小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元 表內(nèi)除法(一)教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元表內(nèi)除法(一)(教案+學(xué)案)本單元內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握表內(nèi)乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的,重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中,體會(huì)和認(rèn)識(shí)除法的含義。本單元內(nèi)容包括“除法的初步認(rèn)識(shí)”和“用2~6的乘法口訣求商”兩部分。第一部分主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)平均分,知道平均分的具體操作過(guò)程;第二部分主要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除法的含義。本單元內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了許多平均分的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)具體操作解決生活中平均分的問(wèn)題,深刻體會(huì)平均分的意義;在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引入除法算式,并把它與平均分的具體操作過(guò)程和結(jié)果聯(lián)系起來(lái),從而使學(xué)生初步理解除法的意義,進(jìn)而在乘除混存的情境中,能夠識(shí)別情境,直觀操作,并列出相應(yīng)的乘法或除法算式,體會(huì)乘法與除法的區(qū)別,進(jìn)一步理解除法的意義;在理解除法意義的基礎(chǔ)上,學(xué)生要學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,并在除法運(yùn)算中,逐步擺脫對(duì)實(shí)物操作的依賴(lài),加強(qiáng)抽象思維,同時(shí)在運(yùn)用乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,深入地體會(huì)乘法與除法的區(qū)別與聯(lián)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣及除法打好基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,會(huì)運(yùn)用乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。日常生活中學(xué)生已經(jīng)接觸到平均分,只是沒(méi)有上升到理論層面,這些都為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容奠定了1.強(qiáng)調(diào)對(duì)除法意義的體驗(yàn)。除法運(yùn)算的本質(zhì)就是平均分,教材在引入和建立除法算式前,安排了平均分活動(dòng),就是為了讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)并掌握平均分的具體操作過(guò)程,充分體會(huì)平均分的意義。學(xué)生明白除法算式是平均分具體操作過(guò)程的算式表示方式,并體會(huì)這是生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程,也就認(rèn)識(shí)到了除法的意義。2.讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)平均分的操作方法,初步理解除法的含義,體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系,能正確讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。3.教學(xué)方式上要采取乘、除有分有合的策略,這樣有利于學(xué)生體會(huì)乘法與除法的區(qū)別與聯(lián)系,并且教師要指導(dǎo)學(xué)生先弄清兩者的區(qū)別再體會(huì)它們的聯(lián)系,也就是先分化再貫通。1.設(shè)置平均分的操作活動(dòng),為認(rèn)識(shí)除法積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除法來(lái)源于日常生活中平均分的活動(dòng),把一個(gè)整體分成相等的幾份是除法的實(shí)質(zhì)。教材在教學(xué)除法前先組織學(xué)生進(jìn)行平均分的操作活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷“知道平均分——把一些物體每幾個(gè)分一份,分成幾份——把一些物體平均分成幾份,每份幾個(gè)——初步形成平均分的概念”的過(guò)程,學(xué)會(huì)把一些物體平均分,通過(guò)觀察、討論等活動(dòng),對(duì)平均分獲得基本的認(rèn)識(shí),為認(rèn)識(shí)除法的含義積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.結(jié)合具體的情境和平均分的活動(dòng),讓學(xué)生充分體會(huì)除法的含義。求把一些物體分得同樣多可以分成幾份,或者求每一份是多少,都可以用除法計(jì)算。教材通過(guò)具體的操作,以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的解決,讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份,雖然分的過(guò)程可能有所不同,但結(jié)果都是平均分,都可以用除法來(lái)表示,從而在整體上初步理意義。1平均分(一)1課時(shí)2平均分(二)1課時(shí)4初步認(rèn)識(shí)除法1課時(shí)8解決問(wèn)題練習(xí)五1課時(shí)9整理和復(fù)習(xí)練習(xí)六1課時(shí)1.經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程,初步體會(huì)平均分的意義。重點(diǎn):經(jīng)歷平均分的操作過(guò)程,理解平均分的含義。難點(diǎn):理解平均分的含義。課件,圖片(糖塊)。