第二次集體備課

語(yǔ)文課程教案年級(jí)：六主備人：張青備課時(shí)間：周次3課次（本周第幾課時(shí)）2、3授課課題習(xí)作1教學(xué)基本內(nèi)容第一、二課時(shí)教學(xué)目的和要求1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。2、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。3、熱愛(ài)大自然，感受假期生活的樂(lè)趣。4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察,樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣,提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力.教學(xué)方法及手段談話(huà)法、閱讀法、研究法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)留心觀察,樂(lè)于及時(shí)記錄集體備課個(gè)性化修改預(yù)習(xí)回憶一下假期生活,想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感受,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一,出示照片,講故事:二,師生交流,激發(fā)寫(xiě)作興趣:

1,師:我想我們都喜歡出去游玩兒,去擁抱大自然,在假期中,想必大家也定有難忘的經(jīng)歷能告訴大家嗎(生自由交流)

2,師:是呀,通過(guò)剛才的交流,讓我們回憶起了難忘的假期生活,與其回憶,還不如現(xiàn)在就動(dòng)筆記錄下這一串串足跡,好嗎

三,片段賞析,發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法:

1,師:我們到風(fēng)景區(qū)游覽,欣賞自然風(fēng)光,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),留影拍照,真是一件樂(lè)事.那怎樣給自己最喜愛(ài)的照片配上一篇精彩的文章呢大家相互討論一下,一會(huì)我們來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策.

生討論.

2,師:誰(shuí)有好的建議,快給大家說(shuō)說(shuō)!對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo),歸納和鼓勵(lì).

3,師:我也給大家介紹兩種觀察景物的方法,一種就是定點(diǎn)觀察.如站在公園某一角,對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察.又如我們登上塔頂,從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察.二就是移動(dòng)觀察,它又叫移步換位法.就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置,一處一處地進(jìn)行觀察.選好了觀察點(diǎn),就是確定好了寫(xiě)的順序.如這樣,就有條理有重點(diǎn)地寫(xiě)下了作者在大會(huì)堂所看到的景物.

四,創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)懽鞣椒?

1,師:同學(xué)們,我們要記錄自己的假期生活,你們還想到了什么

生:要把自己最喜歡,印象較深的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě).

2,師:能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎

3,師舉例讓學(xué)生練習(xí)說(shuō).

五,理解"難忘",拓寬學(xué)生思路,豐富寫(xiě)作素材:

1,剛才,大家在提建議時(shí),說(shuō)到了要記錄假期生活的快樂(lè),那在你在假期中除了快樂(lè)的經(jīng)歷讓你難忘以外,還有不同的感受讓你難忘嗎

教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見(jiàn),說(shuō)出自己難忘的經(jīng)歷.

生:可以是驚險(xiǎn)的一段歷程;可以是緊張的一個(gè)畫(huà)面;可以是興奮的一個(gè)瞬間;可以是一次勇敢的嘗試;可以是一次后悔的經(jīng)歷;可以是一種心酸的滋味……

2,師:現(xiàn)在,對(duì)于"難忘的假期生活",你又有什么新的理解

生:不一定只有快樂(lè)是難忘的題材,只要是一段有意義的經(jīng)歷,都值得記錄下來(lái);

3,師:是呀,一段難忘的童年之旅,之所以難忘,就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受,刻骨銘心的歷程,也許是快樂(lè)的,也許是神奇的,也許是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的,只要你寫(xiě)出自己的滋味來(lái),就是一篇有價(jià)值的好文章.

五,寫(xiě)作提示:

這節(jié)課,就請(qǐng)大家先回憶一下假期生活,想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感受,然后有條理的寫(xiě)下來(lái),注意突出重點(diǎn),寫(xiě)出你的真情實(shí)感,一會(huì)我們交流.

六，交流修改并謄寫(xiě)。作業(yè)修改謄寫(xiě)習(xí)作板書(shū)設(shè)計(jì)條理清晰突出重點(diǎn)執(zhí)行情況與課后小結(jié)語(yǔ)文課程教案年級(jí)：六任教者：備課時(shí)間：周次3課次（本周第幾課時(shí)）4授課課題練習(xí)1教學(xué)基本內(nèi)容第一課時(shí)教學(xué)目的和要求1、認(rèn)識(shí)輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語(yǔ)是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。2、熟讀并背誦《愛(ài)我中華》，體會(huì)歌詞中的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)能區(qū)別同一詞語(yǔ)是否輕聲在詞義上的區(qū)別教學(xué)方法及手段談話(huà)、討論交流等方法。學(xué)法指導(dǎo)搜集相關(guān)資料學(xué)會(huì)交流。集體備課個(gè)性化修改預(yù)習(xí)誦讀詩(shī)歌教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、教學(xué)第一部分：語(yǔ)文與生活（一）學(xué)習(xí)第一題。1、學(xué)生讀題，要求學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容

2、討論：古詩(shī)中“妻子”該怎么讀？3、教師小結(jié)：“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應(yīng)該讀作“qīzǐ”，“一個(gè)詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應(yīng)該讀輕聲”的說(shuō)法是不正確的，是不能一概而論的。（二）學(xué)習(xí)第二題。1、出示題目學(xué)生自讀第二題。

