué)得是否輕松開(kāi)心，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭程度如何，學(xué)生的作業(yè)完成的質(zhì)量如何，還有更好的設(shè)計(jì)方案嗎？每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都要加以回顧和總結(jié)，老師只有的不斷的反思和總結(jié)自己每節(jié)課的教學(xué)得失，并不斷地調(diào)整和完善，才能不斷的充溢和提高自己的業(yè)務(wù)水平。

課堂教學(xué)改革是一個(gè)富有制造性和挑戰(zhàn)性的命題，須要我們?nèi)ゲ粩嗵骄亢吞接憽Ｗ鳛槔蠋?，我們要以高度的歷史責(zé)任感，細(xì)致學(xué)習(xí)新課程理念，樹(shù)立新的課堂教學(xué)觀。我們只有細(xì)致把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)踐中樂(lè)觀探究，敢于創(chuàng)新，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，形式和內(nèi)容相統(tǒng)一，才能構(gòu)建出越來(lái)越完備的新課堂。假如我們的課堂教學(xué)改革能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)展，這也是我們恒久追求的教學(xué)目標(biāo)，那我們的課堂教學(xué)改革就真正獲得了勝利。

第3篇：中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

一、按部就班，留意初、中學(xué)學(xué)問(wèn)的相互連接。

留意高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、中學(xué)接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，接受集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞\"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)中學(xué)化學(xué)的學(xué)問(wèn)與心理打算。

二、留意在課堂教學(xué)中培育學(xué)生實(shí)力。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思索消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生樂(lè)觀參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生駕馭基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以依據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，探討學(xué)生駕馭基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做試驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有肯定的支配性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。

四、加強(qiáng)試驗(yàn)、深化概念。

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中學(xué)化學(xué)支配了肯定數(shù)量的演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)視察培育和教給學(xué)生從大量感性相識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，而且還可使抽象要領(lǐng)詳細(xì)化加深對(duì)概念的理解和記憶。

五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，既不搞四平八穩(wěn)，到處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示試驗(yàn)，獲得感性相識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生駕馭有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和駕馭。

六、抓住典型，探究規(guī)律。

要使學(xué)生學(xué)好中學(xué)化學(xué)，不再于老師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考

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化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲得和駕馭學(xué)問(wèn)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思索問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維漸漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，中學(xué)化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到中學(xué)的順當(dāng)過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到中學(xué)這個(gè)學(xué)問(wèn)臺(tái)階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信念，盡快提高學(xué)生視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力、思維實(shí)力、自學(xué)實(shí)力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考

第4篇：中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

21世紀(jì)是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是學(xué)問(wèn)不斷創(chuàng)新的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代中，教化傳遞人類學(xué)問(wèn)的功能必定更多的為信息系統(tǒng)所替代，教化的根本意義和價(jià)值進(jìn)而落在了培育創(chuàng)新實(shí)力上，因此舊的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代要求，我們不得不改革、創(chuàng)新，進(jìn)入了新課改階段，我們面對(duì)的是新教材，新教法的挑戰(zhàn)，如何迎接這場(chǎng)新挑戰(zhàn)，給課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我做如下的：1.細(xì)致學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教化觀念;充分利用課改機(jī)遇，促進(jìn)老師自身進(jìn)展

(1)改善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)。新課程的開(kāi)放性特征對(duì)老師提出新的要求，老師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科學(xué)問(wèn)，改善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)并同時(shí)駕馭一些新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。

(2)變更師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征，須要老師與更多的人，在更大的空間，用更加同等的方式從事工作，老師之間、師生之間應(yīng)更加緊密地合作。

重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)。老師要重新相識(shí)教學(xué)、相識(shí)課堂、相識(shí)教科書(shū)，不斷探究新的課堂教學(xué)模式，在新型師生互動(dòng)關(guān)系中重建自己的角色?；瘜W(xué)教學(xué)要重視“兩實(shí)一過(guò)程”。所謂“兩實(shí)”，一是指化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生產(chǎn)、生活

第1頁(yè)實(shí)際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際;二是指化學(xué)教學(xué)中必需加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，要充分開(kāi)發(fā)化學(xué)試驗(yàn)的各種教學(xué)功能。所謂“過(guò)程”是指重視學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成的過(guò)程，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂中學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)(例如思索、探討、練習(xí)、試驗(yàn)等)使學(xué)生參與學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)方法多樣化、最優(yōu)化?；瘜W(xué)教學(xué)中有多種方法，如講授法、試驗(yàn)法、探討法、探究法、問(wèn)題解決法、自學(xué)法、歸納法、演繹法……在各種教學(xué)方法中，老師均應(yīng)留意滲透啟發(fā)式教學(xué)的思想。把握課型特征進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)從其內(nèi)容和教學(xué)形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其學(xué)問(wèn)的內(nèi)在邏輯依次和學(xué)生的認(rèn)知依次不同，學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)方式也就要求不同，這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學(xué)中把握了課型特征，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施中學(xué)化學(xué)新課程后，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些變更，但最基本的課型沒(méi)變，每種課型教學(xué)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律沒(méi)有變，所以，新課程的試驗(yàn)與我們過(guò)去的教學(xué)探討，是一種繼承與進(jìn)展的關(guān)系。