師:同學(xué)們,二(1)班明天要去參觀科技園了,看看他們?cè)诿κ裁?(課件出示:教材第7頁(yè)情景圖)學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·這些同學(xué)在做出發(fā)前的準(zhǔn)備工作?！に麄儨?zhǔn)備了糖塊、蘋(píng)果、果凍等很多好吃的。他們正在分這些好吃的,可能是想知道·他們還把整理好的東西放在了箱子里?！瓗?是啊,他們的準(zhǔn)備工作很認(rèn)真。其中有什么問(wèn)題嗎?我們一起來(lái)看看吧!學(xué)生嘗試自己動(dòng)手分,教師巡視,了解情況,然后組織交流匯報(bào)。師:同學(xué)們都按要求把6塊糖分成了3份,其中有的同學(xué)分成了3份,每份分得同樣多,像這2.教學(xué)“做一做”。師:你看下面的分法哪些是平均分?(課件出示:教材第8頁(yè)“做一做”第1題)生:第一幅圖中的每份都是3塊,同樣多,所以第一幅圖的分法是平均分。師:你能看圖完成下面的練習(xí)嗎?(課件出示:教材第8頁(yè)“做一做”第2題)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,然后組織交流匯報(bào):一共有16片楓【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在分實(shí)物的過(guò)程中,體驗(yàn)平均分,為學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物分法的探究后抽象出用畫(huà)圖表示分法做準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力】師:同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道什么是平均分了嗎?留心觀察生活中的平均分現(xiàn)象,收集后與同學(xué)們交流一下。平均分 每份分得同樣多,叫平均分把10個(gè)松果平均分給2只小松鼠,每只小松鼠能分到()個(gè)松果。(考查知識(shí)點(diǎn):平均分;能力要求:能正確地進(jìn)行平均分)把下面的球平均分到兩個(gè)盤(pán)子里?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?考查知識(shí)點(diǎn):平均分;能力要求:能正確地進(jìn)行平均分)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。2.嘗試用畫(huà)圖法或擺小棒的方法,幫助理解平均分的含義。3.通過(guò)操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考問(wèn)題的良好重點(diǎn):經(jīng)歷進(jìn)行平均分的操作過(guò)程,理解平均分的含義。難點(diǎn):理解平均分的含義。課件,圖片(蘋(píng)果、酸奶、果凍)。師:同學(xué)們,今天我們一起繼續(xù)研究平均分的問(wèn)題。師:我們已經(jīng)知道,只要每份分得同樣多,我們就說(shuō)是平均分。那么你有辦法把18個(gè)蘋(píng)果學(xué)生嘗試自己分一分,教師巡視了解情況,然后組織交流匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):個(gè)地分,還是3個(gè)3個(gè)地分,只要結(jié)果是6份,并且每份的個(gè)數(shù)同樣多,就符合要求,就是正確的。具體的分法,可以根據(jù)實(shí)際情況選擇自己喜歡的。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把10盒酸奶平均分成2份,每份是幾盒?在小組里,交流自己的分法和結(jié)學(xué)生在小組里交流自己的分法和結(jié)果,教師巡視了解情況。學(xué)生嘗試自己分圖片或畫(huà)圖,教師巡視了解情況,然后組織交流匯報(bào)。師:每份同樣多嗎?是不是平均分呢?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,最后集體交流訂正。實(shí)物的過(guò)程中,體驗(yàn)平均分。通過(guò)操作活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同分法,初步感受“等分除”和“包含除”。經(jīng)歷由實(shí)物分法的探究抽象為畫(huà)圖表示分法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力】師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道平均分的兩種情況了嗎?留心觀察生活中的平均分現(xiàn)象,收集后與同學(xué)們交流一下。(考查知識(shí)點(diǎn):平均分;能力要求:能正確地進(jìn)行平均分)(考查知識(shí)點(diǎn):平均分;能力要求:能正確地進(jìn)行平均分)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)性。程,獲得“試商”的初步體驗(yàn)。3.通過(guò)小組合作的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。重點(diǎn):通過(guò)平均分的練習(xí),感受分法的多樣性與合理性。難點(diǎn):體驗(yàn)平均分的過(guò)程,獲得“試商”的初步體驗(yàn)。師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分,這是我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),你們學(xué)會(huì)了嗎?今天,我們就一起來(lái)練習(xí)一下,幫助你們鞏固學(xué)到的知識(shí)。師:誰(shuí)愿意告訴大家,關(guān)于平均分你知道了什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·把一些物體分成同樣多的幾份,是平均分?！ぐ岩恍┪矬w按每份是多少的要求來(lái)分,正好分完也是平均分。師:那么把一個(gè)具體的數(shù)平均分,是不是只有唯一的一種結(jié)果呢?我們現(xiàn)在就用自己喜歡的方法把18個(gè)○平均分,然后和同桌交流一下各自的分法。學(xué)生嘗試自己分,和同桌交流各自分法,教師巡視了解情況后,組織學(xué)生交流?！瓗?通過(guò)剛才的分法匯報(bào),你發(fā)現(xiàn)了什么?生:同樣多的物體按不同的要求分,雖然是平均分,但結(jié)果不一定相同?！