12可愛的小蜜蜂【3篇】

可愛的小蜜蜂【3篇】可愛的小蜜蜂篇一教學目的：1、學會本課6個生字；讀寫“百花盛開、春色遍野”等詞語，理解“釀造、渺小”等詞語的意思，區(qū)別“走近”與“走進”的不同。2、學會運用讀寫記號學習課文，理解作者所要表達的感情。3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學習勞動人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質(zhì)。第一課時教學目的：1、指導學生讀通課文，并初步感知課文內(nèi)容。2、通過教學讓學生感受作者對蜜蜂的最初感受——在為建設新生活？建設什么新生活？從而為下文打下基礎。教學內(nèi)容：《可愛的蜜蜂》教學準備：蜜蜂采蜜的課件教學過程：一、引題、揭題1、師：在有心人的心中，一朵鮮艷的小花，一根枯萎的樹枝，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)他們心中的情感，或啟示著某種生活的道理。李白看見一輪明月發(fā)出了：對親人和家鄉(xiāng)“的感受有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同樣從心底里發(fā)出了感慨2、板書：蜜蜂3、讓學生談自己曾對蜜蜂的認識4、這位作家可不一樣，他稱蜜蜂為可愛的蜜蜂。（教師板書可愛的），這位作家就是我國的散文家——楊朔5、簡介作家楊朔二、指導學生讀通課文1、學生自學生字、詞語重點糾正：釀：niang孫：sun根據(jù)上下文理解詞語的意思和劃出不理解的詞語2、師生共同交流3、學生自由朗讀課文4、指名分節(jié)朗讀課文：要求讀得通順、流暢、準確5、說說課文的大概意思三、教學第一自然段1、學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？2、交流：作者是不喜歡蜜蜂的。（1）引導學生從“卻”字上感悟。（2）引導學生從作者的疑問中進行感悟。3、教師小結：是啊，作者和我們一樣，看到蜜蜂如此忙碌地工作著，他情不自禁地想：它在建設什么新生活？為誰建設新生活？所以下節(jié)課我們跟隨作者去聆聽養(yǎng)蜂人老梁的介紹，讓我們一起走進蜜蜂。第二課時教學目的：1、指導學生運用讀書記號學習課文，并理解作者在文中所要表達的情感。2、重點指導學生感情朗讀課文第3自然段。教學內(nèi)容：課文2、3自然段。教學準備：課件教學過程：一、談話引入1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者由于對“養(yǎng)蜂大廈”這個名字覺得（有趣）而去參觀了養(yǎng)蜂場。但是當他看到成群結隊的蜜蜂沸沸揚揚，一片（忙碌的景象）時，產(chǎn)生了（出示：說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢。）這樣的猜想。2、齊讀這句話二、學習課文，了解作者所要表達的情感導語：是啊，蜜蜂在建設什么新生活呢？請同學們打開課文，自由讀下文，并用筆劃出相關的句子。1、學生交流。2、出示第三自然段。（用紅色標注：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。）3、學生齊讀紅色的兩句話。4、小結：你們從這段話中知道了蜜蜂是在為人類釀造最甜的生活。那么，你們再輕輕地讀讀這段話，從中又能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？5、交流問題（1）為什么我的心會突然一顫？（2）為什么稱蜜蜂為小生靈？（3）為什么說蜜蜂是在為我們?nèi)祟愥勗焐?？?）為什么說蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？6、教師要注意（1）及時鼓勵，如：你真聰明！你真了不起！你真會讀書，結合了上堂課的學習內(nèi)容?。?）讓學生上去板書：為人類釀造生活？是渺小的，又是高尚的？7、我們的同學真了不起，能發(fā)現(xiàn)這么多的問題。那么你們再讀讀這段話，看看能讀懂哪些問題？8、交流，教師要注意（1）鼓勵性的語言：你講得真漂亮！你很會動腦筋！誰能講得比他更好?。?）當學生可能講到一顫、小生靈時讓學生讀整段或相關句子，不過要注意評價，如：你讀得真好或不錯，不過老師相信你通過學習，等一會兒肯定會讀得更棒！9、那么，黑板上的兩個問題你們就要把2、3兩段結合起來，所以鄭老師請你們以四人為一個小組，去探究2、3自然段，并用筆劃劃有關句子，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么？10、學生交流，教師隨機板書。（1）：愛勞動；講奉獻（并教師板書和強調(diào)朗讀）（2）：品質(zhì)高尚；體形小、生命短暫（并教師板書和強調(diào)朗讀，教師加入他深情地說）11、此時此刻，你覺得我們應該怎樣讀這段話呢？讓學生自由練讀。12、指名讀（看情況：男女讀、小組讀等）13、讓我們?nèi)w起立，再次懷著對蜜蜂的崇敬之情把這段話再讀一遍。（配樂）。是在，又是在。不是，而是。是，卻有啊！三、再次導疑導語：是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而產(chǎn)生了猜想。1、學生再讀這句話。2、通過老梁的介紹，作者不在覺得蜜蜂已是一般的小動物，而是可愛的小生靈，是一座高大的豐碑。此時此刻，作者還會想些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)去探究這個問題。四、課外延伸1、讓學生上網(wǎng)查楊朔的作品，他還有許許多多寫得很美的文章。如：《雪浪花》、《櫻花雨》等，并下發(fā)原文《荔枝蜜》。2、讓學生上網(wǎng)查關于蜜蜂更多的知識，如：它們的分工、它們的建筑藝術，尤其是它們的建筑藝術堪稱世界一流，包含了許多建筑原理。至今科學家們還在研究等，或許你還會發(fā)現(xiàn)更多的可愛之處，有興趣的同學可以整理后交給你們的老師?？蓯鄣男∶鄯淦蓯鄣男∶鄯淅笾α稚钐?，隱隱露出一角白屋，那是村里的養(yǎng)蜂場，卻起了個有趣的名兒，叫“養(yǎng)蜂大廈”。這是正當百花盛開，春色遍野的時候，一走近“大廈”，只見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢？養(yǎng)蜂員老梁領我走進“大廈”。他小心地揭開一個木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。老梁說：“蜜蜂這東西，最愛勞動，廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……”接著，他說：“一只蜂最多只能活六個月。活到限數(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。”我的心不禁一顫：多么可愛的小生命。啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活――在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！透過荔枝林，我望著遠遠的田野，那兒正有農(nóng)民站在水田里，辛勤地忙著插秧。他們正用勞動建設自己的生活；實際也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。1.給下面帶點的字選擇正確的讀音。(2')不禁(jīnjìn)大廈(xiàshà)不辭辛勞(cíchí)隱隱(yǐnyǐng)2.聯(lián)系上下文解釋詞語。(2')不辭辛勞――沸沸揚揚――3.根據(jù)例詞寫詞語。(2')出出進進沸沸揚揚______________________________飛來飛去整日整月______________________________4.寫出下列詞語的反義詞：(3')忙碌()甜蜜()渺小()高尚()辛勤()建設()5.理解下面句子的意思：(1)一走近“大廈”，只見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢！a.“大廈”指什么？為什么要加引號？(2')_________________________________________________________b.“成群結隊”是什么意思？(1')_________________________________________________________(2)他們正用勞動建設自己的生活；實際上也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。a.“他們”指誰？為什么作者在寫蜜蜂時又寫到“他們”？(3')__________________________________________________________________________________________________________________b.“釀造生活的蜜”具體指什么？(2')_________________________________________________________(3)蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。∶鄯涞摹案呱小北憩F(xiàn)在什么地方？請你摘錄文章的語句加以說明。__________________________________________________________________________________________________________________可愛的小蜜蜂篇三作者：風衣教學目標

