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文檔簡(jiǎn)介

《威尼斯的小艇》教案3篇《威尼斯的小艇》教案1

一.課文特點(diǎn):

這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇,是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的,展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。

二.教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2.給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

3.學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語。能寫出倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂等詞的反義詞。

4.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

5.朗讀課文,背誦第四自然段。

三.教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。

2.認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的風(fēng)土人情。

四.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

五.教學(xué)安排:3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語。

2.初讀課文,了解內(nèi)容。

教學(xué)過程:

(一)談話引入:

1.同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎?那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

2.投影顯示,介紹威尼斯:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。

(板書:13威尼斯的小艇)

(二)初讀課文,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué):

1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:可以用什么方法記住這些生字?

2.看解釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如1/3123下一頁(yè)尾頁(yè)

3.讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),把不懂的詞句畫出來。

4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

(三)檢查自學(xué)效果:

1.指名讀準(zhǔn)生字表的字音,判斷難點(diǎn)字的偏旁。

尼(尸)斯(斤)具(八)貨(貝)矗(十)殘(歹)

2.巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形。

艄:與捎﹑梢﹑消﹑悄換偏旁記憶。

殘:與錢﹑淺﹑線換偏旁記憶。

矗:由三個(gè)直組成。

3.理解個(gè)別生字(縱﹑嘩﹑矗﹑殘)的意思。

嘩:喧嘩;喧鬧。

矗:直立;高聳。

殘:不完整;殘缺。

4.齊讀書后讀寫詞語,理解部分詞義。

嘩笑:很多人說話并夾雜著笑聲。

矗立:高聳﹑直立。

簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊圍著。

沉寂:十分寂靜。

殘破:殘缺破損。

停泊:(船只)停留。

操縱自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。

5.指名讀課文,說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

6.自由正確朗讀課文。

(四)作業(yè):1.抄寫生字。

2.熟讀課文,根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2.給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

3.朗讀課文。

教學(xué)過程:

(一)讀課文,理清思路:

1.指名分讀課文,其他同學(xué)想:課文是圍繞哪句話寫的?用---標(biāo)出。

2.理解課文第一自然段的意思,想:這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?

(明確:內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文,點(diǎn)明中心)

3.默讀思考:課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?2/3首頁(yè)上一頁(yè)123下一頁(yè)尾頁(yè)

4.討論分段:樣子(明確:*﹤1﹥*﹤2-3﹥*﹤4﹥*﹤5-6﹥板書船夫技術(shù)好作用)

(二)學(xué)習(xí)課文第二段:

1.默讀2-3自然段,思考:小艇是什么樣的?用~~標(biāo)出。

2.抓詞句,談體會(huì):小艇給你留下什么印象?(樣子奇特內(nèi)部舒適)

3.自由讀課文,想想:課文用了怎樣的寫法,這樣寫有什么好處?

4.指名分讀2-3自然段,說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?

*小艇的樣子奇特。

*坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系(投影顯示)

5.師:在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里,如果講了幾層意思,并且它們同樣重要,在總結(jié)段意時(shí),就要把它們合并起來,誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡(jiǎn)單些?(投影顯示段意:小艇的樣子奇特,坐在船艙里面感到很舒適。)

6.總結(jié):通過剛才的練習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,并不等于幾層意思的相加,需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理,把多余的詞語去掉,這樣就比較簡(jiǎn)練了。

《威尼斯的小艇》教案2

一、說教材

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

2.技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

二、說教法

教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

三、說學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

(一)揭示課題,激發(fā)求知欲

一上課,揭示課題,齊讀后問:本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識(shí),有助于理解課文內(nèi)容。

(二)定向自學(xué),整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文,要求找出一個(gè)多音字,并邊聽邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)題:

(1)劃出帶生字的詞語讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語:小艇、操縱自如、簇?fù)?、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

(3)輕聲讀課文,思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?

在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

通過第一次定向自學(xué),學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,為深入理解課文提供條件。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),小黑板出示自學(xué)問題:

(1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,并劃出有關(guān)詞句。

(2)默讀課文,結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。

心理學(xué)表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問題,完成什么任務(wù),能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。

“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式,使人人都參與,人人都落實(shí)。

(三)學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問難

閱讀并不是被動(dòng)的接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。為幫幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來,自己觀察問題、分析問題、解決問題,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時(shí),先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較,有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具?(板書:交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

然后,根據(jù)問題,逐層理解課文。

1.威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“~~~”劃出比喻句,并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問題,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象,所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時(shí),結(jié)合插圖及板畫,進(jìn)行看圖說話,發(fā)展學(xué)生的言語思維。

2.坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光,會(huì)有什么樣的感覺?讓學(xué)生展開想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。

3.船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4.課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。這部分分兩個(gè)自然段來描寫,于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題:這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么,夜里呢?