驹O(shè)計(jì)意圖:促使學(xué)生體會(huì)平均分分法的多樣化,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用枚舉法”解決問(wèn)題】師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?(考查知識(shí)點(diǎn):包含除;能力要求:體會(huì)不同情形的等分)(考查知識(shí)點(diǎn):等分;能力要求:會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行等分)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題2頁(yè)“練習(xí)二”3.4分法略6.圈一圈略791.結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法,認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。會(huì)用除法算式表示或說(shuō)明平均分的具體過(guò)程。重點(diǎn):除法算式的寫(xiě)法和各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn):理解除法的意義。師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)算有加法、減法和乘法,并且知道加法與減法是相對(duì)應(yīng)的,那么有沒(méi)有與乘法相對(duì)應(yīng)的第四種運(yùn)算方法呢?那又是什么運(yùn)算呢?師:今天,我們就一起來(lái)了解第四種運(yùn)算方法——除法?！驹O(shè)計(jì)意圖:借助對(duì)話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)除法的興趣,為新課的教學(xué)做準(zhǔn)備】師:是啊,誰(shuí)愿意幫幫大熊貓,告訴它每盤(pán)放幾個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。師:像這樣把12平均分成4份,求每份是多少,可以用除法表示是12÷4=3,“÷”是除號(hào),師:你能像剛才那樣完成下面的練習(xí)嗎?(課件出示:教材第13頁(yè)“做一做”)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào):把15條魚(yú)平均放在5個(gè)盤(pán)子里,就是把15平均分成5份,求每份是多少。用除法表示是10÷2=5,所以每份是5根。10÷5=2,所以每份是2根。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再次通過(guò)例子去體驗(yàn)把平均分的結(jié)果抽象為用除法來(lái)表示的過(guò)程,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義】2.教學(xué)例5。師:瞧,大熊貓又忙什么呢?有什么問(wèn)題需要大家?guī)兔?(課件出示:教材第14頁(yè)例5)生:大熊貓有20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤(pán),能放多少盤(pán)?師:能放多少盤(pán)?誰(shuí)愿意告訴大家,你是怎么知道的呢?生:我們可以畫(huà)圖圈一圈,就很容易知道可以放5盤(pán)。是被除數(shù),除號(hào)后面的數(shù)(4)是除數(shù),得數(shù)(5)是商。師:看教材第14頁(yè)“做一做”第1題,你能在圖中圈一圈,分一分,填一填嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況后,組織交流匯報(bào)。在我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(課件出示:教材第14頁(yè)指定學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商,熟記除法算式各部分的名稱(chēng)。含除”。了解除法算式各部分的名稱(chēng)】你們都掌握了嗎?回家給爸爸媽媽講一講吧。初步認(rèn)識(shí)除法讀作:12除以4等于3。如果把左面魚(yú)缸中的金魚(yú)平均分到右面的3個(gè)小魚(yú)缸中,每個(gè)魚(yú)缸中要放幾條小金魚(yú)?(考查知識(shí)點(diǎn):除法;能力要求:能運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題)幼兒園的阿姨要把這些大紅棗分給小朋友,如果每個(gè)小朋友分3個(gè),夠分幾個(gè)小朋友?(考查知識(shí)點(diǎn):除法;能力要求:能運(yùn)用除法正確列式進(jìn)行計(jì)算)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.鞏固除法算式的讀法和寫(xiě)法,進(jìn)一步體會(huì)除法算式的意義。2.進(jìn)一步運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。:正確列式計(jì)算。難點(diǎn):對(duì)除法意義的理解。師:同學(xué)們,在最近的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,你們知道了什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·我知道了只要每份分的數(shù)目相同,就是平均分?！の抑懒似骄值臅r(shí)候可以說(shuō)“平均分成幾份”或“每份是多少”。·我還會(huì)讀、寫(xiě)除法算式。·我知道了除法算式各部分的名稱(chēng)。……師:你們最近學(xué)會(huì)的知識(shí)還真不少呢!究竟掌握了嗎?今天我們就一起檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果,有信心嗎?【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話既幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】師:老師這有4只小動(dòng)物出的考題,看誰(shuí)能又對(duì)又快地寫(xiě)出除法算式?(課件出示:教材第16式:6÷3=2。