統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作寫(xiě)讀后感 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作寫(xiě)讀后感公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《寫(xiě)讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能選擇讀過(guò)的一篇文章或一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感。

2.了解讀后感要簡(jiǎn)單介紹文章或書(shū)的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹印象最深的部分。

3.能選擇一兩處感觸最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)、具體的感想。

4.題目貼切，可以擬一個(gè)副標(biāo)題。

5.和同學(xué)分享習(xí)作，根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)適當(dāng)進(jìn)行修改。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解寫(xiě)讀后感的基本方法。

2.能聚焦感觸點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，嘗試把感想寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

教學(xué)過(guò)程

一、引入情境，明確任務(wù)

1.“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。"歡迎大家來(lái)到“活水亭”參加本期“以文會(huì)友"讀書(shū)交流會(huì)。你們看，今天的活水亭來(lái)了很多好書(shū)好文老朋友，還記得他們嗎？（課件出示情境）有幾位啊，要我們猜一猜才能請(qǐng)出來(lái)呢?。ㄕn件出示情境）

2.活水亭里還來(lái)了一些小伙伴。你們聽(tīng)，他們?cè)诮涣魇裁茨兀?/p>

3.小結(jié)：當(dāng)我們用心去讀一篇文章或一本書(shū)時(shí)就仿佛與作者感同身受，浮想聯(lián)翩，由此產(chǎn)生的感想就是讀后感。

板書(shū)課題：讀后感（其中“感”字放大，心字底標(biāo)紅）

二、借助內(nèi)容支架，打開(kāi)思路

（一）自由交流

1.同學(xué)們，一定會(huì)有一本書(shū)、一篇文章讓你念念不忘，哪些內(nèi)容也給你留下了深刻的印象呢？（個(gè)別交流，相機(jī)評(píng)價(jià)梳理出可以從哪些方面寫(xiě)讀后感。）

隨機(jī)板貼：人物、事情、啟示、情感

（二）小結(jié)

除了這些方面，或許還有一些更獨(dú)特的感受曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)你的心。只要是讀書(shū)時(shí)印象深刻的真情實(shí)感都值得記下來(lái)。

板貼：……

（三）出示活動(dòng)，揭示習(xí)作任務(wù)

現(xiàn)在就有一個(gè)好機(jī)會(huì)，“以文會(huì)友"是今天“活水亭”讀書(shū)交流會(huì)的主題。讓我們?cè)谶@里寫(xiě)下讀后感，參與交流，相信一定會(huì)遇到很多知音。

板書(shū)，完善課題：寫(xiě)

三、借助方法支架，學(xué)寫(xiě)具體

（一）理框架，明思路

1.我們五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，這篇讀后感你會(huì)怎么寫(xiě)呢？（學(xué)生自由交流）

板貼：簡(jiǎn)介內(nèi)容、感觸點(diǎn)、表達(dá)感想

2.誰(shuí)能按照先后順序完整說(shuō)說(shuō)這個(gè)思路呢？（學(xué)生自由交流）

3.有了這個(gè)基本框架，思路就很清晰了。這就是我們寫(xiě)讀后感的第一個(gè)小妙招。

（二）聚焦感觸點(diǎn)

1.簡(jiǎn)介內(nèi)容，這就是我們讀的部分，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

補(bǔ)充板書(shū)：“讀"和“簡(jiǎn)介內(nèi)容”間的連線

2.感想部分是習(xí)作的主體。這些感觸點(diǎn)在一篇讀后感里不需要面面俱到，只需要選擇一兩處感觸點(diǎn)即可，這就叫聚焦。

板書(shū)：聚焦

3.這個(gè)感觸點(diǎn)一定是和你心靈碰撞出最有光彩的一片云。這就是我們寫(xiě)讀后感的另一個(gè)小妙招：聚焦感觸點(diǎn)。

補(bǔ)充板書(shū)：“感"和“聚焦感觸點(diǎn)”間的連線）

（三）學(xué)生自由嘗試

1.同學(xué)們，你想選哪一本書(shū)或哪一篇文章？其中哪里讓你感觸最深？先想一想，可以借助黑板上的框架和同桌交流感想。

板書(shū)補(bǔ)充：“感"和“表達(dá)感想”間的連線

2.學(xué)生自由交流。

（四）提煉“寫(xiě)具體"的方法

1.預(yù)設(shè)一：聯(lián)系生活事例

（1）說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)來(lái)分享你的讀書(shū)感受呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)：對(duì)照這個(gè)框架，他說(shuō)了什么內(nèi)容？哪些內(nèi)容讓你感同身受？（引導(dǎo)：感觸點(diǎn)是——他是怎樣表達(dá)感想的？——）

（2）眾生交流后總結(jié)提煉要點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)例來(lái)表達(dá)感想，真實(shí)感人。

（3）除了自己親身經(jīng)歷的事，我們還會(huì)聯(lián)想到哪些事例？（聽(tīng)來(lái)的，看到的）

過(guò)渡：我們不光要寫(xiě)真實(shí)的感受，還要能激起讀者的共鳴呢！

2.預(yù)設(shè)二：聯(lián)系閱讀積累

（1）還有誰(shuí)來(lái)分享你更豐富的讀書(shū)感受？

（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)：對(duì)照這個(gè)框架他說(shuō)了什么內(nèi)容？哪些內(nèi)容讓你感同身受？（引導(dǎo)：感觸點(diǎn)是——他是怎樣表達(dá)感想的？——）

（3）小結(jié)。

同學(xué)們，你們看，我們讀過(guò)很多書(shū)，留下的感受就像這些云影一樣漂浮在思維的海洋里，一旦有相似的地方，它們就會(huì)聚成一片。這就是閱讀積累。聯(lián)系自己的閱讀積累表達(dá)感想，往往會(huì)讓讀書(shū)感受更充實(shí)。

板貼：聯(lián)系閱讀積累

3.預(yù)設(shè)三：引用原文或名言

（1）此刻，你們聽(tīng)了這段話有什么感受？（學(xué)生說(shuō)不出或不完整師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充一處原文（原文略）

（2）交流中提煉方法：引用原文和名言可以讓感想表達(dá)得更深刻。

板貼：引用原文或名言

4.小結(jié)。

我們?cè)诒磉_(dá)感受時(shí)可以聯(lián)系生活事例，也可以聯(lián)系閱讀積累，還可以引用原文或名言。這樣就能把讀后感寫(xiě)得真實(shí)具體，豐富的感受就能激起讀者的共鳴。這就是我們寫(xiě)讀后感的第三個(gè)小妙招。

板貼：真實(shí)具體

（五）學(xué)取題目

1.我們給文章取個(gè)標(biāo)題，一篇讀后感就完成了。你想給你的讀后感取個(gè)什么題目？（學(xué)生暢談。師評(píng)價(jià)：這樣的題目清楚明了，使人一看便知。）

2.出示名篇共賞讀中的篇名：憤怒與惋惜——讀《圓明園的毀滅》有感，這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？在交流互動(dòng)中提煉：可以根據(jù)文章內(nèi)容或者文章要表達(dá)的主旨來(lái)擬主副標(biāo)題的題目，注意主副標(biāo)題居中寫(xiě)。

四、完成習(xí)作，布置實(shí)踐活動(dòng)

1.“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！被?/p>