認(rèn)識(shí)1到30的教案參考8篇

第第頁(yè)認(rèn)識(shí)1到30的教案參考8篇認(rèn)得1到30的教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使同學(xué)初步認(rèn)得角，知道角的各部分名稱，知道角有大小，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。2、培育同學(xué)的察看本領(lǐng)，動(dòng)手操作本領(lǐng)。3、使同學(xué)知道生活中到處有角，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得角教學(xué)難點(diǎn)：正確畫(huà)角、認(rèn)得角的大小教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、引入（課前出示學(xué)校的圖片，讓同學(xué)賞識(shí)。）1、師：孩子們，剛才從屏幕上賞識(shí)了咱們的學(xué)校，它美嗎？那你們平常喜愛(ài)到操場(chǎng)去玩嗎？最喜愛(ài)玩什么？（同學(xué)自由回答）（出示主題圖）這些小伙伴在操場(chǎng)上玩得多高興呀！有的在有的在認(rèn)真看看，操場(chǎng)上還有很多我們學(xué)過(guò)的圖形呢，你們看到了嗎？（同學(xué)指出如：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、球等）2、師：這些圖形都是咱們的老伙伴了，今日，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形伙伴（出示園丁在剪草的圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開(kāi)就形成了這樣的圖形，（出示角）做操的小伙伴伸開(kāi)兩臂，也形成這樣的圖形，這就角。（板書(shū)：角）孩子們，和角打聲招呼吧。這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)得角。板書(shū)課題：《角的初步認(rèn)得》[分析：通過(guò)同學(xué)熟悉的學(xué)校生活情景喚起對(duì)已學(xué)圖形的回憶，并引出新知，初步感知角。]二、新課（一）在主題圖中找角。1、師指圖：操場(chǎng)上許多物體的表面都有角，快找找吧！2、（抽生說(shuō)）同學(xué)說(shuō)到一個(gè)，課件演示一個(gè)，師跟著復(fù)述一遍，并適時(shí)贊揚(yáng)。[分析：讓同學(xué)從察看實(shí)物中抽象出角，使同學(xué)經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去察看現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)同學(xué)探究數(shù)學(xué)的愛(ài)好。]（二）教學(xué)例11、從實(shí)物中抽象出角。師：小伙伴一下子找到了這么多的角，真了不起。（把剪刀、吸管、水管放大，背景漸漸褪下去）那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣兒的：（課件中三個(gè)角從實(shí)物中移下來(lái)。）師：這三個(gè)圖形都是角。閉上眼睛想一想，角是什么樣兒的？再用手比劃比劃角的模樣。師：認(rèn)真察看這三個(gè)角，它們有什么相同的地方？生1：都是尖尖的。生2：都有兩條直直的邊。2、認(rèn)得角各部分的名稱及其特征。（1）師在黑板上畫(huà)出一個(gè)角：你們覺(jué)得尖尖的這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊，角的兩條邊都是（生：直直的）。這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就構(gòu)成了這一個(gè)角。（2）師再指課件上第二、三個(gè)角：誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。（分別抽兩生）反問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？[分析：從生活中抽象出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)初步體會(huì)角是從物體表面抽象出來(lái)的幾何圖形，是一種簡(jiǎn)單而漂亮的圖形，并了解了角的各部分名稱。此課之前，同學(xué)對(duì)角的認(rèn)得是在日常生活中積累的，是模糊的、非數(shù)學(xué)意義的。老師在同學(xué)找主題圖的角的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了閉眼想、用手比劃，觀看課件動(dòng)態(tài)演示等活動(dòng)，幫忙同學(xué)建立角的正確表象。它們有什么相同的地方？讓同學(xué)運(yùn)用形象思維，調(diào)用本身的語(yǔ)言描述，通過(guò)比較，實(shí)現(xiàn)了對(duì)角的正確認(rèn)得。]3、判定角。今日，老師給大家?guī)?lái)了一些圖形客人，孩子們，想看看嗎？有我們的新伙伴角嗎？用手勢(shì)表示你們的判定。同學(xué)判定再抽生說(shuō)理由。（課件出示書(shū)第42頁(yè)的第1題。）4、再回到主題圖中講評(píng)同學(xué)前面判定角顯現(xiàn)的錯(cuò)。5、師：你們看，下面兩個(gè)圖形里也有角，左面的三角形有哪幾個(gè)角？右面的圖形又有哪幾個(gè)角？（書(shū)第42頁(yè)第2題，指給同桌看看，再抽生上來(lái)指。）