《陶罐和鐵罐》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

《陶罐和鐵罐》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）教學設計

學科語文年級三年級教學形式班級授課

課題名稱陶罐和鐵罐

學情分析三年級的孩子已經(jīng)接觸了不少童話故事，他們喜歡讀也喜歡演。班中有的學生閱讀理解能力和朗讀能力較強，課堂上能積極主動地參與學習活動；多數(shù)學生能正確流利地朗讀課文，按要求找重點詞句。但也有部分學生閱讀習慣差，閱讀能力比較弱，朗讀時漏字、加字的現(xiàn)象比較嚴重。要理解故事告訴我們的道理會有一定的難度，需要教師在具體的課堂情境中巧妙地加以引導。尤其是班中幾個閱讀習慣不是很好的學生，教師要給予更多的關(guān)注與指導。

教材分析《陶罐和鐵罐》是三下語文第二單元的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。故事主要通過對話展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展，這是本課表達上的特點。鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛都在人物的對話中充分展現(xiàn)。此外，具體、生動的神態(tài)描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。本課的教學分三課時進行。第二課時的教學內(nèi)容為課文第2—9自然段。

教學目標知識與能力：1.能正確認讀詞語，能在語境中進一步理解“奚落、驕傲、傲慢、謙虛、惱怒、輕蔑"等詞語的意思。2.多數(shù)學生能正確、流利、有感情地朗讀陶罐與鐵罐的對話部分，在讀中了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，初步感悟故事中的道理。部分學生能模仿著讀讀、說說。3.說出“閱讀鏈接”中的北風和課文中鐵罐的相似之處。過程與方法：1.能畫出有關(guān)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，聯(lián)系上下文理解并積累。2.能分角色朗讀或表演陶罐與鐵罐的對話，感知鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。3.在“讀一讀、找一找、演一演、說一說"中讀懂課文對話部分。情感、態(tài)度、價值觀：初步學習全面地看問題，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

教學重難點重點：抓住陶罐和鐵罐對話、神態(tài)、動作的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛、友善、克制。難點：理解課文講的道理。

教學策略：運用多媒體課件。準備頭飾。

教學過程與方法

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

一、復習舊知，導入新課

二、學習第二部分，了解結(jié)局，進行比較

三、體會寓意，聯(lián)系生活，深化理解

四、拓展閱讀

五、指導書寫

1.復習舊知：2.導入新課：

板書：聯(lián)系結(jié)局

1.引導學生默讀課文第二部分，交流：后來發(fā)生了什么事情？陶罐和鐵罐各是什么結(jié)局？

2.提問：為什么人們翻來覆去，把土都掘遍了，但連鐵罐的影子也沒有見到？

小結(jié)1.體會寓意。

（1）提問：學到這里，你有什么想對鐵罐說的嗎？小結(jié)板書：人和事物都各有長處和短處，應正確看待。

2.聯(lián)系生活，深化理解。

（1）由物及物：在生活中，還有哪些事物，既各有所長，又各有所短？（2）由物及人：在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你碰到過類似的人或事嗎？請結(jié)合自己來談，也可以談談周圍的人。總結(jié)學法。

四、拓展閱讀

1.借助問題，讀懂寓言。

（1）出示問題，學生邊讀邊思考：

①北風想干什么？

②北風和太陽分別怎么做？結(jié)果怎么樣？

③這個故事告訴了我們什么道理？

（2)小結(jié)2.比較閱讀，發(fā)現(xiàn)相似之處。

（1）提問：故事中的北風和課文中的鐵罐性格和結(jié)局有什么相似之處？

（2）小結(jié)。

五、指導書寫

教師巡視。

1.陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。2.齊讀課題。3.后來發(fā)生了什么事情？陶罐和鐵罐各是什么結(jié)局？4.交流你有什么想對鐵罐說的嗎？學生舉例說明。

例：鉛筆和鋼筆、又子和筷子、風扇和空調(diào)、小帆船和大輪船……

6.閱讀另一篇寓言故事《北風和太陽》。學生自主閱讀并交流。

問題1預設：北風想和太陽比賽，看誰能先把行人的衣服脫下來。

問題2預設：北風用盡力氣吹，行人越來越冷，就把衣服裹得越來越緊了。而在太陽的照射下，行人越來越熱，忍不住把衣服脫掉了。最后太陽贏了比賽，北風悄悄溜走了。

問題3預設：溫和的勸說比強迫更有效，暴力是無法令人心服口服的，只有給人溫暖、尊重才能讓人心悅誠服。出示寫字，請學生觀察，自由交流。學生練寫。

3.抄寫詞語。

本環(huán)節(jié)重點引導學生學習課文第10-17自然段，了解陶罐和鐵罐不同的結(jié)局。聯(lián)系人物的不同看法、性格，再比較它們的不同結(jié)局，學生自然而然明白了這個故事要告訴我們的道理。教學并未到此戛然而止，教師最后聯(lián)系生活以幫助學生遷移運用。

本環(huán)節(jié)分兩個步驟指導學生學習“閱讀鏈接”中的寓言故事。首先通過一組問題鏈，給予學生閱讀的扶手，幫助學生讀懂寓言故事蘊含的道理。其次，引導學生將故事中的北風與課文中的鐵罐進行性格與結(jié)局的對比，在找到相似之處的基礎(chǔ)上，更進一步地體會兩個寓言故事要告訴人們的道理。

板書設計6陶罐和鐵罐

看法性格鐵罐陶罐易碎，自己堅硬傲慢無禮