2、學(xué)生比較，交流。弄清里面詞語(yǔ)的意思。老子：（lǎozǐ）是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大思想家老聃（dān）。(lǎozi)是口語(yǔ)中的父親，或者是驕傲人的自稱(chēng)。地道：(dìdào)是指在地面下掘成的交通坑道。

(dìdao)。１真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的；２真正的；3指工作等夠標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在。照應(yīng)：(zhàoyìng)配合，呼應(yīng)。

(zhàoying)照料。東西：(dōngxī)指“東”和“西”兩個(gè)方向。(dōngxi)有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動(dòng)物（多指厭惡或喜愛(ài)的感情）兄弟：(xiōngdì)“兄”和“弟”。(xiōngdi)三種理解：1弟弟；2稱(chēng)呼年紀(jì)比自己小的男子；3男子跟輩分相同的人或?qū)Ρ娙苏f(shuō)話(huà)時(shí)的謙稱(chēng)。對(duì)頭：(duìtóu)三種解釋?zhuān)?正確，合適；2正常；3合得來(lái)。(duìtou)有兩種解釋?zhuān)?仇敵，敵對(duì)方面；2對(duì)手。

3、學(xué)生再次齊讀這些詞語(yǔ)。4、教師小結(jié)（三）學(xué)習(xí)第三題。1、學(xué)生讀句子，想一想加點(diǎn)詞在句子中的意思，討論選擇。2、全班交流。（1）運(yùn)氣讀“yùnqì”；（2）運(yùn)氣讀“yùnqi”；（3）孫子讀“sūnzǐ”；（4）孫子讀“sūnzi”）3、學(xué)生再讀體味這些詞語(yǔ)的意思。二、教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞

1、自由讀歌詞。

2、指名讀，正音。

3、討論理解。

4、欣賞歌曲（會(huì)唱的可以考慮教學(xué)生唱一唱這首歌）。

5、教師小結(jié)作業(yè)

唱會(huì)《愛(ài)我中華》。板書(shū)設(shè)計(jì)蓮子——簾子

電子——墊子

舌頭——蛇頭

筆試——比試

行李——行禮

比畫(huà)——筆畫(huà)執(zhí)行情況與課后小結(jié)語(yǔ)文課程教案年級(jí)：六任教者：備課時(shí)間：周次3課次（本周第幾課時(shí)）5授課課題練習(xí)1教學(xué)基本內(nèi)容第二課時(shí)教學(xué)目的和要求1、描紅古詩(shī)《示兒》，注意行款整齊，字體工整。2、寫(xiě)好毛筆字，學(xué)寫(xiě)毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)寫(xiě)毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。教學(xué)方法及手段討論交流、練習(xí)等方法。學(xué)法指導(dǎo)抓住主筆畫(huà)寫(xiě)。預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)練習(xí)中的字。個(gè)性化修改教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)把上節(jié)課的“語(yǔ)文與生活”中的句子復(fù)習(xí)一遍，指生讀。二、教學(xué)第三部分：寫(xiě)好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題。（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀這段話(huà)。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“死”，“州”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。3、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫(xiě)。4、反饋。（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正）三、教學(xué)第五部分：寫(xiě)好毛筆字1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“陪”“將”。①字形特點(diǎn)②筆畫(huà)特點(diǎn)2、教師示范書(shū)寫(xiě)，講解要點(diǎn)3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)4、評(píng)講書(shū)寫(xiě)作業(yè)5、學(xué)生再次練寫(xiě)。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況布置下一節(jié)課需要準(zhǔn)備的東西。通過(guò)多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。作業(yè)練習(xí)寫(xiě)字板書(shū)設(shè)計(jì)臨帖的字執(zhí)行情況與課后小結(jié)語(yǔ)文課程教案年級(jí)：六任教者：備課時(shí)間：周次3課次（本周第幾課時(shí)）6授課課題練習(xí)1教學(xué)基本內(nèi)容第三課時(shí)教學(xué)目的和要求口語(yǔ)交際。根據(jù)資料了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。教學(xué)方法及手段談話(huà)法、討論交流等。學(xué)法指導(dǎo)能清楚表達(dá)自己的意思，學(xué)會(huì)聽(tīng)清楚別人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。集體備課個(gè)性化修改預(yù)習(xí)搜集相關(guān)話(huà)題資料做好交流準(zhǔn)備。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入，揭示課題１、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有56個(gè)民族，你能說(shuō)出其中的一些民族嗎？２、學(xué)生們暢所欲言。過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族１、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？２、小組探究：根據(jù)搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。要求：小組長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。３、全班交流小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？三、自組小組，自選介紹１、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。２、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。（學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）３暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議。４、談?wù)勥@次旅游的感受。四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。１、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。２、出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。３、觀看MTV《愛(ài)我中華》，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量？作業(yè)全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。板書(shū)設(shè)計(jì)

