家長(zhǎng)如何與青春期的孩子溝通

關(guān)于家長(zhǎng)如何與青春期的孩子溝通現(xiàn)象：上了初中之后，很多學(xué)生的家長(zhǎng)有這樣的煩惱：

孩子也不知是怎么了？上小學(xué)的時(shí)侯，性格脾氣都比較好，跟父母很親。可上初中后，就跟換了一個(gè)人似的，情緒波動(dòng)特別大。有時(shí)為了一件小事就會(huì)暴跳如雷；有時(shí)，一回家鉆進(jìn)自己的屋里不出來(lái)，一句話也不和家長(zhǎng)說(shuō)。有時(shí)，家長(zhǎng)剛說(shuō)上幾句，他就嫌煩。第2頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天這種情況，我們好多家長(zhǎng)都不同程度地經(jīng)歷過(guò)。家長(zhǎng)們真的不明白，從小乖巧聽(tīng)話、親密無(wú)間的孩子怎么變得和自己這么生分？第3頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天討論：

究竟是什么原因阻礙了家長(zhǎng)愛(ài)的傳達(dá)，又是什么原因妨礙了家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行有效的溝通與交流呢？第4頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天親子間的溝通困難已是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)與孩子的溝通幾乎每天都在發(fā)生。可令很多家長(zhǎng)感到困惑的是：太多時(shí)候是頻繁地進(jìn)行“溝”，但實(shí)際效果卻往往是沒(méi)有“通”。家長(zhǎng)強(qiáng)烈的愛(ài)反而讓孩子感到厭倦、逆反，喜歡早點(diǎn)回到學(xué)校，甚至是離家出走。

從某種意義上講，溝通失敗，也就意味著家庭教育的失敗。當(dāng)家長(zhǎng)完全不能理解孩子時(shí)，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和做法也不會(huì)被孩子理解和接受。這樣，無(wú)論家長(zhǎng)出于多么良好的動(dòng)機(jī)，制定了多么遠(yuǎn)大的目標(biāo)，最后還是無(wú)法達(dá)成愿望的。而且隨著孩子的成長(zhǎng)，親子間的距離還會(huì)逐漸拉大，這不僅會(huì)破壞家庭的幸福，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致家庭惡性事件的發(fā)生！

第5頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天

今天我就班上學(xué)生的一些反應(yīng)和與我的交流做個(gè)小結(jié)，從以下幾方面入手，談一談家長(zhǎng)如何才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，與青春期的孩子進(jìn)行良好的溝通：第6頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、問(wèn)一問(wèn)自己的內(nèi)心：

明確我要什么？第7頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天互動(dòng)一：

您心中最最希望您的孩子將來(lái)是什么樣子的？學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，健全的人格、積極的生活態(tài)度更加重要。您到底應(yīng)該以一個(gè)什么樣的心態(tài)去和孩子交流？平等、尊重第8頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、了解青春期孩子的心理特點(diǎn)：知道孩子怎么了？第9頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天

這一時(shí)期，孩子的思想、觀念開(kāi)始形成，用我們最普通的話來(lái)說(shuō)，就是“人生開(kāi)始覺(jué)醒”。因此，心理學(xué)家斯朗把青春期稱(chēng)為“人生的第二次誕生”。開(kāi)始關(guān)心自己在別人心目中的形象，他們開(kāi)始思考“人為什么活著”、“我是誰(shuí)”、“我是一個(gè)怎樣的人”等問(wèn)題。同時(shí)，這一時(shí)期孩子會(huì)有以下幾種表現(xiàn)：第10頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天1、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)

一方面他們認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了，竭力想擺脫父母的管教，不愿意被當(dāng)作小孩，渴望有獨(dú)立的人格，渴望得到父母的接納、理解和尊重。希望能獲得某些權(quán)利，找到新的行為標(biāo)準(zhǔn)并渴望變換社會(huì)角色。一旦他們的自主意識(shí)受到阻力，人格發(fā)展受到限制，他們就會(huì)反抗。另一方面，又由于他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自我生活的能力還比較差，還不能完全脫離父母，所以他們的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困惑與焦慮。第11頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天2、孤獨(dú)感增強(qiáng)