6、找生活中的角（1）師：孩子們，其實(shí)，不光在這些圖形中有角，我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請(qǐng)大家在教室里找一找，看看哪些物體的表面上有角。聽(tīng)清老師的要求，兩個(gè)孩子一起，要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。（同學(xué)活動(dòng)，師參加。）（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)找到的角，并指出頂點(diǎn)和兩條邊。師：小小的教室里有這么多的角，那我們的生活中的角就（更多了，可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，不計(jì)其數(shù)。）[分析：讓同學(xué)經(jīng)過(guò)從生活中感知角認(rèn)得數(shù)學(xué)上的角回到生活中用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)更理性地找角，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，正所謂從生活中來(lái)，又回到生活中去，真切地感受到生活中到處有角。培育了同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光察看四周世界的意識(shí)與本領(lǐng)]（二）操作，認(rèn)得角的大小1、折角（1）師出示一張圓形的紙：這張紙上有角嗎？開(kāi)動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角，試試吧。倘若你有了答案，靜靜地和同桌說(shuō)一說(shuō)，還不知道的孩子輕輕地打開(kāi)書(shū)p39，看看書(shū)上的小伙伴是怎樣折角的。（2）同學(xué)折角，師巡察引導(dǎo)（3）展現(xiàn)最快的同學(xué)做的角。（讓生拿上來(lái)）這是一個(gè)角嗎？它的頂點(diǎn)和邊都在哪兒？讓折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看，頂點(diǎn)在哪，兩條邊在哪兒？[分析：皮亞杰曾經(jīng)指出：動(dòng)作性的活動(dòng)對(duì)于兒童理解空間觀念具有無(wú)比巨大的緊要性。通過(guò)操作活動(dòng)讓同學(xué)思索怎樣將無(wú)角的東西變出有角來(lái)，從同學(xué)的年齡特點(diǎn)啟程，用同學(xué)愛(ài)好的方式外化他們剛剛建立的對(duì)角的數(shù)學(xué)層面的認(rèn)得，以多樣表現(xiàn)單一，鞏固了對(duì)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊的認(rèn)得。]2、做活動(dòng)角。（1）師拿出一個(gè)活動(dòng)角：老師這兒有一個(gè)角，（師扳動(dòng)角的兩邊），你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，小伙伴想不想做一個(gè)我這樣兒的活動(dòng)角？用上老師發(fā)給你們的兩根小棍。試試吧?。ㄉ觯?）展現(xiàn)兩生做成的.角（大小明顯的）：這兩個(gè)角有什么不同？生：一個(gè)大，一個(gè)小。師：對(duì)，角是有大小的。（再展現(xiàn)兩個(gè)大小差不多的角）能一眼看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？那有什么方法知道？生：可以把這兩個(gè)角重在一起。師：你來(lái)試試。生把兩個(gè)角放到展現(xiàn)臺(tái)上比：把它們疊在一起，把這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，一條邊重合，看，上面這個(gè)角的另一條邊在下面這個(gè)角的里面，這說(shuō)明上面的角比下面的角小一些。師：這個(gè)方法真好！同桌的孩子也像這樣把活動(dòng)角比一比，頂點(diǎn)重合，一條邊重合，看看誰(shuí)的大，誰(shuí)的小，比出結(jié)果了嗎？[分析：角的大小比較，順承同學(xué)對(duì)角的大小有所認(rèn)得之后布置，以同學(xué)組裝的活動(dòng)角為學(xué)具，組織同學(xué)討論、探究，群體互動(dòng)與老師引導(dǎo)有效整合，并相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)用重疊的方法比較角的大小，強(qiáng)化了對(duì)角的認(rèn)得。]（3）認(rèn)得角的大小與邊叉開(kāi)的程度的關(guān)系。您現(xiàn)在正在閱讀的《角的初步認(rèn)得》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析文章內(nèi)容由收集!本站將為您供給更多的精品教學(xué)資源!《角的初步認(rèn)得》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析師：咱們?cè)僮鲆粋€(gè)變變變的游戲，把你們的活動(dòng)角拿在手上，（師也拿在手上）請(qǐng)變出一個(gè)比你們手上的角要大的角。再變大點(diǎn)？你是怎么做的？（請(qǐng)一生示范，把邊叉開(kāi)一點(diǎn)，角就可以變大點(diǎn)）再請(qǐng)全班做。咱們連續(xù)變，把你們手上的角變小點(diǎn)，再變小點(diǎn)，又是怎么做的？（把邊合攏一點(diǎn)。）（4）那角的大小跟什么有關(guān)系呢？跟邊的什么有關(guān)系？分四人小組討論。（5）抽一組生說(shuō)。（6）師小結(jié)：角是有大小的，角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。