初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系的構(gòu)建課件市公開課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建銅山區(qū)大許中心中學(xué)

李秀麗初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第1頁1/44專題復(fù)習(xí)含義專題復(fù)習(xí)：以問題為中心梳理知識(shí)，把同類、分散知識(shí)高度概括，揭示同類知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，把相關(guān)知識(shí)按歷史發(fā)展線索和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)統(tǒng)一于一個(gè)系統(tǒng)之中。知識(shí)體系：對(duì)分散主干知識(shí)進(jìn)行歸納、整合，形成層次清楚、結(jié)構(gòu)完整知識(shí)框架。初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第2頁2/44看課文看插圖看大事年表看目錄抓基礎(chǔ)抓重點(diǎn)抓線索抓網(wǎng)絡(luò)四抓四看+初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第3頁3/44資產(chǎn)階級(jí)革命暴發(fā)前提早期資產(chǎn)階級(jí)革命暴發(fā)資本主義社會(huì)發(fā)展資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治鞏固與擴(kuò)大無產(chǎn)階級(jí)反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)（思想基礎(chǔ)：文藝復(fù)興物質(zhì)基礎(chǔ)：新航路開辟）（英法美走上資本主義道路）（工業(yè)革命）（美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、俄國(guó)1861年改革、日本明治維新）（歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)、巴黎公社）政治上：資本主義制度確立并鞏固，民主代替專制，法治代替人治。經(jīng)濟(jì)上：資本主義經(jīng)濟(jì)代替封建經(jīng)濟(jì)，世界市場(chǎng)逐步形成。例1：世界近代史（第二次工業(yè)革命）資本主義經(jīng)濟(jì)騰飛初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第4頁4/44中國(guó)近代史探索史抗?fàn)幨非致允?列強(qiáng)發(fā)動(dòng)五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、日本全方面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)）（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)）（清末各階層抗擊外國(guó)入侵、國(guó)共合作抗日、中共反抗國(guó)民黨統(tǒng)治）政治上民主化經(jīng)濟(jì)上工業(yè)化思想上科學(xué)民主化生活上近代化例2：中國(guó)近代史初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第5頁5/44二、構(gòu)建專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系存在問題1、學(xué)生整體觀念缺失。

在平時(shí)復(fù)習(xí)及考試中，學(xué)生普遍存在知識(shí)掌握不系統(tǒng)、認(rèn)識(shí)不完整情況，只知道掌握詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)，不能將詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)納入一個(gè)有機(jī)整體之中。所以在分析試題時(shí)不能從全局出發(fā)，去全方面看問題，因而造成答題時(shí)思緒狹窄，答案不完整。初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第6頁6/442、學(xué)生歸納專題形式單一。學(xué)生自主構(gòu)建專題知識(shí)體系時(shí)，基本上都是大括號(hào)模式。形式比較單一，看起來顯得呆板、僵化。

初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第7頁7/44三、專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建培養(yǎng)步驟（一）、專題確實(shí)立。構(gòu)建專題，首先要學(xué)會(huì)選專題，不是全部知識(shí)都能形成一個(gè)有機(jī)整體。專題確實(shí)立要盡可能由簡(jiǎn)單入手，層層深入。初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第8頁8/44