介紹我國(guó)的一個(gè)民族

要求：

①介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況②語(yǔ)句通順，條理清楚執(zhí)行情況與課后小結(jié)語(yǔ)文課程教案年級(jí)：六主備人張青備課時(shí)間：周次4課次（本周第幾課時(shí)）1授課課題5《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)基本內(nèi)容第一課時(shí)教學(xué)目的和要求1、整體感知課文，理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思和來(lái)源。

2、學(xué)會(huì)閱讀劇本第一幕，能分角色朗讀劇本第一幕，能夠把劇本第一幕編排成小話(huà)劇。

3、通過(guò)對(duì)劇本語(yǔ)言的新工藝閱讀口味，感受藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第一幕，感受藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。教學(xué)方法及手段討論交流、多媒體、朗讀指導(dǎo)等方法和手段。學(xué)法指導(dǎo)抓住關(guān)鍵字詞，圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文個(gè)性化修改教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課題

1、讓學(xué)生觀看成語(yǔ)故事片《負(fù)荊請(qǐng)罪》，看完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。

2、猜一猜，今天老師打算讓演員們演什么戲？（負(fù)荊請(qǐng)罪）

3、對(duì)了，想不想演？敢不敢演？下面我們進(jìn)入演戲第一關(guān)：走進(jìn)劇本。首先請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上把劇本名子寫(xiě)下來(lái)。（指名板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪），順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生教大家讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)“荊”字音）

4、過(guò)渡：廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？廉頗為什么要向藺相如請(qǐng)罪呢？下面我們首先閱讀劇本第二幕。

二、初讀劇本第二幕。

1、學(xué)生默讀劇本第二幕，并且用筆劃出能回答這兩個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

2、分組討論剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題。

3、小組派代表發(fā)言。

（1）回答第一個(gè)問(wèn)題出示投影圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)。

（2）回答第二個(gè)問(wèn)題。

4、搶答：通過(guò)剛才的討論，你明白了“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？（指名說(shuō)）

通過(guò)這個(gè)故事，我們可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓?huà)來(lái)回答。（你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人哪?。┱?qǐng)學(xué)生將“深明大義”、“寬容大度”板書(shū)在黑板上。

5、過(guò)渡：為什么說(shuō)藺相如是個(gè)深明大義，寬容大度的人呢？下面我們一起來(lái)走進(jìn)劇本第一幕。

三、精讀劇本第一幕。

1、指導(dǎo)劇本朗讀方法。

（1）默讀劇本第一幕，注意括號(hào)里的詞語(yǔ)。

（2）搶答提問(wèn)：括號(hào)里的詞語(yǔ)在劇本中起什么作用？

（3）老師小結(jié)過(guò)渡：括號(hào)里的詞語(yǔ)除了提示劇本人物的動(dòng)作、表情和說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣外，能不能從中揣摩出說(shuō)話(huà)人的心理呢？

2、輕聲讀劇本第一幕，如果你能通過(guò)括號(hào)里的詞語(yǔ)體會(huì)出說(shuō)話(huà)人的動(dòng)作、表情、說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、心理等，你就用五角星來(lái)表示。

3、指名把括號(hào)里體會(huì)得最透的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

氣憤地

不滿(mǎn)地

不解地

若有所悟地

笑笑

依然笑笑

（

）

4、以劇本與上面的詞語(yǔ)為線(xiàn)師生配合表演，邊演邊指導(dǎo)。

5、以“若有所悟”重點(diǎn)突出人物性格：

（1）黑板上“若有所悟”這個(gè)詞語(yǔ)是誰(shuí)寫(xiě)的？

（2）讓老師考考你，看你是否真的悟出了什么。

（3）學(xué)生集體表演藺相如，該學(xué)生表演韓勃。

（4）你真的悟出來(lái)了，還有誰(shuí)悟出來(lái)了？請(qǐng)沒(méi)有悟出來(lái)的學(xué)生站起來(lái)。悟出來(lái)的學(xué)生再次表演藺相如，沒(méi)有悟出的學(xué)生表演韓勃。然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，明白了什么？

（5）出示藺相如說(shuō)的話(huà)：韓勃，你要知道，秦王不敢侵犯我國(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎么樣？這一點(diǎn)你想過(guò)沒(méi)有？

A：這句話(huà)前面沒(méi)有括號(hào)，假如請(qǐng)你為劇本加個(gè)括號(hào)以提示說(shuō)話(huà)人的動(dòng)作、表情或語(yǔ)氣等，你會(huì)加什么詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）（認(rèn)真地）

B：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所加的提示語(yǔ)表演。

C：在這段話(huà)中有“要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎么樣？”，你認(rèn)后果會(huì)怎么樣呢？（指名說(shuō)）

D：你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的詞語(yǔ)來(lái)形容藺相如的精神品格嗎？（指名說(shuō)）

E：請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)藺相如的內(nèi)心世界再次表演這段話(huà)。

6、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們走進(jìn)了人物內(nèi)心世界表演了劇本，下面請(qǐng)演員自選搭檔表演劇本第一幕，等會(huì)兒我們將來(lái)一個(gè)最后大比拼，正式表演劇本。

四、排演話(huà)劇，總結(jié)課文。

1、學(xué)生自由選擇搭檔排演。

2、指名表演，師生評(píng)點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)勗鯓芋w會(huì)藺相如這個(gè)物的。

