2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-外語教學(xué)心理學(xué)筆試參考題庫含答案

“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載！（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-外語教學(xué)心理學(xué)筆試參考題庫含答案“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載！第1卷一.參考題庫(共75題)1.屬于感性直覺類型的人掌握外語有哪些特點？2.在領(lǐng)會式掌握語言的層級上，語法教學(xué)的目標(biāo)是什么？?3.影響閱讀教學(xué)的相關(guān)因素。?4.敘述語法翻譯法和聽說法的評價。5.在語言的心理學(xué)中，人們關(guān)心的是三個過程：（）、（）和（）。6.托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論的過程用公式可以表示為（）?A、R-SB、S-RC、S-O-RD、R-O-S7.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)自始至終應(yīng)保持高度的興奮狀態(tài)。8.發(fā)展口語的途徑有哪些？9.什么是閱讀教學(xué)的總體設(shè)計原則？10.形成語感的決定因素是（）。先天素質(zhì)和掌握相應(yīng)的理論知識在一定程度上有助于語感的形式。11.視覺的適宜刺激是波長為760毫微米到380毫微米之間的光波，也叫（）。12.在以再認為主的教學(xué)活動中，首先應(yīng)幫助學(xué)生理解生詞意義。13.動機按照性質(zhì)可分為哪幾種？??14.一般言語知覺不涉及的感覺是（）?A、聽覺B、視覺C、動覺D、觸覺15.班杜拉社會學(xué)習(xí)分析中控制觀察學(xué)習(xí)的組合過程有哪些？16.用信息加工的觀點來研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理學(xué)觀點是?（）A、生物學(xué)的觀點B、行為的觀點C、認知的觀點D、現(xiàn)象學(xué)的觀點17.簡述活用式掌握與復(fù)用式掌握的區(qū)別。18.簡述習(xí)得活動之一的吸取新知識活動。?19.通常在有聲言語中起主要作用的是（）。20.為什么說向?qū)W生提問是外語教學(xué)很重要的手段？?21.簡述韋特墨知覺結(jié)構(gòu)原則的內(nèi)容及其你對以他為代表的格式塔理論的評價。22.在復(fù)用的言語中，說話人通常不加入任何自己的創(chuàng)造性的東西，只是像演員一樣背誦已準備好的臺詞。形式上表現(xiàn)為主動的說和寫，但還不能自由表達。23.簡述習(xí)得活動之一的游戲活動。?24.對外語教學(xué)的比較系統(tǒng)的心理學(xué)研究，以蘇聯(lián)（）1959年出版的《外語教學(xué)心理學(xué)概論》為先導(dǎo)。25.閱讀的根本目的是理解，所以閱讀速度亦為理解速度。26.如果從講話的語氣和修辭方面分析，音調(diào)不僅有豐富的感情色彩，而且音的高低實際可以伴生許多含義。這是因為由聲音高低變化可以構(gòu)成不同的旋律模式即（）。27.認為“言語”和“思維”都應(yīng)歸結(jié)為“言語的習(xí)慣”，認為言語是“大聲的思維”，而思維則是“無聲的自語”的是（）A、沃森B、沃夫C、維戈茨基D、巴甫洛夫28.外語教學(xué)法中的直接法的理論基礎(chǔ)是（）A、桑代克的構(gòu)造主義心理學(xué)B、馬斯洛的構(gòu)造主義心理學(xué)C、巴甫洛夫的構(gòu)造主義心理學(xué)D、馮特的構(gòu)造主義心理學(xué)29.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）.A、弗羅伊德B、沃森C、馮特D、馬斯洛30.“The?Egyptian?king?prepared?an?impressive?pyramid.”一句中包含了幾個命題？請具體說明。（謂語通常由動詞，形容詞和連詞構(gòu)成）31.言語理解的幾個層次是什么？?32.書寫作為一種運動技能，具有哪些特點？33.簡述語感的心理特征及外語語感的形成條件。?34.操作條件作用論是由現(xiàn)代心理學(xué)領(lǐng)域中最重要、最有影響的行為主義心理學(xué)家（）提出來的.A、皮亞杰B、艾賓浩斯C、斯金納D、沃森35.簡述話語微觀結(jié)構(gòu)模式。?36.有效地培養(yǎng)學(xué)生的書面造句能力應(yīng)該注意的事項有哪些？?37.知覺具有哪些特點？?38.簡述認知心理學(xué)的基本內(nèi)容。39.（）的學(xué)習(xí)理論乃是以”聯(lián)結(jié)”這一概念貫穿起來的，故被稱為”學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)說”或”聯(lián)結(jié)主義”（連接主義）.A、赫爾B、桑代克C、斯金納D、布魯納40.