孩子進(jìn)入青春期后，隨著成人感和獨(dú)立意識(shí)的建立，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的增加，性機(jī)能的成熟，一些不被人知道的想法和心理感受就會(huì)藏在心底，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)青春期的心理閉鎖。他們將自己的心理世界封閉起來(lái)，不愿意向外界袒露，尤其是不愿意向家長(zhǎng)袒露。同時(shí)，從青春期開(kāi)始的“心理上的斷乳”，也給青春期孩子帶來(lái)了很大的不安，盡管他們?cè)谥饔^上有獨(dú)立的要求和愿望，但實(shí)際上很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)獨(dú)立的生活。他們的內(nèi)心沖突及在現(xiàn)實(shí)中所遇到的挫折都較多，對(duì)許多問(wèn)題還不能依靠自己的力量和能力去解決，可又不愿求助父母或其他人，擔(dān)心有損獨(dú)立人格，因此，就會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)的心境。第12頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天

其實(shí)，青少年是很希望與他人交流和溝通，更希望得到別人的理解和尊重。但如果沒(méi)有合適的交流渠道，不能與大人很好的溝通，他們就會(huì)轉(zhuǎn)向同齡人，與他們推心置腹的進(jìn)行談話，向自己可以信賴(lài)的朋友吐露心聲。第13頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天3、情緒不穩(wěn)定隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們渴望對(duì)社會(huì)有更多的了解，自己的人際關(guān)系也逐漸增多，各種各樣的信息紛至沓來(lái)，這就使他們需要處理的問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜了。而這時(shí)，他們的大腦的神經(jīng)機(jī)制并沒(méi)有發(fā)育健全，調(diào)節(jié)能力還比較差。因此，面對(duì)各種壓力和刺激，便很容易產(chǎn)生心理不平衡。同時(shí)，身體的快速發(fā)育也使青春期的孩子經(jīng)常處于好奇與不安之中。而且他們又不像成年人那樣善于控制或掩飾自己，常常喜怒無(wú)常，因而顯得情緒忽好忽壞。這并不是孩子故意的，也不是孩子有“病”或者“犯神經(jīng)”，而是青春期的心理特點(diǎn)之一。第14頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天

如果這時(shí)家長(zhǎng)的教育觀念和方式仍停留在孩子的少兒期，還在沿用以前諸如說(shuō)教、嘮叨、命令等溝通方式，用不變的思維去應(yīng)對(duì)變化中的孩子，就會(huì)嚴(yán)重影響親子之間的良好溝通。第15頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天孩子的心聲

自從進(jìn)入初中之后，我也不知道是為什么，焦慮、煩惱、緊張等情緒令我感到很不安，使我的心情起伏不定。一會(huì)兒覺(jué)得天是藍(lán)的、水是綠的，一會(huì)兒又覺(jué)得天是黑的、地是暗的。不知道明天會(huì)是怎樣？每天都像行尸走肉似的重復(fù)著早起、上學(xué)、聽(tīng)課、做作業(yè)。有時(shí)候還得聽(tīng)父母的嘮叨、老師的責(zé)罵。小的時(shí)候，我總是盼望著長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了就可以擁有屬于自己的空間，自己的想法，能自由自在地飛翔?？墒?，現(xiàn)在真的長(zhǎng)大了，煩心的事卻隨著年齡的增長(zhǎng)接踵而來(lái)。我常常想：成長(zhǎng)的滋味到底是什么？是苦？是甜？好像都是，也好像都不是。上中學(xué)后，我要不停地做作業(yè)，有時(shí)作業(yè)太多了，要做到很晚才能做完。有時(shí)候，還要被逼著去參加我不喜歡的培訓(xùn)班……此時(shí)我心里真的很難過(guò)，但我在向父母傾訴時(shí)卻得不到幫助，可想而知，我的心里有多苦。也許，在爸媽的眼里，我是一個(gè)不聽(tīng)話的孩子，不但情緒多變，而且叛逆心理特別強(qiáng)?？伤麄円苍S不知道，有時(shí)候的我，自己也不知道是怎么回事，無(wú)法控制自己。第16頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天

