人教三年級下教案

課題位置與方向課型新授課幾課時(shí)完成4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，明確它們的位置關(guān)系。學(xué)會(huì)制作簡單的平面示能力目標(biāo)：通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、了解制圖的規(guī)定。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)教學(xué)過程二、實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識方向三、學(xué)習(xí)效果測如果你就站在人民英雄紀(jì)念碑那里，你能給我們介紹一下其他建筑的位置嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說明自己是怎么站的?以及學(xué)生是否還有不同的站法)聽了大家的介紹老師有點(diǎn)不明白，天安門城樓一會(huì)在你的右邊，一會(huì)在他的左的后面……看來用前后左右2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)例1。在教師的帶領(lǐng)下來到操場。(1)太陽升起的方向是東方。太陽從西邊落下。指出太陽落(2)在教師的引導(dǎo)下面向東方站立。自己動(dòng)手分別指出東方和西方。①在教師的引導(dǎo)下用手指左邊。②這邊是南。(3)分別說出學(xué)校各個(gè)方向面對物體方位的時(shí)候的不便，為新知的引入制造認(rèn)識上的沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的觀察，得出毫米與厘米之間的關(guān)系。通過小游戲進(jìn)行鞏在現(xiàn)實(shí)的敘述物體的方位有時(shí)候還不是很方便，今天我們要來學(xué)習(xí)一組新的方位詞——東、南、1、教學(xué)例1同學(xué)們就讓我們到操場上去認(rèn)識這四個(gè)方向吧。太陽升起的方向是什么方向?落下的又是什么方向?(2)請大家都面向東方，用手指一指東方在哪里?再用手指一指西方在的建筑物或其他的物體。2、玩游戲。聽教師口令后用手指出相應(yīng)3、學(xué)習(xí)例2。(1)小組合作既要寫出建筑物的名稱，還要標(biāo)明方向。(2)展示自己小組的合作成果。傾聽教師的說明，明確繪制的原則。重新繪制校園交流展示。情境中認(rèn)識方向，體會(huì)數(shù)學(xué)余生活的聯(lián)系，并且充分借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)加以認(rèn)識，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。熟悉的環(huán)境加深對方位的認(rèn)識。在肢體活動(dòng)的參與下體會(huì)到西、北的相對位置哪里?(學(xué)生在指方向時(shí)，位置不要變動(dòng)，始終面向東方站立)①我們已經(jīng)認(rèn)識了兩個(gè)方向了，下面請大家伸出左手，指一指你的左邊，誰知道我們指的這邊是什么方向?②我們再來指指右邊，這是什么方向?(3)學(xué)習(xí)的大門在校園的什么方向?校園的北面有什么建筑?其余方向又有什么呢?1、完成教材第6按題目的要求互相說一說。2、完成教材第7頁第4題。自行填寫，集體訂正。關(guān)系。在活動(dòng)中充分展現(xiàn)學(xué)生的自主性。通過把學(xué)生制作的主題圖進(jìn)行展示、對比，讓學(xué)生體會(huì)到繪圖之前確定方向的重要性，為下一步的學(xué)習(xí)打下伏筆。利用學(xué)生熟悉的情境繼續(xù)鞏固其對四2、游戲。下面老師要和大家一起來做一個(gè)游戲——聽口令，指方向。(開始可隨意發(fā)口令，后反復(fù)發(fā)相對方向的口令)3、教學(xué)例2(1)下面小組合作，根據(jù)剛才的觀察完成一給每個(gè)小組發(fā)放示意圖，巡視學(xué)生完成的情況。(2)各小組展示示意圖，并做一做介紹。(學(xué)生介紹過程中，個(gè)方向的認(rèn)識。教師著重引導(dǎo)學(xué)生說清自己小組是怎樣確定的方向)下面請大家按照剛才畫示意圖的原則重新畫出校園示意組織交流。引導(dǎo)學(xué)生用方通常只標(biāo)記“北”。1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第6頁第1、2題。(教室里的方向可能跟實(shí)際的方向有所差別，可以看作近似方位)2、引導(dǎo)完成教材第7頁第4題。板書設(shè)計(jì)東、南、西、北北東南西課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。使學(xué)生看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述情感目標(biāo)：借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生一、兒歌鋪墊，引出新課二、在生活情境同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?認(rèn)東、南、西、路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來(板書課題：會(huì)看簡單的路線回憶上節(jié)課的兒歌以及東、南、西、北觀察主題圖，說說自己是從哪里找到四的東、南、西、北四讓學(xué)生在自主探究、合作交流過程中，從圖中找到這四個(gè)方教學(xué)過程三、分層練習(xí)，鞏固新知四、課堂總結(jié)你是從那里找3、請同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法4、學(xué)生討論各教師講解地圖上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相你還能想出學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記小組交流，集體匯報(bào)，提問閱讀問題，并獨(dú)集體交流，并說集體交流什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。出示掛圖問題：1、小紅從家向東走了120米，又向走泳館?2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線?3、你還能提出哪些問題?這節(jié)課你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)認(rèn)識東、南、西、北方向北南課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方能力目標(biāo)：借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生一、布置課前預(yù)二、談話導(dǎo)入1、找有關(guān)指南2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、思考學(xué)過的東、1、學(xué)習(xí)例4根據(jù)教師的提把自己的想法和同桌的同學(xué)說出正確的方復(fù)習(xí)舊知，鞏固對以前所學(xué)知識的掌握，為后繼的學(xué)習(xí)做好認(rèn)識上的鋪提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探教學(xué)過程三、教學(xué)效果測評四、鞏固練習(xí)五、全課小結(jié)(出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影O響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館)3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方4、找出校園的東南方和西北1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論[2、利用方向板[說一說你的東、位同學(xué)?4、出示我國行這是哪國的地圖?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么北京在廈門的什么方向?接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：京的_方向_大致在北京 大致在北京的西南(3)北京的東南方有 省市。1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位板書設(shè)計(jì)認(rèn)識東南、東北、西南北課后反思第(4)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路能力目標(biāo)：在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。情感目標(biāo)：在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。2.運(yùn)用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生情境、激趣導(dǎo)入二、教學(xué)公交路線圖小朋友們，你們坐過公交車嗎?有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過?沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試有沒有信心?走，那我們就出發(fā)吧!我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線學(xué)生自由發(fā)言學(xué)習(xí)例5觀察教師出示的主題圖，回答教師的提問。由生活中的事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程三、教學(xué)公交站牌四、動(dòng)物公園平面圖五、總結(jié)評價(jià)經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺，可是當(dāng)我們到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢?你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園?這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地——?jiǎng)游飯@，不過我們可不同桌互相介紹，再匯報(bào)。小組同學(xué)互相商量。