部編小語(yǔ)六上“圍繞中心意思寫(xiě)”習(xí)作學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

部編小語(yǔ)六上五單元“圍繞中心意思”習(xí)作學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)教材：部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元，課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》，習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》《小站》，習(xí)作要求是“圍繞中心意思寫(xiě)”。教學(xué)目標(biāo)：1.選擇自己感受最深的一個(gè)漢字，確定自己要表達(dá)的中心意思。2.學(xué)習(xí)圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例，擬寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)作提綱，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)。3.根據(jù)自己擬寫(xiě)的寫(xiě)作提綱，把重要部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。4.與同學(xué)交流，針對(duì)是否寫(xiě)清楚了中心意思評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。任務(wù)情境：你對(duì)哪個(gè)漢字感興趣？這個(gè)漢字給你的最深感受是什么？你知道它有哪些含義和內(nèi)涵嗎？你想借它表達(dá)和傳遞怎樣的心聲？由這樣的感受和心聲，你又會(huì)想到生活中哪些給你印象深刻的相關(guān)材料？確定一個(gè)漢字，選擇相應(yīng)的材料，寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受。教學(xué)過(guò)程任務(wù)一：回顧課文，習(xí)得方法活動(dòng)一：梳理課文，重溫方法本單元我們學(xué)習(xí)了《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》兩篇精讀課文，自主閱讀了《爸爸的計(jì)劃》《小站》兩篇習(xí)作例文。閱讀這些課文時(shí)，你獲得了哪些“圍繞中心意思寫(xiě)”的選材方法呢？請(qǐng)大家根據(jù)下列表格的提示，自主梳理、總結(jié)在精讀課文和習(xí)作例文中學(xué)到的選材方法，嘗試把本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)用圖表化的方式呈現(xiàn)出來(lái)。單元要素與寫(xiě)作方法梳理表課文中心意思選擇材料夏天里的成長(zhǎng)盼爸爸的計(jì)劃小站活動(dòng)二：展示交流，總結(jié)鞏固學(xué)生自主梳理后，教師組織學(xué)生分小組進(jìn)行展示與交流，并以課件的方式總結(jié)完善上述表格。學(xué)習(xí)任務(wù)二：選擇漢字，確定中心活動(dòng)一：選擇一個(gè)漢字課件出示漢字：甜 樂(lè) 悔望迷 妙變 忙 尋讓師：你對(duì)哪個(gè)漢字感興趣？這個(gè)漢字給你的最深感受是什么？你知道它有哪些含義和內(nèi)涵嗎？你想借它表達(dá)和傳遞怎樣的心聲？由這樣的感受和心聲，你又會(huì)想到生活中哪些給你印象深刻的相關(guān)材料？如果這些漢字你都不想選，還可以自己確定一個(gè)漢字?；顒?dòng)二：確定一個(gè)中心師：選擇了自己感興趣的漢字，要根據(jù)漢字豐富的內(nèi)涵來(lái)確定表達(dá)的中心意思。我們可以借助下列表格中漢字的不同含義來(lái)確定中心意思，也可以用擴(kuò)詞、擴(kuò)句法來(lái)確定中心意思。（出示課件）漢字確定的中心意思漢字確定的中心意思甜味道甜，感受甜蜜，生活幸福美好……淚淚……樂(lè)人快樂(lè)的事情，如美食迷妙變?nèi)?，選擇“迷”字，可以通過(guò)下列方法確定中心意思。擴(kuò)詞擴(kuò)句迷路我是一個(gè)路癡，經(jīng)常迷路。迷糊我是一個(gè)小迷糊，經(jīng)常干一些出糗的事。迷茫生活沒(méi)有目標(biāo)，常常感到迷茫。迷失不能堅(jiān)持自己，人云亦云，就會(huì)迷失自己。沉迷/迷醉我經(jīng)常沉迷于童話世界里，是一個(gè)名副其實(shí)的書(shū)迷。迷惑什么是愛(ài)？我迷惑不解，我要自己去尋找答案。