聽(tīng)了孩子的心聲，您會(huì)有怎樣的感受？看來(lái)，青春期孩子內(nèi)心的煩惱也不比大人們少，他們也非常渴望來(lái)自父母的寬容、理解、尊重和真心的愛(ài)??！“孩子有病，家長(zhǎng)吃藥”，兒童心理專(zhuān)家表示：“親子間溝通不暢，孩子產(chǎn)生逆反心理，往往是家長(zhǎng)出了問(wèn)題，而不是孩子的問(wèn)題?！钡?7頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天不能不思考的討論：

教育是在培養(yǎng)什么樣的人？第18頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天

教育，特別是家庭教育不能把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)的工具，家庭教育的功能和主要作用是孩子成為更加健全人格的人。

培養(yǎng)健全的人格應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前我們家庭育人的核心要點(diǎn)。第19頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天思考：

人們常說(shuō)：父愛(ài)、母愛(ài)是偉大的，其偉大之外就在于他們能為孩子做出無(wú)條件的改變。作為孩子的最親最近的人，在孩子內(nèi)心充滿(mǎn)迷茫、困惑與無(wú)助，需要父母貼心關(guān)懷與正確引導(dǎo)的時(shí)候，怎能還無(wú)動(dòng)于衷？怎能不努力尋求解決的方法，不斷提升自身的育人水平，幫助孩子度過(guò)他人生最關(guān)鍵的時(shí)期，引領(lǐng)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)？聽(tīng)到這兒，我相信此時(shí)此刻，我們?cè)谧募议L(zhǎng)們，一定非常希望能找到一種方法來(lái)幫助我們和孩子更好地溝通。第20頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天三、溝通的技巧

第21頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天家長(zhǎng)一定要明確：溝通不是說(shuō)服，說(shuō)服是單向的行為，而溝通是雙向的行為。溝通的好壞取決于孩子的回應(yīng)。話有很多種方法說(shuō)出來(lái)，用孩子聽(tīng)得明白、能夠接受的語(yǔ)言對(duì)他說(shuō)話才會(huì)有最大的效果。改變我們說(shuō)的方法，才有機(jī)會(huì)改變孩子聽(tīng)的效果；改變我們聽(tīng)的技巧，才能更好地促使孩子去說(shuō)。家長(zhǎng)要想與孩子達(dá)成良好的溝通，應(yīng)做到：

第22頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天1、用心傾聽(tīng)，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)感受

很多家庭問(wèn)題都是“溝通”的問(wèn)題，而“溝通”的焦點(diǎn)又是“傾聽(tīng)”的問(wèn)題；抓住了傾聽(tīng)，就抓住了家庭教育的關(guān)鍵。

傾聽(tīng)是溝通的前提。只有傾聽(tīng)孩子的心里話，知道孩子內(nèi)心真正在想什么，關(guān)注什么，需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，才能使以后的溝通變得更加容易。第23頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天傾聽(tīng)不僅是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，它是有技巧的：

技巧一：孩子說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度一定要專(zhuān)注。技巧二：當(dāng)孩子訴說(shuō)高興的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)表示共鳴；當(dāng)孩子訴說(shuō)難過(guò)的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)讓他盡情地宣泄，并表示同情；當(dāng)孩子訴說(shuō)家長(zhǎng)不感興趣的話題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)表現(xiàn)出足夠的耐心。第24頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天2、真心接納，讓孩子獲得理解和尊重

