人教版小學(xué)語文三年級上冊說課稿《游天然動物園》

/人教版小學(xué)語文三年級上冊說課稿?游天然動物園?一、說教材〔一〕對教材的理解?游天然動物園?這篇課文是一篇游記,寫的是游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣的見聞,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文按照時間順序記敘了野游活動的過程,“晨光熹微〞、“約四五個小時〞、“中午〞、“下午兩點(diǎn)多鐘〞,具體點(diǎn)明了瀏覽的時間；“出發(fā)〞、“開始參觀〞、“返回〞、“結(jié)束〞,具體點(diǎn)明了瀏覽的過程。這樣文章的結(jié)構(gòu)經(jīng)緯清楚,條理十分清晰。全文可以分為四段：第一段(第1、2自然段)：寫“我們〞乘車來到了國立米庫米天然動物園。第二段(第3、4自然段)：寫上午在米庫米天然動物園的見聞。第三段(第5、6自然段)：寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。第四段(第7自然段)：寫這次野游活動的愉快感受?！捕潮疚牡膶懽魈厣饕磉_(dá)在以下兩方面：1、是重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。課文重點(diǎn)寫了米庫米天然動物園的見聞,略寫了從出發(fā)到米庫米動物園的過程以及返回結(jié)束的有關(guān)情況；寫在米庫米天然動物園的見聞,詳寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動物,面對犀牛、鬣狗、黃牛以及導(dǎo)游阿里介紹的某些動物只是一筆帶過。這一寫法有詳有略,重點(diǎn)突出,讓讀者獲得集中而深刻的印象。2、是抓住特征,寫出特點(diǎn)。課文寫動物注意抓住特征來寫,例如長：通過描寫長頸鹿“細(xì)長的脖子〞等寫出“長頸鹿亭亭玉立〞的特點(diǎn),通過“蹦來蹦去〞、“跳到……背上〞、“一邊啃……一邊擠眉弄眼〞“挑逗〞、“圍著奔前跑后〞等詞語寫出基馬猴淘氣好動的特點(diǎn),抓住“從水里鉆出來〞、“可怕的吼聲〞、“龐然大物〞“身長丈余,最大的足有三噸重〞等詞語體會河馬軀體龐大的特點(diǎn),用“橫過道路〞、“脾氣……可怕〞、“慢騰騰地踱步〞、“扇動著那葵扇般的大耳朵〞、“用鼻子齊根打斷〞等詞句寫出大象力大無窮的特點(diǎn)?！踩?、本課的教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等野生動物的特點(diǎn),知道課文的寫作特色。2、語感目標(biāo)：正確流利地朗讀課文,感受天然動物園的樂趣。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力,以及學(xué)生的電腦操作能力。4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及自覺保護(hù)人類的朋友——動物的品質(zhì)。〔四〕、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)研究問題,解決問題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及動口、動手的能力〔五〕、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜尋有關(guān)網(wǎng)站,制作有關(guān)網(wǎng)頁。學(xué)生：熟悉相關(guān)網(wǎng)頁,并能上網(wǎng)操作。二、說教法、學(xué)法。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從學(xué)生學(xué)習(xí)和社會生活中選擇和確定研究課題,用類似科研的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。語文教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,教師只有遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供效勞,才能適應(yīng)時代的開展?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為學(xué)習(xí)者提供海量的信息,能極大地豐富課程資源,它為學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間與舞臺。因?yàn)??游天然動物園?這篇課文的內(nèi)容較簡單,但卻是學(xué)生十分興趣的。學(xué)生的興趣來自對動物的興趣。遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我利用網(wǎng)上相當(dāng)豐富的有關(guān)動物的信息資源,組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)文、探究、實(shí)踐的活動,我想比單一的讀文、理解更能激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平,我采用“先學(xué)后教、以學(xué)定教〞的方法：首先,讓學(xué)生帶著“你讀懂了什么？〞“你最喜歡讀課文的哪個局部？為什么？〞“你還有哪些不理解的地方？〞等包容性比擬大的問題自學(xué)課文,同時可以觀看相關(guān)的錄象；接著,讓學(xué)生在匯報(bào)自學(xué)成果；然后,讓學(xué)生在“回音壁〞里完成作業(yè)〔一〕來檢測他們的學(xué)習(xí)效果；最后學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)頁上的相關(guān)網(wǎng)站、圖片資料等,在“耕耘地〞里為動物制作一張身份證。我想,這樣的教學(xué)能給學(xué)生以較大的自由學(xué)習(xí)的時間和空間,能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主性、學(xué)習(xí)方法的自主性、體驗(yàn)感悟的自主性、問題情境的自主性,能真正激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望,再加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能,能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果之間的相互交流,彼此的交流更能激發(fā)學(xué)生思維的火花。