（2）請(qǐng)學(xué)生切身體會(huì)說(shuō)說(shuō)藺相如是一個(gè)怎樣的人。

3、教師小結(jié)過(guò)渡：是啊，藺相如為了國(guó)家利益，不計(jì)較個(gè)人得失，顧全大局，的確是個(gè)深明大義、寬容大度的人哪。

五、劇本拓展。

其實(shí)這種精神無(wú)處不在，我們同學(xué)整天生活在一起，也難免會(huì)有點(diǎn)小摩擦，這些小摩擦如果處理不好，同樣會(huì)影響班級(jí)整體利益。假如你和同學(xué)遇到了小摩擦、小誤會(huì)，你會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）作業(yè)熟讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)生字詞執(zhí)行情況與課后小結(jié)語(yǔ)文課程教案年級(jí)：六主備人：張青備課時(shí)間：周次4課次（本周第幾課時(shí)）2授課課題5《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)基本內(nèi)容第二課時(shí)教學(xué)目的和要求1、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過(guò)品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)，并懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。

4、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺(tái)詞。教學(xué)方法及手段課件展示，激發(fā)興趣學(xué)法指導(dǎo)誦讀、欣賞。集體備課個(gè)性化修改預(yù)習(xí)品讀劇本第二幕教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、直奔文本，引出“和為貴”。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請(qǐng)罪》。當(dāng)帷幕徐徐拉開(kāi)時(shí)，同學(xué)們看到了舞臺(tái)上怎樣的情景？

2、門(mén)客韓勃為什么如此氣憤？自讀第一幕回答。（因?yàn)榱H一再擋道，欺負(fù)人）除了擋道，還會(huì)怎樣？

3、廉頗的這些舉動(dòng)，充滿(mǎn)——（挑釁）他的舉動(dòng)讓你想到了哪些詞？（小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無(wú)禮、自私自利、爭(zhēng)名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威）

4、面對(duì)廉頗的挑釁，藺相如采取的是什么態(tài)度？從哪看出來(lái)？（避讓。剛才在……）

5、藺相如是怕廉頗嗎？既然不怕那他為什么還要避開(kāi)呢？藺相如心里是怎樣想的？能從課文中找出藺相如說(shuō)的一句話(huà)來(lái)回答嗎？（和為貴）

6、怎么理解這個(gè)“和”字？（和睦、和諧）

7、聯(lián)系老師給大家講的故事，想想將相和重要嗎？為什么？

8、藺相如就是這樣勸說(shuō)韓勃的——（引讀）

9、由藺相如的言行，你又想到了哪些詞？（忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無(wú)私、寬容大度、一心為國(guó)）

10、韓勃聽(tīng)后想通了嗎？從哪一個(gè)詞看出來(lái)？（若有所悟）由最初的氣憤到若有所悟，誰(shuí)能讀好這個(gè)變化？試著讀一讀，愿意當(dāng)藺相如的同學(xué)就讀藺相如的話(huà)，注意括號(hào)里的提示。等一下，我們來(lái)分角色讀。

11、學(xué)生練讀，指名分角色讀。

二、初讀劇本

1、過(guò)渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來(lái)到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會(huì)。

2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書(shū)：知錯(cuò)能改，寬容大度

三、角色品讀

1、過(guò)渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？從他們的臺(tái)詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過(guò)他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)呢？這堂課我們一起來(lái)研究研究。

2、感悟方法

出示文本：

〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上?！?/p>

韓勃

（緊張地）大人！大人！

藺相如

什么事？

韓勃

廉將軍來(lái)了！

藺相如

（奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？

韓勃

廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。

藺相如

快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！

韓勃

是！

（1）這是劇本開(kāi)始的一個(gè)片段，說(shuō)的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺(tái)詞，應(yīng)該要注意什么？

（2）下面請(qǐng)大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，直接讀韓勃和藺相如的臺(tái)詞。

（3）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他哪兒讀得好，你覺(jué)得哪句臺(tái)詞還可以怎樣讀？

（4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：

3、男女生分角色讀開(kāi)始片段。

4、總結(jié)讀書(shū)要領(lǐng)。

5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容

（1）運(yùn)用讀法，自主試讀，

（2）交流品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：（如果學(xué)生先說(shuō)廉頗就一起賞讀廉頗的臺(tái)詞，如果先說(shuō)藺相如就先賞析藺相如的臺(tái)詞。）

①哎呀，廉將軍，您這是——

破折號(hào)表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)吃驚。②（忙迎上去）廉將軍！

（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起。

（雙手扶起廉頗）請(qǐng)起來(lái)，廉將軍，請(qǐng)起來(lái)吧。

③“過(guò)去的事就別提了！”（別提——原諒）

④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯?。靼住芍再澝溃?/p>

為誰(shuí)而高興？（提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想）讀

藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國(guó)家而感到高興。讀。提示：是痛痛快快地飲幾杯。a藺大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

b廉頗的真誠(chéng)還表現(xiàn)在接下來(lái)藺相如一再地請(qǐng)他起來(lái)他都不肯起來(lái)。廉頗不肯起來(lái)，他怎么說(shuō)的？