在和孩子溝通時(shí)，家長(zhǎng)要將自己的偏見(jiàn)、指責(zé)及不合理的期望等等都放下。要以一種平和的心態(tài)，接納孩子的所為。無(wú)論孩子在悲傷、孤獨(dú)或興奮、快樂(lè)時(shí)，家長(zhǎng)都能夠給予孩子的情緒以關(guān)注、尊重和理解，而不是立刻反對(duì)他的情緒。讓孩子通過(guò)我們的眼神、言行體會(huì)到我們對(duì)他的真心的接納，從而讓孩子感到踏實(shí)、感到貼心。當(dāng)我們接納了孩子的情緒，孩子就會(huì)喜歡并信任我們，從而愿意聽(tīng)我們的建議或看法。所謂“親其師才能信其道”也就是這個(gè)道理。讓孩子感到自己被尊重，感到家長(zhǎng)是在真正地為他們好，是心疼他們，想幫助他們，這樣孩子就能向家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，向家長(zhǎng)訴說(shuō)他們的喜怒哀樂(lè)，就會(huì)在有困難、有困惑時(shí)尋求家長(zhǎng)的幫助與指導(dǎo)。第25頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天3、巧用書(shū)信，創(chuàng)造親子溝通新局面

和孩子溝通，除了面對(duì)面的交流外，還有許多形式，我們可以采用多種渠道、多種方式讓孩子說(shuō)出自己本不想說(shuō)的東西，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)更有益。書(shū)信就是一種充滿(mǎn)溫情的表達(dá)方式。當(dāng)我們覺(jué)得和孩子進(jìn)行口頭交流效果不太好的時(shí)候，當(dāng)我們希望自己的話語(yǔ)能充分引起孩子關(guān)注的時(shí)候，就可以用這種方法。這樣，避免了喋喋不休地空談大道理、孩子比較容易接受，也保護(hù)了孩子的自尊、促進(jìn)了親子之間的關(guān)系。第26頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天4、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將親子間的良好溝通持續(xù)下去

在日常生活中，家長(zhǎng)要繼續(xù)努力，細(xì)心觀察，創(chuàng)造空間與時(shí)間與孩子交流。家長(zhǎng)可以尋找孩子感興趣的話題與孩子交流，還可以利用家人一起出游等活動(dòng)，創(chuàng)造與孩子交流的機(jī)會(huì)與話題。為了能跟上孩子成長(zhǎng)的腳步，家長(zhǎng)還要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地提高自己的文化素養(yǎng)，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。第27頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天

青春期的孩子，就像蓬勃生長(zhǎng)的小樹(shù)，有頑強(qiáng)的生命力。他們需要充足的陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)和水分——這就是理解；但他們精力旺盛，充滿(mǎn)夢(mèng)想和愿望，可能長(zhǎng)出歪斜的枝杈，所以，要及時(shí)地修剪以保持樹(shù)干的筆直和樹(shù)冠的豐滿(mǎn)——這就需要父母與孩子共同成長(zhǎng)。第28頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天

只要家長(zhǎng)能合理運(yùn)用溝通的技巧，盡可能創(chuàng)造多的機(jī)會(huì)去和孩子溝通，孩子內(nèi)心的阻抗會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地減少，孩子煩躁的心也會(huì)逐漸地平靜下來(lái)。這時(shí)，家長(zhǎng)可以耐心地引導(dǎo)孩子接納自己的觀點(diǎn)，將心中的正向建議說(shuō)出來(lái)，并征求孩子的意見(jiàn)。這樣，孩子也會(huì)認(rèn)真地考慮家長(zhǎng)提出的建議，并能主動(dòng)地與家長(zhǎng)協(xié)商。第29頁(yè),共32頁(yè)，2024年2月25日，星期天小故事：

一天，父親看到一則九歲孩子上大學(xué)的報(bào)道，