在本例的教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考，同時(shí)也積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流自己的想法，互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。1、辨認(rèn)平面圖師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎?點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎?2、認(rèn)識游覽路線師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌〗Y(jié)：我們在說行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很3、試一試我們到某個(gè)地總是要先看看要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要!通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎?說給大家聽聽。如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎?將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎?板書設(shè)計(jì)認(rèn)識路線主題圖課后反思課題除數(shù)是口算除法課型新授課幾課時(shí)完成10課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。難點(diǎn)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教具準(zhǔn)備相關(guān)的主題圖、口算卡片、小棒、小黑板學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。教學(xué)過程二、合作交流探討算法，理解算理三、學(xué)習(xí)效果測評根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?你是怎么解決這個(gè)問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己2、王叔叔有600箱西紅王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?你是怎樣計(jì)算的?小組1、新課學(xué)觀察主題圖，收集相關(guān)的數(shù)根據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)小組的同學(xué)互相進(jìn)交流各自1、完成教材第15頁做”第1、觀察圖在問題情境中開展數(shù)訓(xùn)練學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力，為進(jìn)一步研究口算出發(fā)做鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，倡導(dǎo)合作交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)里面說說。600÷3=200(箱)3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?這題如何考慮?小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考?可以想口訣，還可以用以還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。課堂練習(xí)：做一做知識介紹：除號的由來1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第15頁“做一做”第1、2題。引導(dǎo)學(xué)生收集第1題中的數(shù)信息，組織列式解答，示，收集數(shù)學(xué)信2、“開火車”計(jì)算教材第17頁第1、2題。說出一些算式的口算過程。生在富有探索的空間中開展數(shù)學(xué)學(xué)2、組織學(xué)生“開火車”引導(dǎo)學(xué)生說出一些算式板書設(shè)計(jì)口算除法課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思教活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能二、引入情境，激發(fā)興趣1、師出示口算2話。觀察教師出示通過復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。6學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。2、同桌一人說算式一人回答，教學(xué)過程三、自主探索，學(xué)習(xí)新知四、小結(jié)五、鞏固練習(xí)，加深印象六、課外延伸，拓展思維124箱蔬菜全部運(yùn)完。)課件演示：小精你們能提出什么問題嗎?同桌交流、討論。請學(xué)生提出問李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?師：這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎?可以用什么方法同桌討論，交流。積極動(dòng)腦，探究解決問題的多種方法。①進(jìn)行估算a)認(rèn)真觀察，分析數(shù)據(jù)，自己嘗b)和同桌互相交流自己估算c)匯報(bào)。②探究算法并交流。先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流，組成組織，記錄員作好記錄。在學(xué)生明確問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生和前面提出的問題進(jìn)行對比，重點(diǎn)突出“大約”的含義，明白進(jìn)行估算引導(dǎo)學(xué)生盡可能明確估算的方法是可以多樣的，而且通過學(xué)生快速地解決它呢?生討論后反饋請一學(xué)生敘述可能出現(xiàn)以下(1)把124看成120,120÷3=40(箱)(2把124拆成120和4,再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41師板書：124÷3≈4(箱)或者③匯報(bào)自己探1、完成教材16頁“做一做”的獨(dú)立完成。說明自己的估算方小組合作，比讓學(xué)生更加深對估算方法的理解，為靈活選取估算的方法奠定基引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來選擇合理的估算方法，從而有效地解決實(shí)際問通過對估算方法的復(fù)述和說明，進(jìn)一步鞏固對(箱)師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的?(估算)這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識?(學(xué)生發(fā)言)在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢?估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，除法估算方法的理解，以便形成技能。比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算做”第1、2題1、學(xué)生說說題意，并說一說為之后解答這道題目。2、要求學(xué)生獨(dú)之后進(jìn)行全班性講評。游戲：神算子1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的2、每抓一把牙先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員3、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l算得又4、最后評選出板書設(shè)計(jì)除數(shù)是一位數(shù)除法的估算124÷3≈40(箱)120÷3=40(箱)4÷3=1(箱)……1(箱)124÷3≈41(箱)課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式?；顒?dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生通舊知，建立聯(lián)系二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課三、自主探索，領(lǐng)悟算法1、口算2、筆算1.出示P19植樹情境圖，讓學(xué)生說圖意。哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)3.師：42÷2等于多少(生：你是怎么想的?司學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)1、獨(dú)立練再展示自己的計(jì)算位數(shù)除兩自己想一通過準(zhǔn)備練習(xí)交流口算的方法。發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題。讓學(xué)生先用小棒擺目教學(xué)過程用新知，解決問題結(jié)20(2)比較一下，你喜歡哪一種很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。(師配合補(bǔ)充)(4)讓學(xué)生質(zhì)疑O學(xué)生說理2、學(xué)習(xí)例(1)根據(jù)教師的引導(dǎo)思考如何用小棒(2)演示自己的想法，邊擺邊說明自己的想貫觀察總結(jié)計(jì)算過在教師引導(dǎo)下進(jìn)行采用同樣的方法讓學(xué)生感悟算理和算理清計(jì)算(還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.)師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷22.教學(xué)例2:(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。算法的總結(jié)。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。全班進(jìn)行指名板演。第一種0第二種40(2)你們同意哪一種算法?學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(師生共同擺小棒，師邊演示邊講解)52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆(20),還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”,這個(gè)1是怎么來的?