還有一句臺(tái)詞，也是說(shuō)廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過(guò)的，是哪一句？你們寫(xiě)了什么？

c藺大人，請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你?，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過(guò)錯(cuò)。

三、廉頗對(duì)藺相如說(shuō)這句話(huà)，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？

（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。

還有一句臺(tái)詞，你讀出了什么？（敬佩、自嘆不如）7、三人小組分角色朗讀第二幕。

8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。三、感悟提升

1、感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）

師：讀了劇本的第二幕，說(shuō)了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話(huà)要說(shuō)？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

不僅……還……，雖然……但是……，因?yàn)椤浴?，如果……就……，無(wú)論……都……，寧可……也不……

2、感悟人物

（1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯(cuò)能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書(shū)：兩個(gè)省略號(hào)，一心為國(guó)。

（2）對(duì)于這樣的兩個(gè)著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一起讀讀。

廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。

藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國(guó)。

（3）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚€(gè)人，國(guó)勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。作業(yè)1、理解詞語(yǔ)：負(fù)荊請(qǐng)罪唇槍舌戰(zhàn)針?shù)h相對(duì)2、寫(xiě)出兩個(gè)人物的特點(diǎn)廉頗——藺相如——板書(shū)設(shè)計(jì)藺相如：一再忍讓尊重?zé)崆橐恍臑閲?guó)寬容大度廉

頗：多次擋道負(fù)荊請(qǐng)罪知錯(cuò)就改執(zhí)行情況與課后小結(jié)語(yǔ)文課程教案年級(jí)：六主備人：張青備課時(shí)間：周次4課次（本周第幾課時(shí)）3授課課題教學(xué)基本內(nèi)容第一課時(shí)教學(xué)目的和要求學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解某些詞語(yǔ)。朗讀課文，理清層次。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)方法及手段談話(huà)法、閱讀法、討論交流等。學(xué)法指導(dǎo)對(duì)生字的學(xué)習(xí)，我主要以自學(xué)為主;對(duì)于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，采取結(jié)合文章內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)容去理解其意思，或是通過(guò)查閱字（詞）典來(lái)完成。集體備課個(gè)性化修改預(yù)習(xí)收集汶川地震相關(guān)資料教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、背景導(dǎo)入，初入情境1.師：同學(xué)們，還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏8級(jí)地震）2.看圖片（書(shū)上的兩幅），感受大地震給人們帶來(lái)的巨大災(zāi)難。3.請(qǐng)學(xué)生交流預(yù)習(xí)中搜集的地震中的感人故事。（至少兩個(gè)）二、揭示課題，了解譚千秋1.今天我們要學(xué)的課文《最后的姿勢(shì)》，也是發(fā)生在地震中的一個(gè)感人故事，故事的主人公是：譚千秋2.簡(jiǎn)介譚千秋，先請(qǐng)學(xué)生講，教師補(bǔ)充。教參57頁(yè)三、課題引領(lǐng)，初讀課文1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你能來(lái)模仿一下，譚老師最后的姿勢(shì)是怎樣的嗎？（請(qǐng)生模仿）2.初讀課文，讀完后思考：譚老師“最后的姿勢(shì)”是什么樣子的？用“