2.加強(qiáng)教學(xué)探討活動(dòng)，溝通合作，共同提高

由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變更，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，必定會(huì)遇到很多的困難和問(wèn)題，這就須要通過(guò)老師之

第2頁(yè)間的合作探討、實(shí)踐思索來(lái)解決這些問(wèn)題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段，是教學(xué)探討的重要形式之一，也是解決教學(xué)中存在問(wèn)題的重要途徑。集體備課能促進(jìn)老師整體專業(yè)素養(yǎng)的提高，其作用不容小視。集體備課時(shí)，老師們剛好溝通，共享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等，使每一位老師在上課之前，對(duì)教材、教法等都能做到心中有數(shù)，針對(duì)不同形式的教學(xué)內(nèi)容，接受不同的教學(xué)方法。

3.全面了解教科書(shū)體系，精確把握教學(xué)要求

老師應(yīng)全面了解中學(xué)必修、選修課程的內(nèi)容，了解各模塊的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系，了解各部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，精確把握教科書(shū)的深廣度，提高自己對(duì)教科書(shū)的駕馭實(shí)力。中學(xué)必修內(nèi)容既是會(huì)考的重要內(nèi)容，也是將來(lái)化學(xué)學(xué)科高考的主要內(nèi)容，必需精確把握，細(xì)致落實(shí)，打好基礎(chǔ)。在必修內(nèi)容的教學(xué)中，不僅要在學(xué)問(wèn)內(nèi)容上為將來(lái)選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想上打好基礎(chǔ)。

4.以教科書(shū)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源

教科書(shū)是基本的課程資源，除此以外，充分開(kāi)發(fā)和利用其他課程資源，豐富化學(xué)課程內(nèi)容。重視教輔資料的選用，科學(xué)合理的支配學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)。比如其中的“金屬的化學(xué)

第3頁(yè)性質(zhì)”，教材包括三部分內(nèi)容：金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與水的反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。在“金屬與氧氣反應(yīng)”中，在學(xué)習(xí)了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)后肯定要結(jié)合初中學(xué)問(wèn)，對(duì)整個(gè)金屬活動(dòng)依次表中的金屬與氧氣的反應(yīng)進(jìn)行歸納，形成整體學(xué)問(wèn)。在“金屬與水的反應(yīng)”中，教材重點(diǎn)介紹的是鈉與水和鐵與水兩個(gè)反應(yīng)，在教學(xué)上，就應(yīng)充分利用“金屬的活動(dòng)性不同，與水反應(yīng)的難易程度不同”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。教材支配了“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動(dòng)，其實(shí)沖淡了這一主線，況且前面已有視察方法的訓(xùn)練(鈉與水反應(yīng))，同一堂課中進(jìn)行兩個(gè)這么高難度的試驗(yàn)訓(xùn)練，時(shí)間緊，探究學(xué)習(xí)難以充分綻開(kāi)。因此可考慮重組教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)依次，把“鈉與水反應(yīng)和鐵與水反應(yīng)”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”放在第一課時(shí)，將“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動(dòng)與試驗(yàn)操作放在其次課時(shí)，這樣既突出了學(xué)問(wèn)主線，又保證了科學(xué)探究的完整性和充分性。

總之，化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它以大量的試驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用于廣袤的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科，它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、學(xué)問(wèn)碎，大多是試驗(yàn)結(jié)論，有不少學(xué)問(wèn)只能知其然，而無(wú)法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語(yǔ)的相像性，說(shuō)“化學(xué)就是其次外語(yǔ)”，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英

第4頁(yè)語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)的句子。相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得化學(xué)枯燥、難學(xué)，雖花了大量時(shí)間，但收效甚微，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信念，但與此同時(shí)，化學(xué)是一門好用性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際生活，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，這對(duì)他們學(xué)習(xí)信念地樹(shù)立，成果的提高至關(guān)重要。

第5頁(yè)