表示多少?指商個(gè)位上的“6”,這個(gè)6是怎樣得來的?同桌互相說一說。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說計(jì)算過程)(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑4.引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?42.比賽，看誰算的又對又快?3.請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。0661工5160板書設(shè)計(jì)課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))的筆算方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))的筆算方法教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商1,怎么辦?商的最高位定在哪里?活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生情境，爭當(dāng)小老師1、出示書22頁師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理要插多少頁；師：先估算一下1、學(xué)習(xí)例3(1)觀察主題圖，思考解決問題的辦法。列出算式：238÷6自己進(jìn)行估算，說一說按照前面學(xué)習(xí)的知識，自己嘗試計(jì)算。同學(xué)互相學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行除法估算，了解除法的大致結(jié)果，讓學(xué)生在筆算的時(shí)候，明確正確的商應(yīng)該和估算的結(jié)果比較接近，使學(xué)生在計(jì)-教學(xué)過程二、問題延伸，尋求最佳的解決方法三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方四、課堂總結(jié)五、作業(yè)方說錯(cuò)了?！薄斑@樣說會(huì)更師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再(重點(diǎn)可針對以下問題進(jìn)行討論：先用6除幾?2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦?23把自己的筆算過程展示給全完成教材22頁“做一做”。先說出自己估算的過程。集體訂在學(xué)生已經(jīng)明確計(jì)算的第一步以后，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，做到收放有鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，只要是有道理的都應(yīng)總結(jié)，使學(xué)生形成初步的方法論，進(jìn)一步個(gè)十除以6,商應(yīng)該寫在哪位上?商是幾位小組內(nèi)評評小老師的作用有多大?你教會(huì)了誰?3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”,探索出筆算除法的運(yùn)算程序。以例3為例，師①先判斷。商是幾位數(shù)?加深對筆算除法的理解和認(rèn)識。②除。用23除以6,等于3,3③乘。用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫在23個(gè)④減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來，和余數(shù)5個(gè)十合起來是58個(gè)一。⑦除。用6除58,等于9。重復(fù)上面的筆算步驟。)讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運(yùn)4、師：筆算的結(jié)果正確嗎?如何知道?生：可用估算的初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。進(jìn)而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎?2本呢?”。師：你有什么好方法?生1:24×生2:24×6=1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估2、請四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問說說今天學(xué)到了什么?完成書23頁第2、4題。板書設(shè)計(jì)一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、判斷商是幾位數(shù)。2、通過辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生醫(yī)醫(yī)一、診活人人爭當(dāng)1、師出示一些典型的錯(cuò)題，如：合合交同桌相互通過情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。①21② 752③ 0教學(xué)過程二、商是幾位數(shù)三、激發(fā)問題，拓寬思路。四、課堂總結(jié)。1號病人忘了把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)放下來繼續(xù)2號病人則是一去除以5,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8夠除以5,所以應(yīng)該先用8個(gè)百除以3號和4號病人都錯(cuò)在余數(shù)上。5號和6號病人則是數(shù)位對齊的問題。師：醫(yī)生們，你們想對這些病人說說今后筆算時(shí)，該注意什么?說說病人的病因在哪里?指名說說商是幾為數(shù)，為什么?同桌互說。認(rèn)真觀察，列出算式。集體交流。通過學(xué)生自主探索算法的活動(dòng)，學(xué)會(huì)判斷商的位數(shù)。通過小結(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商；每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)對號入座。師：評評自己是哪一級別的醫(yī)生。今后希望大家認(rèn)真鉆研醫(yī)術(shù)，爭當(dāng)“一級棒的好醫(yī)生”。出示書24頁第5題，重點(diǎn)分析276問：商是幾位數(shù)?為什么?要數(shù)，百位上還可以填幾?要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。1、出示書24頁第6題。先讓學(xué)生讀題，問：你有哪些問題?先自己小聲說，再要求不提相類似交流問題。重點(diǎn)是提出除法的問題，也可提出估算或2步問題。完成在本子上。2、完成書24頁第7題。有些學(xué)生能認(rèn)真觀察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是(8+7)×35。這樣列式比較簡便。自己讀題，找出關(guān)鍵字“一種、哪種、各、這些、說說有什么收獲?板書設(shè)計(jì)一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))練習(xí)課課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被能力目標(biāo)：通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)除法的演算方法，能正確地進(jìn)行除法的演算。明確除法演算的基本道理。教學(xué)難點(diǎn)：明確除法演算的基本道理。教活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生情境，爭當(dāng)小老師。1、出示書25頁他們算得對嗎?你能幫他們算算付的錢對嗎?可以用不同的方法。你是用什么方法的?學(xué)生匯報(bào)通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被1、學(xué)習(xí)例4。觀察教師出示的主題圖，思考教師的提問，并進(jìn)行計(jì)算。(1)探究驗(yàn)算思考驗(yàn)證的辦法，把自己的辦法和同桌的同讀課題：除法的演算同桌合作、交流。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中先解決問題，鞏固用除法知識解決問題。讓學(xué)會(huì)充分發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練思維，提高解決問題的教學(xué)過程二、練習(xí)三、課堂在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”,然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算1、書25頁“做一做”剩余兩題學(xué)生單獨(dú)練習(xí)2、反饋：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解3、小結(jié)除法驗(yàn)算的方法是什么?商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)傾聽教師的講傾聽教師的小獨(dú)立練習(xí)，集體通過小結(jié)活動(dòng)培養(yǎng)歸納整理數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程二、綜合練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成讀題思考，小組討論，看看誰的方法好幫幫王叔叔解決以下問題三、小結(jié)四、分層作業(yè)績好的學(xué)生做)2、找出相同的除數(shù)555讀題明確題意。獨(dú)立完成。集體訂正。通過多樣化的練習(xí)，鞏固商的位數(shù)的判斷和除法演算被除數(shù)板書設(shè)計(jì)除法的驗(yàn)算教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固對筆算除法的理解和認(rèn)識，提高計(jì)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道0除以任何不是0的數(shù)都得0及其理由。會(huì)正確計(jì)算商中間和末尾有0的除法。教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。