淺談小學(xué)古文教學(xué)的有效方法 論文

淺談小學(xué)古文教學(xué)的有效方法摘要：語文學(xué)科貫穿著一個人學(xué)習(xí)生涯的始終，其對學(xué)生個人的成長起著重要的作用。無論是在學(xué)習(xí)中，還是生活中，具備良好語文學(xué)習(xí)能力較他人有更多的優(yōu)勢。因此，無論是教師、家長，還是學(xué)生都應(yīng)重視語文學(xué)科。古文是小學(xué)語文學(xué)科中的重要內(nèi)容，加強(qiáng)古文的學(xué)習(xí)不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且還能夠起到傳承我國優(yōu)秀文化的作用，因時代背景下，小學(xué)語文教師要重視古文教學(xué)，并依托于現(xiàn)代化教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文，傳承我國古代優(yōu)秀文化。關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)，古文教學(xué)，六年級語文引言：古文是中華文化的結(jié)晶，蘊(yùn)含著古人的智慧，記錄著中華文化演變的歷史，具有深厚的文化底蘊(yùn)，是各階段學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其不僅對個人的成長有重要的影響，同時對傳承國家傳統(tǒng)文化也具有重要的意義。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)重視古文的教學(xué)，并通過多樣化的教學(xué)手段示古文的魅力，使學(xué)生對古文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。一、在小學(xué)語文教學(xué)中開展古文教學(xué)的重要意義首先，學(xué)習(xí)古文能夠起到傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。中國之所以能夠成為四大文明古國之一，是因?yàn)槲覈鞘澜缟仙儆械奈幕衔丛霈F(xiàn)根國家，而中國文明之所以能夠綿延不絕，很大的功勞在于古文這一載體。古文本身承載著中國的文明，記錄著中國文化演變的歷史，通過古文的學(xué)以不僅可以古代文化與古代精神，同時，還能在學(xué)習(xí)的過程中記住古代文化，并將其傳承下去。其次，學(xué)習(xí)古文能夠陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。作為一種文化載體，古文具備較高的文化價值、藝術(shù)價值、以及教育價值。無論是字的古代詩歌，又或是記錄著文人哲思的古文篇章，都能夠?qū)W(xué)生精神產(chǎn)生一定的影響。通過古文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以感受到古文表達(dá)的精妙，同到道德上的熏陶。與此同時，通過鑒賞古代詩文，學(xué)生的審美能力還能夠得到一定程度上的提高。因此，可以說學(xué)習(xí)古文具有重要的意義。再次，學(xué)習(xí)古文可以提高學(xué)生整體的語文學(xué)習(xí)成績。從較為功利地角度來分析，古文在語文教學(xué)中占據(jù)著較大的比例，且在各個階段的語文教學(xué)古文教學(xué)內(nèi)容。尤其對于六年級階段的學(xué)生而言，其學(xué)好古文不僅可以保障自己小升初時的語文成績，同時還能為未來進(jìn)入中學(xué)后更好的開展古文學(xué)的基礎(chǔ)。二、小學(xué)語文古文教學(xué)中存在的困境首先，當(dāng)前的小學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的興趣并不高。當(dāng)前的小學(xué)生生下來便處于一個學(xué)習(xí)白話文的環(huán)境中，古文的表達(dá)方式對于他們而言較為陌生，存在一定的難度，再加上現(xiàn)代化社會環(huán)境與古代社會大不相同，因此學(xué)生難以身臨其境地感受古文表達(dá)的意境，因此更別談會對古文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)同時，古文的使用頻率不高也是導(dǎo)致學(xué)生對古文學(xué)習(xí)缺乏一定積極性的原因，當(dāng)代學(xué)生在日常生活中使用頻率最高的是白話文，古文的應(yīng)用場景少之學(xué)生并無學(xué)習(xí)白話文的迫切需要，在這樣的情景下，學(xué)生便缺乏了學(xué)習(xí)古文的興致和積極性。其次，教師教學(xué)方式的不合理導(dǎo)致古文教學(xué)有效性受到了一定程度的限制。小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展并不成熟，其具有較強(qiáng)的可塑性，假若教師教學(xué)方法適宜同樣能夠讓學(xué)生感受到古文的魅力，進(jìn)而能夠使學(xué)生喜歡上古文學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前很多教師所采用的教學(xué)方式較為模板化，在教學(xué)中教師僅是按部就班地來臨學(xué)生去理解古文所表達(dá)的含義，而未引領(lǐng)學(xué)生去體會鑒賞古文的切實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去體會古文所表達(dá)的意境，因此導(dǎo)致古文教學(xué)有效性較低。三、提高古文教學(xué)有效性的方法1.構(gòu)建教學(xué)情境，增強(qiáng)感官體驗(yàn)在古文教學(xué)中，教師要注重教學(xué)情景的構(gòu)建，如此才能讓學(xué)生身臨其境般感受古文所表達(dá)的意境和內(nèi)在含義，與此同時，通過構(gòu)建教學(xué)情境，還與學(xué)生之間的距離。構(gòu)建教學(xué)情境的方式很多，教師可以借助實(shí)物來為學(xué)生營造情景，也可以借助現(xiàn)代化教育設(shè)備來為學(xué)生營造情景，其中借助現(xiàn)備是最為便捷的一種方式。例如，教師在教學(xué)古文《伯牙絕弦》時，便可以借助現(xiàn)代化教育設(shè)備來為學(xué)生營造情景，讓學(xué)生能夠深刻地感受古文所描景，以及感受古文所表達(dá)的感情。比如，在教學(xué)到“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”時，教師便可以一邊為學(xué)生播放用古琴奏出來的音樂，一邊為學(xué)生播放能夠展現(xiàn)泰山巍峨氣勢的視頻，讓學(xué)生邊聽音樂邊觀看視頻，體會作者所表達(dá)的意境。