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我用小黑板出示了兩個(gè)思考題:①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論:

a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?

b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?

這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問題了。

(四)總結(jié)全文,深化重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,質(zhì)疑問難,提出問題。通過質(zhì)疑問難,師生共同總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:(1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;(2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

五、說板書

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書,這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。

(4)《威尼斯的小艇》說課設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

周老師也是按照說課過程的一般順序(即先說教材,再說教法,學(xué)法,教學(xué)過程……)說課的,整個(gè)說課順序?qū)哟吻宄⑾到y(tǒng)、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換自然,給人以一氣呵成之感。從說課的內(nèi)容來看,凡要求說的基本內(nèi)容也大致都說了,不存在什么大的內(nèi)容殘缺的問題,而且也可以說,做到了說課內(nèi)容的完整性和突出重點(diǎn)的結(jié)合和統(tǒng)一。說課語言通俗、明白。所說的教學(xué)主現(xiàn)設(shè)想,即說課中的教學(xué)過程,合理、科學(xué)、操作性強(qiáng),經(jīng)得起課堂教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。特別是教學(xué)過程中的說理,由于教學(xué)過程所涉及的內(nèi)容廣泛,既有思想教育,還有知識(shí)的傳授,能力的培養(yǎng),各種知識(shí)又相互滲透,錯(cuò)綜復(fù)雜,訓(xùn)練的形式亦十分豐富,加上對(duì)說課者來說,說課時(shí)面對(duì)的是評(píng)委、是同行,而作為課堂教學(xué)中的教學(xué)過程而言,他面對(duì)的又是學(xué)生。所以,如何把握好說理的時(shí)機(jī),把握好說理的角度和說理的深淺度,一直是不少說課者感到棘手的問題。但周老師在這個(gè)問題上卻處理得比較好。一是在說理時(shí),她一直采用講述的語言。她把說理與說課堂教學(xué)的其它內(nèi)容嚴(yán)格區(qū)分開來,即說理時(shí)用講述語言,說課堂教學(xué)的其它內(nèi)容時(shí)轉(zhuǎn)用教學(xué)語言(當(dāng)然,有些教學(xué)行為,她用的也是講述語言,這是可以的),這種做法是

符合說課要求的。因?yàn)橹灰钦f理,那么,無論在何種情況下,聽說理的對(duì)象只能是評(píng)委和教師同行,所以,用講述語言是正確的。第二是說教學(xué)過程也說理,做到了說理與說教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合,說理不但沒有打亂教學(xué)過程的連貫性,而且加深了人們對(duì)于教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)。比如教學(xué)過程中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“定向自學(xué),整體感知”,這個(gè)環(huán)節(jié)一開始就先說理,交代安排這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想,使聽者在聽教學(xué)過程前,首先就對(duì)這一環(huán)節(jié)的必要性和說課者的設(shè)計(jì)意圖有所了解。接著從第二節(jié)開始,具體陳述做些什么。學(xué)生自學(xué)完了以后,再分析安排課堂自學(xué)的理由和好處,繼而又?jǐn)⑹鼍唧w的教學(xué)行為,即第二次定向自學(xué),之后再?gòu)男睦韺W(xué)的角度說理,詳細(xì)述說問題設(shè)計(jì)的意圖。這樣,在說教學(xué)過程中說理,在說理的基礎(chǔ)上述說教學(xué)過程,一步一步,有條不紊,真正做到了理論為教學(xué)實(shí)踐服務(wù),教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合。

周老師的說課,如果有可以改進(jìn)的地方,約有以下三點(diǎn):第一,教法、學(xué)法、說得似乎不夠全面。教法,應(yīng)說說哪些教法為主,哪些教法為輔,并交代清楚理由。學(xué)法應(yīng)分析學(xué)情,包括學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣、興趣等。第二說的內(nèi)容可以更豐富一些,更全面一些,如作業(yè)的設(shè)計(jì),教學(xué)效果的預(yù)測(cè),也都可以結(jié)合進(jìn)去講一講。第三是板書只說了板書出現(xiàn)的形式,而板書的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的理由等等都未陳述,因而給人有不夠全面、系統(tǒng)、完整的感覺。還有,《威尼斯的小艇》按一般的教學(xué)通常需要三個(gè)課時(shí),但周老師是把三課時(shí)的內(nèi)容連起來說了,而說的過程中又未交代清楚教學(xué)所需的時(shí)間,所以顯得有些模糊。當(dāng)然,這也許有些近于苛求,但對(duì)高質(zhì)量的說課來說,還是應(yīng)當(dāng)這樣的。