教活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生情境二、新課我們來看一幅畫，老師給大家來講一個(gè)來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他個(gè)V1一個(gè)把(1)傾聽教師講的故事，明確教師所提的問題。同桌之間互相談自己的想法。通過一個(gè)有趣的故事創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境中感知0除以3的結(jié)果為什么是0,突破本節(jié)課的難從特殊的情形推廣到一般的教學(xué)過程三、小結(jié)一想：0÷2=?,位要商0。0和除數(shù)3相乘得0,0減0得0。(3)計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生(4)問：豎式中用3除0的這那么,商十位上的“0”可不可以省略呢?為什么?(5)現(xiàn)在，我們把這題用簡指名把自己的想法寫在黑板小組討論，集體傾聽教師的講解，明確其中的在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)允許學(xué)生的說法不完整，以便引發(fā)學(xué)生之間的爭論，使數(shù)學(xué)概念更加明便寫法完整的同學(xué)板演)討論：這題的結(jié)果正確嗎?商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上?為什么?商的十位上為什么要寫0?應(yīng)該怎樣改正?②做一做：匯報(bào)、交流立試做。匯報(bào)、明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占4、試一試750對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)?(板書課題：商中間有0的除法)。在計(jì)算中應(yīng)注意什么?這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。能力目標(biāo)：經(jīng)歷探究算法的過程，發(fā)展學(xué)生對未知世界探求的能力。教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法，經(jīng)歷與他人交流的過教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生情境二、探究新知1、春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備三年級有218人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋?你能用我們學(xué)過的知識來幫助老師解決這個(gè)問題?1、1、探究商中間有0的筆算方法說說用什么方法解決這個(gè)問自由發(fā)言。學(xué)生列算式。小組討論，集體交流。談話激趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生會(huì)進(jìn)行計(jì)算的地方充分放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，在難點(diǎn)所在的地方注意引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的辦法，突破教學(xué)難教學(xué)過程三、拓展練習(xí)師生評議：哪種方法好，為什么?第二種比較簡單第一種比較清2、練一練出示例題7你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎?學(xué)生獨(dú)立做，展示交流學(xué)生質(zhì)疑問難3、小結(jié)今天大家有什么收獲?1、P32做一做2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生集體評議。展示交流。傾聽教師的小結(jié)。關(guān)于商末尾有0的除法筆算的問題充分相信學(xué)生，放手讓他們?nèi)L試，在自身的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)計(jì)算。板書設(shè)計(jì)商中間或末尾有0的除法(2)課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確能力目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生提出問題和真負(fù)責(zé)的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。發(fā)展學(xué)生估算意識，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣?；顒?dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生一、課前準(zhǔn)備請每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)。提示整理知識的一般方法：1.先想一想本單元學(xué)了哪些知識?是按自己歸納，集體交流?；貞浰鶎W(xué)知識?？磿貞?。學(xué)會(huì)對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和整理。教學(xué)過程二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖三、利用所學(xué)知識解決具體問題四、小結(jié)理解了嗎?3.根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識。用自己理解的方1.給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識在小組交流。教師巡視；尋找整理得較全面、較有邏輯利用實(shí)物投影師生共同對展示的作品做評2.教師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖觀察教師出示的單元知識結(jié)構(gòu)圖，再回憶所回答教師的提獨(dú)立完成，集體上臺板演，說出讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問向?qū)W生展示(如本書第13頁知識結(jié)構(gòu)圖)。對著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知(1)口算除法、估算(2)筆算除兩、三位數(shù)(3)除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法(4)除式中的零：被除數(shù)中除法，商中間、3.提出問題和介紹經(jīng)驗(yàn)?zāi)阌心男┏晒Φ捏w會(huì)可向同伴介紹的?”組織學(xué)生質(zhì)疑、1.出示教科書第35頁第1~3題(或讓學(xué)生翻開書自讀這3題)。然后讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問題(1)這3個(gè)問題的解答有什么共同點(diǎn)?(都用除法計(jì)算，根據(jù)除法含義直接列式。)(2)你是用什么方式來完成這3道題的計(jì)用口算，第2題用估算，第3題用筆算。)(3)說一說口算、估算、筆2.請學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點(diǎn)名讓3～6名學(xué)生上臺說口算、估算、筆算的過程(利用實(shí)物投影儀展示自己的作業(yè)或其他同學(xué)對他們的說算理過板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)(1)口算除法、估算(3)除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法(4)除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中課后反思課題統(tǒng)計(jì)課型新授課幾課時(shí)完成4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析和整理數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均教具準(zhǔn)備例題和習(xí)題的教學(xué)掛圖學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)能力目標(biāo)：提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)：通過數(shù)據(jù)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出判斷和決策，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出判斷和決第進(jìn)-中的作,提高學(xué)生教學(xué)過程二、探究交流三、效果測評四、總結(jié)提高牌礦泉水的銷售情況，以便決定下周該多進(jìn)什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法呢?3、揭示課題并板書：條形統(tǒng)(1)看統(tǒng)計(jì)表出示統(tǒng)計(jì)表，指名說說上周四種礦泉水的(2)完成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。①出示未完成的橫向條形統(tǒng)的看法。(根據(jù)記錄統(tǒng)計(jì)出上周四種品牌的銷售量，再按上周的銷售量決定多進(jìn)那種礦泉水)3、讀課題：條形統(tǒng)1、學(xué)習(xí)例1(1)看統(tǒng)計(jì)表根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說出上周四種礦泉水的銷售(2)完成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。①仔細(xì)觀察思考，先小組再全班交流分在比較中發(fā)現(xiàn)區(qū)別放手讓學(xué)生去理解橫向統(tǒng)計(jì)圖各部分的意義，并獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上組織交流活動(dòng)，相互啟發(fā)，開闊思維。a這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?b你從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中知道了哪些信息?②你能完成統(tǒng)計(jì)圖嗎?③組織交流：你們是如何完成統(tǒng)計(jì)圖的?④如果橫軸表示品牌，縱軸表示數(shù)量，制作出來的統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的?.