嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展

第三章嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展趨勢(shì)考點(diǎn)與解析考點(diǎn)一心理發(fā)展年齡特征考點(diǎn)二嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)?？键c(diǎn)與解析

考點(diǎn)一

心理發(fā)展年齡特征１心理發(fā)展年齡特征的定義２兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性考點(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征１嬰幼兒心理發(fā)展一般規(guī)律２嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征３各個(gè)不同年齡階段兒童心理發(fā)展的特征下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)?？键c(diǎn)一

心理發(fā)展年齡特征

一、什么是心理發(fā)展年齡特征心理年齡特征是指在兒童心理發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來(lái)的那些一般的、典型的和本質(zhì)的心理特征。二、兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性(一)年齡特征的穩(wěn)定性一般來(lái)說(shuō)，兒童心理年齡特征具有一定的穩(wěn)定性。如階段的順序、每一階段變化的過(guò)程和速度，大體上都是穩(wěn)定的、共同的。兒童心理年齡特征具有穩(wěn)定性的原因，在于它受下列因素所制約：①兒童的腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的發(fā)展是有一個(gè)大致穩(wěn)定的順序和階段的，

在頭腦中建立神經(jīng)聯(lián)系是有一定次序的。下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。考點(diǎn)一

心理發(fā)展年齡特征

②人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)本身是有一定順序性的，

兒童掌握人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也必須遵循這一順序。兒童從掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到心理機(jī)能發(fā)生變化，

也要經(jīng)過(guò)一個(gè)大體相同的不斷地從量變到質(zhì)變的過(guò)程。(二)年齡特征的可變性由于社會(huì)和教育條件不同，

兒童心理發(fā)展的情況有各種差別，

構(gòu)成兒童心理年齡特征的可變性。這里所說(shuō)的可變性不是指心理發(fā)展階段的省略、逆轉(zhuǎn)，而是在發(fā)展的速度上的可變。

兒童心理年齡特征具有可變性的主要原因，

在于兒童心理年齡特征受外界條件、

主要是社會(huì)和教育條件的制約，而社會(huì)和教育條件是經(jīng)常在變化的。上一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)?？键c(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征一、嬰幼兒心理發(fā)展的一般規(guī)律嬰幼兒心理發(fā)展是一個(gè)從出生到成熟心理發(fā)展的變化過(guò)程，其表現(xiàn)如下：(一)心理活動(dòng)從簡(jiǎn)單向復(fù)雜方向發(fā)展嬰幼兒最初的心理活動(dòng)是非常簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，

隨著嬰幼兒的成長(zhǎng)，

心理活動(dòng)越來(lái)越復(fù)雜，由不齊全到齊全，由籠統(tǒng)到分化，逐步出現(xiàn)概括性表現(xiàn)。(二)心理活動(dòng)從無(wú)意向有意方向發(fā)展在嬰幼兒身上最初出現(xiàn)的心理活動(dòng)大多是無(wú)意性的，

是由外部環(huán)境刺激而引發(fā)的，

隨著年齡的增長(zhǎng)，

嬰幼兒逐漸開始出現(xiàn)了自己能意識(shí)到的、

有明確目的的心理活動(dòng)。

嬰幼兒心理發(fā)展的許多方面都表現(xiàn)出從無(wú)意向有意發(fā)展。下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。考點(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征(三)心理活動(dòng)從籠統(tǒng)向分方向發(fā)展嬰幼兒最初的心理活動(dòng)是籠統(tǒng)而不分化的，無(wú)論是動(dòng)作、認(rèn)知活動(dòng)和情感態(tài)度，發(fā)展的趨勢(shì)都是從混沌或曖昧到分化和明確。