角的兩條邊叉開(kāi)得越大，角就越大，兩條邊叉開(kāi)得越小，角就越小。[分析：使同學(xué)對(duì)角的大小有一些直觀的認(rèn)得，初步感知比較角的大小的方法。并通過(guò)實(shí)踐操作、體驗(yàn)、思索、交流等活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)到角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。]（三）教學(xué)例3：畫(huà)角（1）師：你們看，角多奇妙呀，你們喜不喜愛(ài)它？那我們把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？怎樣畫(huà)角呢？（抽一生說(shuō)）（2）師：我們來(lái)看看到底該怎樣畫(huà)角。（課件演示角的畫(huà)法）師：這是第一步，接著看第二步，角畫(huà)好了。（3）師：應(yīng)當(dāng)怎樣畫(huà)角呢？抽生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)師再演示一遍，并小結(jié)：先確定角的頂點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。（4）你們會(huì)畫(huà)角了嗎？試試看。生畫(huà)，師巡察。并展現(xiàn)同學(xué)畫(huà)的角。[分析：察看、敘述、操作，使同學(xué)盡快把握畫(huà)角的技能。]（四）拓展與延長(zhǎng)（出示一個(gè)角）師：倘若在這個(gè)角里添上一條線，這時(shí)變成幾個(gè)角了？再添上一條線呢？三、全課總結(jié)孩子們，你們今日和角交了伙伴，都有些什么收獲呢？其實(shí)，角的學(xué)問(wèn)還有許多許多，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)一一學(xué)習(xí)的。評(píng)析：?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：空間與圖形在教學(xué)中，應(yīng)重視所學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的緊密聯(lián)系；應(yīng)重視使同學(xué)在察看、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀閱歷。這兩點(diǎn)要求在本課教學(xué)中均有體現(xiàn)：首先，重視所學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、結(jié)合生活認(rèn)得角。本課中，讓同學(xué)察看學(xué)校情景圖，從中找出角，抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)同學(xué)初識(shí)角之后，我又不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)找尋生活中的角。培育了同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度去察看和解釋生活，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)起同學(xué)探究數(shù)學(xué)的愛(ài)好。其次，角的初步認(rèn)得內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但由于同學(xué)年齡小、生活閱歷不足，要讓他們建立正確的表象并不簡(jiǎn)單。我按課標(biāo)要求重視同學(xué)在察看、操作等活動(dòng)中獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀閱歷，因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了找一找、認(rèn)一認(rèn)、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，感悟其中的道理，建立角的表象、豐富了對(duì)角的認(rèn)得，進(jìn)展了同學(xué)的空間觀念，體現(xiàn)了讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程這一基本理念。認(rèn)得1到30的教案篇2【幼兒分析】小班的小伙伴年齡普遍偏小，再加上家長(zhǎng)對(duì)方面的教育相對(duì)軟弱點(diǎn)，剛?cè)雸@時(shí)只有幾個(gè)幼兒能認(rèn)得幾種主色調(diào)，大部分的幼兒一種顏色也不認(rèn)得。因此如何教會(huì)幼兒認(rèn)得顏色是我們老師迫切需要解決的問(wèn)題。為了讓幼兒快速把握顏色，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)課題情景的內(nèi)容，讓孩子們?cè)谂d高采烈地活動(dòng)、游戲中不知不覺(jué)的把握抽象的顏色?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、培育對(duì)顏色的愛(ài)好，認(rèn)得紅、黃、藍(lán)三原色。2、初步培育幼兒的察看本領(lǐng)，動(dòng)手操作的本領(lǐng)。3、初步在探究中懂得將兩種顏色混在一起可以變成另外的一種顏色，產(chǎn)生探究四周事物顏色的愛(ài)好?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、紅、黃、藍(lán)顏料、棉簽若干、顏料盒若干。2、透亮玻璃板若干。3、顏色小精靈的圖片一張。4、繪畫(huà)紙人手一份?！