統(tǒng)計(jì)的目的是預(yù)測未來，下周多進(jìn)哪種礦a表示數(shù)量的長方形是橫向B橫軸表示數(shù)量，縱軸表示品牌，每一格表示5箱，品牌A的數(shù)量已表示出來。②獨(dú)立完成。③先小組交流，再全班交流。④根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖展開想象，發(fā)現(xiàn)橫向與縱向統(tǒng)計(jì)圖(3)預(yù)測。明確統(tǒng)計(jì)的目的，交流自己的想法和理通過總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)泉水呢?2、小結(jié)。(1)看條形統(tǒng)計(jì)圖要注意什么?(2)將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示有什么好處?1、指導(dǎo)練習(xí)第(1)題里告訴我們哪些信息?(2)引導(dǎo)明確(3)組織交流2、指導(dǎo)練習(xí)第4題。方法同前。兩2、小結(jié)。(1)看清橫軸、縱軸格表示什么,每格(2)能直觀地表示數(shù)量的多少；可根據(jù)版面安排的需要選用橫向或縱1、完成練習(xí)第(1)看懂統(tǒng)計(jì)圖：橫軸、縱軸、每格、每種動(dòng)物的時(shí)速(2)獨(dú)立思(3)積極發(fā)個(gè)問題都是開學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的估計(jì)方法，要讓學(xué)1、小結(jié)：前幾學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)2、提問：你知道統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎?2、完成練習(xí)第4題。第(1)問可能的估計(jì)方法：①根據(jù)圖形直觀看出變化趨勢進(jìn)行估計(jì)。②通過計(jì)算任意兩年數(shù)量的差額進(jìn)行估1、傾聽，回顧收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及如何用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的示數(shù)據(jù)、科學(xué)、策的作用。板書設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖例1的統(tǒng)計(jì)表課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培情感目標(biāo)：體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生情境二、嘗試探究。1、談話：身高和體重是反映身體健康狀況的重要指標(biāo)。我們的校醫(yī)很想知道你們的身高和體重，愿意向校醫(yī)公開嗎?2、發(fā)放空白的統(tǒng)計(jì)表(例2表格格式)。1、傾聽，回憶自己的身高、體重。2、以小組為單位填表。計(jì)圖。2、完成身高統(tǒng)計(jì)圖。(1)完成本組同學(xué)的身高統(tǒng)以學(xué)生的身高體重引入新課，以下子就抓住了學(xué)生的注意力。在嘗試的過程中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使新知的學(xué)習(xí)教學(xué)過程三、效果測評四、課外延伸格，表示較大的數(shù)量，這樣畫有何好處?(1)出示體重統(tǒng)計(jì)圖，與學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖比較，有何不同?(2)要求在書上完成統(tǒng)計(jì)圖。什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?4、提合理化建議。(1)出示身高體重正常植，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比間的差異，避免3、完成體重統(tǒng)計(jì)圖。(1)思考，交流：起始格表示28千克，其余每與身高統(tǒng)計(jì)圖比，每格表示的數(shù)量不同。(2)獨(dú)立完成。所以數(shù)據(jù)都比較大，但各數(shù)據(jù)之間的差比較4、提合理化建議。(1)按要求進(jìn)行比較，①根據(jù)讓學(xué)生在比較中找到區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識這種統(tǒng)計(jì)圖。提合理化建議讓學(xué)生切身體會(huì)統(tǒng)計(jì)在決策與判斷中的作用。使學(xué)生能在老師的幫助和同學(xué)的啟發(fā)下獲得成功的體驗(yàn)。較，找出正常以上、以下的人。(2)你想對這些同學(xué)說些什么?5、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了哪些類型的條形統(tǒng)計(jì)圖?這節(jié)課中，你有哪些收獲?1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第2題，要求獨(dú)立完成，組織交流。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3題。(1)確定除起始格以外的其他每格代表多少個(gè)單位。數(shù)量比較。②利用統(tǒng)計(jì)圖，用虛線劃出正常值給同學(xué)提出合理化的建議。5、回顧總結(jié)：橫向的、縱向的，每格表示相同的單位量的，起始格與其他格表示不同的單位量?1、完成練習(xí)十第2題，按要求完成后，先小組2、完成練習(xí)十第3題。(1)思考后交流，可根據(jù)前兩從多種渠道獲得數(shù)據(jù)信息。(2)確定縱軸上空缺的數(shù)值。(3)填寫另兩人的游泳成績。(4)他們中誰最有可能入選校游泳隊(duì)?第5題，在報(bào)紙、人的時(shí)間差來(2)獨(dú)立填寫后，交流思路。(3)獨(dú)立填寫后，交流想法。一②獨(dú)立思考后，說說自己的想法。將收集到的統(tǒng)計(jì)圖表剪貼制作成小報(bào)，在全班交流統(tǒng)計(jì)圖表中的信息。板書設(shè)計(jì)例2的統(tǒng)計(jì)圖課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。鞏固求平能力目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。鞏固求平均數(shù)難點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生一、情境導(dǎo)入二、探究新知談話：國家提出要?jiǎng)?chuàng)建節(jié)約型社會(huì)，廢舊物品回收利用，能節(jié)約資源，降低成本，還可創(chuàng)收。分步出示例11、回收礦泉水瓶圖，同學(xué)們正在干什么?從圖上你知道傾聽，受到教1、同學(xué)們響應(yīng)號召，正在回收2、每個(gè)人回收的數(shù)量分別3、思考，提出4、讀課題。創(chuàng)設(shè)情境緊密聯(lián)系當(dāng)前國家大事，賦予數(shù)學(xué)活動(dòng)深刻的思想內(nèi)在解決實(shí)際問題的過程中，在理解概念的基礎(chǔ)教學(xué)過程二、理解周長的概念，測量實(shí)物、圖形的周長三、效果檢測三、學(xué)習(xí)效果測評四、全課總結(jié)(2)組織交流活動(dòng)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。①移多補(bǔ)少，數(shù)量較小時(shí)使用比較方便。②總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)③基準(zhǔn)數(shù)法，數(shù)量較大時(shí)計(jì)算起(3)要求學(xué)生列①②—11)+(12—(2)交流匯報(bào)。①小紅給小蘭1個(gè)，小明給小亮②把4個(gè)人的合起來再平均分成4份。③以最少的小亮的為標(biāo)準(zhǔn)，把其他人多出的部分合起來平均分成4份，再加上小亮的11(3)列式計(jì)算。4=13(個(gè))(4)進(jìn)一步理解平均數(shù)的意通過在日常生活中尋找平均數(shù)，進(jìn)一步鞏固“平均聯(lián)系實(shí)際，鞏固知識技能，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。反思學(xué)習(xí)過程的得(4)深化理解平均數(shù)的意義。①平均每人收集了13個(gè)，實(shí)際上每人是不是都一定收集了13個(gè)呢?(強(qiáng)調(diào)：平均數(shù)13一定比最少的多，比最多的少)游泳池水深126厘米，小麗身高134厘米，她在這個(gè)游泳池有危險(xiǎn)嗎?3、拓展應(yīng)用。(1)在日常生活中你還見過哪些類似的平均數(shù)?①思考、討論、于同桌交流，再全班交流。3、拓展應(yīng)用。(1)舉例，并說說它們的含義。(2)計(jì)算后交流想法，進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的作用。1、完成練習(xí)十一第1題。(1)獨(dú)立思考后交流：是平均數(shù)，絕大數(shù)正常兒童身高體重在這個(gè)數(shù)據(jù)上(2)分小組活(2)按照平均每人收集13個(gè)計(jì)算，全班40人能收集多少個(gè)呢?1、指導(dǎo)完成練習(xí)(1)出示書39頁身高體重正常值，問：你們知道這些數(shù)據(jù)是怎么會(huì)事嗎?(2)要求根據(jù)上節(jié)課收集的數(shù)據(jù)，小組合作，估算小組平均身高和平均體重。注意學(xué)生估算的方法。2、指導(dǎo)完成練習(xí)(1)指導(dǎo)看懂溫動(dòng)。(3)交流估算方法，進(jìn)行組間對比，與正常值對比，發(fā)表意見。2、完成練習(xí)十一第2題。(1)明確每天的最低溫度、最高溫度，填寫表格。認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言。(3)交流自己3、獨(dú)立完成作業(yè)，交教師批改。回顧總結(jié)：平均數(shù)的意義，計(jì)算度記錄表：10—21℃是什么意思?(2)平均最低(高)溫度是什么意思，你是怎樣算的?要求記錄一周氣溫，計(jì)算平均最低(高)氣溫。你準(zhǔn)備怎樣完成這個(gè)作業(yè)?3、獨(dú)立作業(yè)時(shí)間號二號三號人數(shù)344平均每天有多少人參觀?(2)李剛參加打方法，生活中的應(yīng)用，自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)，平均每次打中幾環(huán)?通過例1的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?