第24課·《延安我把你追尋》（教學設計）-四年級語文上冊部編

課題24延安，我把你追尋部編版四年級上冊第七單元第一課時學校授課班級授課教師學習目標1.認識“延、昔”等6個生字。2.查閱資料，了解詩中所說的“延河叮咚的流水、棗園梨花的清香、南泥灣開荒的镢頭、楊家?guī)X講話的會場”等具體事物的含義。3.有感情地朗讀詩歌，理解延安精神。學習重難點理解“延河叮咚的流水、棗園梨花的清香、南泥灣開荒的镢頭、楊家?guī)X講話的會場”等具體事物的含義，領悟什么是延安精神。學情分析這是一首現(xiàn)代新詩，距離學生年月較遠，因而理解起來比較困難，授課過程中，老師肯定要補充相關資料（圖片、視頻、文本故事），幫助學生理解詩歌。教學幫助PPT

教學過程一、導入1935年10月，中央紅軍經(jīng)過二萬五千里長征，到達西北革命依據(jù)地。從此，以毛澤東為代表的黨中央在這里戰(zhàn)斗和生活了13年。延安和陜甘寧邊區(qū)成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的領導中心、解放戰(zhàn)爭的總后方、萬眾矚目的革命圣地（播放一組老照片，帶領學生了解一下抗戰(zhàn)時期的延安）。照片中是在陜北的毛主席與朱德照片中朱總司令正在視察南泥灣。延安軍民正在觀看秧歌劇《兄妹開荒》的場景賀龍（左一）、彭真（中）、任弼時（左三）探望患病的關向應。今日我們就通過一首詩歌，來感受一下延安的魅力。接下來的時間，請大家默讀課文，回答清單上的問題？（過渡）二、識讀生字詞【教師活動】1.讓學生閱讀詩歌，圈畫重點生字詞；延昔茅炕旦媚2.課件展示重點生字詞，指導學生讀準字音；（圖片展示，使學生對不熟悉的事物更直觀地了解。）“镢頭”“窯洞”“土炕”3.給學生肯定時間默讀后，指名讓學生朗讀詩歌，指導朗讀節(jié)奏。（引導學生發(fā)覺，基本上每節(jié)詩二、四句末尾的一個字，例如光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、陽都有ang音。第三小節(jié)中本是“琳瑯滿目”，為了押韻改為“滿目琳瑯”。所以，現(xiàn)代詩讀起來也格外優(yōu)美動聽。）追尋你，延河丁冬的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開荒的镢頭，追尋你，楊家?guī)X講話的會場。一排排高樓大廈像雨后春筍，

一件件家用電器滿目琳瑯；我們永久告辭了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。航天飛機探究宇宙的神秘，電子計算機奏出神奇的交響；我們毫不遲疑丟掉了老牛破車，但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。三、品讀詩歌，理解延安精神【教師活動】1.分小節(jié)，找學生分別朗讀詩歌。通過連線題，概括詩歌每小節(jié)的主要內(nèi)容。概括北小節(jié)詩歌的主要內(nèi)容第一小節(jié) 延安翻天覆地的變化第二小節(jié) 作者回延安的愉悅心情第三四小節(jié) 追尋延安的光榮歷史第五六小節(jié) 時代召喚延安精神2.介紹第二小節(jié)詩歌中作者追尋的對象——延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X。引導學生感悟這些事物背后作者想要表達的意思。

作者追尋的延安，其實就是延安精神，詩歌第二小節(jié)的每一處事物都代表一種延安精神——自力更生、奮勉?圖強、艱苦奮斗、全心全意為人民服務和團結一心……作者用“延河”“棗園”“南泥灣”“楊家?guī)X”這四處延安最具有代表性的地方,表達對延安精神深厚的情感和召喚。四、合作探究，解讀當代延安精神【教師活動】請學生朗讀第三到第六小節(jié)，小組討論回答下面問題。針對“老牛破車”“寶塔山頂天立地的脊梁”這兩種事物，我們的態(tài)度有什么不同？為什么在“毫不遲疑丟掉了老牛破車”的今日，我們照舊需要去追尋延安精神呢？（老師要展示新世紀社會主義宏大成就，說明連續(xù)延安精神的意義）詩歌第六小節(jié)連用六個“追尋”有什么作用？（強調(diào)要將延安精神連續(xù)連續(xù)下去，在結構上首尾呼應。）五、課堂小結今日的進