2023年教科版三年級科學(xué)上冊第一單元教案

1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：水在確定條件下會變成水蒸氣。水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。形成細(xì)致、客觀地觀看的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：意識到水在人們生活中重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】蒸發(fā)是水的一種形態(tài)。【教學(xué)難點(diǎn)】研討水和水蒸氣的區(qū)分。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、試著解釋下面的現(xiàn)象，你認(rèn)為水到哪里去了?〔呈現(xiàn)圖片〕2、水變成什么物質(zhì)跑到空氣里去了？3、教師小結(jié)〔呈現(xiàn)示意圖〕4、活動體驗(yàn)請做以下這些活動，體驗(yàn)濕手變干的時(shí)間是否一樣？①手心向下，手背向上②對一只手吹氣③甩動一只手活動對一只手吹氣甩動一只手……

體驗(yàn) 探究教師小結(jié)：影響蒸發(fā)快慢的因素①液體的溫度②液體的外表積二、探究教師點(diǎn)撥：①水洼的水會變枯槁②煮食物時(shí)，鍋里的水越來越少③晾干衣服④吹干濕發(fā)……三、模擬試驗(yàn)1、用試驗(yàn)證明我們的解釋。2、工具與材料3、試驗(yàn)〔1〕試驗(yàn)過程①向兩個(gè)大小一樣的杯子里參與等量的水，標(biāo)出水的高度。②用塑料薄膜蓋好其中一個(gè)杯口，并用橡皮筋固定。③另一個(gè)不蓋。④把它們放到通風(fēng)和向陽的位置。留意事項(xiàng)①為什么要放到通風(fēng)和向陽的地方？②為什么要把其中一個(gè)杯口封住？研討現(xiàn)象怎么解釋依據(jù)封口水杯現(xiàn)象怎么解釋依據(jù)封口水杯開口水杯水蒸氣散發(fā)到空中。4、試驗(yàn)〔2〕試驗(yàn)過程①將透亮的塑料盒倒扣在地面上②放置一段時(shí)間③觀看盒中變化研討你在透亮塑料盒中看到了什么你認(rèn)為它們是什么?你在透亮塑料盒中看到了什么你認(rèn)為它們是什么?5、思考教師點(diǎn)撥：一樣點(diǎn)：無色、無味、透亮不同點(diǎn)：水是看得見、摸得著，水蒸氣是看不見、摸不著。四、拓展提高：動腦筋，想一想人吹電風(fēng)扇時(shí)，為何會感到?jīng)隹?？五、作業(yè)布置業(yè)余時(shí)間到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱：怎樣削減蒸發(fā)？【板書設(shè)計(jì)】水到哪里去了2【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：度不再發(fā)生變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)：文字、圖表、圖畫等方式描述觀看、試驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)展分析。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：價(jià)值觀。【教學(xué)重點(diǎn)】培育學(xué)生的歸納力氣等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教學(xué)儀器的組裝，使用儀器時(shí)的講解示范，學(xué)生使用儀器時(shí)教師的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)預(yù)備】燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、時(shí)鐘、濕抹布。教師預(yù)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入〔出示書中的第一幅燒水的圖片或是幾幅翻滾的火鍋的圖片〕？請你說說水燒開時(shí)有什么現(xiàn)象發(fā)生？家里的鍋是不透亮的，現(xiàn)在，我們就把這個(gè)現(xiàn)象搬到試驗(yàn)室里，來爭論一下〔出示圖中燒水的試驗(yàn)裝置。這樣，我們會看得清楚一些。二、探究說一說或畫一畫我們對這個(gè)問題的看法請同學(xué)們答復(fù)〔這里我承受讓學(xué)生說一說的方式：〔。那么水沸騰有哪些隱秘呢？我們就來試驗(yàn)一下。生疏試驗(yàn)器材和使用方法介紹：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯講解酒精燈的使用方法：、使用酒精燈時(shí)，先要檢查燈芯，假設(shè)燈芯頂端不平或已燒焦，需要剪去少使其平坦，然后檢查燈里有無酒精，燈里酒精的體積應(yīng)大于酒精燈容積的1／4，2／3。