平均數(shù)(1)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。。能力目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：在小組活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的合作能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義?；顒?dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生問題二、解決問題某班兩個(gè)小組的同學(xué)熱愛體育運(yùn)動(dòng)，舉行了一次投籃比賽，想不想看看他們比賽的結(jié)果?出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表。1、提問：哪個(gè)小組獲勝呢?請你來當(dāng)裁判員。(揭示課題并板書：比較兩組數(shù)據(jù)的總體看統(tǒng)計(jì)表，獲取信息。1、獨(dú)立思考，想出解決問題交流自己的想法。3、質(zhì)疑：兩組人數(shù)不同，這樣不公平。第一組還有投得最少的，這樣不合理，應(yīng)看每用現(xiàn)實(shí)有趣的問題吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)讓學(xué)生通過討論理解：(1)平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。(2)兩組教學(xué)過程三、鞏固應(yīng)用四、總結(jié)提高1、指導(dǎo)完成練(1)怎樣才能知道班上哪個(gè)組的同學(xué)跳遠(yuǎn)成績好呢?(2要求：先分小組統(tǒng)計(jì)跳遠(yuǎn)成績，獨(dú)立計(jì)算小組平均成績。大家對這些小組的算法有什么看法?你更喜歡哪一種算法，為什么?交流。2、指導(dǎo)完成練反饋時(shí)注意算法的多樣化和1、指導(dǎo)完成練(1)回答：要求出平均成績。(2)按要求統(tǒng)(3)比較哪組跳遠(yuǎn)成績好，對成績較差的組2、獨(dú)立完成練習(xí)十一第4題，反饋交流。3、獨(dú)立完成練習(xí)十一第5題后，反饋交流。暢所欲言，分享收獲，自我反思。第5題通過理解表格中“平均”。的意思和算式的意義，鞏固平均數(shù)概念。C從知、能、情、行等反面總結(jié)評價(jià)。3、指導(dǎo)完成練交流時(shí)注意引導(dǎo)理解表格中“平均”的意義，和算式的意義。這節(jié)課，你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)平均數(shù)(2)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)課后反思課題年、月、日課型新課幾課時(shí)完成二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系，知道平年、閏年等方面的知識；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動(dòng)探究的意識。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)教具準(zhǔn)備主題圖、年歷、月歷學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。知道平年、閏年等方面的知識，會(huì)正確判斷平年和閏年。能力目標(biāo)：通過教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合作意識和合作技能。情感目標(biāo)：通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動(dòng)探究的意識。教學(xué)重難占認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天教學(xué)過程三、學(xué)習(xí)效果測評除此之外，你還知道哪些有意義的日子，說說看。在這些有意義的日子里，包含著今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識幾位——年、月、板書課題：年、(1)出示例1中的年歷卡。請看這是一張2003年的年歷，請大家仔細(xì)觀察這張年北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的時(shí)間是2001年7月13日。每年的植樹節(jié)是3月12日。兒童節(jié)是6月1…再說出一些有意義的日子。讀課題。(1)觀察教師出示的年歷卡。小組交流，回答問題。①一年有12個(gè)月。②每月的天數(shù)是不一樣的，有31天的，有30到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。倡導(dǎo)以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生合作意識的形成和發(fā)展，在合作中共同探討數(shù)學(xué)問歷?；卮鹣旅鎲栴}。①一年有幾個(gè)月?②每月有多少天?哪幾個(gè)月有31天?哪幾個(gè)月有30天?③28天的是幾月?月。2月只有28天，是一個(gè)特殊的月。板書：大月、天的還有28天月、12月有31天。③有28天的是2月。傾聽教師的說(2)我早就知道一年有365天。我們可以算一算，把每個(gè)月的自行進(jìn)行計(jì)算。說出自己的計(jì)算方法。題，大家互相交流，互相影響，對學(xué)習(xí)效率的提高很有幫助。全年的天數(shù)是一個(gè)常識性的問題，但是我們也要注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法來解決問題，計(jì)算過程是否簡便，有助于訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活(2)我們已經(jīng)知道每個(gè)月各有多少天了，那么你們知道全年有多少天嗎?你是怎么知道的?怎樣計(jì)算最快?大家試一試。你是怎么計(jì)算的，誰來說一說。教師板書：365天。3.教學(xué)記憶法。怎樣才能準(zhǔn)確地記住每個(gè)月的天數(shù)呢?老師這里有幾個(gè)在教師的引導(dǎo)下看書學(xué)習(xí)。4.學(xué)習(xí)平年和閏年。(1)傾聽教師的講話。觀察教師出示的月歷卡，思考教師提和同桌的同學(xué)366天。(2)觀察、思考、交流。我們發(fā)現(xiàn)每4年才又一個(gè)閏年。每兩個(gè)閏年之間間隔3個(gè)平年?！磿鴮W(xué)習(xí)，明確閏年的判斷方性。教師給學(xué)生提供充足的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生帶著問題開展有效的探究改以往的講述，讓學(xué)生在不斷的思索、不斷的發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。好辦法。引導(dǎo)學(xué)生看教材第48頁學(xué)習(xí)記憶法。4.教學(xué)平年和閏年。(1)在剛才的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道二月是28天。老師下面要請大家來看看這兩張?jiān)職v卡。(出示教材例2中月歷卡)從中你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行相應(yīng)的板書?？磥矶路莸姆?。1.完成教材第50頁1—4題。天數(shù)并不都是28天，有的年份是29天，這就是它特殊的地方。二月有29天的年份是閏年。板書：平年閏年閏年全年有多少天呢?教師板書366天。第49頁“做一請大家觀察這些年二月份的月歷，你又發(fā)看來閏年的出現(xiàn)是又規(guī)律的，那么怎樣才能正確判斷哪一年是閏年呢?請大家看書。引導(dǎo)學(xué)生看書學(xué)習(xí)教材第49頁。1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第48頁“做一做”2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁板書設(shè)計(jì)年、月、日特殊月：2365天(平年)366天(閏年)課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)表示時(shí)刻。初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。能力目標(biāo)：能用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生情境，引入新課二、學(xué)習(xí)24小時(shí)計(jì)時(shí)法教師演示一段特寫。當(dāng)畫面定格在問：同學(xué)們你知道商場什么時(shí)候關(guān)門嗎?誰知道21時(shí)到底是什么時(shí)候呢?真能干!21時(shí)是一種新的時(shí)刻表示法，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這種新的計(jì)時(shí)方法(揭示課題并觀看教師演示思考老師的問題。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。21時(shí)就是晚上9明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)傾聽教師的講話，觀察教師的演示。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和需要。用直觀的教具進(jìn)行演示便于學(xué)生理解，為教學(xué)難點(diǎn)的突破提供幫助。教學(xué)過程刻，這種方法就是通常所說的(出示教材52頁的鐘面圖)請大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)什么?你知道外圈的數(shù)字表示什么嗎?這些數(shù)字和內(nèi)圈的數(shù)字有什么關(guān)系呢?學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在使用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的時(shí)候，如果時(shí)下午到晚上的觀察教師出示的鐘面，回答教鐘面內(nèi)圈有數(shù)字，外圈也有數(shù)表示從中午到(學(xué)生不一定會(huì)說到“時(shí)刻”,導(dǎo)和糾正學(xué)生的說法)學(xué)習(xí)小組的成員互相商量，交外圈的數(shù)字比同一位置上內(nèi)圈的數(shù)字大12。