對印的圖形教案

《對印的圖形》教學設計人民教育出版社一、教材分析本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，教學目的讓學生繼續(xù)了解感悟生活中的對稱圖形，及對印方法的探究與實踐，引導學生通過把紙對折，涂上顏色合起來，印一印，并把對印出來的圖形添畫成各種形象，了解對稱圖形的基本特點，感受和欣賞物品的對稱美，了解對稱圖形給人的獨特感受。在本課教學中，以學生自主探究為主，教師進行適當?shù)囊龑?，在學生對方法的探究和實踐上，啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表現(xiàn)富有新意、富有情趣的對稱圖形作品，從而滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，讓學生積極主動地探尋方法，進一步培養(yǎng)學生的探究能力、動手能力和審美能力。本課和前面的第3課《裝飾自己的名字》、第4課《彩泥世界快樂多》、第5課《奇妙的電話機》、第6課《花花衣》、第7課《對折剪紙》這六課可以視為一個依托造型表現(xiàn)的基礎知識，貼近學生生活的“造型·表現(xiàn)”與“設計·應用”交叉進行的小單元。旨在讓同學們感受、嘗試在“造型·表現(xiàn)”創(chuàng)作中注意“設計”，在“設計·應用”創(chuàng)作中不忘“造型”。這六課既屬于“涉及基本知識和基本技能的內容跟隨”的課程，又是“造型·表現(xiàn)”與“設計·應用”相互穿插相互支持的單元。二、教學思路在本課的教學中，教師可采用“自主探究——發(fā)現(xiàn)問題——教師示范——聯(lián)想——創(chuàng)作”的教學策略，巧妙地利用舊知導入新課，創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣，引導學生主動學習，在良好的學習氛圍中充分調動學生學習的積極性，教師應多有效引導，可利用PPT，展示不同的對稱圖片，拓展學生的視野。對印的方法在導語中描述得非常清楚：“將紙對折，在紙的一側涂上顏色，合起來印一印……”。關鍵在于之后的“添畫”游戲，要引導學生展開豐富的想象，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。所以在“方法”的文字里特別寫了“打開添點色，想想變什么？”三、教學建議（一）導入：（3分鐘）1.游戲：找相同紋樣的圖形（課件出示2組圖片）師：同學們好，上課前我們先來玩?zhèn)€小游戲，好不好？游戲的名稱叫火眼金睛，游戲的規(guī)則是找出上下或左右兩邊，顏色、形狀一樣，但方向相反的圖形。生：……師：請仔細觀察，哪位同學能夠發(fā)現(xiàn)，屏幕中的哪個圖形上下或左右兩邊，顏色、形狀是一樣的？生：我覺得第二個圖是。師：為什么你覺得第一個圖不是呢？生：因為左右兩邊的顏色不一樣。師：回答的很好，你真會觀察！2.出示課題，學生理解“對印”師：上一節(jié)課我們對折剪后，出現(xiàn)了左右兩邊一樣的紋樣，今天我們學習就要來學習對印的圖形。（出示課題：對印的圖形）(導入部分的設計意圖：激發(fā)低年級學生對新鮮事物的好奇心，調動學生學習的積極性，讓他們自主探索、實踐。)（二）授新1.自學，初次嘗試（3分鐘）（1）師解讀課本步驟（課件）師：同學們,請看課本，讀一讀這段話：（將紙對折，在紙的一側涂上顏色，合起來印一印，你就會有意外的發(fā)現(xiàn)，快來試試吧?。煟赫埓蠹铱床襟E圖，同學們對印出來的圖形，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？（師講解：先把紙張對折，在紙張對折線的另一邊用一種顏色涂上一筆，折起來，壓一壓，打開看一看），你發(fā)現(xiàn)了什么呢？想不想動手試一試？（3）色彩鮮艷，圖形生動。師：我們今天的作業(yè)就是在剛才試一試的作業(yè)上，再添加顏色印一印，再來想一想，最后添一添變成一個有趣的圖形。3.學生作業(yè)，適時引導，強調用印而不是畫。問題a、印的淡而不夠清楚。（解決方法：少加水多加顏料）問題b、色塊糊。（解決方法：輕壓，不可用力揉，防止顏料擠壓變形）問題c、印不全。（解決方法：在剛才畫的一面再補畫，再對印）（四）展評引導學生從對印作品的內容、表現(xiàn)方法和產(chǎn)生的肌理效果等方面進行自評與互評，教師作適當提示，以鼓勵為主，引導學生盡情享受成功后的喜悅。師：請同學們看黑板上的這些圖，誰能告訴老師，你最喜歡哪張圖？為什么？生：它的圖形兩邊的紋樣是一樣的，而且色彩很鮮艷。生：我喜歡這張作品，它看起來像個面具，圖形很有趣，而且畫面很干凈。生：……（五）拓展制作書簽，賀卡（實物展示）師：同學們，你們覺得用對印的方法印出對稱的圖形，好玩嗎？我們還可以把這些對印圖形剪下來制作成書簽，賀卡或者明信片，送給你們的爸爸媽媽或者同學，把今天剛學到的本領運用到我們的生活中去，印在服裝上，小掛飾上，把我們的生活裝扮的更加美麗?。┦帐芭c整理1．整理工具材