嬰幼兒最初的發(fā)展是簡(jiǎn)單和單一的，

后來(lái)逐漸復(fù)雜和多樣化。(四)心理活動(dòng)從凌亂向形成體系方向發(fā)展嬰幼兒心理活動(dòng)最初是零散雜亂的，

心理活動(dòng)之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系。

隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰幼兒的心理活動(dòng)逐漸組織和發(fā)展起來(lái)了，有了系統(tǒng)性，形成了整體。上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。考點(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征二、嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征(一)嬰幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展(二)嬰幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主，抽象邏輯思維開始萌芽(三)嬰幼兒的心理活動(dòng)以無(wú)意性為主，

開始向有意性發(fā)展上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)?？键c(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征三、各年齡兒童心理發(fā)展的主要特征(一)嬰兒期(０~１歲)人出生后的第一年，

稱為嬰兒期，

這一年是兒童心理開始發(fā)生和一些心理活動(dòng)開始萌芽的階段。這個(gè)時(shí)期的兒童心理發(fā)展可分為３個(gè)小階段：上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。考點(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征１第一階段：初生到滿月(新生兒期)(１)適應(yīng)新生活胎兒時(shí)期，孩子生活在母體內(nèi)，生活環(huán)境非常安全和舒適，很少受到外界刺激的直接影響。出生以后，環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，新生兒必須獨(dú)立地進(jìn)行維持生命的活動(dòng)。胎內(nèi)和胎外環(huán)境的驟變，就要求新生兒要付出努力來(lái)適應(yīng)新生活。(２)依靠無(wú)條件反射嬰兒出生后先是依靠無(wú)條件反射應(yīng)付外界刺激。

無(wú)條件反射是個(gè)體在種族發(fā)展過(guò)程中形成而遺傳下來(lái)的，其神經(jīng)聯(lián)系是固定的，是人本能的不學(xué)就會(huì)的反射。比如，吸吮反射、抓握反射、眨眼反射、邁步反射，等等。上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。考點(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征(３)條件反射出現(xiàn)和心理發(fā)生由于無(wú)條件反射的種類有限，

再加上無(wú)條件反射只能對(duì)固定的刺激做出固定的反應(yīng)，

而生活中的刺激眾多，單單憑借無(wú)條件反射，嬰兒是無(wú)法應(yīng)付多變的生活環(huán)境的。所以，嬰兒出生后不久，就開始出現(xiàn)條件反射。條件反射是個(gè)體在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的反射。人學(xué)會(huì)的一切本領(lǐng)都是條件反射。嬰兒出生后第１個(gè)月心理已經(jīng)發(fā)生，條件反射的出現(xiàn)就是心理的發(fā)生，另外，嬰兒出生后，就有感知活動(dòng)，注意、記憶也都已經(jīng)出現(xiàn)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)?？键c(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征(４)認(rèn)識(shí)世界和人際交往開始嬰兒最初對(duì)外界的認(rèn)知活動(dòng)，

突出表現(xiàn)在感覺的發(fā)生和視覺、

聽覺的集中上。

感覺既是一種生理現(xiàn)象，

也是一種心理現(xiàn)象。

嬰兒出生后就有感覺。

明顯的視覺集中和聽覺集中出現(xiàn)在出生后的２~３周左右。出生后第一個(gè)月內(nèi)，孩子逐漸出現(xiàn)和母親的“眼睛對(duì)話”，在吃奶時(shí)，眼睛不時(shí)地看看母親。這說(shuō)明，嬰兒已經(jīng)出現(xiàn)了人類特有的人際交往的需要。上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)?？键c(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征２第二階段：滿月到半歲(嬰兒早期)(１)視覺、

聽覺迅速發(fā)展這個(gè)時(shí)期心理的發(fā)展，

突出表現(xiàn)在感知的發(fā)生和視覺、

聽覺的發(fā)展上。

如嬰兒的視線能夠追隨移動(dòng)的物體，稍大點(diǎn)嬰兒還能主動(dòng)地去尋找視覺的目標(biāo)。２~３個(gè)月以后，

嬰兒對(duì)聲音的反應(yīng)也比以前積極。這個(gè)時(shí)期兒童認(rèn)知周圍事物，主要依靠視覺和聽覺。(２)定向反射的作用增加出生后第１個(gè)月，嬰兒所建立的條件反射，往往是以無(wú)條件反射作為基礎(chǔ)的。隨著孩子的長(zhǎng)大，

