中學(xué)課程改革實施專項方案

課程改革實施方案一、試驗背景伴隨新世紀(jì)到來，人類正在邁向一個嶄新知識經(jīng)濟(jì)時代，深刻社會變革對當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力挑戰(zhàn)。創(chuàng)新精神提倡、實踐能力培養(yǎng)、課程教材整合、通識人才短缺，越來越受到社會高度重視和大家廣泛關(guān)注。培養(yǎng)含有創(chuàng)新精神和實踐能力、含有終生學(xué)習(xí)愿望和能力和對社會和自然含有高度責(zé)任感新型人才，對教育提出了新挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。作為集中表現(xiàn)教育思想和教育觀念整個基礎(chǔ)教育關(guān)鍵課程體系，成為改革關(guān)鍵內(nèi)容。我們必需依據(jù)新世紀(jì)社會變革來探索中國基礎(chǔ)教育課程改革，從源頭上、從根本上革除基礎(chǔ)教育弊端。

我校作為一所農(nóng)村初中，也一直十分重視教育教學(xué)改革。早在就提出了“以課程革新為突破口，構(gòu)建活動教育體系”課題研究方案，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革試驗，經(jīng)過課程革新、活動教育體系構(gòu)建，已探索出了一條素質(zhì)教育新路徑。多年來，為了轉(zhuǎn)變觀念和立即領(lǐng)會國家教育改革精髓，我校數(shù)次派骨干老師參與了省、市級素質(zhì)教育和課程改革為關(guān)鍵內(nèi)容培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，外出學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和老師前后在校內(nèi)舉行培訓(xùn)講座，幫助全校老師了解國家教育改革最新動態(tài)、立即更新教育觀念，推進(jìn)了全校老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和探索教育改革實踐熱潮。觀念轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革在我校試驗提供了良好條件。

二、指導(dǎo)思想：

全方面落實黨教育方針，落實落實《國務(wù)院相關(guān)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展決定》精神，全方面推進(jìn)素質(zhì)教育。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，依據(jù)牡丹江市制訂《初中課程改革方案》要求，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展學(xué)校新課程改革，切實轉(zhuǎn)變老師教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)模式變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方法革命，使教育取得突破性進(jìn)展，為學(xué)校教育注入新活力。

三、試驗?zāi)繕?biāo)：

(一)根據(jù)新課程培養(yǎng)目標(biāo)，重視學(xué)生素質(zhì)全方面友好發(fā)展，使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面達(dá)成國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》基礎(chǔ)要求。在試驗過程中突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面主動、全方面發(fā)展，為她們終生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

(二)加強(qiáng)學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)科間聯(lián)絡(luò)和溝通，設(shè)置綜合課程，形成新型課程體系。

(三)優(yōu)化課程實施過程，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往和合作能力和獲取新知識、開拓創(chuàng)新能力。

(四)加強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生生活和現(xiàn)代社會、科學(xué)發(fā)展聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和體驗，精選終生學(xué)習(xí)必備基礎(chǔ)知識和技能。

(五)探索新課程評價機(jī)制，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、老師提升和改善教學(xué)實踐功效，構(gòu)建和國家新基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)發(fā)展性課程評價體系。

(六)加緊信息技術(shù)教育，引導(dǎo)老師主動探索信息技術(shù)和教育整合路徑和規(guī)律，實現(xiàn)學(xué)校信息技術(shù)教育跨越式發(fā)展。

(七)深入完善老師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，探索新課程背景下老師專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)老師成為新課程有效實施者和主動建設(shè)者，從而培養(yǎng)—支高水平、有影響含有課程研究和開發(fā)能力老師隊伍。

(八)以學(xué)校為本，主動開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、小區(qū)多種課程資源，開展新課程校本課程開發(fā)、校本培訓(xùn)、校本管理試驗研究，提升學(xué)校辦學(xué)水平，形成多樣化辦學(xué)特色，以適應(yīng)社會、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展需要。