在使用酒精燈時(shí)，應(yīng)留意，確定制止用酒精燈引燒另一盞酒精燈，而應(yīng)用燃著的火柴或木條來引燃；用完酒精燈，必需用燈帽蓋滅，最好要蓋兩次，不行用嘴去吹滅，否則可能將火焰沿?zé)纛i壓入燈內(nèi)，引起著火或爆炸。不要碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要慌張，應(yīng)馬上用濕抹布撲蓋。B.給物質(zhì)加熱外焰溫度最高。溫度計(jì)的使用方法器底或容器壁?！步處熞呏v解邊示范，也可以用微課的形式或是視頻播放來進(jìn)展講〕安全教育A.確定要在教師的指導(dǎo)下使用酒精燈。不能用燃著的酒精燈點(diǎn)燃其他酒精燈。熄滅酒精燈時(shí)要用燈帽蓋滅，不能用嘴吹。照舊是很燙的，不要用手觸摸。三、研討試驗(yàn)一：水在加熱過程中發(fā)生了哪些變化？出示活動手冊表格加熱過程中水的變化時(shí)間時(shí)間溫度計(jì)的示數(shù)水的變化0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘先進(jìn)展猜測，然后每組在試驗(yàn)時(shí)填寫一份活動手冊里的記錄單學(xué)生試驗(yàn)，教師巡察指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)師生總結(jié)：水在沒加溫時(shí)是常溫，當(dāng)水溫上升到100攝氏度時(shí)開頭沸騰，連續(xù)加溫則水的溫度保持在100攝氏度不變?；顒邮謨员砀袼序v時(shí)的活動記錄水沸騰時(shí)的溫度水沸騰時(shí)的溫度水沸騰時(shí)水中的現(xiàn)象水沸騰時(shí)水面的現(xiàn)象先進(jìn)展猜測，然后每組在試驗(yàn)時(shí)填寫一份活動手冊里的記錄單學(xué)生試驗(yàn)，教師巡察指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)100面裂開逬出水花，水面的水會不停翻滾；水面上會有大量的水氣飛向空中。四、講解〔100℃〕100的溫度為根底規(guī)定的。水變成水蒸氣后的體積有沒有變化呢？〔水蒸氣將袋子鼓起〕說明白什么呢？五、小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)會了什么呢？〔師生共同總結(jié)〕3【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開頭結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：觀看、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：分析覺察水結(jié)冰過程中的溫度變化。難點(diǎn)：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念【教學(xué)預(yù)備】皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊等。教師預(yù)備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、聚焦：提示課題[材料預(yù)備：熱水、水銀溫度計(jì)、各種冰的圖片]出示一杯熱水并測量水的溫度？〔預(yù)設(shè)：溫度會下降一些?！吵鍪編讖埜鞣N冰的圖片。？〔預(yù)設(shè)：會和室內(nèi)溫度一樣。假設(shè)連續(xù)下降會怎樣呢？水會結(jié)冰?！程崾菊n題：水結(jié)冰了〔板書〕二、探究：水結(jié)冰過程中的各種變化直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊]一說我們對這個(gè)問題的想法？今日在教室里，我們可以怎么做試驗(yàn)？化。在活動中，教師要提示學(xué)生：做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后〔為了便于觀看，可以在清水中滴一滴食用色素記；當(dāng)水開頭結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。冰塊盡可能碎一些，再參與一局部食鹽〔食鹽多一些，降溫速度快一些有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。下標(biāo)記位置是否正確。與不同點(diǎn)。三、研討：試驗(yàn)覺察尺、水銀溫度計(jì)]1.學(xué)生反響溝通：水在什么條件下會結(jié)冰？0℃，0℃時(shí)，開頭結(jié)冰，從液體狀態(tài)變0℃時(shí)。2.提問：水結(jié)冰后有哪些變化？水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。冰還是水嗎？引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？〕在碎冰里參與了食鹽，有什么作用？期的效果。