第5篇：。中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)21世紀(jì)是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是學(xué)問(wèn)不斷創(chuàng)新的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代中，教化傳遞人類學(xué)問(wèn)的功能必定更多的為信息系統(tǒng)所替代，教化的根本意義和價(jià)值進(jìn)而落在了培育創(chuàng)新實(shí)力上，因此舊的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代要求，我們不得不改革、創(chuàng)新，進(jìn)入了新課改階段，我們面對(duì)的是新教材，新教法的挑戰(zhàn)，如何迎接這場(chǎng)新挑戰(zhàn)，給課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我做如下的：1.細(xì)致學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教化觀念機(jī)遇，促進(jìn)老師自身進(jìn)展(1)改善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)。新課程的開(kāi)放性特征對(duì)老師提出新的要求，老師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科學(xué)問(wèn)，改善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)并同時(shí)駕馭一些新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。(2)變更師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征，須要老師與更多的人，在更大的空間，用更加同等的方式從事工作，老師之間、師生之間應(yīng)更加緊密地合作。重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)。老師要重新相識(shí)教學(xué)、相識(shí)課堂、相識(shí)教科書(shū)，不斷探究新的課堂教學(xué)模式，在新型師生互動(dòng)關(guān)系中重建自己的角色。化學(xué)教學(xué)要重視“兩實(shí)一過(guò)程”。所謂“兩實(shí)”，一是指化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生產(chǎn)、生活

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;充分利用課改實(shí)際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際;二是指化學(xué)教學(xué)中必需加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，要充分開(kāi)發(fā)化學(xué)試驗(yàn)的各種教學(xué)功能。所謂“過(guò)程”是指重視學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成的過(guò)程，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂中學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)考、探討、練習(xí)、試驗(yàn)等主建構(gòu)學(xué)問(wèn)。教學(xué)方法多樣化、最優(yōu)化?；瘜W(xué)教學(xué)中有多種方法，如講授法、試驗(yàn)法、探討法、探究法、問(wèn)題解決法、自學(xué)法、歸納法、演繹法……在各種教學(xué)方法中，老師均應(yīng)留意滲透啟發(fā)式教學(xué)的思想。把握課型特征進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)從其內(nèi)容和教學(xué)形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其學(xué)問(wèn)的內(nèi)在邏輯依次和學(xué)生的認(rèn)知依次不同，學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)方式也就要求不同，這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學(xué)中把握了課型特征，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施中學(xué)化學(xué)新課程后，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些變更，但最基本的課型沒(méi)變，每種課型教學(xué)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律沒(méi)有變，所以，新課程的試驗(yàn)與我們過(guò)去的教學(xué)探討，是一種繼承與進(jìn)展的關(guān)系。2.加強(qiáng)教學(xué)探討活動(dòng)，溝通合作，共同提高由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變更，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，必定會(huì)遇到很多的困難和問(wèn)題，這就須要通過(guò)老師之

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(例如思

)使學(xué)生參與學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，自間的合作探討、實(shí)踐思索來(lái)解決這些問(wèn)題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段，是教學(xué)探討的重要形式之一，也是解決教學(xué)中存在問(wèn)題的重要途徑。集體備課能促進(jìn)老師整體專業(yè)素養(yǎng)的提高，其作用不容小視。集體備課時(shí)，老師們剛好溝通，共享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等，使每一位老師在上課之前，對(duì)教材、教法等都能做到心中有數(shù)，針對(duì)不同形式的教學(xué)內(nèi)容，接受不同的教學(xué)方法。3.全面了解教科書(shū)體系，精確把握教學(xué)要求老師應(yīng)全面了解中學(xué)必修、選修課程的內(nèi)容，了解各模塊的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系，了解各部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，精確把握教科書(shū)的深廣度，提高自己對(duì)教科書(shū)的駕馭實(shí)力。中學(xué)必修內(nèi)容既是會(huì)考的重要內(nèi)容，也是將來(lái)化學(xué)學(xué)科高考的主要內(nèi)容，必需精確把握，細(xì)致落實(shí)，打好基礎(chǔ)。在必修內(nèi)容的教學(xué)中，不僅要在學(xué)問(wèn)內(nèi)容上為將來(lái)選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想上打好基礎(chǔ)。4.以教科書(shū)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源教科書(shū)是基本的課程資源，除此以外，充分開(kāi)發(fā)和利用其他課程資源，豐富化學(xué)課程內(nèi)容。重視教輔資料的選用，科學(xué)合理的支配學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)。

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比如其中的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”，教材包括三部分內(nèi)容：金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與水的反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。在“金屬與氧氣反應(yīng)”中，在學(xué)習(xí)了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)后肯定要結(jié)合初中學(xué)問(wèn)，對(duì)整個(gè)金屬活動(dòng)依次表中的金屬與氧氣的反應(yīng)進(jìn)行歸納，形成整體學(xué)問(wèn)。在“金屬與水的反應(yīng)”中，教材重點(diǎn)介紹的是鈉與水和鐵與水兩個(gè)反應(yīng)，在教學(xué)上，就應(yīng)充分利用“金屬的活動(dòng)性不同，與水反應(yīng)的難易程度不同”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。教材支