3.1巴羅克音樂《春》教學設計-2023-2024學年高中音樂必修音樂鑒賞

巴羅克音樂《春》教學設計【教材分析】巴羅克是從17世紀意大利建筑風格借鑒而來,后指1600—1750年間歐洲音樂的風格特征,表現(xiàn)為熱烈、華麗、高貴、宏偉以及五光十色的裝飾性。本課選取了維瓦爾第的小提琴協(xié)奏套曲《四季》之一的《春》、巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》,旨在讓學生通過欣賞音樂,認識、理解巴羅克音樂的風格特征。《四季》是維瓦爾第協(xié)奏曲中最出色的一套,在1725年發(fā)表這部作品時是一套大型作品,叫《和聲與創(chuàng)意的嘗試》,由十二部協(xié)奏曲組成,《四季》是這部大型作品的前四部。作者在這四部作品的總譜扉頁上配上了他自己寫作的十四行詩,目的在于說明音樂的特征。此外,他還將這些詩分散地寫在樂譜的上方,使音樂與文字聯(lián)系起來,強調(diào)了樂曲的標題性?！洞骸肥蔷S瓦爾第小提琴協(xié)奏曲《四季》的第一樂章。協(xié)奏曲是巴羅克時期較流行的器樂體裁,分為快板—廣板—快板三個部分,《春》的第一樂章以回旋曲式寫成,主題即是春天,音樂華麗而灑脫,歡樂愉悅。主要從樂曲的主題、樂曲所表現(xiàn)的情境、樂曲的結(jié)構(gòu)等方面,引導學生聆聽欣賞,感受音樂的美，欣賞時重點還是要引導學生感受樂曲的音樂風格特點?！緦W習目標】1、知識與技能目標：了解歐洲音樂文化的發(fā)展，認識巴羅克時期的代表人物維瓦爾第,熟悉和了解他的生平、作品及貢獻。2、過程與方法目標：通過欣賞《春》的第一樂章，哼唱音樂主題；感受與體驗巴羅克時期音樂的主要風格,了解巴羅克時期音樂的主要表現(xiàn)特征和音樂體裁，能區(qū)別復調(diào)音樂和主調(diào)音樂。3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)聆聽欣賞巴羅克音樂的興趣,豐富對巴羅克音樂的感受與體驗；感受作品對春天和大自然的贊美之情?！窘虒W重、難點】1、聽辨并哼唱樂曲的主題旋律；感受巴羅克時期的音樂創(chuàng)作特點與歷史文化發(fā)展之間的密切關系,并能了解這一時期的代表音樂家。2、認真賞析音樂,能用自己的語言總結(jié)出巴羅克時期的音樂特點,并能主動對這一時期的音樂進行探究?！窘虒W過程】一、導入1.組織教學，師生問好!2.賞析視頻：你們能感受到這是一個什么地方?你認識這件樂器嗎?認識樂器—管風琴，它是歐洲巴羅克時期最重要的鍵盤樂器之一，常服務于教堂音樂。3.結(jié)合西方音樂發(fā)展的時間脈絡，歐洲的音樂文化按時代劃分為：二、教學過程1.簡介巴羅克（學生結(jié)合導學案）巴羅克作為一種獨特的藝術風格(圖片:輝煌、莊嚴、大氣、強調(diào)裝飾)，最早在建筑和繪畫中出現(xiàn)并逐漸形成一種建筑風格，后來這種藝術風格用到了音樂上。人們借用巴羅克來概括16001750歐洲音樂的風格特征，稱巴羅克音樂。主要代表人物：巴赫、亨德爾、維瓦爾第2.【知識回顧】聆聽巴赫樂曲《G弦上的詠嘆調(diào)》同學們，還記得樂譜中的變化音和裝飾音嗎？樂曲的情緒？《G弦上的詠嘆調(diào)》從旋律聲部來看以什么音樂為主？（復調(diào)音樂）【對比聆聽】通過聆聽《牧童短笛》旋律聲部，哪一首易于哼唱？不易于哼唱呢？為什么呢？3.小提琴協(xié)奏曲《春》，它就是以主調(diào)音樂的創(chuàng)作技法為主，它是巴羅克時期的一首器樂作品，讓我們進一步來了解和感受這一時期音樂的風格特點；了解維瓦爾第。4.協(xié)奏曲是巴羅克時期最流行的重要器樂體裁，學生結(jié)合導學案了解。