小學(xué)體育課堂足球教學(xué)策略的探究 論文

小學(xué)體育課堂足球教學(xué)策略的摘要：足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展有促進(jìn)作用。當(dāng)前還有一些教師并不重視足球教學(xué)的興趣不足，教學(xué)效率有限。筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，談一談如何提升小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育，足球教學(xué)，策略足球是學(xué)生普遍喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生多方面的能力發(fā)展有積極意義，比如競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和跑步能力等等，符合當(dāng)前新課標(biāo)背景發(fā)展的需求。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生參與度不足、教學(xué)氛圍不活躍等問題，還需要積極改進(jìn)小學(xué)體育課堂足球教學(xué)思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的足球興趣，發(fā)掘?qū)W生的足球潛能。一、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的足對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的足球?qū)W習(xí)興趣直接影響到學(xué)習(xí)效果，興趣發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提下開展教學(xué)當(dāng)前背景下，一些教師足球教學(xué)理念落后。沒有結(jié)合學(xué)生的心理基礎(chǔ)、愛好和興趣設(shè)計(jì)足球訓(xùn)練活動(dòng)。在課堂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，單純根據(jù)教學(xué)大足球訓(xùn)練活動(dòng)，理論是多于實(shí)踐。長(zhǎng)此以往，可能讓學(xué)生失去學(xué)生興趣，不利于提升校園足球的開展效果。不同性別年齡。基礎(chǔ)的學(xué)生體質(zhì)不同，他力存在差異。在足球教學(xué)中，如果教師沒有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上制定訓(xùn)練計(jì)劃，也可能讓學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，比如腳踝扭傷或者肌肉拉傷等等。因此教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力是教師必須做的，在備課中熟悉體育教學(xué)內(nèi)容，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的足球興趣著手設(shè)計(jì)教學(xué)流程。引入故事教學(xué)法來(lái)激活課堂氛圍，比解足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的由來(lái)。在我們中國(guó)，足球被稱后來(lái)發(fā)展為足球，到了現(xiàn)在就變成了現(xiàn)代足球?？梢援a(chǎn)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的全新認(rèn)識(shí)。在理論學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了足球訓(xùn)練欲望和想法。尊重學(xué)生個(gè)體差異是開展分層教學(xué)、高效課堂的足球技巧、理論掌握情況的前提下，組織多種足球訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)力。課堂中總有一些足球能力較差的學(xué)生，對(duì)于他們重點(diǎn)培養(yǎng)他們的興趣，用簡(jiǎn)單的足球小游戲，以此來(lái)活躍課堂氛圍。因?yàn)檫@些學(xué)生的足球基礎(chǔ)較織跨球，踩球，撥球等基本的技術(shù)訓(xùn)練，讓他們掌握這些基本足球要領(lǐng)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力一般的學(xué)生，需要重點(diǎn)安排技能訓(xùn)練，比如內(nèi)側(cè)踢球、外腳背技術(shù)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)球過桿兒，讓他們掌握使用的運(yùn)球技巧，也可以組織他們參與接球訓(xùn)練，學(xué)生可以自主組成小組，可以兩個(gè)人一組或者三個(gè)人一組，在接球訓(xùn)練中學(xué)生的足球技能可以快速提升。針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，術(shù)方面的訓(xùn)練，同時(shí)也關(guān)注他們的足球基礎(chǔ)提升，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二、重視足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)正所謂沒有規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)格的紀(jì)律是小學(xué)體育足球教學(xué)的靈魂，特別是足球教學(xué)。足球教學(xué)重視學(xué)生之間的合作，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合不是單打獨(dú)斗。一個(gè)學(xué)生的技術(shù)即使再?gòu)?qiáng)，如果離開了集體，也難以充分表現(xiàn)自己的才能。因此體育教師在課堂教學(xué)前需要實(shí)施足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則教學(xué)。的規(guī)則教學(xué)，教師要控制好時(shí)間，如果只是單純枯燥的說(shuō)教形式。不僅難以達(dá)到教育學(xué)生的目的，還會(huì)讓學(xué)生在規(guī)則教學(xué)中產(chǎn)生對(duì)抗厭倦和負(fù)面情緒重視規(guī)則教育的方法，在規(guī)則教育中加入人情味兒和人情關(guān)懷，讓學(xué)生更樂于接受，逐漸形成較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)。例如，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，在參與時(shí)候不能遲到、在訓(xùn)練過程中避免打鬧。教師可用學(xué)生熟悉的體育明星來(lái)實(shí)施規(guī)則教學(xué)。比如，如果在比賽或者訓(xùn)練僅會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的形象和學(xué)習(xí)效果，還會(huì)耽誤自己的足球?qū)W習(xí)進(jìn)度。在比賽和訓(xùn)練過程中學(xué)生需要嚴(yán)格服從紀(jì)律，即便是在情緒激動(dòng)的情況下，也律，做出沖動(dòng)的行為。通過舉反例來(lái)提提醒學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性，形成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，利用學(xué)生感興趣的、人性化的、鮮活的故生的靈魂，讓學(xué)生深刻的感觸上感觸到在比賽訓(xùn)練、足球課堂中，遵守是何等重要。在紀(jì)律的約束下，學(xué)生能更好的發(fā)揮、積極合作，他們學(xué)習(xí)足球也更快。三、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)在足球教學(xué)中學(xué)生不僅要掌握基本的足球技能，還要初步了解一些簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度。