四、拓展：固態(tài)的冰能重變成液態(tài)的水嗎？[材料預(yù)備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]好處：可以看到秀麗的冰雕，吃到冰淇淋。不便：路滑給人們行走帶來了不便。比一比誰的方法更科學(xué)？你為什么這么想？學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究【板書設(shè)計(jì)】3.水結(jié)冰了水〔液態(tài)〕凝固〔0℃0℃以下〕冰〔固態(tài)〕4【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰開頭溶化。因素。科學(xué)探究目標(biāo)：給冰塊加熱，觀看冰塊的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。更多的覺察?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)受冰溶化成水的過程中現(xiàn)象的觀看?！窘虒W(xué)預(yù)備】〔或碎碎冰、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：提示課題這是一塊冰，假設(shè)我們給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象呢？〔板書〕二、科學(xué)探究：觀看冰溶化成水1.吸管吹冰塊[材料預(yù)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]科學(xué)家爭論說明當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰就會開頭溶化。一根吸管，可以怎么做？〔預(yù)設(shè)：讓每一位學(xué)生體驗(yàn)用吸管吹熱氣讓冰溶化〕學(xué)生用吸管朝冰塊一個(gè)部位吹氣。溝通現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰溶化的快。這個(gè)現(xiàn)象說明白什么？2.將結(jié)冰的試管放入熱水中[材料預(yù)備：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊]爭論：你知道冰溶化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做試驗(yàn)？教師出示試驗(yàn)材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊提問：怎么利用以上材料做這個(gè)試驗(yàn)？教師在學(xué)生的根底上補(bǔ)充、完善后試驗(yàn)方法。用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。b.冰在溶化過程中用眼睛觀看,不能動手觸摸移動試管和燒杯。c.冰完全溶化后再在水面做好記號。d.爭論補(bǔ)充完成學(xué)生活動手冊。3.爭論比較水、水蒸氣和冰的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成學(xué)生活動手冊三、研討：試驗(yàn)覺察[材料預(yù)備：學(xué)生活動手冊]通過試驗(yàn)我們覺察冰為什么會溶化成水？〔預(yù)設(shè)：吸取熱量〕冰溶化前是什么狀態(tài)的？〔預(yù)設(shè)：固態(tài)〕冰溶化一半是什么狀態(tài)的？〔預(yù)設(shè)：一半水一半冰的冰水混合物〕？〔預(yù)設(shè)：液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài)〕？〔預(yù)設(shè)：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷分散成小水珠〕？〔預(yù)設(shè)：體積變小〕2.學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生觀看水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化？水、水蒸氣、冰有哪些一樣和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？〕水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以相互轉(zhuǎn)化？〔遇冷轉(zhuǎn)化成冰，冰加熱轉(zhuǎn)化成水……〕量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。四、課后拓展你們寵愛吃冰激凌嗎？應(yīng)當(dāng)怎么做？需要留意什么問題？請同學(xué)們回家后認(rèn)真預(yù)備，完成試驗(yàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】4.