《春》由3個樂章構(gòu)成，第一樂章是充滿活力的快板，第二樂章緩慢輕柔，第三樂章歡快的舞曲，這節(jié)課賞析第一樂章。5.《春》第一樂章；弦樂合奏與小提琴獨奏交替演奏。初聽—合奏部分由幾個樂句構(gòu)成的？你感受到怎樣的音樂情緒？復聽—這4個樂句在力度的變化上最為明顯，1.3句強，2.4句弱；強力度演奏，弱力度重復—階梯式力度，為典型的巴羅克音樂的特點。6.視唱主題旋律的前2個樂句，聆聽中找出它樂句和節(jié)奏的特點？熟悉了主題旋律后，欣賞整個第一樂章，弦樂合奏一共出現(xiàn)了幾次？音樂的主部是弦樂合奏擔任，插部是小提琴獨奏和弦樂合奏來共同完成。7.這樣主部與插部多次輪流出現(xiàn)的曲式是什么曲式呢？回旋曲式A+B+A+C+A+D+A+E8.【主部主題：弦樂合奏】合奏1：主題呈現(xiàn)合奏2：第三樂句再現(xiàn)合奏3：第三樂句再現(xiàn)合奏4：第三樂句的平行小調(diào)合奏5：主題的變化反復合奏6：第三、四樂句再現(xiàn)9.結(jié)合音樂要素讓同學討論總結(jié)《春》的音樂特點。10.維瓦爾第為了清楚地表達自己的創(chuàng)作意圖，把這段詩句寫在了總譜上，眾鳥歡唱、溪流低語、雷鳴與閃電，你認為音樂是如何來表現(xiàn)這三個插部主題的？三、拓展延伸小提琴協(xié)奏曲《四季》之一《冬》，樂曲一開始弦樂器演奏出這樣的節(jié)奏型，漸漸加入大提、中提、第二小提，來形容凜冽的北風，讓人們陣陣顫栗；接著小提琴快速琶音和音階描繪北風勁吹。四、自主探究巴羅克時期的表現(xiàn)特點五、學生音樂課堂學習評價表巴羅克音樂——《春》教學反思本節(jié)內(nèi)容安排1課時，以教材上的《春》為主要欣賞內(nèi)容，認識了解兩位代表人物維瓦爾第和巴赫及他們的生平、作品；聆聽、感受、探究巴羅克音樂風格特征；激發(fā)學生對西方音樂經(jīng)典名曲的興趣，豐富了學生們的情感體驗。核心素養(yǎng)提升方面，通過引導學生聆聽和感受巴羅克音樂中較復雜的復調(diào)音樂，探究風格特征的形成，磨練學生的心性，使學生在音樂中學習西方藝術的態(tài)度，提升其審美能力，提升個人人文素養(yǎng)，為增強自身藝術感受和表現(xiàn)能力打下良好基礎。高中階段的學生雖然有一定的音樂聆聽基礎和鑒賞能力，但是對于西方音樂仍然沒有很深的理解，興趣不大，是比較難把握的一部分。本課尤其是對于復調(diào)音樂、曲式結(jié)構(gòu)及巴羅克音樂風格特征的探究總結(jié)上還有一定的難度，想在一節(jié)課里講清楚一個時期的代表音樂家和代表作品，還要有學生活動，內(nèi)容既深不得也淺不得，的確需要好好設計一番才行。但不管如何還是要先把教材吃透才行，這樣教學中踐行起來還容易些。因課堂容量大、時間緊，在區(qū)分復調(diào)音樂和主調(diào)音樂這方面，我沒有設計再通過對比聆聽，去加深對這兩種調(diào)式音樂的聆聽和區(qū)分，總感覺還是有些遺憾和不足。我通過音頻對比聆聽、初聽復聽、模打視唱、知識探究等方式對本課重點進行講解，同時在學生面對理解困難時，通過及時引導、適當提供角度等方式解決學生理解本課內(nèi)容的難點部分。兩位作曲家是巴羅克時期的主要代表人物，是非常重要且具有開創(chuàng)性的。教學評價是考察學生學習成效的重要渠道，為更好的實現(xiàn)教學評一致性，完善評價，評價維度包括自評、互評和師評。在課堂的最后環(huán)節(jié)，我設計了《學生音樂課堂自我評價表》，因時間關系只實行了自我評價，下一步在課堂教學中，我會嘗試組織加入小組評價，既注重了同學的共性進展，又培育了學生們的合作意識。濰坊教科院大力推行高中音樂課堂的基本要求、基本流程以及評價標準，對于高中音樂課堂的一個認知：高中