無(wú)條件事物反射和防御反射對(duì)建立條件反射的作用已逐漸減少，

而定向反射的作用逐漸增加。嬰兒越來(lái)越多地依靠定向反射認(rèn)識(shí)世界，在定向反射的基礎(chǔ)上建立條件反射。上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)?？键c(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征(３)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開始發(fā)生手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作是指眼和手的動(dòng)作能夠配合，

手的運(yùn)動(dòng)能夠和眼球運(yùn)動(dòng)———視線一致，

按照視線去抓住所看見的東西。(４)開始認(rèn)生５~６個(gè)月的孩子開始出現(xiàn)認(rèn)生現(xiàn)象。認(rèn)生是嬰兒認(rèn)識(shí)能力發(fā)展過(guò)程中的重要變化。一方面表現(xiàn)了感知辨別和記憶能力的發(fā)展；另一方面，也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關(guān)系的發(fā)展。上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)?？键c(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征３第三階段：半歲到周歲(嬰兒晚期)(１)身體動(dòng)作迅速發(fā)展坐、爬、站等動(dòng)作都是在這一時(shí)期發(fā)展起來(lái)的。

在嬰兒的發(fā)展中，

動(dòng)作的發(fā)展非常重要，這與兒童心理發(fā)展有密切的關(guān)系。(２)手的動(dòng)作開始形成從６個(gè)月到１歲，兒童的手日益靈活。主要表現(xiàn)在：五指分工動(dòng)作逐漸靈活；開始雙手配合拿東西；擺弄東西；重復(fù)連鎖動(dòng)作等。上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)?？键c(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征(３)語(yǔ)言開始萌芽嬰兒階段是人的語(yǔ)言的萌芽期，

嬰兒從理解別人說(shuō)話和牙牙學(xué)語(yǔ)中為掌握語(yǔ)言做準(zhǔn)備。滿半歲以后，嬰兒喜歡發(fā)出各種聲音，發(fā)出的音節(jié)比較清楚，能重復(fù)，連續(xù)。(４)依戀關(guān)系日益發(fā)展６個(gè)月左右的嬰兒開始產(chǎn)生對(duì)離其最近的人的依戀或排斥，主要表現(xiàn)為愉快、舒適、

有安全感，或緊張、哭鬧、不安等情緒特點(diǎn)，開始用沒有真正形成的語(yǔ)言和親人交往。上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)?？键c(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征(二)１~３歲(先學(xué)前期)１~３歲稱為先學(xué)前期。這時(shí)期是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期。這一時(shí)期的特征如下：１學(xué)會(huì)直立行走滿周歲時(shí)，孩子開始邁步，但還走不穩(wěn)。２歲以后便能行走自如，

并開始學(xué)習(xí)跑、

跳和攀登等動(dòng)作。２使用工具１歲以后，孩子逐漸能夠準(zhǔn)確地拿各種東西。１５歲左右的孩子，已不再是把手里的任何東西都拿來(lái)敲敲打打，

單純擺弄，

而是根據(jù)事物的特性來(lái)使用，

這就是把事物當(dāng)作工具來(lái)使用的開端。上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)?？键c(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征３語(yǔ)言和表象思維的發(fā)展這個(gè)時(shí)期的幼兒語(yǔ)言能力突破性地發(fā)展，許多研究表明，１５~２５歲是幼兒掌握母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期，

到了３

歲末基本上掌握了母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)。

也就是說(shuō)，

兒童出生后的頭３

年就基本掌握了人類復(fù)雜的語(yǔ)言。

思維活動(dòng)是在幼兒前期開始觀察到的另一種智力活動(dòng)。由于表象的出現(xiàn)，孩子已能夠根據(jù)已有的記憶表象進(jìn)行最初的概括和推理。４獨(dú)立性出現(xiàn)獨(dú)立性一般出現(xiàn)在２~４歲期間，多在３歲左右。這一期間的獨(dú)立性主要表現(xiàn)在，要求按自我的意識(shí)行事，

