統(tǒng)編版五年級下冊第二單元快樂讀書吧讀經(jīng)典名著 品百味人生 第三課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

統(tǒng)編版五年級下冊第二單元快樂讀書吧讀經(jīng)典名著品百味人生第三課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）教學(xué)設(shè)計

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)語文年級五年級學(xué)期春季

課題快樂讀書吧（第三課時）

教學(xué)目標(biāo)

1.班級知識搶答賽。2.通過“表演課本劇"、“人物卡片秀一秀”等方式感知人物形象，感受文本語言表達(dá)的魅力。3.對“超時空對話"活動評選出最佳“吳承恩”。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重難點：在比較閱讀中體會書中語言及情節(jié)構(gòu)思的巧妙，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)過程

讀后：分享交流延伸活動板塊一：網(wǎng)絡(luò)話題引入關(guān)注角色形象1.回顧單元特點，明確本課目的。五下第二單元是名著單元，我們接觸了四大名著的選文，前一段時間同學(xué)們讀過了《西游記》，今天這節(jié)課，我們就以《西游記》為入口，讀古典名著，品百味人生。2.拋出網(wǎng)絡(luò)話題，聚焦人物特點。說到《西游記》故事中的人，網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)做過一個調(diào)查——唐僧師徒四人中誰是最受歡迎的人？學(xué)生猜測，而后揭曉答案：豬八戒。沒想到吧，為什么師徒四人最受歡迎的是豬八戒呢？咱們接下來翻一翻讀過的書，找一找相關(guān)的章節(jié)，再來聊一聊豬八戒這個人，好不好？3.小組交流分享，點撥發(fā)現(xiàn)小結(jié)。（1）比較不同版本描寫八戒的用詞。青少版：唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過罐子就要動口。原著：他不容分說，一嘴把個罐子拱倒，就要動口。說用“奪"字的好處——猜還可能會用哪個字？——評“拱”的妙處（2）比較描寫八戒唐僧師徒的文字。如果你讀書細(xì)心的話，會發(fā)現(xiàn)這兩段文字出自兩個人之眼：一個是豬八戒，一個是唐僧。猜一猜，哪一個是豬八戒眼中的村姑？為什么這么肯定？豬八戒看村姑看得細(xì)不細(xì)？他是上下打量、全盤掃描。唐僧沒這么看吧？再看，這豬八戒都看哪去了？該看的，他看了，不該看的，他也看了。豬八戒心中想著美色，他看到的村姑就全是妖艷之態(tài)。而唐僧心中有什么？所以白骨精變的村姑雖然滿身妖氣，唐僧看來依然是一股揚善之美。（3）比較后小結(jié)：難怪有位哲人說，你心中有什么，看到的就是什么。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒，同一個人看不同人物當(dāng)然不會相同，不同的人看同一人物也不相同，因為這背后藏著看的人的性格。而且我們讀的人和寫的人看人物的著眼點也不一樣，看到的也就不同了。（4）我看豬八戒：交流閱讀后對八戒的印象。4.關(guān)注人物形象，多種形式展現(xiàn)?！段饔斡洝分腥宋锉姸?，每個角色都活靈活現(xiàn)，性格鮮明。他們有令人印象深刻的相貌、裝扮和名號，有讓人嘖嘖稱奇的本領(lǐng)、法寶和武器，有豐富的內(nèi)心活動和幽默的語言，某些人物之間還有著盤根錯節(jié)的關(guān)系......同學(xué)們在閱讀過后，選擇了一個印象最深刻的人物，并積極發(fā)揮創(chuàng)意，為他制作了一份獨特的“人物名片"。（1）小組內(nèi)交流自己制作的人物卡片，選擇同一個人物的同學(xué)之間互相對照，看看介紹的角度、內(nèi)容有何不同之處。（2）組內(nèi)成果展示。（3）閱讀記錄曬曬。①法寶集錦。《西游記》中除了有個性迥異的人物，還有很多法力各異的寶貝，同學(xué)們在閱讀過程中都進(jìn)行了整理。名稱擁有者功能相關(guān)故事如意金箍棒孫悟空治水鎮(zhèn)海；戰(zhàn)天救世孫悟空大鬧東海龍宮......

小組內(nèi)分享，比比誰積累的多。②《西游記》書中有許多精彩的表達(dá)，比如，驚心動魄的戰(zhàn)斗描寫，朗朗上口的詩詞對聯(lián)，有意思的稱謂等等，同學(xué)們紛紛采用了寫批注的方法將這些精彩內(nèi)容積累下來，記錄了自己的閱讀感受。（組內(nèi)交流，全班分享）板塊二：對比閱讀交流，體會矛盾沖突1.圍繞話題，交流表達(dá)。回到上課時的那個話題：唐僧師徒四人中誰給你留下了深刻的印象？這些人物都是在故事跌宕起伏的情節(jié)中給你留下深刻印象的，那么現(xiàn)在咱們一起走進(jìn)《西游記》不斷變化著的情節(jié)。2.比讀對話，體會矛盾。在原著第30回，唐僧和孫悟空的一段對話耐人尋味，想看嗎？這段話比較難讀，自己讀讀？讀懂了嗎？不急，我把它翻譯了一下——讀出些什么來了？孫悟空對唐僧其實并非發(fā)自內(nèi)心的尊重，而是迫于緊箍咒的桎梏才乖乖聽話的，但他仍然桀驁不馴。3.比讀情節(jié)，體會成長。在原著第80回，還有一段唐僧和孫悟空的對話，自己讀讀，說說你又讀出些什么？此時的悟空對師父是發(fā)自內(nèi)心的尊重和愛護(hù)。4.討論交流，講述故事。也就是說，在不同的階段、不同的環(huán)境，同一個人看不同人物會發(fā)生變化，不同的人看同一人物也一樣會產(chǎn)生變化。這其實就是成長。取經(jīng)路上，師徒的磨難跌宕起伏，經(jīng)常是一波未平一波又起.同學(xué)們在閱讀本書后，選擇了一個自己最喜歡的故事情節(jié)，并利用表格進(jìn)行了梳理。借助表格，我們就能把故事講得更有條理、更清晰。例：孫行者三調(diào)芭蕉扇起因經(jīng)過結(jié)果一調(diào)芭蕉扇途徑火焰山.....二調(diào)芭蕉扇三調(diào)芭蕉扇

板塊三：引導(dǎo)自我追問，感悟生活智慧1.板書，總結(jié)閱讀策略。這堂課，我們以“讀”為線，感受書中角色的鮮明個性，以“比"為法，在比