1、小切口，以單元專題為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。專題確實(shí)立要由易到難，單元復(fù)習(xí)是最適當(dāng)選擇。一個(gè)單元普通包含三到四課內(nèi)容，單元之間知識(shí)要么存在并列關(guān)系，要么是層層深入遞進(jìn)關(guān)系，而且單元知識(shí)容量小，學(xué)生剛才學(xué)完，梳理起來會(huì)更得心應(yīng)手。（例：英法美資產(chǎn)階級(jí)革命、兩次工業(yè)革命、二戰(zhàn)）初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第9頁9/442、大跨度專題，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化思維能力歸納知識(shí)不受地域和歷史時(shí)期局限，只要含有相同性質(zhì)、特征、屬性知識(shí)都能夠歸納在一起，讓學(xué)生觸類旁通，縱橫串聯(lián)，形成一個(gè)立體復(fù)習(xí)交叉網(wǎng)。例：中外歷史上著名改革封建性質(zhì)：日本大化改新、北魏孝文帝改革、商鞅變法。資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)：俄國(guó)1861年改革、日本明治維新、羅斯福新政。社會(huì)主義性質(zhì)：中國(guó)改革開放、蘇聯(lián)改革。初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第10頁10/44中考試題命題方式基本上以專題形式出現(xiàn)，試卷中很多專題含有經(jīng)典性，充分表示時(shí)事熱點(diǎn)和史學(xué)研究方向。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，能夠?qū)⒁恍┙?jīng)典專題性試題轉(zhuǎn)化為復(fù)習(xí)教學(xué)歷史專題。經(jīng)典試題需要教師再次充分研究開發(fā)，切忌把以往中考題簡(jiǎn)單直接地變成課堂練習(xí)。3、變經(jīng)典專題性試題為專題初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第11頁11/44我們每一個(gè)人都有一個(gè)漂亮夢(mèng)，每個(gè)國(guó)家或地域也都有一個(gè)富強(qiáng)夢(mèng)。今天我們就進(jìn)入歷史和現(xiàn)實(shí)夢(mèng)。美國(guó)夢(mèng)材料一美國(guó)，當(dāng)今世界上最富強(qiáng)國(guó)家。為實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，美利堅(jiān)民族從爭(zhēng)取民族獨(dú)立到維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，再到20世紀(jì)30年代世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)峻考驗(yàn)，可謂步履維艱。一代代美國(guó)人為此付出了他們青春和熱血，終于實(shí)現(xiàn)了他們渴望富強(qiáng)夢(mèng)。（1）材料一中美利堅(jiān)民族爭(zhēng)取“民族獨(dú)立”和“維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一”分別是指什么歷史事件？在“20世紀(jì)30年代世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)峻考驗(yàn)”中，美國(guó)政府采取什么對(duì)策？日本夢(mèng)材料二近代以來，“日本夢(mèng)”作為一個(gè)不停追趕、超越歐美期盼和構(gòu)想，這么夢(mèng)想，伴伴隨日本走過“脫亞入歐”、稱霸亞太及戰(zhàn)敗投降、戰(zhàn)后復(fù)興等波折歷程而一直追求不渝?！度毡緦W(xué)刊》年1月（2)材料二中日本“脫亞入歐”是指什么歷史事件？日本為“稱霸亞太”在太平洋在太平洋上精心策劃什么事件，使二戰(zhàn)抵達(dá)空前規(guī)模？戰(zhàn)后復(fù)興中日本實(shí)施最有遠(yuǎn)見方法是什么？初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第12頁12/44西歐夢(mèng)材料三“總有一天，到那時(shí)……全部歐洲國(guó)家，無需丟到你們各自特點(diǎn)和閃光個(gè)性，都將緊緊地融合在一個(gè)高一級(jí)整體里；到那時(shí)，你們將構(gòu)筑歐洲友愛關(guān)系……”

——維克多。雨果（3）20世紀(jì)60年代，什么組織成立使雨果夢(mèng)想開始變成現(xiàn)實(shí)？中國(guó)夢(mèng)材料四“中國(guó)夢(mèng)”是民族夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人夢(mèng)。是在“堅(jiān)船利炮”西方列強(qiáng)奪取民族獨(dú)立勝利夢(mèng)；是靠“節(jié)衣縮食、勒緊褲帶”奮斗精神，在一窮二白新中國(guó)建立起完整工業(yè)體系夢(mèng)；是鼓起“殺出一條血路”改革勇氣，用短短數(shù)十年走過西方國(guó)家兩三百年歷程夢(mèng)；是最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)。（4）材料四中“奪取民族獨(dú)立勝利夢(mèng)”是經(jīng)過哪一事件實(shí)現(xiàn)？“新中國(guó)建立起完整工業(yè)體系夢(mèng)”是經(jīng)過哪一方法得以實(shí)現(xiàn)？“用短短數(shù)十年走過西方國(guó)家兩三百年歷程”發(fā)端于哪一會(huì)議？你認(rèn)為“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)”，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在哪些機(jī)遇？初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第13頁13/44大國(guó)夢(mèng)美國(guó)夢(mèng)憑借強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)政治文化實(shí)力，企圖建立單極世界。經(jīng)濟(jì)大國(guó)，尋求政治大國(guó)地位。組建歐盟，提升國(guó)際地位，抗衡美國(guó)。國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福、民族振興日本夢(mèng)西歐夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第14頁14/44初三學(xué)生較之初一、初二學(xué)生領(lǐng)悟能力增強(qiáng)，他們不像初一學(xué)生在梳理專題時(shí)被老師牽著鼻子走，也不像初二學(xué)生那樣思緒不清楚。初三學(xué)生經(jīng)過三年鍛煉，已經(jīng)掌握了竅門和方法。讓他們自己確立主題，然后梳理知識(shí)框架。4、學(xué)生自主確立專題。初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第15頁15/44蘇聯(lián)歷史、美國(guó)歷史、社會(huì)主義與資本主義國(guó)家改革、二戰(zhàn)、兩級(jí)格局形成。