净顒?dòng)過(guò)程】1、活動(dòng)導(dǎo)入：引出主題，通過(guò)老師引導(dǎo)讓幼兒認(rèn)得三原色。師：寶貝們，今日楊老師在來(lái)的路上，遇到了一位好伙伴，小伙伴猜猜他是誰(shuí)？（老師出示小精靈的圖片）師：瞧，他是顏色小精靈，他告知楊老師不知道為什么，他走著走著竟然迷路了，所以想請(qǐng)楊老師幫他找到他家的房子。師：可是楊老師也很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有去過(guò)他的家了，所以就吧顏色小精靈帶到學(xué)校來(lái)讓我們一起幫他找到他的家?！靶【`”說(shuō)：我家的房子是紅色的，門是藍(lán)色的，窗戶是黃色的，請(qǐng)你們大家?guī)臀艺乙徽野桑?、擴(kuò)散思維活動(dòng)：讓幼兒發(fā)揮想象力，充分感知生活中無(wú)處不在的顏色寶寶。讓幼兒在教室里各處找尋顏色精靈的小房子，最終，大家通過(guò)不絕地努力終究幫忙小精靈找到了家。通過(guò)這個(gè)過(guò)程加深幼兒對(duì)三原色的認(rèn)得。3、老師示范試驗(yàn)過(guò)程：（1）老師以魔術(shù)師的身份顯現(xiàn)，使幼兒的注意力一下子集中了起來(lái)，進(jìn)入了一種寧?kù)o、急于求智的狀態(tài)。（老師依次出示各種試驗(yàn)道具）。（2）請(qǐng)幼兒察看杯中的顏色，并提出活動(dòng)的要求出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，認(rèn)真察看它們的變動(dòng)結(jié)果。師：小伙伴們察看一下，杯子里的顏色變成什么了什么顏色？幼：和橘子一個(gè)顏色的（橙色的）師：那么剛才的紅色和黃色去哪兒了呢？幼：他們?cè)谝黄鹱兂闪顺壬?。依次試?yàn)如何讓黃色和藍(lán)色變成綠色的，藍(lán)色和紅色變成了紫色的；4、激勵(lì)幼兒動(dòng)手操作：（1）現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們也來(lái)當(dāng)一回小魔術(shù)師，把美麗的顏色變一變。將幼兒分成若干組，每組一套紅黃藍(lán)顏料、一個(gè)調(diào)色板、一包棉簽、一個(gè)玻璃杯、每人一張記錄表（老師幫忙填寫(xiě)）師：“小伙伴，下面就可以用你桌上的紅黃藍(lán)三種顏色變魔術(shù)了，咱們比比看誰(shuí)變出來(lái)的顏色寶寶最多，好不好？”幼兒大膽操作，老師從旁指點(diǎn)，幼兒相互討論。當(dāng)把黃色和紅色編出橙色時(shí)，也可以將橙色再與其它顏色混合，看看有什么結(jié)果，老師幫忙幼兒作好記錄。本環(huán)節(jié)老師讓幼兒察看三種顏色的變動(dòng)，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時(shí)顏色的多少，決議了變動(dòng)的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探究的欲望。師：小魔術(shù)師的本事真大，把紅、黃、藍(lán)三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時(shí)，各種顏色的多少變出來(lái)的顏色也不一樣。（2）現(xiàn)在每個(gè)小魔術(shù)師都很棒了，那接下來(lái)動(dòng)一動(dòng)手，給水果寶寶穿上美麗的衣裳，咱們?cè)賮?lái)比一比，看看誰(shuí)的本事最大。幼兒動(dòng)手操作：涂色（美麗的水果娃娃服）；幼兒人人動(dòng)手，運(yùn)用活動(dòng)中取得的調(diào)色閱歷，給各種水果圖上相應(yīng)的顏色。（蘋果綠色）（橘子橙色）（茄子紫色）【老師反思】本次活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)得、感知、試驗(yàn)、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作愛(ài)好；由于活動(dòng)中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒積極思維，大膽操作，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不僅進(jìn)展了幼兒的審美情趣，還激發(fā)了幼兒對(duì)顏色的愛(ài)好，對(duì)于幼兒的察看力、制造力、操作本領(lǐng)等都有促進(jìn)和提高；每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但也有不足之處’在最終一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)行嘗試配色，體驗(yàn)配色的變動(dòng)時(shí)沒(méi)有照料到大多數(shù)幼兒，使得配色環(huán)節(jié)中一部分幼兒不能很好的體會(huì)顏色是怎樣變出來(lái)的。認(rèn)得1到30的教案篇3目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。2、認(rèn)得時(shí)間“星期”，了解其次序性、周期性、初步形成“星期”概念。3、激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的愛(ài)好，積極、自動(dòng)、歡樂(lè)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。準(zhǔn)備：1、教具學(xué)具方面：蛋寶寶數(shù)字17、大寫(xiě)數(shù)字一七，星期、日卡片，多媒體星期圓盤一份，星期娃娃每人一份；童話故事《星期媽媽和孩子們》2、幼兒學(xué)問(wèn)閱歷準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過(guò)掛歷、臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)間概念有初步了解?