幼兒園大班語言活動《重要電話》

幼兒園大班語言活動《重要電話》第頁幼兒園大班語言活動《重要電話》全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。大班語言活動《重要電話》幼兒園大班語言活動《重要電話》全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。設(shè)計意圖：傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮?；顒幽繕?biāo)：1．通過故事分析前置法，引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動，理解故事內(nèi)容。2．引導(dǎo)幼兒大膽猜測，能夠用清楚、連貫地語言表達(dá)自己的想法。3．教育幼兒學(xué)會自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識?；顒訙?zhǔn)備：掛圖及幼兒用書活動過程：一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒興趣。1．提問：你們接過電話嗎？接過誰的電話？（開放性提問，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。）2．小結(jié)：有個名叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個電幼兒園大班語言活動《重要電話》全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。話，而且是個重要電話，那會是誰的重要電話呢？幼兒園大班語言活動《重要電話》全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。1．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問：卡秋莎是個怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)？2．如果你是她，你今晚會怎么做？（讓幼兒進(jìn)入角色，體驗角色的情感）3．繼續(xù)講述故事提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會怎么做？4．幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。5．提問：小朋友猜，第一次電話是誰打來的？6．幼兒猜測，教師小結(jié)。7．提問：為什么她好像聽見老鼠跳動的聲音，仔細(xì)聽聽又不像了呢？她心里是什么感覺？8．幼兒回答，教師小結(jié)。9．師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂時的心情。10．突然出現(xiàn)一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。11．幼兒再次猜測卡秋莎會怎么做，教師小結(jié)。12．提問：卡秋莎怎么做來讓自己勇敢一點(diǎn)？為什么想那些勇敢的人？13．幼兒回答，教師小結(jié)。14．天亮了，電話鈴又一次響了起來（出示卡秋莎淚眼汪汪幼兒園大班語言活動《重要電話》全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。的畫面）提問：她為什么會這樣？這是重要電話嗎？又會是誰的電話呢？幼兒園大班語言活動《重要電話》全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。15．幼兒猜測，教師小結(jié)。16．教師講述最后部分故事提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會怎么樣？三、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒分析故事人物1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內(nèi)容。2．你覺得卡秋莎是個什么樣的小姑娘？你為什么這么認(rèn)為？3．如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚？《重要電話》實(shí)踐預(yù)創(chuàng)方法的效果及反思活動過程中掛圖引起幼兒的反應(yīng)和效果：1.本次活動中，掛圖最主要的創(chuàng)新在于最后卡秋莎接了電話淚眼汪汪的畫面，一開始的掛圖都是根據(jù)故事的情節(jié)，直接展示在幼兒的面前，讓幼兒觀察掛圖來理解這個故事。故事很順利的進(jìn)行中，突然出現(xiàn)哭泣的畫面，幼兒的好奇心一下子被激發(fā)了出來。孩子們開始會問：為什么她哭了？是開心的哭了還是傷心的哭了？這個電話誰打來的？朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對于這一畫面，孩子們充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，出現(xiàn)了許多別出心載的答案。整個課堂的氛圍也被調(diào)動了起來，孩子們討論、猜測的熱情高漲。2.經(jīng)過激烈的討論之后，教師請幼兒自己來揭開最后的謎底幼兒園大班語言活動《重要電話》全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。時，孩子們都安靜的盯著被隱藏起來的圖片。當(dāng)出現(xiàn)媽媽的身影時，猜對的孩子們歡呼雀躍，猜錯的孩子呢則又發(fā)問：原來是媽媽打來的，但是為什么她要哭呢？媽媽對她說了什么？這樣孩子們的猜測、討論又一次開始了。幼兒園大班語言活動《重要電話》全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。3.因為最后意外部分的掛圖，使得孩子們對故事的猜測和討論一下子激烈了起來，大班的孩子們已經(jīng)有了許多屬于自己的想法，他們也更愿意把自己的想法說出來讓大家知道，并且都覺得自己的想法肯定更接近答案，就激發(fā)了孩子們的競爭意識，調(diào)動孩子們的積極性，踴躍的參與到猜測與討論的過程中去，使得整個課堂氣氛活躍，就連平時不怎么愛說話的幼兒都能插上幾句自己的觀點(diǎn)?；顒臃此迹?.本次活動我主要運(yùn)用了兩種方法，故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測法。通過幾次試教，我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意：（1）故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒具有一定的感性經(jīng)驗。（2）故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，對幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。后者的使用要注意：（1）不要處處猜測，根據(jù)活動目標(biāo)，重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒猜測關(guān)鍵問題，否則如同流水帳，幼兒會失去興趣。（2）所猜問題要有遞進(jìn)性，由易到難，做到全體與個別幼兒相結(jié)合。幼兒園大班語言活動《重要電話》全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。（3）猜測的方式不只是語言，也可引導(dǎo)幼兒用身體動作、繪畫等方式來表現(xiàn)，如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。幼兒園大班語言活動《重要電話》全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。2.幼兒回答問題時，有的表達(dá)不清