六年級下冊第三單元習(xí)作例文《別了語文課》 陽光的兩種用法

六年級下冊第三單元第5課時習(xí)作指導(dǎo)課（一）《別了，語文課》《陽光的兩種用法》

1.通過借助旁批自主閱讀例文，體會作者的情感變化以及表達(dá)情感的方式。

2.運用本單元學(xué)到的表達(dá)方法抒發(fā)情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)自讀課文

自主閱讀課文，說說“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。自讀課文提不起勁—喜歡—難過—熱淚盈眶—懷念自讀課文

結(jié)合文中的三處批注，體會作者是怎樣表達(dá)情感的。自讀課文

事例：“我”一口氣讀完張先生送給“我”的書；“我”擔(dān)心自己的語文學(xué)得不好，不斷努力學(xué)習(xí)；“我”的默書成績得到了張先生的表揚；臨別時老師留言和同學(xué)送書。

內(nèi)心獨白：“有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚?！弊宰x課文第一處：用具體的事例表達(dá)情感更真實、自然。第二處：內(nèi)心獨白表達(dá)的感情更直接和強烈。第三處：選擇典型、獨特的事件更能突顯心情和氣氛?！秳e了，語文課》運用了具體的事例說明“我”對語文課的情感變化，結(jié)合大段心理獨白直抒胸臆，同時選取了最典型的、獨特的事例將離別之情表達(dá)得淋漓盡致。自讀課文

自讀《陽光的兩種用法》，關(guān)注批注，說說從兩家人的生活中體會到了什么樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的？

母親有主意，中午的時候，她把被子抱到院子里，晾到太陽底下……陽光便能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。

夏天到來時，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來水，驕陽似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了……畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪吒鬧海。點擊添加標(biāo)題比較閱讀

比較《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》兩篇文章作者寫法的不同。比較閱讀

《別了，語文課》運用了具體的事例說明“我”對語文課的情感變化，結(jié)合大段心理獨白直抒胸臆。同時選取了最典型的具有代表性的事例將離別之情表達(dá)的淋漓盡致。

《陽光的兩種用法》則寓情于事，以“老陽兒”為線索貫穿全文，表達(dá)對母親的感激與懷念，對母愛的感恩與歌頌。小練筆

葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！贝罅块喿x文章后，我們已掌握了表達(dá)的方法，接下來可以嘗試把這些方法運用到我們的寫作中。小練筆