冰溶化了5課時(shí)水能溶解多少物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：水能溶解食鹽和小蘇打?？茖W(xué)探究目標(biāo)：通過比照的方法爭論同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活效勞?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)預(yù)備】為學(xué)生預(yù)備：食鹽20g，平均分成820g，平均分成8〔或食2糖、味精、紅糖各一份、學(xué)生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等。教師預(yù)備：學(xué)生試驗(yàn)材料一套【教學(xué)過程】一、聚焦：提示課題11出示食鹽，提問：把它放到水里，會怎么樣？〔學(xué)生依據(jù)之前的生活閱歷進(jìn)行推想。預(yù)設(shè)：消逝了，不見了，溶解了?！辰處煂⑹雏}放入水中，攪拌使之溶解。〕〔板書：〕那小蘇打呢？能始終溶解下去嗎？〔〕提問：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解力氣一樣嗎？〔〕〔板書〕二、探究：水能溶解多少食鹽和小蘇打20g，820g，85022202〕〕〕〔預(yù)設(shè)：水量一樣多；食止〕1314打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？〔承受平勺定量法時(shí)要演示如何獵取2克一份2〕3計(jì)?的數(shù)量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。1〕是否依據(jù)流程進(jìn)展試驗(yàn)〔2〕小組內(nèi)是否人人參與〔3〕認(rèn)真觀看并準(zhǔn)時(shí)記錄。三、研討：試驗(yàn)覺察[材料預(yù)備：數(shù)據(jù)匯總表]50〕小蘇打溶解的份數(shù)少。〕四、拓展：其他東西在水中的溶解力氣一樣嗎？[材料預(yù)備：白糖、味精、紅糖各一份]我們可以怎樣爭論？〔〕?！景鍟O(shè)計(jì)】5.水能溶解多少物質(zhì)食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……水量統(tǒng)一 量一樣小組1小組12345678食鹽食鹽和小蘇打在水中的溶解力氣是不同的。食鹽溶解的份數(shù)覺察多，小蘇打溶解的份數(shù)少。6【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：通過比照的方法爭論同樣的水中溶解一樣食鹽的速度。能用攪拌使水中的物體充分溶解?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】度。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)進(jìn)展探究?！窘虒W(xué)預(yù)備】教師預(yù)備：多媒體課件、學(xué)生試驗(yàn)材料一套。小組預(yù)備：一樣質(zhì)量的食鹽4〔三杯自來水、一杯熱水11【教學(xué)過程】一、聚焦：提示課題1出示食鹽和水。提問：把食鹽放入水中會如何？〔〕？〔預(yù)設(shè)：5610〕提問：誰有方法使食鹽更快的溶解？〔預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌〕〔板書〕二、探究：加快溶解活動一：如何進(jìn)展試驗(yàn)。快食鹽的溶解？組織學(xué)生匯報(bào)、溝通。中的一個(gè)條件而保持其它條件不變。活動二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。〔一杯自來水、一杯熱水、秒表、學(xué)生活動手冊等。]？〔預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水〕出示試驗(yàn)記錄表我們提出的問題我們提出的問題溫度與溶解快慢有關(guān)系嗎？我們的推想兩個(gè)組不同的條件試驗(yàn)過程與方法組織學(xué)生以小組為單位完成上面的試驗(yàn)記錄表。我們提出的問題溫度與溶解快慢有關(guān)系嗎？我們提出的問題溫度與溶解快慢有關(guān)系嗎？我們的推想兩個(gè)組不同的條件食鹽在熱水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。一杯熱水、一杯冷水兩個(gè)組一樣的條件水量一樣、食鹽量一樣、同時(shí)加鹽、都不攪拌試驗(yàn)過程與方法預(yù)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；將食鹽同時(shí)參與到兩杯一樣多的熱水和冷水中；3.靜止不動，觀看比較食鹽溶解的快慢；4.將觀看到的結(jié)果記錄下來。4.將觀看到的結(jié)果記錄下來。介紹試驗(yàn)要求以及學(xué)生活動手冊的填寫方法?！?.小組合作；2.