”在文中畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句。（張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生）文中還有兩處也可。四、朗讀詞語(yǔ)組塊，概括主要內(nèi)容1.分組出示詞語(yǔ)，朗讀，交流預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)（1）廢墟坍塌塌陷塵埃（2）震撼詮釋生死攸關(guān)（3）妙語(yǔ)連珠大公無(wú)私師德靈魂愛(ài)與責(zé)任詞語(yǔ)解釋見(jiàn)教參57頁(yè)2.瀏覽課文，概括課文的主要內(nèi)容。（在教學(xué)樓即將坍塌的時(shí)候，譚千秋老師用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，獻(xiàn)出了自己的生命。）五、理清課文脈絡(luò)，體會(huì)寫(xiě)作方法1.學(xué)習(xí)給課文分段，學(xué)生自主練習(xí)。第一段（1）5.12譚千秋老師早早地趕到學(xué)校上班。第二段（2-7）在地震來(lái)臨時(shí)，譚千秋老師用自己的身體保護(hù)四個(gè)學(xué)生的經(jīng)過(guò)。第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學(xué)生和老師的感受。第四段（11-12）人們對(duì)譚千秋老師的深情贊頌。2.體會(huì)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，環(huán)境烘托等寫(xiě)作方法。（1）第二段：正面描寫(xiě)第三段：側(cè)面描寫(xiě)（2）第二段：環(huán)境烘托（3）第6節(jié)最后一句：細(xì)節(jié)描寫(xiě)作業(yè)1.高質(zhì)量完成本課的《習(xí)字冊(cè)》。2.抄寫(xiě)文中的詞語(yǔ)2遍。摘抄文中的成語(yǔ)。3.《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)生字詞語(yǔ)執(zhí)行情況與課后小結(jié)五年級(jí)語(yǔ)文課程教案年級(jí)：五主備人：張青備課時(shí)間：周次4課次（本周第幾課時(shí)）4授課課題教學(xué)基本內(nèi)容第二課時(shí)教學(xué)目的和要求1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，能夠說(shuō)出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。3.理解文中重點(diǎn)句子的意思。（課后3）4.能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，能夠說(shuō)出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。教學(xué)方法及手段討論交流、多媒體、朗讀指導(dǎo)等方法和手段。學(xué)法指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句來(lái)理解課文。預(yù)習(xí)熟讀課文.個(gè)性化修改教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，直入文本中心1.回憶課文的主要內(nèi)容，關(guān)注寫(xiě)人的文章概括主要內(nèi)容的方法。2.通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)譚老師給你留下的初步印象。3.朗讀課文的最后一節(jié)。找找他是個(gè)怎樣的老師？（根據(jù)找到的信息板書(shū)：橫著寫(xiě)普通、愛(ài)與責(zé)任豎著寫(xiě)英雄不死，精神千秋！）二、學(xué)習(xí)第一段，感受譚老師的愛(ài)與責(zé)任1.自由讀課文，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的老師？從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？（關(guān)愛(ài)家人、工作積極）關(guān)鍵詞：給小女兒、早早、平常三、學(xué)習(xí)第二段，感受潭老師的愛(ài)與責(zé)任1.朗讀課文，先在小組內(nèi)分讀課文，再在全班展示讀。2.說(shuō)說(shuō)段意，比較這段的段意和文章主要內(nèi)容的關(guān)系，體會(huì)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，刪除次要內(nèi)容來(lái)概括文章主要內(nèi)容的方法。3.自主圈畫(huà)批注式學(xué)習(xí)譚老師的語(yǔ)言和動(dòng)作。（1）用“——”畫(huà)出語(yǔ)言，用“~~~~~”畫(huà)出動(dòng)作。（2）仔細(xì)閱讀人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，在旁邊寫(xiě)上你的批注。（3）交流：左邊（4）在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。4.朗讀鑒賞式學(xué)習(xí)四處環(huán)境描寫(xiě)。（1）天空陰沉沉的。預(yù)示著地震的來(lái)臨。（2）忽然，課桌搖晃起來(lái)！整個(gè)樓房都搖晃起來(lái)！地震！體會(huì)連用3個(gè)感嘆號(hào)的表達(dá)效果。（3）樓房搖晃得……騰空而起。樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點(diǎn)，起到了很好的烘托作用。（4）地動(dòng)山搖?！瓨欠克萘恕@樣的環(huán)境描寫(xiě)預(yù)示著譚老師遇難了，他的姿勢(shì)成為永恒的瞬間。（5）朗讀體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在寫(xiě)作中的烘托作用。四、學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)這一段側(cè)面描寫(xiě)的作用1.默讀課文，思考：如果去掉這段，你覺(jué)得行嗎？（顯然不可以，這段側(cè)面描寫(xiě)使故事變得真實(shí)可信。）2.這一段引用了哪三位人物的話(huà)語(yǔ)？為什么這樣選擇？（救援人員、學(xué)生、老師）（他們的所見(jiàn)最后說(shuō)服力）3.朗讀課文，抓住救援人員的語(yǔ)言，抓住飛身，抓住生死攸關(guān)組織有感情地朗讀。五、學(xué)習(xí)第四段，深情贊頌潭老師的愛(ài)與責(zé)任1.朗讀第11小節(jié)，體會(huì)文本表達(dá)的情緒線(xiàn)索：親切—痛苦—贊頌2.課后3（教參56頁(yè)）3.“英雄不死，精神千秋！”這句話(huà)是什么意思？4．倘若請(qǐng)你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語(yǔ)，你會(huì)換成什么？（愛(ài)的姿勢(shì)/責(zé)任的姿勢(shì)

/英雄的姿勢(shì)

師德的姿勢(shì)/千秋的姿勢(shì)/作業(yè)1．完成課后的第2.3題，記住答案的要點(diǎn)。2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》剩下作業(yè)。3．朗讀課文，每個(gè)同學(xué)都要做到有感情，優(yōu)生用演講的方式誦讀。板書(shū)設(shè)計(jì)英雄不死，精神千秋！執(zhí)行情況與課后小結(jié)語(yǔ)文課程教案年級(jí)：六主備人：張青備課時(shí)間：周次4課次（本周第幾課時(shí)）5授課課題7船長(zhǎng)教學(xué)基本內(nèi)容第一課時(shí)新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)目的和要求學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解某些詞語(yǔ)。朗讀課文，理清層次。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)方法及手段談話(huà)法、閱讀法、討論交流等。學(xué)法指導(dǎo)對(duì)生字的學(xué)習(xí)，我主要以自學(xué)為主;對(duì)于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，采取結(jié)合文章內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)容去理解其意思，或是通過(guò)查閱字（詞）典來(lái)完成。集體備課個(gè)性化修改預(yù)習(xí)讀課文，預(yù)習(xí)生字詞語(yǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入。

板書(shū)：船長(zhǎng)

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫――《船長(zhǎng)》。說(shuō)說(shuō)你心中的船長(zhǎng)形象。