例：世界當(dāng)代史初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第16頁16/44例1：美國(guó)發(fā)展基本線基本線索主要事件歷史作用獨(dú)立美國(guó)是一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命，為美國(guó)資本主義發(fā)展開辟了道路.堅(jiān)守統(tǒng)一美國(guó)是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，掃清了資本主義發(fā)展又一障礙，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展創(chuàng)造了條件大戰(zhàn)中美國(guó)兩次參戰(zhàn)都縮短了戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程，美國(guó)實(shí)力大增創(chuàng)新美國(guó)美國(guó)渡過了危機(jī),資產(chǎn)階級(jí)制度得到調(diào)整、鞏固和發(fā)展；是美國(guó)和世界資本主義發(fā)展史上一個(gè)里程碑。富強(qiáng)美國(guó)二戰(zhàn)后世界最富強(qiáng)國(guó)家霸道美國(guó)對(duì)人類進(jìn)步和安全造成威脅美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

羅斯福“新”政

三次科技革命戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

美蘇冷戰(zhàn)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)

美國(guó)參戰(zhàn)

初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第17頁17/44蘇聯(lián)建立十月革命，建立蘇維埃俄國(guó)。1922年在自愿、平等基礎(chǔ)上成立蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)蘇聯(lián)提前完成兩個(gè)五年計(jì)劃；由農(nóng)業(yè)國(guó)變?yōu)楣I(yè)國(guó)；綜合國(guó)力顯著提升。二戰(zhàn)中蘇聯(lián)蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)，標(biāo)志二戰(zhàn)擴(kuò)大；斯大林格勒戰(zhàn)役，二戰(zhàn)轉(zhuǎn)折；在二戰(zhàn)中發(fā)揮重大作用。冷戰(zhàn)中蘇聯(lián)與美國(guó)抗衡，爭(zhēng)霸世界，組建華約。蘇聯(lián)解體1991年，主要因?yàn)殚L(zhǎng)久實(shí)施高度集中政治經(jīng)濟(jì)體制而解體。例2：蘇聯(lián)歷史蘇聯(lián)這個(gè)國(guó)家在世界當(dāng)代史上有舉足輕重地位，它崛起與解體給我們深刻啟示。初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第18頁18/44

美蘇關(guān)系演變

敵對(duì)：1922-1941，因?yàn)樯鐣?huì)性質(zhì)不一樣。合作：1941-1945，因?yàn)槎?zhàn)，

面對(duì)共同敵人法西斯。敵對(duì):1947-1991,冷戰(zhàn)，爭(zhēng)霸世界。

例3：美蘇關(guān)系演變美蘇這兩個(gè)超級(jí)大國(guó)，在世界當(dāng)代史上呼風(fēng)喚雨，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，影響著世界格局。初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第19頁19/44（二）、專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建模式1、利用大括號(hào)，使分散知識(shí)結(jié)構(gòu)化。大括號(hào)是最常見一個(gè)概括模式，把知識(shí)概括、濃縮，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。大括號(hào)給學(xué)生指明思維路線，使記憶更方便。初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第20頁20/44英國(guó)，這個(gè)被人們稱為“小店主”國(guó)家，卻在歷史性地轉(zhuǎn)變中搶占先機(jī)，率先抵達(dá)文明入口處，近代英國(guó)有哪些引領(lǐng)時(shí)尚事件？政治上，英國(guó)較早進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命，開啟君主立憲制先河；經(jīng)濟(jì)上，近代隆隆機(jī)器聲最早在英國(guó)響起，英國(guó)最早進(jìn)行工業(yè)革命；科技文化上，涌現(xiàn)了牛頓、達(dá)爾文、莎士比亞這么巨人，牛頓、達(dá)爾文使長(zhǎng)久匍匐在上帝腳下人抬起頭來，用理性眼光端詳世界，開啟了理性之光。19世紀(jì)，英國(guó)率先完成工業(yè)革命，它工業(yè)產(chǎn)值躍居世界第一位，形成世界工廠。為了掠奪更多原材料，英國(guó)不停侵略擴(kuò)張，殖民地遍布世界各地，號(hào)稱“日不落帝國(guó)”。例1：近代史上英國(guó)。初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第21頁21/44知識(shí)體系政治：君主立憲制