（）是口語教學(xué)的核心，為了產(chǎn)生習(xí)得，用于每項活動的題目必須有意義、有興趣，使學(xué)生的注意在話語的內(nèi)容而不是形式上。41.簡述聽和說的關(guān)系。?42.什么叫言語的產(chǎn)生？?43.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)理論對學(xué)習(xí)的分類，桑代克的聯(lián)結(jié)、斯金納的辨別操作屬于（）?A、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)B、規(guī)則學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、信號學(xué)習(xí)44.（）的出發(fā)點就是在交際活動的過程中表達意念.?A、功能法B、聽說法C、直接法D、翻譯法45.簡述桑代克“嘗試與錯誤“的學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。46.話語實現(xiàn)連貫的另一重要方面是（），即后面材料照應(yīng)前面材料。各種語言都有不少照應(yīng)手段，最簡單的辦法是（）前面用過的詞語。47.語言的音高由聲音的（）決定。?A、頻率B、強度C、振動形式D、音質(zhì)48.簡述克拉欣的輸入假設(shè)的主要內(nèi)容。49.感知是感性的理解，限于第一信號系統(tǒng)的活動；理解是直覺的感知，為第二信號系統(tǒng)所制約。50.托爾曼提出了學(xué)習(xí)的認知理論。認為連續(xù)地完成一項任務(wù)，會建立起符合格式塔，它是環(huán)境中的線索和有機體的期望之間已經(jīng)習(xí)得的關(guān)系。51.格式塔理論的基本內(nèi)容是什么？52.屬于直覺心理類型的人主要通過實踐學(xué)習(xí)外語，他們認為理論知識對于學(xué)好外語并不起決定作用。53.簡述維戈茨基關(guān)于語言和思維關(guān)系的觀點是什么？54.語言是個人心理現(xiàn)象，而言語則是社會現(xiàn)象。55.40至60年代在外語教學(xué)中占據(jù)統(tǒng)治地位的自覺對比法是在什么學(xué)說基礎(chǔ)上建立起來的。（）A、巴甫洛夫?qū)W說B、斯金納學(xué)說C、桑代克學(xué)說D、馬斯洛學(xué)說56.影響語感形成的因素有哪些？57.試分析外語學(xué)習(xí)者心理上的個別差異的表現(xiàn)。?58.什么是語言學(xué)語法？它和教學(xué)語法有何區(qū)別？?59.（）是用以構(gòu)成句子或話語的最小單位.?A、語段B、音節(jié)C、音素D、詞60.習(xí)得活動一般分為哪幾類？?61.外語教學(xué)大體上包含哪幾個主要方面？?62.語法教學(xué)的目標(biāo)是什么？??63.認知心理學(xué)的模式是：環(huán)境信息輸入→中樞加工（對信息的編碼等）→產(chǎn)生相應(yīng)行為（輸出信息，作出決策）。64.話語中句子的聯(lián)系也并非任何時候都必須非常明確。有時適當(dāng)省略，也讀者自己去推理，也是可以的。讀者的知識在話語理解中起重要作用。65.簡述人的知覺的特點。?66.主張把任何刺激反應(yīng)單元都看作反射，而一切行為都由反射構(gòu)成的行為主義心理學(xué)家是（）?A、赫爾B、巴甫洛夫C、斯金納D、格思里67.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)理論對學(xué)習(xí)的分類，經(jīng)典條件反應(yīng)屬于（）A、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)B、規(guī)則學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、信號學(xué)習(xí)68.簡述自然習(xí)得與有計劃學(xué)習(xí)之間有何區(qū)別？69.言語是個人心理現(xiàn)象，而語言則是社會現(xiàn)象。70.簡述習(xí)得活動之一的解決問題活動。?71.聽覺的主觀體驗是音高、響度、音色，分別對應(yīng)于聲學(xué)上的三個基本量度：頻率、強度、振動形式。72.格式塔心理學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人是（）.?A、托爾曼B、韋特墨C、布魯納D、班杜拉73.從心理學(xué)到教學(xué)法，意味著理論指導(dǎo)實踐。從教學(xué)法到心理學(xué)，則意味著從實踐中探索規(guī)律。二者結(jié)合才能發(fā)揮最佳效果。74.巴甫洛夫研究的條件反射是經(jīng)典的條件作用，歸屬于刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)理論體系。75.外語詞的被習(xí)得有何表現(xiàn)？第2卷一.參考題庫(共75題)1.簡述皮亞杰新的認知理論的內(nèi)容。2.知識和技能的關(guān)系：技能的獲得有知識能更深入，知識的應(yīng)用則更少不了技能。