嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定

嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。概念行為發(fā)育又稱(chēng)心理發(fā)展或心理發(fā)育，指?jìng)€(gè)體或種系從產(chǎn)生到死亡期間持續(xù)的有規(guī)律的心理變化。心理學(xué)界對(duì)嬰幼兒的理解為0-3歲嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。嬰幼兒行為發(fā)育的特點(diǎn)嬰兒期是一生中體格最快的時(shí)期，也是神經(jīng)精神發(fā)育的黃金期動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律：從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作從無(wú)意識(shí)動(dòng)作有意識(shí)動(dòng)作嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。運(yùn)動(dòng)發(fā)展內(nèi)容：大運(yùn)動(dòng)：指姿勢(shì)或全身的活動(dòng)，包括抬頭、翻身、爬、站立、行走。精細(xì)動(dòng)作：指手和手指運(yùn)動(dòng)及手眼協(xié)調(diào)操作物體的能力。感知覺(jué)發(fā)展：主要依靠感知覺(jué)主導(dǎo)的感知運(yùn)動(dòng)來(lái)探索世界，了解自我形成最初的客觀概念和自我概念。嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。

視聽(tīng)：出生就能看，生后頭半年是視力發(fā)展的關(guān)鍵期，視敏度和視野功能已接近成人，四個(gè)月有調(diào)節(jié)視焦距的能力。新生出生即有聲音的定向力，生后3天的新生兒便表現(xiàn)對(duì)母親聲音的偏好，喜歡聽(tīng)愉悅優(yōu)美的音樂(lè)。味覺(jué)：是新生兒最發(fā)達(dá)的感覺(jué)，新生兒已能對(duì)各種氣味做出不同的反應(yīng)。同時(shí)具有良好的觸覺(jué)、嗅覺(jué)，喜歡接觸質(zhì)地柔軟得物體，而痛覺(jué)不敏感。嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。知覺(jué)發(fā)生較晚，大約3個(gè)月時(shí)開(kāi)始產(chǎn)生物體整體知覺(jué)，生后4-5個(gè)月才出現(xiàn)明顯的知覺(jué)活動(dòng)，視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)調(diào)同時(shí)發(fā)展時(shí)出現(xiàn)的手眼協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)是最明顯的表現(xiàn)，3歲兒童才有上下方位知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)記憶發(fā)展：記憶是嬰兒心理活動(dòng)在時(shí)間上得以延續(xù)的根本保證，是經(jīng)驗(yàn)積累的重要前提，沒(méi)有記憶就沒(méi)有心理發(fā)展，嬰幼兒以無(wú)意識(shí)記憶為主2歲后出現(xiàn)有意識(shí)記憶嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。思維和想象的發(fā)展：直接行動(dòng)思維在幼兒時(shí)期最突出，反映自己動(dòng)作所能觸及的具體物，而不能在感知和動(dòng)作之外進(jìn)行思考。而且想象水平也很低，內(nèi)容簡(jiǎn)單貧乏，缺乏自覺(jué)的、確定的目標(biāo)，24—30個(gè)月真正的想象性游戲才開(kāi)始言語(yǔ)的發(fā)展：含語(yǔ)言、語(yǔ)義、語(yǔ)法三部分前語(yǔ)言階段：?jiǎn)我艄?jié)、多音節(jié)、學(xué)話(huà)萌芽階段8、9個(gè)月開(kāi)始聽(tīng)懂指令，但只是對(duì)整個(gè)情境的反應(yīng)，10個(gè)月才將詞語(yǔ)從復(fù)合情境中分解出來(lái)，作為言語(yǔ)信號(hào)引起反應(yīng)1歲半以前主要是理解階段，一歲半到三歲時(shí)兒童積極的言語(yǔ)活動(dòng)發(fā)展階段，使言語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)飛躍，3歲基本掌握本民族語(yǔ)言嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。社會(huì)-情緒發(fā)展：5個(gè)月左右的社會(huì)性微笑是情緒社會(huì)化的開(kāi)端，母嬰依戀的形成是嬰兒情緒社會(huì)化的重要標(biāo)志，是以后社會(huì)-情緒發(fā)展的基礎(chǔ)，依戀分以下幾個(gè)階段：

