關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作總結(jié)范文

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關(guān)于老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展工作總結(jié)精選范文??回顧這一學(xué)年的工作，我心中常常在反思，我在學(xué)校教育工作中應(yīng)當(dāng)做些什么，做了些什么，做好了什么？有了這些追問(wèn)，使我的工作更有意義。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作的歡樂(lè)。本著總結(jié)閱歷，進(jìn)行反思，彌補(bǔ)不足的思想，對(duì)自己本學(xué)年的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r做以下總結(jié)：

??一、轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造良好氛圍。

??觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱難任務(wù)。為此，在這一年里我積極參與學(xué)校每周三組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還利用課余時(shí)間仔細(xì)自學(xué)了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文新的課程標(biāo)準(zhǔn)和《學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略》一書(shū)并做了5000多字的學(xué)習(xí)筆記，在理論和實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)技能。我還將這些學(xué)習(xí)的閱歷和體會(huì)發(fā)布在吉林省教育社區(qū)中，與大家共同共享和探討。我的這些努力和付出得到了校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的全都好評(píng)，本年度很榮幸的被評(píng)為“讀書(shū)積極分子”。

??經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我的教育觀念得到了更新，教學(xué)方法有了突破，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)面已經(jīng)形成。在鉆研教材中，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，依據(jù)不……此處隱蔽4657個(gè)字……，大膽創(chuàng)意，表達(dá)高效，追求卓越”，努力達(dá)到“入乎其內(nèi)”、“出乎其外”的境界。

??當(dāng)我自以為是地認(rèn)為我確定是已經(jīng)跳出井口的“青蛙”時(shí)，導(dǎo)師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，“我們都是‘青蛙’，永久跳不出‘井’，由于你跳出了一口井，還會(huì)有更大的井等著你!”何嘗不是呢?人外有人，天外有天，知識(shí)無(wú)止境，思想無(wú)邊際，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，我們?cè)趺刺贸觥熬蹦?一次次的研修即是一口口井，但是我們需要不斷地“跳”，由于當(dāng)你努力向上“跳”了時(shí)，你會(huì)被更寬闊的天空吸引!原來(lái)研修是這等美妙!

??“人因思而變”，只有不斷地向自己的聰慧、人格、技能發(fā)出挑戰(zhàn)，才能使討論成為推動(dòng)自己學(xué)習(xí)、思索、探究、制造的能量。當(dāng)然，這需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)作為支撐，需要老師們?cè)谘行拗蟹瞰I(xiàn)彼此的閱歷教訓(xùn)，共同共享大家的閱歷聰慧

??四、從一線(xiàn)老師走向育人名師

??參與名師工作室的真正目的并不是追求“名師”，而是要去做“名師”。名師是性格化老師。陳靜怡導(dǎo)師即是一個(gè)極具性格化的名師，她有自己的思想，她讓自己的生命在幼教界煥發(fā)著亮麗的光芒。性格化的老師帶著自己的思想、觀念、價(jià)值觀，在教育行為中表現(xiàn)出無(wú)比的責(zé)任心、獨(dú)立性、制造性，這種性格很大程度上影響著工作的質(zhì)量和業(yè)績(jī)。

??名師是反思性老師……

??名師是學(xué)習(xí)型老師……

??名師是情感型老師……

??“高度決斷視野，角度轉(zhuǎn)變觀念”，具有針對(duì)性、前瞻性的培訓(xùn)，讓我們站在更高的起點(diǎn)上，端詳自己的工作，端詳自身和幼兒園的進(jìn)展;從更多元的角度去理解、考慮問(wèn)題，轉(zhuǎn)變自己的思維方式，轉(zhuǎn)