；顒?dòng)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無(wú)序），請(qǐng)幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的次序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫(xiě)數(shù)字表示。（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。（例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問(wèn)，我是2，我的鄰居是幾和幾請(qǐng)小伙伴幫忙我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。）2、新授：認(rèn)得時(shí)間“星期”，了解其次序性、周期性。（1）聽(tīng)童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭敘述故事后提問(wèn)，故事里講到誰(shuí)？她想干什么？幼兒回答后，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？她給孩子取了什么名字？請(qǐng)幼兒在聽(tīng)一邊故事。（2）再次聽(tīng)故事：邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的次序），然后請(qǐng)幼兒回答以上問(wèn)題。（需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)？第二個(gè)孩子是誰(shuí)……最終一個(gè)孩子是誰(shuí)？讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的次序性。）（3）星期圓盤游戲：找鄰居（老師操作，然后可請(qǐng)個(gè)別幼兒回答操作結(jié)果）規(guī)定：指針指到星期x，就請(qǐng)小伙伴講出星期x的兩個(gè)鄰居。（如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進(jìn)行7——8次。（4）突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰(shuí)??？（意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，星期六是最終一天，過(guò)完星期六一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期又開(kāi)始）3、分組進(jìn)行角色游戲：“找鄰居七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，飾演星期日至星期六七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：七個(gè)娃娃在一起，相親相愛(ài)不分別，快歡樂(lè)樂(lè)做游戲。念完兒歌當(dāng)老師報(bào)到星期二時(shí)，那么星期二的鄰居就站立高舉小手，其余幼兒蹲下，游戲連續(xù)進(jìn)行。認(rèn)得1到30的教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲活動(dòng)中認(rèn)得序數(shù)第一至第五、2、進(jìn)展幼兒思維的邏輯判定本領(lǐng)。3、樂(lè)意參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、學(xué)具：小旗人手一套。2、教具：大數(shù)卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動(dòng)物活動(dòng)過(guò)程：一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座1、出示房子提問(wèn)：他們分別是什么顏色？（紅、黃、藍(lán)、綠、紫）一共有幾座？紅房子在第幾座？你是從哪邊開(kāi)始數(shù)的？有不一樣的嗎？2、出示小旗提問(wèn)：現(xiàn)在，我們從哪邊開(kāi)始數(shù)？3、做門牌卡：紅房子在第一座，用數(shù)字幾表示？（請(qǐng)幼兒找數(shù)字貼在房頂上）4、用同樣的方法，做好其它房子的門牌卡。二、用舉小旗的游戲幫忙幼兒鞏固序數(shù)第一至第五1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物？2、提問(wèn)：小羊排在第幾個(gè)？用數(shù)字幾表示?3、講解要求：每一位小伙伴都有五面小旗，小羊排在第三，我們就把寫(xiě)有數(shù)字3的小旗舉起來(lái)！4、幼兒游戲三、去小動(dòng)物家做客，鞏固認(rèn)得序數(shù)1、提要求：你喜愛(ài)到哪個(gè)小動(dòng)物家做客，你就排到它的家門口，（幼兒相互說(shuō)說(shuō)排在第幾排）？2、幼兒自由選擇去小動(dòng)物家做客后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)排在第幾排？3、玩游戲：小羊（小狗、小貓、小鴨、小兔）的小客人在第幾排？用它的叫聲告訴大家吧！第幾排就叫幾聲。四、共享喜悅：提問(wèn)：你們和小動(dòng)物玩得高興嗎？為什么高興呀？認(rèn)得1到30的教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)認(rèn)得圓柱，了解圓柱各部分的名稱，把握?qǐng)A柱的特征。