《威尼斯的小艇》教案3

【課文簡(jiǎn)介】

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從“俺”的所見所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

【相關(guān)鏈接】

1、馬克·吐溫:

美國(guó)作家,原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。

2、威尼斯意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周圍被海洋環(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通,有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒有汽車和自行車,也不見紅綠交通燈,小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字,能正確讀寫生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,并以次為依據(jù)給課文分段。

3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】

1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫法。

2、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

【教學(xué)方法】

運(yùn)用直觀語言,借助書中插圖,豐富同學(xué)感性認(rèn)知,理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖,以此來豐富同學(xué)的感性認(rèn)知,通過與一般城市、馬路、汽車的比較,展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語。

2、初讀課文,了解內(nèi)容。

〖教學(xué)過程〗

一、談話引入

1、同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,俺要去那里走走看看,你們?cè)敢怆S老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動(dòng)身吧!

2、投影顯示,介紹威尼斯:

威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。

板書:

26、威尼斯的小艇

二、初讀課文,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)

1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:

可以用什么方法記住這些生字?

2、看解釋或查字典理解下面詞語的意思:

英尺、船梢、簇?fù)怼W笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

3、讀課文:

標(biāo)出自然段的序號(hào),把不懂的詞句畫出來。

4、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

2、巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形:

艄:與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇:與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

3、查字典理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。

4、齊讀書后讀寫詞語,理解局部詞義:

嘩笑:很多人說話并夾雜著笑聲。

聳立:高聳﹑直立。

簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。

寂靜:十分寂靜。

殘破:殘缺破損。

停泊:(船只)停留。

支配自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。

5、指名讀課文:

說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

6、自由正確朗讀課文。

四、作業(yè)

1、謄寫生字。

2、熟讀課文,根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2、給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

3、朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、讀課文,理清思路

1、指名分讀課文,其他同學(xué)想:

課文是圍繞哪句話寫的?用“”標(biāo)出。

2、理解課文第一自然段的意思,想:

這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?

(明確:內(nèi)容是──小艇是威尼斯的'重要交通工具。作用──總起全文,點(diǎn)明中心。)

3、默讀考慮:

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?

4、討論分段。二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、默讀2~3自然段,考慮:

小艇是什么樣的?用“~~”標(biāo)出。

2、抓詞句,談體會(huì):

小艇給你留下什么印象?

(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)

3、自由讀課文,想想:課文用了怎樣的寫法,這樣寫有什么好處?

4、指名分讀2~3自然段,說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?

⑴小艇的樣子奇特。

⑵坐在船艙里面感到很舒適。

并列關(guān)系(投影顯示)。

5、師:在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里,假如講了幾層意思,并且它們同樣重要,在總結(jié)段意時(shí),就要把它們合并起來,誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡(jiǎn)單些?

(投影顯示段意:小艇的樣子奇特,坐在船艙里面感到很舒適。)

6、總結(jié):

通過剛才的練習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,并不等于幾層意思的相加,需要俺們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理,把多余的詞語去掉,這樣就比較簡(jiǎn)練了。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名讀課文,考慮:

這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標(biāo)出。

2、默讀課文:

從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“()”標(biāo)出。

3、討論學(xué)習(xí),明確:

課文先概括地寫出在“速度極快,來往船只很多”的情況下,船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明,寫出船夫的技術(shù)好。

4、自由讀課文,判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?

四、自學(xué)課文第四段

1、出示提示,默讀自學(xué):

投影顯示:

⑴課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?

⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么?

⑶課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色,這與小艇有什么關(guān)系?說明什么?

2、集體討論,明確:

⑴人們:

商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

⑵關(guān)系:

課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾,進(jìn)一步烘托小艇的作用,說明人們與小艇的關(guān)系密切,整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。

3、歸納段意,想:

小艇在哪些方面為人們起了重要作用?

(段意:威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)

五、總結(jié)全文

1、快速瀏覽課文,考慮:

為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?

板書:

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