傾聽教師的講話，了解24小教學(xué)中注重對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自獨(dú)立探索來學(xué)習(xí)數(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方法來解不拘泥于某一種算法，拓寬學(xué)生的思路，促進(jìn)時(shí)刻就要用原數(shù)加上12,比如下午3時(shí)就是3+12=15,就是15時(shí)，晚上10時(shí)就是22時(shí)……而從凌晨到中午的時(shí)(教師再任意說出幾個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出2.教學(xué)例3。引導(dǎo)學(xué)生觀察請大家觀察這幅主題圖，從中你獲得了哪些數(shù)字信息?那么你能算出時(shí)計(jì)時(shí)法如何根據(jù)教師說出的幾個(gè)時(shí)刻自己用24時(shí)計(jì)時(shí)2.學(xué)習(xí)例3。在教師的引導(dǎo)下觀察主題圖?；疖嚨某霭l(fā)時(shí)間時(shí)下午2時(shí)40分，到達(dá)石家莊的時(shí)間時(shí)是17獨(dú)立思考，互相可能有一下的①我是這樣想的——從下午2時(shí)40分到下午5時(shí)40分正好是3學(xué)生思維能力的發(fā)北京到石家莊要用多長時(shí)間嗎?自己先想一想，然后把你的想法和學(xué)習(xí)小組的伙伴們交流一下。誰愿意說說你的想法?這些同學(xué)的想法大家能夠明白嗎?你最喜歡哪一種方法?小時(shí)，再過5分就是下午5時(shí)45分，所以要用3小時(shí)5分。②下午2時(shí)40分就是14時(shí)40分，我用17時(shí)45分減14時(shí)40分就是3小時(shí)5分。③從14時(shí)40分到15時(shí)過了20分，從17時(shí)到17時(shí)45分過了45分，中間還過了整整2小時(shí)，全部時(shí)間加起來就是3小時(shí)5分。教學(xué)過程三、學(xué)習(xí)效果測評成教材第53頁“做一做”。2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第54頁引導(dǎo)獨(dú)立思考，1.完成教材532.完成教材第54頁1-3題。獨(dú)立思考，集體訂正。板書設(shè)計(jì)24時(shí)計(jì)時(shí)法例3主題圖課后反思課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)課型新課幾課時(shí)完成8課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力，口頭表達(dá)能力和情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用教具準(zhǔn)備口算卡片，相關(guān)的主題圖，多媒體課件學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生通過獨(dú)立思考、嘗試探索、討論交流等方式體會(huì)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，口頭表達(dá)能力和對情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難重點(diǎn)：使學(xué)生通過獨(dú)立思考、嘗試探索、討論交流等方式體會(huì)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正教學(xué)過程二、嘗試探索歸納規(guī)律三、教學(xué)效果測評墊，來學(xué)習(xí)新知識呢?1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎?(板書：口算乘法)2、分小組討論交流。a.解決10天送多少份報(bào)紙的問題。①你能說說郵1、觀察主題圖，尋求相關(guān)數(shù)學(xué)信我了解到郵遞員平均每天送300份了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、小組討論、交、云a.解決10天送多①要送3000份報(bào)紙，我是這樣想的：10個(gè)100是1000,10個(gè)300是個(gè)60是600。根據(jù)情境，尋找數(shù)學(xué)信息，通過具體問題引人課題。引導(dǎo)學(xué)生自主說出思考方法。提供思考探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生通過自主交流，探索新的方法，獲取知識。讓學(xué)生根遞員叔叔10天要送多少份報(bào)紙嗎?你是怎樣想的?②10天要送多少封信該怎樣列式?怎么算?b.解決30天要送多少份報(bào)紙要算30天能送多少份報(bào)紙?jiān)撛鯓恿惺侥?怎么算呢?30天要多少封信呢?3.總結(jié)歸納方法。師：剛才我們口算的這四道題有什么特b.解決30天要送多少份報(bào)紙的問題。9加3個(gè)零是9000學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)回答。(解答根據(jù)所學(xué)自由總結(jié)和歸納。1.完成教材第58頁“做一做”。(1)左邊6題。據(jù)所學(xué)自由總結(jié)方法，培養(yǎng)歸納的模仿練習(xí)，鞏固口算方法。運(yùn)用已有知識遷移解決新問題。用游戲的方式鞏固計(jì)算方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。綜合運(yùn)用知識，體會(huì)生活中標(biāo)題)我們是怎么計(jì)算的呢?1.引導(dǎo)完成教材第58頁“做(1)左邊6題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，再選取1一2個(gè)說說算法。(2)右邊兩題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流算法。(1)指導(dǎo)練習(xí)十四第I題。開火車口算比先獨(dú)立完成后，糾(2)右邊兩題。(1)完成練習(xí)十(2)完成練習(xí)十四第2題3.解決實(shí)際問題。(1)完成練習(xí)十四第3題。※(計(jì)算結(jié)果可以在最后把單位改寫成“元”,也可鼓勵(lì)多種思考方法解決實(shí)際問題。(2)指導(dǎo)練習(xí)十四第2題。組織小組進(jìn)行口算比賽的活3.解決實(shí)際間(1)引導(dǎo)完成練習(xí)十四第3引導(dǎo)學(xué)生先分析，再分步列式口算。強(qiáng)調(diào)單位要改寫成“元”。(2)引導(dǎo)完成練習(xí)十四第4引導(dǎo)學(xué)生先分析，再分步列以在最后一步加法之(2)練習(xí)十四第4說說條件和問題；說說思考方法.板書設(shè)計(jì)口算乘法(一)課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法能力目標(biāo)：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算的空間，培養(yǎng)估算意教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：:通過乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境二、討論交流探究新知教材第61頁練習(xí)十四第5、62.出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，尋求數(shù)要計(jì)算一共有多少個(gè)座位，應(yīng)該怎樣列式?大家先來猜一2.觀察主題圖；觀察主題圖，尋(條件和問題)生：22×18自由猜想(初步估計(jì))。通過復(fù)習(xí)，鞏固口算方法，為估算的學(xué)習(xí)做鋪墊。結(jié)合具體情境，引出課題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在小組里交教學(xué)過程三、教學(xué)效果瀏評所以我們估計(jì)座位數(shù)在哪兩個(gè)數(shù)之間?那如果有350名同學(xué)來聽課，能坐下嗎?3.引導(dǎo)歸納估我們來比較一下這三中不同師：22×18等于多少，我們會(huì)在以后的筆算乘法中學(xué)習(xí)，老師告訴大家，結(jié)果是396,大家說說，哪一個(gè)估算的結(jié)果跟實(shí)際最接近?我們估計(jì)座位數(shù)應(yīng)該在360到440之間。※(可以適當(dāng)滲透一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律)當(dāng)滲透如果人數(shù)小于取值范圍的最小值就能坐下，如超出最大值就一定座不下，如在范就需算出準(zhǔn)確座位數(shù))3.歸納估算的通過比較，盡可能讓學(xué)生歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行模仿訓(xùn)結(jié)合實(shí)際事例體會(huì)估算在實(shí)際問題中的運(yùn)用。我們來總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。1.第59頁“做引導(dǎo)學(xué)生先列可滲透實(shí)際值超過460,因?yàn)楣浪銜r(shí)是把一個(gè)因數(shù)變小了)(1)第61頁第7題。引導(dǎo)學(xué)生首先觀察、理解題意，再分別列式，然后在進(jìn)行估算。(2)第61頁第8方法。其中第(1)種把兩個(gè)數(shù)都取為接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算的，另外兩種都是把其中一個(gè)數(shù)取為接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算的。生：第(1)種今后我們在估算的時(shí)候，可以把其中一個(gè)接近整十的數(shù)取為近似數(shù)來估算；如果兩個(gè)數(shù)都接近整十?dāng)?shù)，也可以把兩個(gè)都取為近似數(shù)1、第59頁“做題。先引導(dǎo)學(xué)生理解題意并觀察插圖，找到兩個(gè)隱含的條件。再然后再進(jìn)行估算。(1)第61頁第7題。(2)第61頁第8題。共要種12行。方法可能有：板書設(shè)計(jì)課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過游戲、比賽等形式鞏固整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。能熟練地進(jìn)行口算。鞏固估算的方法，并能通過交流、比較各種方法，選擇“最優(yōu)”的方法。能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)“生活中的數(shù)學(xué)”,并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。