三、說教學(xué)過程?！惨弧痴勗?導(dǎo)入新課。好奇是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大動力。一開始學(xué)生讀題,質(zhì)疑課題少了“天然〞二字。比擬“動物園〞和“天然動物園〞的區(qū)別,談?wù)動巍皠游飯@〞的感受。游覽動物園幾乎是每個孩子都有的經(jīng)歷,讓學(xué)生談自己參觀的樂趣,這個簡單的問題,讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身體驗(yàn),既能翻開學(xué)生的思路,又促使學(xué)生敢于說話,有話可說,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。繼而出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的,無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。〞米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？這樣,運(yùn)用遷移規(guī)律,就自然地導(dǎo)入了新課?！捕硨W(xué)文,自讀感悟。順著“樂趣〞這個話題,讓學(xué)生自讀感悟,“把你認(rèn)為充滿樂趣的地方讀一讀,想想,為什么覺得這些地方充滿樂趣？〞因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是不能移植的。每一個人的學(xué)習(xí)都有自己的方法,人只能按照自己的方法來學(xué)習(xí)知識,理解知識,并在學(xué)習(xí)過程中完善自己的方法。讓學(xué)生自由地讀,自由地學(xué),自由地感受,自由地表達(dá),交流完后點(diǎn)擊“回音壁〞用一個詞概括動物的特點(diǎn)。學(xué)生有了自由,就有了靈性,就會冒出創(chuàng)造的火花。當(dāng)學(xué)生解決了這個問題,學(xué)生也就能理解本文的寫作特色——寫出特點(diǎn),詳略得當(dāng)?！踩场坝斡[〞,親身體驗(yàn)向?qū)W生介紹相關(guān)網(wǎng)站,錄象,讓學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入“游覽〞一下天然動物園。栩栩如生的情境,美侖美奐的畫面,會有力地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望?！菜摹辰涣?訓(xùn)練語言讓學(xué)生帶著問題游覽網(wǎng)上動物園,及相關(guān)網(wǎng)站,學(xué)生除了能解決一局部問題之外,肯定體會頗多,而且這些都是他們獨(dú)特的體驗(yàn),富有個性化的思維成果,我們必須讓學(xué)生用自己的語言和行為把它表達(dá)出來。為此,我設(shè)計(jì)了游戲“小導(dǎo)游〞,介紹自己的理解并留下一定的時間讓學(xué)生為動物制作一張身份證,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行成果展示、交流。在學(xué)生交流的過程中,注重指導(dǎo)學(xué)生如何對網(wǎng)上的信息作科學(xué)的處理?！参濉匙鳂I(yè),自主選擇學(xué)生點(diǎn)擊“回音壁〞自由選擇作業(yè),我設(shè)計(jì)了兩道題：1、選擇一種自己感興趣的動物,可以側(cè)重實(shí)地觀察,也可以側(cè)重查找資料,以第一人稱寫一篇?我的自述?,要求把這種動物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。2、四人小組為單位,編輯一期動物小報(bào),主題自定,可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報(bào)。課后進(jìn)行“奇趣動物世界〞專項(xiàng)作業(yè)評比活動。這樣,就把選擇作業(yè)的自主權(quán)大膽地交給了學(xué)生,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況有選擇地完成作業(yè),這樣無疑會大大激發(fā)學(xué)生的自主意識,有利于探究的延伸,也有利于學(xué)生個性的開展。四、說媒體使用本堂課我主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個媒體。隨著信息技術(shù)的迅猛開展,信息技術(shù)與學(xué)科整合已成為廣闊教育工作者的共識。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合,是把信息技術(shù)與語文課程的學(xué)與教融為一體,讓內(nèi)容豐富的語文課堂作為信息技術(shù)的載體,又把信息技術(shù)作為語文課堂的一個嶄新的支撐。在語文教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,開展研究性學(xué)習(xí),能夠增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性、豐富性,使知識的信息通過各種視聽手段,有聲有色、有靜有動地再現(xiàn)在學(xué)生的眼前,從而誘發(fā)學(xué)生多思善想,主動、有個性地學(xué)習(xí)。在本課中,可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)動物的資料；瀏覽有關(guān)網(wǎng)站,觀看有關(guān)錄象,獲得親身體驗(yàn)；利用網(wǎng)上浩瀚的信息資源,解決、研究自己不理解的問題。我的網(wǎng)頁的主頁設(shè)計(jì)了“學(xué)課文〞、“回音壁〞、“耕耘地〞等欄目,因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)一篇課文的網(wǎng)頁,所以我把“學(xué)課文〞設(shè)計(jì)成我的主頁面。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),我在本頁面設(shè)計(jì)了“站點(diǎn)導(dǎo)航〞、“友情鏈接〞等欄目,還有局部圖片,每一種動物名點(diǎn)擊之后都可以觀看錄象、圖片,學(xué)生學(xué)習(xí)課文時,可