中學(xué)研究性學(xué)習(xí)選項(xiàng)走班實(shí)施方案

XXXX中學(xué)研究性學(xué)習(xí)選項(xiàng)走班實(shí)施方案根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔20XX〕29號）《XX省教育廳關(guān)于印發(fā)XX省普通高中新課程實(shí)施方案的通知》（X教基〔202X〕29號）《XX省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見》（X教基〔202X〕32號）等文件精神，研究性習(xí)”課程，是素質(zhì)教育的需要，也是社會發(fā)展的需要。未來的社會要求學(xué)生具備三方面的能力：獲取知識的能力、社會實(shí)踐的能力、創(chuàng)造的能力。這就必須要改變以往的以知識傳授為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動要從被動接受轉(zhuǎn)為主動探究，老師的教學(xué)活動要從單一的知識傳授轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)精神、科學(xué)品格的指導(dǎo)。學(xué)生要研究，老師要指導(dǎo)學(xué)生研究。為了開好這門全新的課程，經(jīng)校務(wù)會議討論并制定實(shí)施方案，把研究性學(xué)習(xí)課程納學(xué)習(xí)是為適應(yīng)時(shí)代需要而探索出的新的學(xué)習(xí)模式，是學(xué)生的一門必修課程。開展“研究性學(xué)入規(guī)范、有序、有效的軌道中運(yùn)作。一、研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性.探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種必修課。開展過程中堅(jiān)持以科學(xué)的人文的思想作為指導(dǎo)，把實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程性，即通過教師的參與，以人文.社會為主要內(nèi)容，使學(xué)生了解科研的一般過程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛，打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.交際能力.想象力及實(shí)踐能力，學(xué)會尋找信息源，增強(qiáng)學(xué)生的社會意識，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。具體的課程目標(biāo)有多重指向，一是通過研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；二是通過研究性學(xué)習(xí)提升教師的綜合素質(zhì)，并以教師教學(xué)方式的改變來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；三是通過研究性學(xué)習(xí)來開拓新的教育資源，完善和豐富校本課程。二、研究性學(xué)習(xí)課程組織實(shí)施1.集中培訓(xùn)進(jìn)行通識教育。高一新生入校后，學(xué)校統(tǒng)一組織2-3天的時(shí)間集中新課程、新高考培訓(xùn)。研究性學(xué)習(xí)做為學(xué)校必修課程，在研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)之前對師生完成全員培訓(xùn)，這樣對研究性學(xué)習(xí)就有一個整體的把握，對指導(dǎo)課程的開設(shè)和課程的操作就游刃有余。2.指導(dǎo)教師提供研究方向。指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)特長給出課題研究方向，學(xué)期初教務(wù)處收集老師的研究方向。在規(guī)定時(shí)間，讓喜好、興趣相同同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上課題研究方向選擇，每個研究方向選擇人數(shù)為30-35人。3.建構(gòu)研究課題。對于課題研究方向相同學(xué)生，指導(dǎo)教師根據(jù)研究方向與學(xué)生進(jìn)行雙項(xiàng)溝通，設(shè)置不同課題，按照4-6人一個小組進(jìn)行研究方向內(nèi)分組。4.匯總課題和分組名單。網(wǎng)上選擇研究方向后，指導(dǎo)教師向教務(wù)處提供各小組名單，由教導(dǎo)處統(tǒng)計(jì)出各門課程選修學(xué)生名單，一式三份，送任課教師及學(xué)生所在行政班班主任各一份，教導(dǎo)處留存一份。綜合考慮學(xué)?，F(xiàn)有資源，由教務(wù)處統(tǒng)籌安排各研究方向的課題指導(dǎo)地點(diǎn)。5.組織分工。研究性學(xué)習(xí)小組組長負(fù)責(zé)課題的組織研究，小組內(nèi)部實(shí)行明確的課題分工，每個組員都主動承擔(dān)一部分相對獨(dú)立的研究工作。建議學(xué)生利用部分節(jié)假日進(jìn)行一些調(diào)查研究.材料的收集整理.數(shù)據(jù)的分析處理等工6.過程跟蹤與指導(dǎo)。指導(dǎo)教師是學(xué)生研究性課題的組織者、指導(dǎo)者和策劃者，教師要全面參與指導(dǎo)過程，落實(shí)結(jié)果，實(shí)行責(zé)任制。高一、高二學(xué)年完成四個研究性課題，每學(xué)期完成一個。其中每學(xué)年上學(xué)期完成的課題1個學(xué)分，下學(xué)期完成一個課題2學(xué)分，共6個必修學(xué)分。三、\o"教師"教師職責(zé)1.班主任職責(zé)。對全班學(xué)生的綜合實(shí)踐活動負(fù)責(zé)。協(xié)助培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行\(zhòng)o"安全"安全教育和禮儀教育，為學(xué)生的研究提供條件和\o"安全"安全保障.負(fù)責(zé)班級各個實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào).協(xié)助評審小組和專家進(jìn)行最后的學(xué)分認(rèn)定。2.指導(dǎo)\o"教師"教師職責(zé)課題組和指導(dǎo)\o"教師"教師之間形成一種契約關(guān)系，\o"教師"教師不得隨意拒絕充當(dāng)課題組的導(dǎo)師。如果有特殊原因不能充當(dāng)，必須向?qū)W生清楚