教學反思《跨越百年的美麗》

第第頁教學反思《跨越百年的美麗》《跨越百年的漂亮》教學反思

劉玲

這篇課文是一篇精讀課文。這節(jié)課的教學目的是：

1、感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質

2、培育同學理解、感悟語言文字的技能。

3、有感情地朗讀課文。

4、對有價值、有意義的人生有個初步的認識。

教學重難點是：通過抓住文章的關鍵語句，感悟居里夫人的內在美。

針對以上要求，我主要設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

一、前置性作業(yè)的布置：

由于這是一篇精讀課文，所以，在前置性作業(yè)中，我讓同學充分自主熟讀課文。查閱有關鐳的知識，搜集居里夫人的事跡，查找時代的，身邊的居里夫人。

這樣布置的目的是讓同學先自主學習課文，初步了解課文內容，閱讀與課文中心思想相關的案例，為學習本篇課文做好充分的預備。

二、激趣引入：

這篇課文篇幅較長，內容抽象不簡單理解。于是，我在引入的時候設計了一個最貼近同學生活的問題——你們認為身邊什么是漂亮的？讓同學擅長品嘗生活，發(fā)覺生活中的美，更是讓同學從生活漸漸走進文本。

三、前置性作業(yè)的檢查：

在這一環(huán)節(jié)，我先讓小組匯報：通過前置性學習，你都知道了些什么？目的是了解同學的自學狀況，以便以學定教。然后又讓同學提出自己還不明白的問題。這樣一來，既讓同學大膽質疑，又讓同學學會提出有價值的問題。

四、小組學習：

文中的表達居里夫人精神美的句子許多，假如讓同學以一個一個地去找，再一個一個地體會，同學的學習不簡單落到實處。于是，我就讓同學以小組為單位，選擇自己最想討論的句子，在小組里面朗讀，批注，談體會。這樣，就給了同學充分的時間去讀，去感悟。更讓每個孩子都有機會發(fā)言。真正地實現把學習的主動權還給同學。

五、小組溝通：

小組合作探究之后，我讓同學以小組為單位進行溝通匯報，用小組帶動全班。真正達到以學促學的目的。

六、拓展：

我設計了三方面的拓展，一個是談談自己對居里夫人其他事跡的了解

和體會。設計這個談話的目的是讓同學在學習語文的時候，不僅僅拘泥于文本，讓同學從文本走出來，走向居里夫人的更多的感人事跡當中去。同時也讓同學更加全面深刻地認識居里夫人的內在美。

第二個是談談自己身邊的居里夫人。目的是讓同學走出一個居里夫人，

認識更多的居里夫人，走向更寬闊，更豐富的認知世界。同時也完善了同學對居里夫人的精神美的延展性認識——我們的身邊也存在著像居里夫人這樣為人類造福，為社會作貢獻的人。

第三個是讓同學面對這些漂亮的人格魅力，抒發(fā)自己的贊美，感受，

想法。這不僅僅是讓同學練筆，讓同學表達，更重要的是以此來引領同學的思想，讓同學對有價值、有意義的人生有個初步的認識，為他們將來形成正確的人生觀、價值觀盡一點綿薄之力。

綜上所述，我在執(zhí)教這篇課文的時候，到處以生為本，設計理念——一切為了同學，全面依靠同學。把語文教學變成同學的陣地。讓同學在學習文本的同時，提升自己的科學素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，用文本的價值引領同學做人的價值。

《跨越百年的漂亮》教學反思

劉玲

這篇課文是一篇精讀課文。這節(jié)課的教學目的是：

1、感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質

2、培育同學理解、感悟語言文字的技能。

3、有感情地朗讀課文。

4、對有價值、有意義的人生有個初步的認識。

教學重難點是：通過抓住文章的關鍵語句，感悟居里夫人的內在美。

針對以上要求，我主要設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

一、前置性作業(yè)的布置：

由于這是一篇精讀課文，所以，在前置性作業(yè)中，我讓同學充分自主熟讀課文。查閱有關鐳的知識，搜集居里夫人的事跡，查找時代的，身邊的居里夫人。

這樣布置的目的是讓同學先自主學習課文，初步了解課文內容，閱讀與課文中心思想相關的案例，為學習本篇課文做好充分的預備。

二、激趣引入：

這篇課文篇幅較長，內容抽象不簡單理解。于是，我在引入的時候設計了一個最貼近同學生活的問題——你們認為身邊什么是漂亮的？讓同學擅長品嘗生活，發(fā)覺生活中的美，更是讓同學從生活漸漸走進文本。

三、前置性作業(yè)的檢查：

在這一環(huán)節(jié)，我先讓小組匯報：通過前置性學習，你都知道了些什么？目的是了解同學的自學狀況，以便以學定教。然后又讓同學提出自己還不明白的問題。這樣一來，既讓同學大膽質疑，又讓同學學會提出有價值的問題。

四、小組學習：

文中的表達居里夫人精神美的句子許多，假如讓同學以一個一個地去找，再一個一個地體會，同學的學習不簡單落到實處。于是，我就讓同學以小組為單位，選擇自己最想討論的句子，在小組里面朗讀，批注，談體會。這樣，就給了同學充分的時間去讀，去感悟。更讓每個孩子都有機會發(fā)言。真正地實現把學習的主動權還給同學。

五、小組溝通：

小組合作探究之后，我讓同學以小組為單位進行溝通匯報，用小組帶動全班。真正達到以學促學的目的。

六、拓展：

我設計了三方面的拓展，一個是談談自己對居里夫人其他事跡的了解

和體會。設計這個談話的目的是讓同學在學習語文的時候，不僅僅拘泥于文本，讓同學從文本走出來，走向居里夫人的更多的感人事跡當中去。同時也讓同學更加全面深刻地認識居里夫人的內在美。

第二個是談談自己身邊的居里夫人。目的是讓同學走出一個居里夫人，

認識更多的居里夫人，走向更寬闊，更豐富的認知世界。同時也完善了同學對居里夫人的精神美的延展性認識——我們的身邊也存在著像居里夫人這樣為人類造福，為社會作貢獻的人。

第三個是讓同學面對這