情感目標(biāo)：通過多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)通過游戲、比賽等形式鞏固整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。能熟練地進(jìn)行口算。鞏固估算的方法，并能通過交流、比較各種方法，選擇“最優(yōu)”的方法。結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)“生活中的數(shù)學(xué)”,并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生訓(xùn)練二、綜合運(yùn)用效果側(cè)評1.卡片口算。2:組織奪紅旗游戲。1.卡片口算。(可以以搶答的方式進(jìn)行)取其中幾個(gè)說說是怎樣想的。2.進(jìn)行奪紅旗游戲。以接力方式進(jìn)行，同時(shí)給每組第1位同學(xué)一張卡片寫出答案后，經(jīng)老師判斷正確后領(lǐng)取第2集中學(xué)生注檢查口算熟練程度，鞏古口算方法。通過游戲的方式訓(xùn)練口算，并培養(yǎng)集體觀念。鞏固估算的方法，交流不同的估算教學(xué)過程(蠶卵、蠶蟲、吃桑葉，吐絲、(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清要解決的數(shù)學(xué)問題，找準(zhǔn)需要的信息數(shù)據(jù)并列式口算。2.第62頁第12題。引導(dǎo)學(xué)生討論分析題意，弄清要解決的數(shù)學(xué)間題，分析先求什么,再求什么,再列式口算。弄清要解決的數(shù)學(xué)問題，找準(zhǔn)需要的信息數(shù)據(jù)，完成后集體交流。(千克)2.第62頁第12題。先求20年共增加多少千克，在求20年后(千克)(千克)了解蠶的知識，鞏固口算乘法，滲透生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)愛尊重勞動(dòng)者的情感。板書設(shè)計(jì)口算乘法(三)課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過合作交流等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題?？偨Y(jié)計(jì)算的方法，并能正確地筆算兩位數(shù)乘兩位能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過合作交流等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并解決問總結(jié)計(jì)算的方法，并能正確地筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生舊知，情境引入二、探索新知總結(jié)方法1.口算復(fù)習(xí)。(卡片)引人新課。出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人情1.口算復(fù)習(xí)。(卡片)速算搶答。進(jìn)人新課學(xué)習(xí).道每套書12本，每本24元。共要多少錢?復(fù)習(xí)，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算做鋪墊。通過具體生活情境，根據(jù)條件提出問題，感受計(jì)算策略的選擇。教學(xué)過程三、教學(xué)效果測評2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算，并在小組交流的基礎(chǔ)現(xiàn)在，我們要付錢了，大約的結(jié)果就不行了，孺要得到準(zhǔn)確的結(jié)果，我們自己來想想辦法怎么計(jì)算這樣的題。教師組織全班匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書。組織學(xué)生討論理解豎式的書寫過程。并補(bǔ)充匯報(bào)。先通過自己的思考獨(dú)立計(jì)算。再進(jìn)行小組的交流?？赡艿姆?40十48=288A讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，發(fā)表自己的見解，了解他人的思考方法。再通過老師的梳理解決難點(diǎn)問題。自主總結(jié)法則，對知識進(jìn)行通過各種方法的比較，選擇24×2的積24×10的積的0不寫)3.引導(dǎo)學(xué)生總師：我們來總結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。4.引導(dǎo)學(xué)生比較上述的各種方法。說說你喜歡哪種方法，為什么?做一做。第一橫排讓四名學(xué)生板演，再3.在老師的引導(dǎo)下總結(jié)筆算生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位乘第一個(gè)因數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)的十位乘第一個(gè)因數(shù)，所得的積的個(gè)位要對再把兩次的記相加。4.比較上我喜歡豎式的計(jì)算方法。因?yàn)樗鼘?shí)際上是把三個(gè)算式合寫在一起?！簝煞N豎式中我更喜歡第較為簡捷的計(jì)算方法。第二橫排讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再集體訂正。二個(gè)因數(shù)是12的，因?yàn)樵谟?jì)算1乘24時(shí)直接寫上就行了做一做。四名學(xué)生板演，再集體評議糾錯(cuò)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。板書設(shè)計(jì)筆算乘法(一)(不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù))課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過練習(xí)鞏固筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過練習(xí)鞏固筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。教活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生訓(xùn)練二、綜合運(yùn)用效果測評1.卡片口算。第64頁第1題。3.找(選)鞋子根據(jù)教材提供的素材，設(shè)計(jì)成幫小動(dòng)物找(選)鞋子的游戲。計(jì)算對了，1.卡片口算。獨(dú)立計(jì)算，互相檢查。讓學(xué)生參與評價(jià)。3、找(選)鞋子的游戲。分小組進(jìn)行游戲。1.練習(xí)十五第3題。在老師的引導(dǎo)下找到數(shù)學(xué)信息和問題，思考解決問題的方熟練兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。引導(dǎo)參與評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣增加樂趣，在計(jì)算游戲中體驗(yàn)助人通過練習(xí)，運(yùn)用教學(xué)過程※根據(jù)實(shí)際教羽毛球興趣小筒),還剩多少只?原來有6筒(72一共有多少只?2.練習(xí)十五第4教學(xué)方法可參獨(dú)立計(jì)算后集(只)×12=132(只)×12=240(只)(只)2.練習(xí)十五第4題。板書設(shè)計(jì)筆算乘法(二)(不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)課)課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)生的自主探索、合作交流等方式，讓學(xué)生掌握進(jìn)位的兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行遷移，運(yùn)用于情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的交流、評議的能力和意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過學(xué)生的自主探索、合作交流等方式，讓學(xué)生掌握進(jìn)位的兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生對已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行遷移，運(yùn)用于解決問題的能難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的交流、評議的能力和意識，培養(yǎng)學(xué)生良活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課二、嘗試探究歸納算法1:卡片口算。2.豎式計(jì)算比賽。1.卡片口算。搶答，選幾個(gè)說說思考方法。2.豎式計(jì)算比賽。獨(dú)立筆算，看誰算得又快又對，讓學(xué)生參與評價(jià)。3.通過惰境進(jìn)人學(xué)習(xí)。根據(jù)自己的情1.根據(jù)問題，尋提高口算能力，為筆算莫定基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的筆算習(xí)慣，為知識遷移鋪墊。拓展學(xué)生知識面，結(jié)合具體情境進(jìn)人新知識的教學(xué)過程三、教學(xué)效果測評2.探討計(jì)算的師：我們來討論一下有哪些解決這個(gè)問題的在小組里指導(dǎo)學(xué)生先確定有哪些方法，再分工完成，在練習(xí)本上寫上自己的思考過程或讓學(xué)生在小組向全班展示，集體評議。最后歸結(jié)到豎式計(jì)算上，老師配合板2.探討計(jì)算的方法。學(xué)生小組討論，分工合再在小組里評(1)估算：大約有400個(gè)(2)估算：=19×20一=380一19(見左)讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論和集體評議的過程，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，體驗(yàn)成功并在集體評議中糾正自己計(jì)算中的問題。養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的良模仿練習(xí)，檢查學(xué)生的知識掌握強(qiáng)化計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，讓學(xué)生說說要注意1.做一做(第65頁)。