四、試驗關(guān)鍵內(nèi)容：

(一)更新教育觀念，確立新課程理念

l、研究中國基礎(chǔ)教育課程改革背景和意義，新課程目標(biāo)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解、認(rèn)同新課程基礎(chǔ)理念。

2、研討落實新課程路徑和方法，將新課程理念和自己工作實際相聯(lián)絡(luò)，奠定發(fā)明性地參與課程改革思想基礎(chǔ)。

(二)從實踐層面重建新課程結(jié)構(gòu)

在國家新課程體系、課程結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)下，處理好課程分科性和綜合性、統(tǒng)一性和選擇性、連續(xù)性和均衡性矛盾，從實踐層面重建新課程結(jié)構(gòu)，著重研究實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)綜合性、選擇性和均衡性。

1、實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)綜合性研究

(1)以現(xiàn)代人素質(zhì)需求和學(xué)生認(rèn)知方法為依據(jù)，開展國家基礎(chǔ)教育課程改革提出課程綜合化方向研究。

(2)開展品德和生活、品德和社會、體育、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實踐活動等新設(shè)置綜合課程教學(xué)探討，進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)絡(luò)，重組課程內(nèi)容研究。

(3)加強(qiáng)課程和社會生活、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，以實踐活動方法組織課程內(nèi)容，開展中學(xué)綜合實踐活動專題研究。

2、實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)選擇性研究

(1)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展實際，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)變通性，開展校本課程試驗。

(2)依據(jù)學(xué)校辦學(xué)宗旨，對國家課程和地方課程進(jìn)行選擇和再開發(fā)，開展發(fā)明和形成學(xué)校文化特色校本課程開發(fā)研究。

3、實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)均衡性研究

(1)培養(yǎng)德智體美全方面、友好、均衡發(fā)展人，課程結(jié)構(gòu)均衡性依據(jù)和意義研究。

(2)學(xué)科和活動計劃設(shè)計、課時安排、課程內(nèi)容選擇等表現(xiàn)均衡性標(biāo)準(zhǔn)研究。

(三)探索新課程學(xué)和教，構(gòu)建和國家新基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)含有我校持色教學(xué)活動體系。

1、落實國家課程改革總體培養(yǎng)目標(biāo)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，和我校實際相結(jié)合，形成以學(xué)會學(xué)習(xí)為關(guān)鍵學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系研究。

2、教學(xué)和課程整合，發(fā)揮教學(xué)改革對課程建設(shè)能動作用研究。

3、師生交往，構(gòu)建主體性教學(xué)互動師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系研究。

4、促進(jìn)學(xué)習(xí)方法(教學(xué)方法)轉(zhuǎn)變，建立和形成意在培養(yǎng)為終生發(fā)展服務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)方法研究。

(1)改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感、使命感，使學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)愿望和能力，把學(xué)習(xí)變成人主體性不停生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)觀變革研究。

(2)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法及教學(xué)方法目標(biāo)研究。

(3)發(fā)覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、處理問題過程研究。

5、推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用研究

(1)依據(jù)我校實際，選擇語文、美術(shù)等學(xué)科，應(yīng)用教育信息中心提供工具和資源，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)試驗，探索并逐步推廣信息技術(shù)條件下新教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。

(2)開展信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)師資保障及老師培訓(xùn)研究。

(3)探討信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)組織實施和管理經(jīng)驗。

6、全方面推進(jìn)綜合實踐活動研究和實踐

(1)在網(wǎng)絡(luò)實踐中提升學(xué)生信息素養(yǎng)研究。

(2)在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和發(fā)明性研究。

(3)在動手實踐中培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和發(fā)明能力研究。

(4)在自主探究研究性學(xué)習(xí)過程中，提升綜合利用知識和處理問題能力研究。

(四)開展實施新課程評價和管理制度改革研究

1、以實施新評價方法為切入點，結(jié)合日常教育教學(xué)活動，開展各學(xué)科新課程教學(xué)評價和考試改革研究和班級管理探索。

2、從日常教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革入手，逐步展開促進(jìn)學(xué)生成長、老師提升和學(xué)校發(fā)展發(fā)展性課程評價體系試驗研究。