2、使同學(xué)懂得圓柱側(cè)面打開(kāi)圖的形狀，理解打開(kāi)圖（長(zhǎng)方形）的長(zhǎng)、寬與圓柱的關(guān)系。3、使同學(xué)豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)得，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。教學(xué)重點(diǎn)：圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解打開(kāi)圖（長(zhǎng)方形）的長(zhǎng)、寬與圓柱的關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵：利用學(xué)具充分演示，使同學(xué)自主感悟。教具準(zhǔn)備：圓柱實(shí)物，側(cè)面打開(kāi)教具，長(zhǎng)方形小旗等。教學(xué)方法：情景引入法、講解法等。教學(xué)過(guò)程揭示課題1、呈現(xiàn)課本插圖，引導(dǎo)同學(xué)察看圖形的特征。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這些形狀的物體嗎？這類物體的名稱叫什么？2、揭示并板書(shū)課題。（圓柱體）3、你還見(jiàn)過(guò)哪些圓柱形的物體？（電池、柱子、水杯等）探究新知1、教學(xué)例1.（1）察看圓柱體實(shí)物。問(wèn)：圓柱體是由哪幾部分構(gòu)成的？a、看一看，摸一摸。b、老師介紹：底面、側(cè)面、高。c、利用實(shí)物指出底面、側(cè)面、高。（2）察看立體圖形。a、老師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)。b、引導(dǎo)同學(xué)察看，找出圖中的底面、側(cè)面、高，老師板書(shū)注明。（3）圓柱的特征。問(wèn)：圓柱有什么特征？（同學(xué)察看、討論、匯報(bào)、）（4）演示學(xué)具。a、猜一猜，轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方形小旗后，會(huì)是什么形狀？b、同學(xué)演示學(xué)具。c、說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？其他同學(xué)演示的結(jié)果和你一樣嗎？有什么不同的地方？為什么？2、教學(xué)例2.（1）猜一猜，圓柱的側(cè)面打開(kāi)后，會(huì)是什么形狀？（2）教具演示。a、側(cè)面剪開(kāi)，打開(kāi)成長(zhǎng)方形。b、把長(zhǎng)方形圍起來(lái)，形成圓柱。（3）說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的什么有關(guān)？有什么關(guān)系？（同學(xué)再操作、察看、討論、匯報(bào)、）3、“做一做”。完成課本第11、12頁(yè)的“做一做”。4、課堂。結(jié)合教具、學(xué)具說(shuō)一說(shuō)對(duì)圓柱的認(rèn)得。鞏固練習(xí)完成練習(xí)2的第1～4題。第1題。（1）指出圓柱，同座交流。（2）全班交流，說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些圓柱形物體？第2題。（1）判定哪些是圓柱。（2）說(shuō)想法。第3題。（1）察看圖形，想象能折成什么形狀的物體。（2）折一折。第4題。（1）想一想，猜一猜。（2）相互交流。布置作業(yè)完成增補(bǔ)練習(xí)。認(rèn)得1到30的教案篇6設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒抽象邏輯思維已開(kāi)始萌芽，他們的認(rèn)知、操作和抽象概括本領(lǐng)不絕提高，同時(shí)，大班幼兒對(duì)喜愛(ài)和熟悉的事物有猛烈的奇怪心和求知欲，他們?cè)敢鈩?dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)本身的探究嘗試獲得新的學(xué)問(wèn)閱歷?！罢J(rèn)得日歷“這個(gè)活動(dòng)，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，適合大班幼兒的現(xiàn)有水平，日歷對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，是幼兒生活中特別熟悉的事物，認(rèn)得并能正確的使用日歷對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)特別需要。為了順應(yīng)孩子們的探究需求，我設(shè)計(jì)了“認(rèn)得日歷”這一活動(dòng)，試圖讓孩子們?cè)诮涣?、游戲、探究中嘗試獲得新的學(xué)問(wèn)閱歷?；顒?dòng)重點(diǎn)：幫忙幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，認(rèn)得日歷，學(xué)會(huì)看日歷。教學(xué)難點(diǎn)：幫忙幼兒了解日歷并運(yùn)用日歷查找本身需要的信息?；顒?dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)得日歷，了解日歷基本信息，學(xué)會(huì)看日歷。2、了解日歷的功用，能運(yùn)用日歷查找本身需要的信息?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、ppt游戲課件、自制可分解組合日歷活動(dòng)過(guò)程：01聽(tīng)故事，引出日歷。1、今日，老師要給你們介紹一位新伙伴，她的名字叫蘇里。