英國(guó)（近代）

科技文化：理性之光經(jīng)濟(jì)：工業(yè)革命世界工廠日不落帝國(guó)初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第22頁22/44例2：主要資本主義國(guó)家走上資本主義道路方式。英法經(jīng)過革命方式?jīng)_破封建社會(huì)漫漫長(zhǎng)夜，迎來自己新生。美國(guó)經(jīng)過獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)方式在槍炮聲中誕生了。俄日經(jīng)過改革走上資本主義道路。資本主義方式確實(shí)立暴力革命：英法獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)：美國(guó)改革：俄、日初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第23頁23/44歷史圖表是思維外化，是理性歷史原型，它揭示知識(shí)體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展模式，給學(xué)生一個(gè)思維方法和記憶技巧，從而抵達(dá)認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)和規(guī)律目標(biāo)。2、利用圖表，活化知識(shí)結(jié)構(gòu)初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第24頁24/44《南京條約》《馬關(guān)條約》簽署國(guó)家賠款土地其它中英中與英俄德法美日意奧等國(guó)2億兩白銀4.5億兩白銀，本息共計(jì)9.8億兩割香港島通商；設(shè)廠禁止反帝活動(dòng)；拆毀軍事防線，允許列強(qiáng)派兵進(jìn)駐沿線要地2100萬元中日割遼東半島、臺(tái)灣、及隸屬島嶼、澎湖列島劃東交民巷為使館界五口通商、協(xié)定關(guān)稅《辛丑條約》1、賠款數(shù)額增加2、經(jīng)濟(jì)侵略加劇3、侵略由沿海深入內(nèi)地4、清政府受控程度加深例1：三大不平等條約初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第25頁25/44例2：專題復(fù)習(xí)“近代化起步”近代中國(guó)在飽受列強(qiáng)欺凌、被迫開放環(huán)境中不停進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化變革，中國(guó)近代化艱難起步，社會(huì)結(jié)構(gòu)開始逐步從傳統(tǒng)社會(huì)向當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型。先進(jìn)中國(guó)人不停地向西方學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了學(xué)器物、學(xué)制度、學(xué)思想文化。學(xué)習(xí)程度由表及里、逐步深入。初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第26頁26/44項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)關(guān)鍵思想性質(zhì)影響洋務(wù)運(yùn)動(dòng)戊戌變法辛亥革命新文化運(yùn)動(dòng)地主階級(jí)洋務(wù)派

資產(chǎn)階級(jí)革命派激進(jìn)民主主義者中體西用君主立憲民主共和民主科學(xué)封建統(tǒng)治者自救運(yùn)動(dòng)愛國(guó)政治運(yùn)動(dòng)和改良運(yùn)動(dòng)反帝反封建資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想解放運(yùn)動(dòng)刺激了中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生和近代化開端在社會(huì)上起到思想啟蒙作用結(jié)束了封建君主專制制度，民主共和觀念深入人心，促進(jìn)了民族資本主義發(fā)展促進(jìn)了中國(guó)人民尤其是知識(shí)青年覺醒，為馬克思主義在中國(guó)傳輸創(chuàng)造了條件，也為中共誕生創(chuàng)造了條件例2：近代化起步資產(chǎn)階級(jí)維新派初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第27頁27/44

3、利用年代尺度表，形成有機(jī)整體。利用年代尺度表，按歷史事件發(fā)生先后次序進(jìn)行梳理。以時(shí)間為軸線，把歷史現(xiàn)象及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)展現(xiàn)在歷史發(fā)展屏幕上，沖破條塊分割，使知識(shí)連成一線，有利于深化教材，啟發(fā)思維、提升能力。初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第28頁28/44例1：專題復(fù)習(xí)《列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民抗?fàn)帯愤@一專題分為兩條線：一條是黑線，列強(qiáng)發(fā)動(dòng)四次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，另一條是紅線，中國(guó)人民抗?fàn)?，既包含愛?guó)將領(lǐng)抗?fàn)幰舶胀癖娍範(fàn)?。初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第29頁29/4418401856186518941900鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)阿古柏入侵新疆甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)體系虎門銷煙太平天國(guó)抗洋槍隊(duì)黃海海戰(zhàn)抗日侵略與抗?fàn)幒樾闳x和團(tuán)士兵收復(fù)新疆義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第30頁30/44

中國(guó)和美國(guó)分別是世界上最大發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)國(guó)際形勢(shì)發(fā)展含有主要影響。中美關(guān)系是當(dāng)今世界最主要國(guó)家關(guān)系之一，兩國(guó)關(guān)系走向一直受到國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注。采取年代尺度表方式構(gòu)建知識(shí)體系，追憶中美關(guān)系復(fù)雜歷程。

例2：近當(dāng)代中美關(guān)系演變初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第31頁31/44