五、試驗標(biāo)準(zhǔn)：

(一)解放思想，實事求是標(biāo)準(zhǔn)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項復(fù)雜而艱苦系統(tǒng)工程，在試驗中必將會碰到大量實際問題和阻力，所以，我們必需堅持“解放思想，實事求是”指導(dǎo)思想，正確處理破和立、繼承和發(fā)展、借鑒和創(chuàng)新、局部和全局、現(xiàn)實和長遠(yuǎn)等各方面關(guān)系，一直以科學(xué)態(tài)度發(fā)明性地開展試驗工作，引導(dǎo)“課改”健康發(fā)展，實現(xiàn)“課改”既定目標(biāo)。

(二)整體規(guī)則，全方面推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)

課程改革是一項系統(tǒng)工程，必需各學(xué)科協(xié)同作戰(zhàn)，緊密配合。所以，必需作好整體計劃和分步計劃，使參與課改試驗者在空間上明確自己在整體中定位，在時間上明確眼前任務(wù)和長遠(yuǎn)目標(biāo)之間關(guān)系，從而充足調(diào)動參與者能動性和主動性。

在推進(jìn)過程中，學(xué)科之間會產(chǎn)生不平衡，要堅持抓好“點”——經(jīng)典發(fā)覺、培養(yǎng)和總結(jié)，應(yīng)堅持動態(tài)開放標(biāo)準(zhǔn)，確保經(jīng)典和目標(biāo)一致性，真正起到“以點帶面”效用。

(三)全員培訓(xùn)，觀念行為互動標(biāo)準(zhǔn)

課程改革是一項發(fā)明性工程。課程改革試驗實施牽扯到多方人員參與。所以，在實施過程中必需堅持全員培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，制訂周密培訓(xùn)計劃，將各參與者培訓(xùn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。老師觀念和行為到位是確保試驗進(jìn)行前提。在對老師培訓(xùn)中要摒棄那種先觀念后操作或理論灌輸和行為轉(zhuǎn)變脫節(jié)做法，使轉(zhuǎn)變觀念和轉(zhuǎn)變行為互促互動。立即宣傳老師教學(xué)經(jīng)驗，使她們在成功體驗中接收并鞏固優(yōu)異思想和正確行為

(四)通暢交流，立即反饋標(biāo)準(zhǔn)

老師和學(xué)生是課程試驗主體，要充足發(fā)揮她們作用。最有效方法就是試驗信息立即通暢交流，試驗問題立即研討反饋。所以，在試驗過程中，要創(chuàng)設(shè)多個路徑、形式和方法進(jìn)行交流、經(jīng)驗總結(jié)、專題研討……使課程改革試驗一直在參與者主動能動相互作用中得以實施。

六、試驗步驟：

(1)開展構(gòu)建新課程體系下我校素質(zhì)教育教學(xué)活動體系、發(fā)展性課程評價體系。

(2)建立并完善新課程教學(xué)常規(guī)、教育評價、老師教育等機(jī)制。

(3)繼續(xù)開展綜合實踐活動研究。

(4)開展校本課程管理和開發(fā)試驗研究。

(5)開展和弟兄學(xué)校交流和合作。

(6)依據(jù)前述試驗?zāi)繕?biāo)、試驗內(nèi)容進(jìn)行試驗、調(diào)查、測試、統(tǒng)計、交流反應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材試驗情況。

七、試驗方法：

1、師資培訓(xùn)。

實施課程改革，首先要進(jìn)行老師觀念變革，經(jīng)過培訓(xùn)使老師明確課程改革重大意義，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)課程管理方法，培養(yǎng)一支含有創(chuàng)新精神課程研究、開發(fā)和執(zhí)行能力隊伍。全體教職職員全部要進(jìn)行多種形式培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！跋扰嘤?xùn)后上崗”。課改工作中老師觀念變革是最關(guān)鍵，為順利推進(jìn)課程改革試驗，教學(xué)行政管理人員和全體老師要參與多種形式培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