蘇里的父親媽媽特別疼愛(ài)她，可是她依舊覺(jué)得生活相似并不完美，于是，她決議要拿起行李去旅行。2、在蘇里的旅行箱里，有一件很特殊的行李，會(huì)是什么呢？一起來(lái)看一下，并幫忙蘇里整理。提問(wèn)：請(qǐng)你們認(rèn)真看手里都有都拿到了什么？這件特殊的行李會(huì)是什么？你從哪里看出來(lái)的？02整理日歷。1、梳理日歷中都有哪些緊要構(gòu)成部分。重點(diǎn)句子：這有可能是一本日歷，由于日歷里有年（月、日、星期）。2、那我們一起來(lái)幫蘇里把日歷整理好。重點(diǎn)提問(wèn)：年：這會(huì)是哪一年的日歷呢？原來(lái)日歷里會(huì)告知我們這是哪一年的日歷。月：一年里一共有多少個(gè)月呢？這些月有什么不一樣嗎？12個(gè)月，有的大有的小，分別叫做大月、小月和平月。日：你們手中的數(shù)字卡里每個(gè)月都有多少天？31天、30天、28天。了解大月、平月、小月，并次序整理好。小結(jié)：日歷里會(huì)告知我們這是哪一年的日歷，一年有12個(gè)月，分為大月、小月和平月，分別有31、30、28或29天。03運(yùn)用日歷并找到今日和本身的生日。1、日歷整理好了，蘇里特別感謝你們。提問(wèn)：日歷整理好了，那你們知道日歷有什么用嗎？2、幫忙蘇里找到今日的日期，并在日歷上標(biāo)注出來(lái)。小結(jié)：原來(lái)，要想在日歷上找到某一天，首先要知道這一天是幾月幾日，然后先找到月，在從這個(gè)月里面找到日，就可以在日歷上找到這一天。3、蘇里啟程去旅行，卻感覺(jué)孤獨(dú)，缺少伙伴和親人的陪伴，于是又回到了大家身邊，而且給每個(gè)人都帶了生日禮物。請(qǐng)幼兒在蘇里的日歷卡上找到本身的生日，并請(qǐng)幾名幼兒與大家共享，鞏固練習(xí)運(yùn)用日歷找日期。04運(yùn)用日歷進(jìn)行“抽獎(jiǎng)”游戲。游戲規(guī)定：等會(huì)兒大屏幕上會(huì)顯現(xiàn)一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上會(huì)有國(guó)慶節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、元旦等節(jié)日，當(dāng)你們喊“開(kāi)始”時(shí)，蘇里將會(huì)為你們轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。當(dāng)你們喊“?！睍r(shí)，蘇里會(huì)停下轉(zhuǎn)盤，指針停在哪個(gè)節(jié)日上，請(qǐng)你們快速的在日歷卡上找到這一天是幾月幾日星期幾。05了解日歷的多種形式。1、你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的日歷？小結(jié)：一頁(yè)顯示一天叫日歷、一頁(yè)顯示一周叫周歷、一頁(yè)顯示一月叫月歷、一頁(yè)顯示一年叫年歷；還有掛在墻上的掛歷、放在桌子上的臺(tái)歷、電子日歷、移動(dòng)電話日歷；日歷特別應(yīng)用，而且形式多種多樣。課后延長(zhǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、幼兒與父母一起在日歷上找到春節(jié)是幾月幾日星期幾。認(rèn)得1到30的教案篇7【活動(dòng)設(shè)計(jì)】大班下學(xué)期的孩子面臨上小學(xué)，通過(guò)與部分幼兒家長(zhǎng)和小學(xué)老師的交談了解到，許多幼兒進(jìn)入小學(xué)后，碰到許多困難，其中就包含認(rèn)得鐘表這一環(huán)節(jié)，由于不認(rèn)得鐘表不能很好的布置好本身的學(xué)習(xí)和生活而耽擱了上課時(shí)間等。為了更好的做好幼小連接工作，結(jié)合幼兒生活，讓幼兒認(rèn)得時(shí)鐘，讓幼兒認(rèn)得整點(diǎn)和半點(diǎn)，知道時(shí)鐘在我們生活中的緊要性，知道時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人都是公平的，從而可以激發(fā)幼兒珍惜時(shí)間，養(yǎng)成定時(shí)學(xué)習(xí)、生活等良好的作息習(xí)慣，特意設(shè)計(jì)了本次教育活動(dòng)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、通過(guò)察看、操作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)得時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。2、結(jié)合幼兒生活閱歷，感知不同的時(shí)間里做不同的事情，培育幼兒遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件《整點(diǎn)和半點(diǎn)》、時(shí)鐘人手一份、電腦游戲(時(shí)鐘游戲)【活動(dòng)過(guò)程】一、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入鐘表家族，通過(guò)察看各種各樣的鐘了解鐘的種類及作用。1、師：小伙伴，今日劉老師帶你們進(jìn)入一個(gè)鐘表家庭，我們看一看這里都有哪些鐘表?你們知道它們的名字嗎?2、看過(guò)這么多美麗的鐘表，你知道我們?yōu)槭裁匆褂苗妴?鐘與我們的生活什么關(guān)系?老師小結(jié)：鐘表和我們生活有著緊密的關(guān)系，大人上班，小伙伴上幼兒園，以及乘火車、飛機(jī)、輪船和吃飯、睡覺(jué)，看電影電視都需要靠鐘表來(lái)告知人們時(shí)間。小伙伴學(xué)會(huì)看鐘表，就知道本身什么時(shí)候該做什么事情。