分步進(jìn)展；3.〕活動三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。1根、秒表、學(xué)生活動手冊等。]水、玻璃棒、秒表〕出示試驗(yàn)記錄表我們提出的問題我們提出的問題攪拌與溶解快慢有關(guān)系嗎？我們的推想兩個(gè)組不同的條件試驗(yàn)過程與方法組織學(xué)生結(jié)合上一個(gè)試驗(yàn)，完成上面的試驗(yàn)記錄表。組織學(xué)生匯報(bào)、溝通。我們提出的問題我們提出的問題攪拌與溶解快慢有關(guān)系嗎？我們的推想兩個(gè)組不同的條件食鹽攪拌比不攪拌溶解的快。一杯攪拌、一杯不攪拌兩個(gè)組一樣的條件水溫一樣、水量一樣、食鹽量一樣、同時(shí)加鹽試驗(yàn)過程與方法預(yù)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；將食鹽同時(shí)參與到兩杯一樣多的冷水中；一杯攪拌、一杯不攪拌，觀看比較食鹽溶解的快慢；4.將觀看到的結(jié)果記錄下來。三、研討：試驗(yàn)覺察[材料預(yù)備：學(xué)生活動手冊]組織學(xué)生小組爭論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？學(xué)生反響溝通。3.提問：假設(shè)要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？四、拓展：請?jiān)谏钪羞B續(xù)查找加快溶解的方法。快慢的因素嗎？【板書設(shè)計(jì)】6.加快溶解加快溶解的方法：用熱水?dāng)嚢?【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)：使用過濾裝置，分別食鹽、沙和水的混合物?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：嘗試多角度、多方式生疏物體，有樂觀的探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。了解使用簡潔工具可以使我們的生活更便利?！窘虒W(xué)預(yù)備】為學(xué)生預(yù)備：學(xué)生活動手冊。小組預(yù)備：1份食鹽、1份清洗干凈的細(xì)沙、11三腳架、一盒火柴、一個(gè)放大鏡、一張咖啡過濾袋、一個(gè)漏斗、一個(gè)鐵架臺、一個(gè)燒杯。教師預(yù)備：過濾過程微視頻、班級記錄表、教學(xué)課件等【教學(xué)過程】一、聚焦：提示課題投影圖片出示：食鹽和沙混合物，你有什么方法將食鹽和沙分別？〔板書〕二、科學(xué)探究：初步了解食鹽和沙子的特點(diǎn)：食鹽和沙有什么特點(diǎn)呢？每組領(lǐng)取食鹽和沙，集體溝通爭論食鹽和沙子的特點(diǎn)，并完成活動手冊。？〔引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)食鹽和沙不同特點(diǎn)來設(shè)計(jì)方法/把食鹽和沙放入水中會有什么不同現(xiàn)象？〕方案二：學(xué)生領(lǐng)取裝清水的燒杯，并把食鹽和沙倒入攪拌溶解食鹽。方案一：b.學(xué)生進(jìn)展過濾操作分別沙和鹽水？？〔把水蒸發(fā)了〕d.呈現(xiàn)蒸發(fā)裝置，并學(xué)習(xí)操作規(guī)程。方案二：b.食鹽怎么從水中分別出來呢？c.供給蒸發(fā)裝置，學(xué)習(xí)操作要求。e.用過濾裝置換取蒸發(fā)裝置分別食鹽和水。三、研討：試驗(yàn)覺察蒸發(fā)獲得的食鹽是混合時(shí)的食鹽嗎？引導(dǎo)分析蒸發(fā)獲得的食鹽和原來食鹽之間的異同。水再分別過程中起到什么作用？〔〕食鹽和沙混合后是怎么分別的？追問水到哪里去了？〔利用物質(zhì)之間不同的特點(diǎn)進(jìn)展分別〕四、課后拓展：預(yù)備：木屑、鐵屑、磁鐵、紙、水、燒杯、網(wǎng)篩木屑和鐵屑混合了可以怎么分別？〔〕8課時(shí)它們發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：。如水的三態(tài)變化。科學(xué)探究目標(biāo)：1、利用所學(xué)學(xué)問解決生活中實(shí)際問題。思維。分析?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1、形成敬重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：感、態(tài)度與價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】難點(diǎn)：爭論溝通它們之間的異同點(diǎn)【教學(xué)預(yù)備】教師預(yù)備：水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件小組預(yù)備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動