生2:小豬出的題也比較好做,因?yàn)槲覀円呀?jīng)知道除號(hào)前面的數(shù)是被除數(shù),除號(hào)后面的數(shù)是除數(shù),得數(shù)是商,所以根據(jù)小豬說(shuō)的“被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4”,就能寫(xiě)出除法算式是示是20÷5=4。師:講得非常棒!從中我們可以知道“平均分”“包含除”都可以用除法算式表示?，F(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,幫助學(xué)生及時(shí)地梳理所學(xué)知識(shí),有助于學(xué)生牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)】師:同學(xué)們,你們有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?記錄下來(lái),下節(jié)課我們繼續(xù)交流,好嗎?(考查知識(shí)點(diǎn):除法;能力要求:能運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題)×=÷=(考查知識(shí)點(diǎn):乘法與除法;能力要求:正確理解乘除法含義及其關(guān)系)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題2.36÷2=33.10÷2=59÷3=3分一分略4.612÷2=65.624÷4=6420÷5=4圈一圈略6.6÷3=228÷4=712÷3=420÷5=47.2424擺一擺略8.5×6=306×5=3030÷6=530÷5=610.12÷6=212÷2=618÷6=318÷3=63×(2)=6(5)×4=202×(4)=8三(四)十二二(六)十二(五)五二十五(三)三得九二(五)一十四(四)十六5×(3)=151.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商,了解用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性,體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系。2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算的區(qū)別與聯(lián)系,會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。師:有一天,小猴和他的伙伴們下山去玩,走著走著,他們看見(jiàn)路邊的桃樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的桃子,于是他們爬上去摘了一些后,興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)這么多桃子,可高興了,說(shuō):“今天,媽媽給你們分桃吃?！薄驹O(shè)計(jì)意圖:根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn),把教材中的例1編成了一個(gè)猴媽媽分桃的故事,并利用多媒體,以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,很自然地引入教學(xué)】師:小猴們共摘了多少個(gè)桃子?師:猴媽媽打算每只小猴分3個(gè)桃子,可以分給幾只小猴?該怎樣列式呢?師:在小組里討論并用自己喜歡的方法得出結(jié)果。學(xué)生嘗試探究結(jié)果,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)探究過(guò)程:學(xué)生可能會(huì)說(shuō):……(對(duì)于用乘法口訣求商的方法,如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)教師要給予表?yè)P(yáng);如果學(xué)生不能答出來(lái)就進(jìn)入下面的環(huán)節(jié),教師作為參與者進(jìn)行講解)師:這些想法都不錯(cuò)。老師還有一種更好的方法,你們想知道嗎?【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生充分探究并交流的基礎(chǔ)上,教師作為參與者介紹用乘法口訣求商的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效率】算12÷3=?的時(shí)候,我們可以想一想“3和幾相乘得12”,也就是想乘法口訣“三()十二”,根據(jù)“三四十二”,我們就可以知道商是4。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織交流匯報(bào)時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)【設(shè)計(jì)意圖:在交流個(gè)性化算法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法,使學(xué)生親身體驗(yàn)到用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性,進(jìn)而總結(jié)出:除以幾,就想幾的乘法口訣】師:你能選擇其中的信息,用算式表示出來(lái)嗎?算:24÷4=6(屜)。生3:有24個(gè)包子,平均放在6個(gè)屜里面,每屜有幾個(gè)包子,就是把24平均分成6份,用除法計(jì)算:24÷6=4(個(gè))。……只要學(xué)生的回答合理就要給予肯定,評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。中,引導(dǎo)學(xué)生分析、理解乘法與除法的關(guān)系,促使學(xué)生進(jìn)一步掌握用乘法口訣求商的方法】師:同學(xué)們,用乘法口訣求商的規(guī)律是什么?24÷3=28÷4=32÷8=20÷5=42÷6=(考查知識(shí)點(diǎn):用乘法口訣求商;能力要求:會(huì)運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算)空。2×()=12()×4=24()×4=206×()=185×()=25()×3=15(考查知識(shí)點(diǎn):用乘法口訣求商;能力要求:會(huì)運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):874247B類(lèi):655635教材習(xí)題第19頁(yè)“做一做”6六65五52.5654333.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn):正確計(jì)算乘除法。