教師想要提升足球訓(xùn)練的效讓教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)明確化。如此以來(lái)，學(xué)生才能做到心中有數(shù)，在足球訓(xùn)練的過程中有的放矢。例如，訓(xùn)練的過程中一些學(xué)生漫不經(jīng)心的訓(xùn)練，有時(shí)候會(huì)錯(cuò)失一些得分的機(jī)會(huì)，這個(gè)時(shí)候教師就需要發(fā)揮自己的作用，告訴學(xué)生球隊(duì)是一個(gè)集體隊(duì)友給你傳球，說(shuō)明他信任你的能力，你也需要拼盡自己的力量來(lái)完成自己的任務(wù)，否則就會(huì)失去隊(duì)友的信任，也會(huì)輸?shù)舯荣?。還有，在足球訓(xùn)練場(chǎng)員都有自己的位置，每個(gè)學(xué)生的職責(zé)和任務(wù)也是不一樣的。每個(gè)學(xué)生都需要明確自己的位置，完成自己的任務(wù)，并且?guī)椭约旱年?duì)友完成任務(wù)，這也上負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)管理，避免學(xué)生出現(xiàn)到處亂跑的現(xiàn)象。足球的基本技能包括截球、假動(dòng)作、頂球、運(yùn)球和傳球等體的技能教學(xué)之前需要做好訓(xùn)練規(guī)劃，提前告知學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目，并且及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)效果，保證每個(gè)學(xué)生都能過關(guān)。第一，足球訓(xùn)練形式多樣化。足球教學(xué)中學(xué)生耗費(fèi)的體能教多，訓(xùn)練量比較大，如果采用單一的訓(xùn)練形式，可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和體力透支師可以組織速度訓(xùn)練、傳球訓(xùn)練和運(yùn)球訓(xùn)練等等。避免一堂課單一訓(xùn)練某個(gè)技術(shù)動(dòng)作，這樣可以避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。第二，分階段訓(xùn)練。把整堂課分成多個(gè)階段，包括訓(xùn)練階段，鞏固階段和強(qiáng)化階段，在訓(xùn)練階段中主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球能力和傳球能力，教師范，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這個(gè)過程中，教師的責(zé)任是不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行基本技術(shù)動(dòng)作。在鞏固階也可以采用多媒體播放視頻的形式，讓學(xué)生體會(huì)和感悟動(dòng)作的技巧，過程中相互評(píng)價(jià)并且糾正對(duì)方的錯(cuò)誤。在強(qiáng)化訓(xùn)練階段把學(xué)生分成分成多個(gè)小組。教師是裁判，幫助學(xué)生總結(jié)出需要改正的地方，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的學(xué)習(xí)成果經(jīng)過多個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生能不斷提升自己的足球能力。第三，分小組訓(xùn)練。足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，競(jìng)技性很強(qiáng)。教師也可以在小學(xué)體育足球教學(xué)中體現(xiàn)足球的競(jìng)爭(zhēng)性。小學(xué)生有著往往是不甘示弱的，教師可以利用學(xué)生的好勝心，切實(shí)提升足球訓(xùn)練如在傳授要領(lǐng)和關(guān)鍵技術(shù)的時(shí)候，組織學(xué)生分小組進(jìn)行競(jìng)賽，比如頂球、比賽、傳球比賽、射門比賽等等，最終評(píng)選出最佳學(xué)員和最佳小組。這樣的學(xué)生是自由組合的，他們的自主性很強(qiáng)。教師充分肯定學(xué)生的訓(xùn)練成果，并且尊重自己的選擇鼓勵(lì)學(xué)生和不同類型的同學(xué)合作，在合作的過程中磨練能力，適應(yīng)在比賽和訓(xùn)練中的突發(fā)狀況，讓自己的技術(shù)更加全面。四、采用足球競(jìng)賽教比賽是反映學(xué)生足球水平最有效，最直觀的一種形式，也是鍛煉學(xué)生足球能力了一種方法。在訓(xùn)練中學(xué)生的參與興趣比較高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)。競(jìng)義的一場(chǎng)足球比賽，考慮到小學(xué)階段的學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平、足球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)條件并不強(qiáng)，開展正式足球比賽的教學(xué)方式并不理想。在以往的比賽生三五個(gè)人搶一個(gè)球，往往是足球到了哪里，人到了哪里，學(xué)生的訓(xùn)練效果并不好，經(jīng)常是一場(chǎng)比賽下來(lái)，學(xué)生的撿球時(shí)間多過于踢球的時(shí)間。學(xué)生非常大，但是并沒有獲得有效訓(xùn)練，這樣的競(jìng)賽教學(xué)并沒有意義。因此，教師要改進(jìn)競(jìng)賽教學(xué)，根據(jù)足球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)置競(jìng)賽項(xiàng)目。比如說(shuō)，在競(jìng)球比賽，運(yùn)球比賽，采用兩人一組或者三人一組的形式。鼓勵(lì)各個(gè)水平和層次的學(xué)生參與到比賽中，讓學(xué)生能看到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，提升比賽訓(xùn)練的效果，讓他們?yōu)樽约合码A段的足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練找到方向。當(dāng)然，在課余的時(shí)織學(xué)生進(jìn)行相對(duì)正式的比球足球比賽，讓學(xué)生體會(huì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在競(jìng)賽結(jié)束后，教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)也比較重意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)看到自己的不足和優(yōu)勢(shì)。在潛移默化中學(xué)生能體[5]會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，也認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值所在。綜上，小學(xué)體育課堂教學(xué)中，足球是重要教學(xué)內(nèi)容，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、身體協(xié)調(diào)性、身體核心力量的發(fā)展。教師應(yīng)不斷拓展足球教學(xué)內(nèi)容，生的基礎(chǔ)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]崔琳.試析小學(xué)體育足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].家長(zhǎng)，2021(04)：57-58.[2]周偉，王帥.小學(xué)體育課堂開展趣味性足球教學(xué)的實(shí)踐策略探究[J].考試周刊，2020(A4)：123-124.[3]姚志青