《斷章-卞之琳作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版》

《斷章-卞之琳》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)一、教學(xué)背景分析《斷章/卞之琳》是當(dāng)代著名詩人卞之琳的代表作之一，通過對(duì)生活、情感、人性的深刻觀察，展現(xiàn)了詩人對(duì)世界的理解和感悟。本作業(yè)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解該詩集中的主題、意義和藝術(shù)特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解《斷章/卞之琳》的主要內(nèi)容，掌握詩集中的精華部分，了解卞之琳的創(chuàng)作背景和文學(xué)風(fēng)格。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過閱讀、分析和討論，提煉詩集中的主題和意義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和人文精神。三、教學(xué)內(nèi)容和方法設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：（1）介紹《斷章/卞之琳》的創(chuàng)作背景和文學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生了解詩集的地位和意義。（2）選擇部分代表性作品進(jìn)行解讀分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)。（3）組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦和討論，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦技巧和表達(dá)能力。2.教學(xué)方法：（1）講授相結(jié)合：通過講解和分析，讓學(xué)生對(duì)《斷章/卞之琳》有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。（2）分組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對(duì)詩歌的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。（3）詩歌欣賞：通過音頻、視頻等形式讓學(xué)生感受詩歌的音樂韻律和情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的感受和理解。四、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)1.開場小游戲：以《斷章/卞之琳》中的詩句為線索，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，營造輕松、愉快的氛圍。2.詩歌朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的朗誦技巧和表達(dá)能力，在比賽中感受詩歌的魅力。3.創(chuàng)意小作文：要求學(xué)生根據(jù)《斷章/卞之琳》的主題和意義，自由發(fā)揮，撰寫一篇有關(guān)詩歌的小作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。五、評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)1.課堂表現(xiàn)：包括參與討論的積極性、朗誦表現(xiàn)的技巧、作文的創(chuàng)意性等方面。2.書面作業(yè)：要求學(xué)生完成對(duì)《斷章/卞之琳》的分析解讀作業(yè)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括對(duì)詩歌主題的把握、對(duì)詩歌意義的理解、對(duì)詩歌藝術(shù)特點(diǎn)的把握等。3.實(shí)踐表現(xiàn)：要求學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的詩歌欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)，根據(jù)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、延伸拓展1.鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或文學(xué)比賽，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。2.組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)沙龍活動(dòng)，分享自己的文學(xué)作品和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享。通過對(duì)《斷章/卞之琳》的深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，學(xué)生將能夠提升文學(xué)鑒賞能力，拓展視野，培養(yǎng)審美情感，感受詩歌帶給人們的美好情感和精神啟迪。愿每一位學(xué)生在這個(gè)過程中，都能找到自己的心靈角落，感受到詩歌的力量和美麗。第二課時(shí)一、作業(yè)設(shè)計(jì)背景《斷章/卞之琳》是一部反映中國當(dāng)代社會(huì)問題和人性沖突的文學(xué)作品，作者通過描繪主人公卞之琳不同階段的生活經(jīng)歷，讓讀者深刻思考人生的意義和價(jià)值。本次作業(yè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過文本閱讀和分析，深入探討作品中的主題和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判思維能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和解讀能力。二、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1.幫助學(xué)生深入理解《斷章/卞之琳》中的主題和人物形象；2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判思維能力；3.提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和解讀能力；4.提升學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。三、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容1.閱讀《斷章/卞之琳》，并撰寫讀后感：要求學(xué)生在閱讀完全書后，撰寫一篇讀后感，包括對(duì)作品主題、人物形象的理解和感悟，可結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)作品的認(rèn)識(shí)和看法。2.文本分析與討論：分組討論作品中的關(guān)鍵場景和人物形象，重點(diǎn)分析卞之琳在不同階段的內(nèi)心世界和成長歷程，探討作者通過這些描寫要表達(dá)的主題和觀點(diǎn)。3.創(chuàng)意寫作：要求學(xué)生根據(jù)《斷章/卞之琳》的情節(jié)和人物，創(chuàng)作一篇短篇小說或故事，可以選擇延續(xù)原著故事情節(jié)或是改編成自己喜歡的風(fēng)格，注重情節(jié)設(shè)置和人物塑造。4.角色扮演與討論：每位學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的角色扮演，并結(jié)合作品中的臺(tái)詞和情節(jié)，進(jìn)行現(xiàn)場表演，通過角色扮演來深入理解和感悟作品中的人物形象和情感表達(dá)。四、作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.閱讀《斷章/卞之琳》的讀后感內(nèi)容完整，觀點(diǎn)獨(dú)特，表達(dá)清晰，深入剖析作品主題和人物形象；2.文本分析與討論展示了學(xué)生對(duì)作品的深刻理解和批判性思考，分析準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，邏輯清晰；3.創(chuàng)意寫作內(nèi)容新穎，情節(jié)緊湊，人物形象生動(dòng)，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)合理，邏輯性強(qiáng)；4.角色扮演與討論表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)人物情感和性格的理解和表達(dá)能力，表演生動(dòng)自然，言行舉止符合人物特點(diǎn)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)通過對(duì)《斷章/卞之琳》的深入閱讀和分析，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