1.無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生-3個(gè)月）

2.有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3個(gè)月-6個(gè)月）

3.特殊情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月-2歲）

4.目標(biāo)協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系階段（2歲以后）嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。嬰幼兒發(fā)展量表屬于心理測(cè)量的一種，一般以嬰幼兒的認(rèn)知心理與行為發(fā)育成熟理論為基礎(chǔ)，通過(guò)長(zhǎng)期大量的臨床實(shí)踐研制的研究和測(cè)量嬰幼兒心理發(fā)展水平的量表主要特點(diǎn)是借動(dòng)作發(fā)育推斷心理發(fā)育包括：丹佛發(fā)育篩查測(cè)驗(yàn)（DDST）、0-6歲發(fā)育篩查測(cè)試。格塞爾發(fā)展量表（GDDS）、貝利嬰幼兒發(fā)展量表（BSID）嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。丹佛發(fā)育篩查測(cè)驗(yàn)（DDST）：用于2月-6歲，屬于篩查量表，包括個(gè)人-社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作-適應(yīng)性、語(yǔ)言、大運(yùn)動(dòng)4個(gè)能區(qū)共104項(xiàng)，篩查結(jié)果為正常、可疑、異常0-6歲發(fā)育篩查測(cè)試（DST）：我國(guó)設(shè)計(jì)，采用運(yùn)動(dòng)、社會(huì)適應(yīng)及智力三個(gè)能區(qū)的模式共120項(xiàng)，結(jié)果以智力指數(shù)（MI）與發(fā)育商（DQ）表示嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。格塞爾發(fā)展量表（GDDS）是一種經(jīng)典方法，由美國(guó)著名兒童心理學(xué)家格塞爾研制，主要依正常行為模式為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)鑒定觀察到的行為模式，以年齡來(lái)表示，然后與實(shí)際年齡相比，算出各能區(qū)發(fā)育商數(shù)。此表著眼于判斷小兒神經(jīng)系統(tǒng)的完善和功能的成熟。測(cè)試內(nèi)容包括適應(yīng)性行為、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言和個(gè)人-社會(huì)性行為五個(gè)方面適于4周-6歲，修訂到3歲嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。貝利嬰幼兒發(fā)展量表（BSID）由美國(guó)心理學(xué)家貝利研制出來(lái)的一套全面評(píng)定嬰幼兒心理運(yùn)動(dòng)行為發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)與測(cè)量工具，是現(xiàn)代國(guó)際通用的，權(quán)威性嬰幼兒發(fā)展量表，適用于2個(gè)月到30個(gè)月的兒童基本內(nèi)容與量表結(jié)構(gòu)：智力量表、運(yùn)動(dòng)量表和行為記錄表，三部分互相補(bǔ)充，各部分對(duì)臨床評(píng)價(jià)都有獨(dú)特的價(jià)值嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。智力量表：用于評(píng)價(jià)嬰幼兒感知覺(jué)的敏銳性，辨別力及對(duì)外界的反應(yīng)能力。早期獲得物體衡常性，視-運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)與操作能力，學(xué)習(xí)、記憶、及解決問(wèn)題的能力，發(fā)聲、語(yǔ)言交往能力，以及早期形成的概括、分類(lèi)能力，這是抽象思維的基礎(chǔ)。內(nèi)容包括：適應(yīng)性行為、語(yǔ)言和探索活動(dòng)，共163條，智力評(píng)定結(jié)果用智力發(fā)展指數(shù)（MDI）表示，正常平均值=100嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。運(yùn)動(dòng)量表：用于評(píng)價(jià)身體控制與平衡能力，大肌肉運(yùn)動(dòng)和手指精細(xì)操作技巧的能力。內(nèi)容包括：粗大運(yùn)動(dòng)、平衡協(xié)調(diào)能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)共81項(xiàng)，用精神運(yùn)動(dòng)發(fā)育指數(shù)（PDI）表示。正常平均值=100行為記錄表：完成上述兩項(xiàng)測(cè)試后，對(duì)嬰幼兒表現(xiàn)出的全部行為作出總體評(píng)價(jià)，獲得臨床的總體印象嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。貝利量表的基本特點(diǎn)：與Gesell、DDST等嬰幼兒發(fā)展測(cè)查工具相比，BSID量表具有更為完善、細(xì)致、客觀、靈敏、數(shù)理化、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。貝利量表的應(yīng)用價(jià)值：

