一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思范例

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多年的教學(xué)閱歷讓我知道，對于剛?cè)雽W(xué)的一班級的小伙伴來說，引人入勝的故事是他們最喜愛的聽的了，所以在上這個內(nèi)容的時候，我利用課本的主題圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，一下子把小伙伴們吸引住了，同學(xué)們很快以開心的心情投入學(xué)習(xí)中了。

在學(xué)習(xí)過程中，以故事導(dǎo)出小兔搬磚頭，4只小兔搬了4塊磚頭，我讓同學(xué)用不同的學(xué)具分別擺出小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)，我也在黑板上用不同的圖片貼出，引導(dǎo)同學(xué)連線，剛好一只兔子對一塊磚頭，我們就說：“小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)同樣多”，接著用同樣的方法讓同學(xué)用學(xué)具擺出同樣多的學(xué)具，一邊擺一邊說，兩個同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一個擺一個說，這樣同學(xué)對“同樣多”就有了認(rèn)識。然后用同樣的方法讓同學(xué)學(xué)習(xí)“什么比什么多”，“什么比什么少”。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我留意讓同學(xué)動手?jǐn)[學(xué)具，并且著重同學(xué)口語的表達(dá)，同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)新知識，收到了較好的效果。

自己感覺不抱負(fù)的是，在組織同學(xué)動手操作的時候，對課堂的調(diào)控管理欠佳，許多同學(xué)借動手?jǐn)[學(xué)具的時間玩學(xué)具，借和同學(xué)進(jìn)行口頭表達(dá)技能訓(xùn)練的時間和同學(xué)說別的和課堂無關(guān)的話，使小組學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)想的效果。

一班級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思范例篇2

愛好是同學(xué)最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。學(xué)校生假如對數(shù)學(xué)有深厚的愛好，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種非常情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。

一、創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題。

生動的生活情景，有助于同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我常常設(shè)計一些情境，讓同學(xué)在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《南微小客人》時，在主題圖講完后，我請24個同學(xué)上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜愛哪種，喜愛蘋果的站在左邊，喜愛香蕉的站在右邊;然后引導(dǎo)同學(xué)爭論24由幾個十和幾個一組成。師還可以問：企鵝和賊鷗，你比較喜愛哪一種?放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓同學(xué)很快掌控24的組成，還可以進(jìn)行思想教育。

二、以猜為動力，引導(dǎo)同學(xué)探究數(shù)學(xué)的神秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些奧秘，依據(jù)孩子的這種心理，我多次采納估一估，猜一猜的形式，讓同學(xué)在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時，我先告知同學(xué)我抓一把黃豆，數(shù)一數(shù)共有多少個黃豆，再拿一些黃豆，估一估，有幾個一把，大約有多少個，就知道了。這樣反復(fù)進(jìn)行幾次中掌控了，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

三、在競賽中增長信心，培育競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要常常制造機會讓同學(xué)充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信心，加強志氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗競賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培育同學(xué)的競爭意識。

一班級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思范例篇3

在教學(xué)過程中，作為老師，我們總想超卓地完成每一次的教學(xué)任務(wù)，但由于主客觀方面的緣由，盡管我們細(xì)心預(yù)備，還是會有不盡人意的地方，仍會涌現(xiàn)一些環(huán)節(jié)性的失誤。如何處理這些失誤呢?作為一位老師，在長期的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出自己的方法：

一、坦白從寬，真誠贏得同學(xué)尊敬。

案例：在一節(jié)課上，老師正在講臺上講課，“報告!”突然，一個同學(xué)站了起來，“老師，你寫錯標(biāo)題了，這節(jié)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是第四章第一節(jié)。”老師認(rèn)真一看，果真自己將“第四章”寫成了“第五章”，課堂陷入了短暫的停頓……

我認(rèn)為，對于這類環(huán)節(jié)性失誤，由于它的涌現(xiàn)，課堂教學(xué)已經(jīng)涌現(xiàn)卡殼，正常的教學(xué)程序被打破。因此，老師要鎮(zhèn)靜應(yīng)付，不能焦灼，更不能斥責(zé)同學(xué);另一方面，老師應(yīng)當(dāng)主動承認(rèn)失誤，并立即改正，讓失誤造成的卡殼快速消逝，讓教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。人們常說：“人非圣賢，孰能無過?”老師的坦誠不僅可以節(jié)省時間，更可以取得同學(xué)的諒解，既讓教學(xué)得以順延，又樹立了良好的老師形象。

二、瞞天過海，亡羊可以補牢。

案例：這是一節(jié)公開課，課堂上老師講得生動有趣，同學(xué)的爭論積極激烈，可是學(xué)完了第二個問題后，老師突然發(fā)覺第一個問題的講解并描述中漏掉了一個知識點，怎么辦?