學(xué)生可能對(duì)船長(zhǎng)這一形象不太熟悉。

我們今天認(rèn)識(shí)的這位船長(zhǎng)是法國(guó)著名作家維克多雨果一篇文章的主人公。他的名字叫哈爾威。

介紹雨果，簡(jiǎn)單介紹，如果學(xué)生知道，讓學(xué)生說(shuō)。

那么，在大文豪雨果的筆下的這位船長(zhǎng)的形象是怎樣的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)。

二、初讀課文整體感知。

1、布置學(xué)生自讀課文。要求掌握生字新詞（讀準(zhǔn)會(huì)寫(xiě)），比較通順地朗讀課文。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。教師巡視。

3、檢查交流。

（1）讀完后，同桌配合互相接讀完文章，糾音。并思考：課文講了一件什么事？你覺(jué)得哈爾威船長(zhǎng)給你的初步印象是怎樣的？說(shuō)給旁邊同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（2）讀生字新詞。學(xué)習(xí)“械”“巍”“梭”三字的書(shū)寫(xiě)。

（3）鋼筆描紅。

4、談?wù)務(wù)w感受。

視學(xué)生的感覺(jué)，板書(shū)。最好引導(dǎo)出學(xué)生講清事情的來(lái)龍去脈。以及感覺(jué)到哈爾威的那種精神。

三、理清脈絡(luò)。

師：事情發(fā)生在什么時(shí)候？哈爾威船長(zhǎng)駕駛的是哪艘船？

朗讀第一節(jié)。

師：諾曼底號(hào)發(fā)生了什么事？

生：撞船。

師：哪一節(jié)寫(xiě)的撞船？

生：第二節(jié)。

師：后面的幾節(jié)講的是什么？

生：寫(xiě)船長(zhǎng)堅(jiān)守崗位，最后殉職。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)情勢(shì)危急。

師：諾曼底號(hào)怎么被撞的？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？

生朗讀第二節(jié)。找出有關(guān)重點(diǎn)詞句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張混亂的場(chǎng)面。

重點(diǎn)詞。全速、巨響、頃刻間、可怕、半裸著、奔跑著、呼喊著、哭泣著、猛烈地再次朗讀。腦子里產(chǎn)生圖片，體會(huì)當(dāng)時(shí)的可怕的情境。

再次齊讀。

師：當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面如果不得到有效控制，將會(huì)怎樣的情況發(fā)生？

生自由說(shuō)說(shuō)想象。

師：就在這時(shí)，船長(zhǎng)哈爾威出現(xiàn)了，一個(gè)偉大的人物出現(xiàn)了，他是怎樣處理這個(gè)可怕駭人的局面的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。作業(yè)1、朗讀課文。尤其是第二節(jié)，充分感受當(dāng)時(shí)的情境。2、書(shū)寫(xiě)生字新詞。板書(shū)設(shè)計(jì)生字詞語(yǔ)執(zhí)行情況與課后小結(jié)五年級(jí)語(yǔ)文課程教案年級(jí)：五主備人：張青備課時(shí)間：周次4課次（本周第幾課時(shí)）6授課課題7船長(zhǎng)教學(xué)基本內(nèi)容第二課時(shí)教學(xué)目的和要求1．能正確.流利.有感情地朗讀課文.通過(guò)朗讀理解課文重要語(yǔ)句的意思.

2．學(xué)習(xí)“自救”“犧牲”部分，讓學(xué)生感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守.舍己救人的精神.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)讓學(xué)生感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守.舍己救人的精神.教學(xué)方法及手段討論交流、多媒體、朗讀指導(dǎo)等方法和手段。學(xué)法指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句來(lái)理解課文。預(yù)習(xí)熟讀課文.個(gè)性化修改教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一.

復(fù)習(xí):

(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

(2)朗讀“遇險(xiǎn)”部分，問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了什么？

(3)導(dǎo)入：面對(duì)死亡，哈爾威船長(zhǎng)挺身而出，指揮自救，在這一過(guò)程中，他一共下達(dá)了幾道命令？認(rèn)真閱讀課文，用筆點(diǎn)出來(lái)。

二．重點(diǎn)研讀“自救”部分。

梳理三次命令

第一次：（出示）“大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”

問(wèn)：（1）哈爾威船長(zhǎng)是怎樣下達(dá)這一命令的？（大聲吼道）為什么要“大聲吼道”？（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文描寫(xiě)甲板混亂的情況回答。）

（2）讀一讀這一段話(huà)，你覺(jué)得哈爾威是一位怎樣的船長(zhǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“救生艇——婦女——其他——船員”，板書(shū)：鎮(zhèn)靜自若.舍己為人.）

(3)指導(dǎo)朗讀,學(xué)生體會(huì)“大聲吼道”“鎮(zhèn)定”的語(yǔ)氣。

第二次：（出示：“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”）

問(wèn)：作為船長(zhǎng)，他的職責(zé)是保護(hù)乘客的安全，而此時(shí)，哈爾威為什么要下這樣的命令？（生讀出第五小節(jié)。師出示第五小節(jié)的內(nèi)容。）