從1840年-1937年，面對(duì)腐朽、落寞、積貧積弱中國(guó)，美國(guó)把戰(zhàn)火燒到中國(guó)。從1937-1945面對(duì)法西斯瘋狂進(jìn)攻，國(guó)家間合作能夠化解危機(jī)與災(zāi)難。1949年新中國(guó)成立以來歷史軌跡顯示，中美關(guān)系大致經(jīng)歷六個(gè)階段：即全方面反抗（1949-1972）、解凍建交（1972-1979）、正常交往（1979-1989）、重重危機(jī)（1989-1996）、風(fēng)波迭起（1996-）、溫和發(fā)展（-至今）……可謂是一波三折，既包含相互斗爭(zhēng)，坎坷蜿蜒一面，也有相互借重，相對(duì)平穩(wěn)一面。

中美關(guān)系波折發(fā)展初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第32頁32/44近、當(dāng)代中美關(guān)系改變184019451979鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)抗戰(zhàn)勝利中美建交1937敵對(duì)波折發(fā)展抗戰(zhàn)全方面暴發(fā)敵對(duì)建交合作初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第33頁33/444、利用組織結(jié)構(gòu)圖，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)圖是組織架構(gòu)直觀反應(yīng)，它能夠形象地反應(yīng)知識(shí)間相互關(guān)系。把相關(guān)知識(shí)加以整理、歸納，理清知識(shí)來龍去脈，層次分明，搭起整體框架，使知識(shí)融為一體。初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第34頁34/44抗日戰(zhàn)爭(zhēng)分為兩條線：日本侵略和中國(guó)人民抗?fàn)?。日本侵略：發(fā)動(dòng)九一八事變，局部侵華;血染盧溝橋，全方面侵華；在南京犯下令人發(fā)指罪行。面對(duì)日本侵略，中國(guó)人民同仇敵愾，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；國(guó)共合作抗日，取得臺(tái)兒莊戰(zhàn)役和百團(tuán)大戰(zhàn)勝利；經(jīng)過八年浴血奮戰(zhàn)，抗戰(zhàn)終于取得勝利。例1：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第35頁35/44抗日戰(zhàn)爭(zhēng)日本侵略中國(guó)人民抗?fàn)幹圃焓伦兦秩A證據(jù)戰(zhàn)績(jī)（九一八事變、七七事變）（南京大屠殺)（建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線）（臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)）方式戰(zhàn)績(jī)戰(zhàn)果（抗戰(zhàn)勝利）知識(shí)體系：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第36頁36/44解放戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)前，蔣介石玩了個(gè)假和談?wù)鎯?nèi)戰(zhàn)陰謀，電邀毛澤東赴重慶談判；戰(zhàn)爭(zhēng)早期，共產(chǎn)黨處于劣勢(shì)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北；挺進(jìn)大別山，像一把匕首插入國(guó)民黨統(tǒng)治心臟；三大戰(zhàn)役基本上毀滅國(guó)民黨主力；百萬雄師過大江，國(guó)民黨在南京22年統(tǒng)治覆滅。例2：解放戰(zhàn)爭(zhēng)初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第37頁37/44人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)前戰(zhàn)中戰(zhàn)果戰(zhàn)略防御戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折戰(zhàn)略決戰(zhàn)（重慶談判）（內(nèi)戰(zhàn)暴發(fā)、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北）（挺進(jìn)大別山）（三大戰(zhàn)役）（蔣家王朝覆滅）人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第38頁38/44“知識(shí)樹”也稱“魚骨圖”，也就是用“樹”結(jié)構(gòu)形式來表述或總結(jié)一門學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)梳理一個(gè)方法，實(shí)質(zhì)上就是知識(shí)地圖。是對(duì)知識(shí)歸納、總結(jié)、梳理，有利于知識(shí)整體構(gòu)建。5、知識(shí)樹初中歷史專題復(fù)習(xí)知識(shí)體系構(gòu)建課件第39頁39/44例：專題復(fù)習(xí)美國(guó)從建國(guó)到成為當(dāng)今世界上唯一超級(jí)大國(guó)，僅有230多年歷史，它演繹了大國(guó)興起罕見奇跡，它獨(dú)創(chuàng)性地走出了一條自己發(fā)展道路。美國(guó)是怎樣一步步崛起呢？經(jīng)過獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)新興資本主義國(guó)家在北美誕生。經(jīng)過內(nèi)戰(zhàn)，完成了國(guó)家統(tǒng)一。內(nèi)戰(zhàn)后30年對(duì)美國(guó)來說，是勇于創(chuàng)