以往很多學(xué)生未曾見過對于將音樂的情緒與巍峨泰山相比的表達(dá)學(xué)生并不能真切的理解，而教師以音樂和視頻結(jié)合的方式，則可以讓學(xué)生直觀理解這一比喻，同時學(xué)生也能會“高山流水”這一意境。2.借助誦讀，體會古文音韻與現(xiàn)代文不同，古文講究用詞精簡、平仄押韻，具有很強(qiáng)的韻律感。雖然小學(xué)階段的學(xué)生對古漢語詞匯的掌握并不充足，對于一些相對較為復(fù)雜做到透徹的理解，但是通過適當(dāng)?shù)恼b讀，學(xué)生仍然可以感受到古文的音韻之美和用詞之妙。因此，在進(jìn)行古文教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對古文進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼b讀。其中誦讀包括背誦和朗讀兩個部分。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對古文進(jìn)行背誦，通過背誦的方式能夠讓學(xué)生積累古文“庫存”，當(dāng)學(xué)生積累了一定的“庫存”后，伴隨學(xué)生知識以及生活經(jīng)驗(yàn)的增長，他們便能對古文的魅力有所體會次，就朗讀而言，朗讀的方式有很多種，教師可以將范讀、領(lǐng)讀、齊讀、表演讀等多種方式融匯貫通，讓學(xué)生能夠在誦讀的過程中去體會古文的魅力注意的是，教師要在范讀和領(lǐng)讀的過程中，引領(lǐng)學(xué)生把握古文的情緒和節(jié)奏，如此才能使學(xué)生感受到古文的韻律。以《西江月·夜行黃沙道中》的朗讀為例，在朗誦到“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜”時，教師便可要求學(xué)生用比較輕語氣來朗讀，并在朗讀的過程中體會詩句所表達(dá)的安靜的意境，而在朗讀“稻花香里說豐年，聽取”時，則可以用較為歡快的情緒來以及遍地蛙叫的歡欣與熱鬧。3.在日常教學(xué)中融入古文教學(xué)在語文學(xué)科中，古文并非作為一個獨(dú)立的部分而存在的，正如知識之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系一般，古文也與其他的語文知識有著緊密的聯(lián)系。教師可以將古文的教學(xué)融入語文日常教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生融匯貫通，不斷提升自己的語文素養(yǎng)與語文學(xué)習(xí)能力。教師可以將古文教學(xué)滲透于閱讀教學(xué)等各個環(huán)節(jié)。在閱讀環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞匯，并將古漢語詞匯融入到現(xiàn)代文當(dāng)中。例如，在教學(xué)《山中訪友》時，教師便可以讓臨水、調(diào)虎離山、恩重如山、舉鼎拔山等成語進(jìn)行積累，甚至教師還可以對個別具有典故的成語進(jìn)行講解，讓學(xué)生體會成語中所蘊(yùn)含的古代文化。而在寫作中，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生用文言文的方式來進(jìn)行寫作，用古文的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的想法。通過在寫作中融入古文教學(xué)部僅可以加深的印象，同時還能讓學(xué)生學(xué)以致用。例如，在教學(xué)六年級口語交際訓(xùn)練題目“祖國在我心中”時，教師便可以讓學(xué)生在進(jìn)行演講的過程中適當(dāng)融入一些匯，以增強(qiáng)語言表達(dá)的韻律和內(nèi)涵。4.借助繪本及微視頻，培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀習(xí)慣除了在課堂之中進(jìn)行古文教學(xué)外，教師還應(yīng)當(dāng)將古漢語的學(xué)習(xí)滲透與學(xué)生的日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在課堂外也能夠養(yǎng)成閱讀古文的習(xí)慣。首以借助繪本培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的習(xí)慣。繪本是一種圖文并茂的書籍，許多繪本中不僅有豐富的圖像，而且還標(biāo)注了拼音與注釋，因此十分適合詞匯積的小學(xué)生來進(jìn)行閱讀。因此，在開展古文教學(xué)的過程中，教師還可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生推薦一些繪本讀物，讓學(xué)生通過閱讀繪本增加自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，豐文閱讀量。其次，教師還可以借助微視頻來增強(qiáng)學(xué)生對古代文化，以及古文的興趣。一方面，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集與課文相匹配的微視頻，讓學(xué)生視頻來理解古文所營造的情景，以及了解古文所表達(dá)的含義，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握課本中的教學(xué)內(nèi)容。例如，網(wǎng)絡(luò)上有許多與《伯牙絕弦》有關(guān)的在教學(xué)《伯牙絕弦》前，便可將此類視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前結(jié)合教材對該文展開預(yù)習(xí)和理解。另一方面，教師還可以依托于互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜背景制作出來的動畫視頻，并將這些視頻挑選、整合后發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀看，通過此類有趣的視頻，讓學(xué)生廣泛地接觸與古文有關(guān)的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生古文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。語文科目是十分重要的科目，其不僅影響學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的日常生活也產(chǎn)生著重要的影響。古文是語文科目中的重要組成部分，語文學(xué)習(xí)同樣有著十分重要