：1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。2、學會說段落大意。3、學會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。教學重點：學會說段落大意。教學難點

：帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學生主動去學習課文語言。課時安排：3課時第一課時一、激疑，引發(fā)探究欲望。1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見到，你對蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇艘院螅糠昕匆娒鄯?，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”2、聽了這段話，結合自己預習課文的感受，你有什么話想說？感覺不舒服——深情贊美？二、初讀，整體感知課文。1、自由讀課文，要求輕聲細讀，努力爭取不讀錯。2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問，想想課文的主要寫了什么？三、交流，理清全文脈絡。1、提出通讀課文遇到的問題。領讀生字詞。2、原先，作者對蜜蜂的感覺不好，后來為什么會深情贊美呢？交流中概括課文的主要內(nèi)容：作者來到，看到，聽說，想到。3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。4、討論分段，試說段落大意。四、學習單元提示，概括段落大意。1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。2、練習概括段落大意。完成《作業(yè)

本》第五題。五、課堂小結，抄寫生字詞。第二課時教學過程

：引子：上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對蜜蜂的感覺為什么會從“覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么，你認為，課文那一自然段是直接寫作者對蜜蜂的贊美呢？一、以讀為本，感受蜜蜂精神。1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？2、研究過程：自由讀劃——找人交流——全班交流。3、重點理解：（1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。”（2）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚??！”重點體會：從哪里體會蜜蜂高尚的精神？（1）愛勞動，不辭辛勞（2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計較。（3）工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻。板書：對人無所求，給人的卻是極好的東西。|默默無聲，無私奉獻4、以讀悟情。背一背這段話。二、以問為路，領悟?qū)懽饕鈭D。1、質(zhì)疑