學(xué)校制訂校級培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容：①新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫新理念等；③新教材使用及教法；④新課程和課堂教學(xué)評價；⑤新課程學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法變革。培訓(xùn)形式：請進(jìn)走出、專題講座、學(xué)術(shù)沙龍、參與式活動、大組學(xué)習(xí)、討論、座談等。

2、課題研究。

課程改革是一項十分復(fù)雜過程，必需以教育科研為導(dǎo)向，深入課題研究，打一場攻堅戰(zhàn)。

校級課題研究：①《評價研究》，研究目標(biāo)：建立促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，老師不停提升，新課程不停落實評價體系。②《教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法研究》，研究目標(biāo)：分學(xué)科探討學(xué)生探究學(xué)習(xí)模式，研究培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法、路徑和評價策略。③《課程綜合化研究》，研究目標(biāo)：新課程走向融合、開放和發(fā)展，使師生生命力、主體性得到充足發(fā)揮。④《綜合實踐活動研究》，研究目標(biāo)：研究綜合實踐活動課程資源開發(fā)，有效實施綜合實踐活動策略和路徑。⑤《新課程研究》，研究目標(biāo)：新課程改革對老師素質(zhì)要求、新課程實施中老師角色改變、老師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變、老師評價方法研究。

3、教學(xué)研討。

老師教學(xué)理念真實表現(xiàn)在課堂，開展多個形式課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變老師教育觀念、提升老師教學(xué)能力關(guān)鍵路徑。

（1）集體備課。關(guān)鍵探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計。

（2）公開教學(xué)。上試驗課、示范課。對比課、關(guān)鍵探究新課程課堂教學(xué)實施，新理念在課堂中表現(xiàn)。

（3）專題研究。關(guān)鍵研究新課程老師教學(xué)方法改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方法改變，和新課程課堂教學(xué)評價機(jī)制。

（4）教學(xué)活動評選。優(yōu)質(zhì)課評選、課改案例、優(yōu)異教學(xué)設(shè)計等評選活動，關(guān)鍵探索高效新課程課堂教學(xué)，立即總結(jié)推廣課改中經(jīng)驗。

八、試驗組織和保障：

1、試驗組織

為加強(qiáng)試驗工作領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干老師組成，負(fù)責(zé)本校試驗工作組織、管理和實施。

[1]制度和管理

是課程改革順利推進(jìn)關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革試驗中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。（1）例會制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)試驗組織研究、管理協(xié)調(diào)和實施。每半月召開工作會議，分析、處理試驗中問題，提出對應(yīng)方法、方法，并計劃和布署下階段工作。。

（2）培訓(xùn)制度。每個月組織專題性學(xué)習(xí)，形成不停培訓(xùn)，不停提升良性循環(huán)。經(jīng)過培訓(xùn)，提升老師思想認(rèn)識，改善教學(xué)方法，確保課題試驗健康發(fā)展。

（3）家校聯(lián)絡(luò)制度。加強(qiáng)學(xué)校和家長聯(lián)絡(luò)，組織學(xué)校開放日活動，組織家長聽課，召開家長座談會，聽取家長、社會對學(xué)校課程改革意見和提議。

（4）評選獎勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣參與式評選活動，如評選優(yōu)異課、優(yōu)異案例、優(yōu)異論文、優(yōu)異課件等。對新課程試驗中成績突出個人給獎勵。

[2]評價和考評：

評價在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它是課程改革一個關(guān)鍵步驟。

（1）學(xué)生評價。淡化評價選拔功效，發(fā)揮評價激勵和促進(jìn)發(fā)展功效。經(jīng)過學(xué)生檔案袋、平時觀察、訪談等多個方法，把過程性評價和終止性評價結(jié)合起來。在評價內(nèi)容上，既重視知識和技能評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和主動性、自信心、愛好等方面。在期末考試內(nèi)容、形式和方法上作改善。采取書面考查和開放性考查（開卷、口試、動手