問(wèn)：甲板上的情況可用哪個(gè)字形容？（亂）哪些地方讓你感受到“亂”？這樣的局面持續(xù)下去會(huì)怎樣？（抓關(guān)鍵詞“一窩蜂”“拼命”“瘋了似的”“不可開(kāi)交”體會(huì)這樣會(huì)船毀人亡。）

學(xué)生認(rèn)真地讀，命令下達(dá)后情況怎樣？課文中有一個(gè)成語(yǔ)可看出（井然有序）

體會(huì)：在危急的時(shí)候，船長(zhǎng)下達(dá)了這一道命令，從中可看出船長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？（板書(shū)：果斷機(jī)智.關(guān)心婦女）

第三次：（出示：“快救克萊芒！”船長(zhǎng)喊道。）

問(wèn)：這句話(huà)體現(xiàn)出哈爾威是怎樣的人？（板書(shū)：關(guān)愛(ài)孩子）

小結(jié)：在自救整個(gè)過(guò)程中，哈爾威船長(zhǎng)始終沒(méi)離開(kāi)自己的崗位。為了乘客和船員的安全，他臨危不懼。視死如歸。

三．學(xué)習(xí)“犧牲”部分。

1讀

師反復(fù)吟誦：“20分鐘到了，輪船沉沒(méi)了，船頭先下去，很快船尾也浸沒(méi)了……如果你就是“諾曼底”號(hào)上的乘客，此時(shí)已經(jīng)被救上了“瑪麗”號(hào)巨輪，可回頭望去……（生有感情地讀）如果你是“諾曼底”號(hào)上的船員，你們?cè)诖L(zhǎng)哈爾威的指揮下，挽救了所有乘客的生命，此時(shí)你們也脫離了險(xiǎn)境，可回頭望去……（再指名讀）如果你就是那個(gè)見(jiàn)習(xí)水手克萊芒，在船長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)下，此時(shí)也已經(jīng)脫離了險(xiǎn)境，可回頭望去……（指名學(xué)生再讀，反復(fù)體會(huì)船長(zhǎng)的人格偉大）

2.寫(xiě)

如果有可能，乘客.船員見(jiàn)習(xí)水手克萊芒的心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他們的船長(zhǎng)哈爾威說(shuō),請(qǐng)你選擇其中一個(gè),用一兩句話(huà)寫(xiě)下你的心聲.

學(xué)生寫(xiě)作.師巡視.再交流

3.再次朗讀第29小節(jié),體會(huì)船長(zhǎng)哈爾威的高大形象

4師導(dǎo):船長(zhǎng)哈爾威多么崇高,多么偉大,大作家雨果在文章的結(jié)尾情不自禁地發(fā)出贊嘆

生齊讀最后一段

師總結(jié)：是的，面對(duì)生死的考驗(yàn)，我們看到了人們的害怕，看到了人們的驚慌，但，在船長(zhǎng)哈爾威的身上，我們看到的卻是忠于職守.舍己為人,看到了他的英雄本色.

作業(yè)(1).查查大作家雨果的資料,讀讀他的有關(guān)書(shū)籍.

(2)如果你是船長(zhǎng)哈爾威,在臨死前會(huì)想些什么呢?請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái).板書(shū)設(shè)計(jì)遇險(xiǎn)千鈞一發(fā)忠于職守自救巍然屹立犧牲以身殉職舍己救人執(zhí)行情況與課后小結(jié)語(yǔ)文課程教案年級(jí)：六主備人：張青備課時(shí)間：周次5課次（本周第幾課時(shí)）1授課課題8愛(ài)之鏈教學(xué)基本內(nèi)容第一課時(shí)教學(xué)目的和要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分段，能說(shuō)出故事的大概。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分段，能說(shuō)出故事的大概。教學(xué)方法及手段談話(huà)法、閱讀法、討論交流等。學(xué)法指導(dǎo)對(duì)生字的學(xué)習(xí)，我主要以自學(xué)為主;對(duì)于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，采取結(jié)合文章內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)容去理解其意思，或是通過(guò)查閱字（詞）典來(lái)完成。集體備課個(gè)性化修改預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文中的生字詞語(yǔ)，標(biāo)自然段序號(hào)，讀順課文。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、激情導(dǎo)入：

愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒流的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。

2、圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的字詞。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)（投影）

（2）指名朗讀，糾正讀音。

（3）了解詞語(yǔ)理解情況，提出質(zhì)疑。

3、指名分段讀課文，相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。

4、默讀課文，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)，初步搞清楚“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系。

5、結(jié)合交流板書(shū)：

6、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)：簸

餐作業(yè)

完成習(xí)字冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)生字詞語(yǔ)執(zhí)行情況與課后小結(jié)語(yǔ)文課程教案年級(jí)：六主備人：張青備課時(shí)間：周次5課次（本周第幾課時(shí)）2授課課題8愛(ài)之鏈教學(xué)基本內(nèi)容第二課時(shí)教學(xué)目的和要求1．感知具體的課文語(yǔ)言材料，感受喬伊無(wú)私助人卻不求回報(bào)的崇高品質(zhì)。2．了解課題“愛(ài)之鏈”的含義，懂得“愛(ài)是可以互相感染，