夸父追日教學(xué)課例（桂花樹小學(xué)劉亮）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級下冊第八單元32#夸父追日桂花樹小學(xué)劉亮【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括文章主要內(nèi)容。2、通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會神話傳說的神奇，探究神奇的秘密，并嘗試運(yùn)用。3、感受人物形象，激發(fā)閱讀興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會神話傳說的神奇。2、探究神話傳說神奇的秘密，并嘗試運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)、多媒體課件、導(dǎo)寫單【教學(xué)過程】一、游戲回顧導(dǎo)入，預(yù)學(xué)反饋1、看圖猜神話故事，回顧神話故事特點(diǎn)。（盤古開天地、精衛(wèi)填海、后羿射日、嫦娥奔月）師：這些神話故事帶給你最大的感受是什么？（板書：神奇）2、引入新課，板題，齊讀課題。3、檢查預(yù)學(xué)，課文主要講了一件什么事。小結(jié)：可以通過抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括文章主要內(nèi)容。師：這個故事中是否也藏著神奇呢?二、尋找神奇，體會寫法1、讀讀，找神奇自讀課文，找出文中讓你感到神奇的句子，用“——”畫出來。預(yù)設(shè)：句子1：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑。向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。句子2：他實(shí)在太渴太累，夸父俯下身子，去喝黃河渭河里的。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了?？墒沁€沒止住口渴。句子3：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。句子4：昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。那是夸父的手杖變成的。2、議議，悟神奇。（1）、重點(diǎn)交流句1：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑。向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)主要描寫了夸父的動作“跑”，以及產(chǎn)生的結(jié)果“一眨眼就跑了兩千里”。聯(lián)系生活體會“兩千里”——距離之遠(yuǎn)。關(guān)注動作、結(jié)果，感受神奇。（2）、想象遷移，學(xué)說神奇：一路上，夸父一提腿，就_________；夸父一邁步，就_________；夸父______，就_________。（3）、小組討論，集體交流。運(yùn)用句1學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)另外三個句子。尋找句子中夸父的動作以及產(chǎn)生的結(jié)果，并做標(biāo)記。夸父的動作：喝、倒、變產(chǎn)生的結(jié)果：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了?？墒沁€沒止住口渴。大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。倒在原野的夸父，變成了一座大山。山的南邊有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。那是夸父的手杖變成的。（4）、共同梳理，發(fā)現(xiàn)神奇的秘密。學(xué)生通過分析勾畫的動作和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)神奇的秘密：普通（平凡、尋常）的動作，產(chǎn)生了驚人（不可思議、不同凡響）的結(jié)果。（板書）三、寫寫，書神奇1、拿出導(dǎo)寫單，練寫神奇，要求普通動作，出現(xiàn)驚人的結(jié)果。一路上，夸父跋山涉水，歷經(jīng)艱辛，除了課文中寫到的困難，他肯定還會遇到很多的困難，又是怎樣克服的。讓我們發(fā)揮想象，模仿神話故事的寫法，寫寫夸父還可能遇到的困難。在追趕太陽的路上，______，夸父__________________。2、小組交流，選出優(yōu)秀，準(zhǔn)備匯報(bào)。3、匯報(bào)展示，生生互評議神奇。四、爭辯形象，升華主題1、在孩子們的筆下，夸父是一個有著超能力的人。但是夸父卻因?yàn)樘?、太累而倒下了。有的人認(rèn)為夸父自不量力，有的人卻說他是追求光明、真理的使者。你贊同哪一個觀點(diǎn)，為什么？學(xué)生爭辯，闡述觀點(diǎn)。并從書中找出相關(guān)的句子。2、引出夸父神奇的想法：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要哦去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。反復(fù)引讀，體會夸父的勇敢、堅(jiān)持不懈、無私奉獻(xiàn)等品質(zhì)。五、課堂小結(jié)，推薦閱讀。１、出示《海外北經(jīng)》中原文，感受古文與現(xiàn)代文的差異，激發(fā)閱讀古文興趣。2、推薦優(yōu)秀神話故事書。六、板書32#夸父追日神普通的動作奇驚人的結(jié)果教學(xué)反思：探究“神奇”重視“語用”——《夸父追日》教學(xué)反思桂花樹小學(xué)劉亮《夸父追日》是人教版三年級下冊的課文，這是一篇神話故事，最大的特點(diǎn)就是“神奇”。教學(xué)中，在我校“生本理念下五環(huán)課堂模式研究”理論指導(dǎo)下，通過學(xué)生預(yù)學(xué)，自讀課文，了解故事大意，我以“神奇”為線索構(gòu)造教學(xué)。一、讀讀，初探“神奇”，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我緊緊圍繞“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”這一基本策略。課前，我通過讓學(xué)生看圖猜神話故事，喚起學(xué)生對讀過的神話故事的記憶，總結(jié)神話傳說神奇的特點(diǎn)。從而以學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)為起點(diǎn)，以學(xué)定教，讓學(xué)生走進(jìn)文本，從神話傳說的神奇處著眼，循著學(xué)生的興趣點(diǎn)，找出文中感到神奇的句子。二、議議，細(xì)究“神奇”，發(fā)現(xiàn)文本寫法。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子?！币虼?，閱讀教學(xué)就不能只關(guān)注文本的主要內(nèi)容，更要關(guān)注文本的寫作方法和言語形式，探討隱藏在文本背后的寫法。在學(xué)生找出文中表達(dá)神奇的語句之后，我讓學(xué)生再讀相關(guān)語句，談?wù)勥@樣的神奇是如何表達(dá)的，在學(xué)生讀讀畫畫中，找到“喝、倒、變”幾個表示動作的詞，以及“咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了。可是還沒止住口渴……”表示結(jié)果的語言。在合作探究中，揭曉神奇的密碼，夸父的神奇源于一個個普通的動作背后，卻藏著出人意料的結(jié)果。三、練練，說寫“神奇”，嘗試遷移表達(dá)。語文教學(xué)的核心任務(wù)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，只有通過扎實(shí)多樣的言語實(shí)踐平臺進(jìn)行歷練，才能真正為學(xué)生言語生命的發(fā)展奠基。如：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑。向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。這一句式將夸父神奇的特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。隨即，我引導(dǎo)學(xué)生想象遷移，學(xué)說神奇：一路上，夸父一提腿，就_________；夸父一邁步，就_________；夸父______，就_________。將文本中經(jīng)典的語言材料運(yùn)用到自己的表達(dá)實(shí)踐中。在師生合作，小結(jié)作者表達(dá)神奇的方式——普通動作，出人意料的結(jié)果后，我讓學(xué)生又一次發(fā)揮想象，模仿神話故事的寫法，寫寫夸父還可能遇到的困難，又是怎樣克服的。總之，課堂上，除了理解課文的情