二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)得鐘面，能區(qū)分時(shí)針、分針。師：我們就先來(lái)認(rèn)得一下鐘表，小伙伴認(rèn)真察看一下，鐘上有什么?師：小伙伴你們發(fā)覺(jué)鐘表上有什么?(有數(shù)字、針。)師：有哪些數(shù)字?(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)師：有幾根針?它們的長(zhǎng)短一樣嗎?粗細(xì)一樣嗎?老師小結(jié)：鐘面上有小伙伴說(shuō)的12個(gè)數(shù)字，有兩根針，它們都有本身的名字，短短胖胖的叫時(shí)針，長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的叫分針。請(qǐng)小伙伴用本身的小手指一指哪是時(shí)針?哪是分針?三、通過(guò)演示課件時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上認(rèn)得整點(diǎn)、半點(diǎn)。1、老師通過(guò)課件演示讓幼兒發(fā)覺(jué)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。師：今日呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行一次跑步比賽，現(xiàn)在它們都站在數(shù)字12的起跑線上了。請(qǐng)你們猜猜誰(shuí)會(huì)贏?好，比賽就要開(kāi)始了，準(zhǔn)備—開(kāi)始!(老師操作課件)師：誰(shuí)跑的快?(分針)分針和時(shí)針跑的時(shí)候，它們之間有什么隱秘呢?老師反復(fù)操作。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)分針繞一圈，時(shí)針走一格。老師小結(jié)：分針長(zhǎng)，時(shí)針短;分針繞一圈，時(shí)針走一格。2、認(rèn)得整點(diǎn)、半點(diǎn)。師：小伙伴分針指向12上，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。(老師操作鐘表——請(qǐng)幼兒說(shuō)出是幾點(diǎn)。)師：當(dāng)分針指向6，時(shí)針指向兩個(gè)數(shù)字之間，它經(jīng)過(guò)了數(shù)字幾就是幾點(diǎn)半。(老師操作鐘表——請(qǐng)幼兒說(shuō)出是幾點(diǎn)半。)四、師：今日老師今日帶來(lái)了幾張小伙伴在幼兒園的生活圖片我們來(lái)看一看吧!1、看小伙伴們?cè)谧鍪裁茨?是幾點(diǎn)吃早點(diǎn)呢?小伙伴拿出你們椅子下的鐘面撥一撥吧!2、小伙伴們?cè)谧鍪裁?是幾點(diǎn)上課呢?小伙伴撥一撥吧!3、小伙伴們?cè)谧鍪裁?是幾點(diǎn)睡覺(jué)呢?幼兒操作。4、小伙伴們?cè)谧鍪裁?是幾點(diǎn)起床呢?幼兒操作。5、小伙伴們?cè)谧鍪裁?下午是幾點(diǎn)戶外活動(dòng)呢?幼兒操作。6、小伙伴們?cè)谧鍪裁?是幾點(diǎn)離園呢?幼兒操作。五、游戲操作：1、老師演示電腦小游戲請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)操作。師：今日老師還給小伙伴帶來(lái)了一個(gè)很好玩的時(shí)鐘游戲，你們看!當(dāng)小丑報(bào)出時(shí)間，小伙伴可以按動(dòng)時(shí)鐘耳朵上的箭頭，轉(zhuǎn)到你認(rèn)為正確的位置，然后單擊下方確定，小丑會(huì)做出對(duì)錯(cuò)判定。2、幼兒合唱歌曲，上機(jī)操作。小伙伴你們想玩玩這個(gè)游戲嗎?那我們一起去電腦房上機(jī)之前，我們一起唱首關(guān)于歌好嗎?認(rèn)得1到30的教案篇8課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1、依據(jù)要求仿寫(xiě)句子；2、能判定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確；3、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：1、依據(jù)要求仿寫(xiě)句子；2、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確應(yīng)對(duì)各種仿寫(xiě)句子。教學(xué)過(guò)程：一、檢查評(píng)講上次作業(yè)二、正課學(xué)習(xí)仿寫(xiě)題，從“仿”的角度看，首先要仿例句之“形”──句式、修辭、結(jié)構(gòu)，為此必需認(rèn)真分析例句的句式特點(diǎn)、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及文段、句子之間、句子內(nèi)部之間的`關(guān)系；其次要仿例句之“神”──內(nèi)在的意旨，為此必需認(rèn)真分析例句的表意特點(diǎn)、表意手法，在限制中寫(xiě)出既在內(nèi)容上保持一致又富有制造性的句子。1）春天來(lái)了，各處是一片生機(jī)盎然的景象，請(qǐng)依按例句，用“你看，這里的+古詩(shī)格式造一個(gè)句子：例：你看，這里的水多清啊，水底的砂石粒?？梢?jiàn)，蕩舟湖上，心曠神怡，真有“人在畫(huà)中游”的感受。示例：春天來(lái)了，各處是一片生機(jī)盎然的景象，你看，樹(shù)木一片蔥郁，緩步在鄉(xiāng)村小道之間，真有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感受。2）請(qǐng)以“歷史”、“時(shí)間”為話題寫(xiě)一個(gè)句子：示例歷史是一艘行進(jìn)