1.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教科研

2.臨床診斷與高危監(jiān)測(cè)

3.優(yōu)育、優(yōu)教咨詢(xún)與指導(dǎo)嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。貝利量表的施測(cè)

1.測(cè)試器械：測(cè)試箱，秒表一只，20×28㎝白紙、餐巾紙數(shù)張，海綿運(yùn)動(dòng)墊一個(gè)，桌子一個(gè)，椅子一張，標(biāo)準(zhǔn)梯子一套，標(biāo)準(zhǔn)行走木一付，有欄臥床一個(gè)。

2.測(cè)試室：室內(nèi)有2.5m長(zhǎng)的直線(xiàn)空間，窗戶(hù)裝有窗簾，測(cè)試桌面長(zhǎng)100㎝，寬50㎝，測(cè)試者忌穿白大衣。

3.測(cè)試時(shí)間：平均45’、10％需75’、少數(shù)90’4.量表的情景編碼：將量表中的多數(shù)條目組成不同的序列，每一序列以不同的字母進(jìn)行情景編碼，而每個(gè)編碼中，各測(cè)試條目按從易到難程度排列，凡是同一編碼組的條目可在同一時(shí)間內(nèi)頻繁觀察與記分。嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。5.協(xié)調(diào)關(guān)系：對(duì)兒童的到來(lái)表示歡迎，與母親交談測(cè)試者必須警覺(jué)觀察和及時(shí)對(duì)幼兒行為作出反應(yīng)、贊許兒童恰當(dāng)?shù)男袨橐跃S持對(duì)測(cè)試的興趣，應(yīng)利用交換測(cè)試次序的技巧盡量引出兒童的最佳能力。引出最自然狀態(tài)—放松，允許吃奶、上廁所等，如果情緒不佳可以明天接著做測(cè)試條目順序可以變換，對(duì)任何有關(guān)的、可觀察到行為都記分，一般先作智力量表嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。6.變化范圍—基礎(chǔ)水平與最高水平基礎(chǔ)水平是指開(kāi)始失敗之前的那個(gè)條目，最高水平代表了最困難的成功。在智力量表上，常用持續(xù)十次成功的最高條目代表基礎(chǔ)水平，連續(xù)十次失敗之前的成功條目代表最高水平，在運(yùn)動(dòng)量表中，只分別計(jì)算6個(gè)成功與失敗的條目7.量表記分：粗分-兒童能通過(guò)的總條目數(shù)，再將粗分算成MDI、PDI嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。貝利量表評(píng)定結(jié)果的解釋與分析：

1.根據(jù)MDI和PDI，評(píng)價(jià)兒童智力和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的總體水平，幫助我們了解兒童的狀況，以及偏離正常范圍的程度。

2.由于嬰幼兒的智力和體力發(fā)展迅速，用智力及運(yùn)動(dòng)量表得出的指數(shù)來(lái)預(yù)言今后的能力價(jià)值有限。

3.根據(jù)MDI和PDI，判定發(fā)育指數(shù)在同齡兒童中的等級(jí)與百分位數(shù)，如90-109屬中等。

4.給發(fā)育落后的兒童提供早期糾正措施的依據(jù)，已采用適合兒童發(fā)育年齡的治療方案。嬰幼兒行為發(fā)育與發(fā)展量表評(píng)定全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。5.考察變化范圍中通過(guò)與未通過(guò)的條目，判斷兒童各種能力的發(fā)展水