其重點(diǎn)是要求行為、

動(dòng)作自主和行事自由，

反抗父母的控制，

希望父母和親近的人接納自己“我長(zhǎng)大了”并“很能干”的現(xiàn)實(shí)。

獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是幼兒自我意識(shí)開始出現(xiàn)的表現(xiàn)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)?？键c(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征(三)３~４歲(幼兒初期)３~４歲是幼兒期的最初階段。這一時(shí)期的特征如下：１生活范圍擴(kuò)大由于這時(shí)幼兒的身體比以前更加結(jié)實(shí)、健壯，睡眠相對(duì)減少，語(yǔ)言發(fā)展起來(lái)，所以３歲孩子具有了進(jìn)入新的社會(huì)環(huán)境———幼兒園的可能性。

進(jìn)入幼兒園后兒童接觸的人和環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化。生活范圍的擴(kuò)大，引起幼兒心理的諸多變化，使幼兒的認(rèn)識(shí)能力、生活能力以及人際能力都得到了迅速的發(fā)展。２認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)３~４歲幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)進(jìn)行，他們的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做好再想。如這個(gè)時(shí)期的孩子畫畫時(shí)，

畫之前并不知道自己要畫什么，

沒有目的，

畫好后，

看著自己畫的東西才會(huì)說(shuō)：“我畫的是太陽(yáng)?！鄙弦豁?yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)?？键c(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征３情緒不穩(wěn)定這一時(shí)期幼兒的情緒不穩(wěn)定，

很容易受周圍人的感染，

幼兒的日常行為也明顯地受情緒的支配。他們對(duì)喜愛的東西抓在手里不肯放開，在情緒激動(dòng)或高興時(shí)又喊又叫，又蹦又跳，不高興則大哭。這時(shí)，任何制止或安慰他們可能都聽不進(jìn)去。４模仿性強(qiáng)這一時(shí)期的幼兒喜歡模仿周圍人的行為、動(dòng)作和語(yǔ)言等。模仿是３~４歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要通過(guò)模仿他人來(lái)掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)?？键c(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征(四)４~５歲(幼兒中期)４~５歲是幼兒期的中期階段，比３~４歲幼兒的心理有很大的發(fā)展。這一時(shí)期的特征如下：１活潑好動(dòng)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)在幼兒中期尤為突出，

幼兒園中班的孩子明顯地比小班孩子活潑好動(dòng)，他們的動(dòng)作更靈活，頭腦里主意也多了。他們總是不停地看、聽、摸、碰，見到新鮮東西，總是要用手去拿或摸。在自由活動(dòng)時(shí)，在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地跑跑跳跳，都不感到疲倦。２思維具體形象這一時(shí)期的幼兒依靠事物在頭腦中的形象來(lái)思維，

即依靠生動(dòng)的表象來(lái)思維，

他們能夠掌握代表實(shí)際事物的概念，不易掌握抽象概念。上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。考點(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征３開始能夠遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，

能初步遵守集體活動(dòng)規(guī)則，

在游戲中，

他們已能理解一些游戲規(guī)則，能夠在與他人合作時(shí)，遵守游戲規(guī)則。４不但愛玩，而且會(huì)玩４歲左右是幼兒游戲的高潮時(shí)期，這時(shí)的幼兒不但愛玩，而且會(huì)玩，他們已經(jīng)能夠理解和遵守游戲規(guī)則，自己組織游戲，確定游戲主題。上一頁(yè)下一頁(yè)返回嬰幼兒身心發(fā)展年齡特征與發(fā)展全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)?？键c(diǎn)二

嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征(五)５~６歲(幼兒晚期)５~６歲是幼兒期的結(jié)束階段。這一時(shí)期的特征如下：１好學(xué)好問這一時(shí)期，

孩子的認(rèn)知水平有了很大的