師：如果寫(xiě)“迷糊”，就可以寫(xiě)一些生活趣事，使文章充滿趣味；如果寫(xiě)“沉迷/迷醉”，則可以寫(xiě)自己對(duì)某種事物或運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)之情；如果寫(xiě)“迷惑”，則可以寫(xiě)自己對(duì)某種事物或看法的不解與困惑，表達(dá)自己的思考和見(jiàn)解。通過(guò)擴(kuò)句，用一句話把自己的感受、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，這就是習(xí)作的中心意思?；顒?dòng)三：完成“導(dǎo)寫(xiě)單”師：接下來(lái)請(qǐng)大家自主完成下列習(xí)作導(dǎo)寫(xiě)單，確定中心意思。選擇的漢字確定的中心意思暖去溫暖的事。心老百姓的生活疾苦?；谧?學(xué)習(xí)任務(wù)三：選擇事例，完成初稿活動(dòng)一：回顧課文，總結(jié)方法師：確定了漢字表達(dá)的中心意思，你想用哪些經(jīng)歷來(lái)表達(dá)？你準(zhǔn)備選擇哪些方面或哪些不同的事例來(lái)寫(xiě)呢？回顧例文《夏天里的成長(zhǎng)》《爸爸的計(jì)劃》，課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生交流）小結(jié)：《夏天里的成長(zhǎng)》從動(dòng)物、植物、事物和人物四個(gè)不同方面來(lái)表達(dá)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心意思?！栋职值挠?jì)劃》從爸爸“給家人訂計(jì)劃”“做家務(wù)計(jì)劃”“給‘我’制訂暑假計(jì)劃”不同事例來(lái)表達(dá)“爸爸愛(ài)訂計(jì)劃”這一中心意思。（課件出示）意思： 事例1： 不同方面事例2： ……意思： 不同事物事例1： 事例2： ……活動(dòng)二：選擇事例，填寫(xiě)思維導(dǎo)圖意思： 事例1意思： 事例1： 不同方面事例2： ……意思： 不同事物事例1： 事例2： ……活動(dòng)三：擬寫(xiě)習(xí)作提綱1.個(gè)人完成提綱師：我們確定了要表達(dá)的中心意思，選擇了不同的方面或不同事例，明確了寫(xiě)作重點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)照自己的選材，選擇“習(xí)作導(dǎo)寫(xiě)單”上其中的一個(gè)提綱模塊完成習(xí)作提綱（課件出示提綱提示）。提綱提示：（1）可以用所選的這個(gè)字作為題目，也可以根據(jù)這個(gè)字自擬題目。（2）開(kāi)頭是這個(gè)漢字所表達(dá)的中心意思，結(jié)尾可以和開(kāi)頭呼應(yīng)，也可以自然結(jié)尾。（3）選擇圍繞中心意思的不同方面或者不同事例。（4）注明重點(diǎn)事例。 2.小組互評(píng)。組內(nèi)互讀，對(duì)照星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相互評(píng)星，并提出修改建議。小組推薦一篇稿件集體評(píng)改。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)小組評(píng)作文題目給習(xí)作擬定了一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目評(píng)一顆星。中心意思能寫(xiě)出文章的中心意思評(píng)一顆星。材料選取從不同方面或不同事例來(lái)表達(dá)中心意思評(píng)兩顆星。重點(diǎn)部分重點(diǎn)部分能給人留下深刻的印象評(píng)兩顆星。文章結(jié)尾修改建議活動(dòng)四：完成初稿師：我們擬寫(xiě)了習(xí)作提綱，知道重點(diǎn)事例要詳細(xì)寫(xiě)。那么怎樣把一個(gè)重點(diǎn)經(jīng)歷或者重點(diǎn)事例寫(xiě)具體呢？我們還是在課文中去尋找方法吧。（出示課文《盼》中的重點(diǎn)片段，利用微課滲透寫(xiě)作方法。）強(qiáng)調(diào)：要想把重點(diǎn)經(jīng)歷或重點(diǎn)事例寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細(xì)，需要關(guān)注細(xì)節(jié)，寫(xiě)好事件中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。學(xué)習(xí)任務(wù)四：師生評(píng)改，分享習(xí)作活動(dòng)一：自主評(píng)改文章寫(xiě)好了，先自己讀一讀，請(qǐng)對(duì)照星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)活動(dòng)二：全班共評(píng)教師選擇同一中心意思的幾篇文章，從文章的相同與不同之處進(jìn)行評(píng)