我覺得對于這一類環(huán)節(jié)性的失誤，老師假如公開承認(rèn)：“同學(xué)們，剛才我們有個問題漏掉了……”這樣的處理是不恰當(dāng)?shù)?。由于原來這個失誤并沒有引起課堂程序的中斷，它的涌現(xiàn)完全可以靠老師的機敏去彌補。假如老師公開承認(rèn)錯誤，反而破壞了課堂正常授課程序。當(dāng)然，不是說，對這類失誤，老師可以不管不問。這個時候，老師需要的是因勢利導(dǎo)，見機行事。比如本例中，對于遺漏的知識點，老師發(fā)覺以后，可以把它撿回來。這就需要老師動動腦筋，想想如何過渡到漏掉的知識點，在哪個地方插入等等。這樣的處理，既做到了有錯必改，又不影響課堂教學(xué)，我稱為瞞天過海。

總之，對于教學(xué)中涌現(xiàn)的小環(huán)節(jié)性失誤，老師需要冷靜面對，區(qū)分處理，既要有錯必改，又要深刻反思，找出緣由，避開再次失誤。

一班級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思范例篇4

本周三我完成了本學(xué)期的教學(xué)討論課。我講的是第五單元《左右》。反思整個教學(xué)實踐過程，既有勝利的喜悅，又有失誤的缺憾。我在教學(xué)中，積極做到以下幾點：

1、在同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

認(rèn)識左右比認(rèn)識上下、前后要困難一些，有關(guān)的討論說明，同學(xué)經(jīng)常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓同學(xué)比較深刻地認(rèn)識物體的左右位置，本課我把知識點的切入口是放在同學(xué)非常熟識的生活習(xí)慣上。如要發(fā)言時你要舉那只手，生活中你會用右手做哪些事?由于同學(xué)已經(jīng)有了這些生活的習(xí)慣動作，所以一旦與左右的認(rèn)識結(jié)合起來就簡單為同學(xué)所理解，也利于今后的記憶。

2、創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。

依據(jù)一班級同學(xué)的特點，我在上課時安排了許多生動有趣的活動，如觀測、模擬和游戲等，這些活動的目的是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)同學(xué)自主的進(jìn)行比較、推理與思索，以促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能的進(jìn)展。如對“左右”的認(rèn)識，安排擺一擺活動，由于桌上擺放著幾種學(xué)具，同學(xué)在說這些學(xué)具位置的時候，就可以有多種語言表達(dá)方法，而每一種方法的表達(dá)都將促使同學(xué)進(jìn)行觀測與思索。

3、教學(xué)活動中滲透良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

例如，最末一個環(huán)節(jié)，判斷小伙伴上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走，由于存在著相對性，結(jié)果都是靠右走的。我又不忘卻教育同學(xué)在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習(xí)慣，讓同學(xué)學(xué)到的數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)?？傊?，全部教學(xué)環(huán)節(jié)和活動的設(shè)計，都是為了更好的達(dá)到擬訂的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，使同學(xué)對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛好，讓他們愛上數(shù)學(xué)。

但也有讓我不滿足之處：教完本課覺得還有以下的不足，如同學(xué)原有的閱歷不夠全都，甚至差別很大。個別“學(xué)困生”還需要老師適時點撥、留給他們更長的時間去思索，但課堂上的時間和精力究竟有限，難免有時會留意不到，所以我在教學(xué)時沒有很好的關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的差異性，沒有把“教育面對全體同學(xué)”真正落實到課堂中來。通過作業(yè)反饋，還發(fā)覺少數(shù)同學(xué)對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節(jié)課在時間安排上還不夠合理。

今后的教學(xué)中我會更留意這些問題，爭取講好每一節(jié)課。

一班級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思范例篇5

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓同學(xué)理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使同學(xué)心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵同學(xué)進(jìn)一步主動學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。透過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到:

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取同學(xué)身邊的教學(xué)素材。

同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗:勝利體驗和生活體驗。當(dāng)同學(xué)在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不一樣形式再現(xiàn)時，同學(xué)就會有愛好，有沖動感。在教學(xué)中，我讓同學(xué)做“風(fēng)車”，讓同學(xué)拼擺各種圖形、設(shè)計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了同學(xué)的上心性，讓同學(xué)在活動中發(fā)覺圖形可由簡約到繁復(fù)的改變及聯(lián)系，感受圖形美。

二、讓同學(xué)親身經(jīng)受過程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，老師充分關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程，尊敬同學(xué)認(rèn)知水平和已有閱歷。如在