難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。師:同學(xué)們,根據(jù)乘法口訣求商的方法,你們學(xué)會(huì)了嗎?要想又快又準(zhǔn)地利用乘法口訣求商,必須熟記乘法口訣,我們先來(lái)一起回憶所學(xué)過(guò)的乘法口訣好嗎?師生共同回憶學(xué)過(guò)的乘法口訣。師:你能列出乘法算式嗎?說(shuō)說(shuō)算式的含義。師:誰(shuí)能根據(jù)這幅圖中的信息,寫(xiě)出除法算式呢?說(shuō)一說(shuō)你的想法。5,20÷5=?根據(jù)“四五二十”這句乘法口訣就能算出商是4。生2:有20個(gè)小朋友參加比賽,平均分成4組,求每組有幾人,就是把20平均分成4份,求每份是多少,20÷4=?根據(jù)乘法口訣“四五二十”知道商是5。師:通過(guò)剛才的計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:乘法口訣不僅可以用于計(jì)算乘法的積,還能幫助我們快速而準(zhǔn)確地計(jì)算除法的商?！驹O(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,促使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】師:同學(xué)們,在今天的學(xué)習(xí)中你們有什么收獲呢?○=(考查知識(shí)點(diǎn):乘除法;能力要求:應(yīng)用乘除法解決問(wèn)題)說(shuō)說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題并解答。(考查知識(shí)點(diǎn):乘除法運(yùn)算;能力要求:發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題并運(yùn)用乘除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題1.2想:二三得六2.12412÷4=33.得數(shù)是2的:8÷412÷66÷34÷210÷5得數(shù)是3的:9÷36÷212÷4得數(shù)是4的:8÷212÷34.121316例如:9÷9=18÷1=85.5×4=2020÷5=420÷4=56.536356467.145265428.只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的乘法口訣:一一得一,二二得四,三三得九,四四十六,五五二十五,六六三十六,七七四十九,八八六十四,九9.335444610.第一列:6486282第二列:663656第三列:631953第四列:28433411.24÷4和24÷63×4和12÷48÷2和8÷412÷2和12÷65×5和25÷530÷5和30÷618÷3和6×315÷5和15÷31.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分,看能分成幾份”的除法應(yīng)用題,會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)問(wèn)題中的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的關(guān)系。3.通過(guò)參加豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn):熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。難點(diǎn):讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的關(guān)系。師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)蠶寶寶嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了15只可愛(ài)的蠶寶寶,要請(qǐng)同學(xué)們給它們分別安排好住的地方?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提向,使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)地、積極地投入到學(xué)習(xí)中去】師:先來(lái)看看有什么要求?(課件出示:教材第23頁(yè)例3①題)個(gè)紙盒里。師:每個(gè)紙盒放幾只?該怎樣解答呢?生:因?yàn)槭瞧骄?求每個(gè)紙盒放幾只,就是求每份是幾,用除法計(jì)算是15÷3=5(只)。正好是15只蠶寶寶,說(shuō)明我們的計(jì)算是正確的。以后我們算完習(xí)題應(yīng)該檢查一遍,要養(yǎng)成良好師:如果老師把要求改動(dòng)一下,看看你又知道了什么?(課件出示:教材第23頁(yè)例3②題)生:我知道了每5只蠶寶寶放一個(gè)紙盒,問(wèn)15只蠶寶寶要用幾個(gè)紙盒。師:該怎樣解答呢?里面有幾個(gè)5,用除法計(jì)算:15÷5=3(個(gè))。的。師:對(duì),只有進(jìn)行細(xì)致的檢查,才能保證解答結(jié)果的正確。師:比較這兩道題,你能發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方和相同的地方嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·我發(fā)現(xiàn)這兩道題說(shuō)的是同一件事,只不過(guò)條件和問(wèn)題有的地方不相同?！瓗?同學(xué)們真了不起,不僅解決了問(wèn)題,還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的同時(shí),也要注重檢查,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在分析、比較的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題作了一定的鋪墊,真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)地位】了一些生活中的問(wèn)題,只要我們善于觀察、勤于思考,我相信,一切問(wèn)題都難不住我們。(考查知識(shí)點(diǎn):除法;能力要求:應(yīng)用除法計(jì)算解決問(wèn)題)(考查知識(shí)點(diǎn):除法;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題6.156556657.÷÷÷-+×÷×÷8.183×6=18318÷6=3618÷3=69.418446