知識與技能有密切聯(lián)系，但不能等同。對培養(yǎng)技能來說，知識只能起促進作用，不能以掌握知識來代替技能。3.機械主義的基本觀點是什么？4.自然習(xí)得與有計劃學(xué)習(xí)之間有何區(qū)別？5.在活用式掌握語言的層級上，語法教學(xué)的目標(biāo)是什么？?6.喬姆斯基的理性主義學(xué)說的基本觀點是什么？7.一般來說，技能經(jīng)多次重復(fù)達到自動化程度可成為（）。?A、熟悉B、穩(wěn)定C、熟練D、效率8.短時記憶的容量有限，可采用的方式是（）.?A、復(fù)述B、注意C、圖象記憶D、組塊9.口語包含（）和（）兩個方面。10.儲存在詞匯中的第一種信息是語音。第二種信息是有關(guān)詞的語法信息。第三種是詞匯意義。11.語言學(xué)家啥利戴認為語言有哪幾種功能？?12.寫作中通?？刹扇∧男┎呗詭椭M織思想？?13.簡述專業(yè)閱讀能力的培養(yǎng)。?14.簡述習(xí)得活動之一的交流情感活動。?15.即使在口語中也存在言語視覺的作用。當(dāng)然，在感知書面語時，言語視覺才起著主要作用。16.喬姆斯基發(fā)表的《句法結(jié)構(gòu)》一書，提出了轉(zhuǎn)換生成語法理論，在語言學(xué)界引起了震動。17.語言的敘事功能是傳遞事實信息。語言的表態(tài)功能是提供關(guān)于說話者及其感情、偏愛、偏見和過去經(jīng)驗的信息。語言的社會功能為在人們之間建立和保持社會關(guān)系服務(wù)。18.德國心理學(xué)家艾賓浩斯首先進行了人的學(xué)習(xí)心理實驗，發(fā)現(xiàn)了遺忘先快后慢的規(guī)律，為學(xué)習(xí)和記憶問題的研究開辟了新的途徑。19.簡述談話的四項準則。?20.高級神經(jīng)活動的基本過程是（）.?A、興奮與抑制過程B、興奮過程C、抑制過程D、興奮與誘導(dǎo)過程21.兒童在5歲左右已能產(chǎn)生其母語的多數(shù)基本結(jié)構(gòu)。而全部習(xí)得這些結(jié)構(gòu)，大致在十歲左右。22.引起動機的內(nèi)在心理條件是（）.?A、感覺B、思維C、性格D、需要23.斯金納的操作條件作用屬于反應(yīng)型條件反射，強化物與反應(yīng)相結(jié)合。操作性行為就是那種作用于環(huán)境從而產(chǎn)生結(jié)果的行為。在這個過程中，行為是獲得刺激的手段，所以這種反射又稱工具反射。24.技能的特點是可以（）和（），如射擊運動員命中率很高就與練習(xí)有關(guān)。25.語言的基本功能是（）。26.其提出的“內(nèi)部言語說”極大地豐富了認知心理學(xué)的是（）A、喬姆斯基B、斯洛賓C、維戈茨基D、索緒爾27.話到嘴邊現(xiàn)象說明了什么？?28.加涅把學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？?29.簡述班杜拉在分析觀察學(xué)習(xí)時強調(diào)四個相互關(guān)連的過程：?30.過去一般認為第一語言是習(xí)得的，而第二語言是通過學(xué)習(xí)掌握的。（）則認為第二語言也應(yīng)該通過習(xí)得來掌握。31.言語和語言的區(qū)別?32.聯(lián)系教學(xué)實際談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生有效地習(xí)得詞匯。?33.吉爾福特的保持曲線反映的是（）與記憶的關(guān)系.?A、時間因素B、材料性質(zhì)因素C、材料數(shù)量因素D、輸入方式因素34.闡釋學(xué)習(xí)的主要倡導(dǎo)者是（）?A、布魯納B、皮亞杰C、托爾曼D、奧蘇伯爾35.操作學(xué)習(xí)的過程用公式表示是（）?A、R-SB、S-RC、S-O-RD、R-O-S36.口語的特點有哪些？?37.知識和技能有什么區(qū)別？?38.認為兒童的心理發(fā)展、智力發(fā)展、語言發(fā)展是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果是（）?A、皮亞杰B、維戈茨基C、巴甫洛夫D、喬姆斯基39.結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾斡行д莆照n堂。?40.加涅的學(xué)習(xí)條件理論區(qū)別了五種學(xué)習(xí)結(jié)果的范疇：智力技能、認知策略、語言信息、運動技能、態(tài)度。41.赫爾是行為主義者。赫爾理論主要集中在（）上，他認為刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)可以多次強化而增強，并稱這種刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的強度為（）。42.簡述影響內(nèi)部詞匯檢索的因素。?43.試述克拉欣輸入假設(shè)的主要內(nèi)容。?44.就計劃句子而言，說話者意欲如何處理命題屬于（）問題.?A、言外內(nèi)容B、命題內(nèi)容C、題材結(jié)構(gòu)D、成分計劃45.主張從自覺學(xué)習(xí)外語到直覺掌握外語的是（）A、帕墨B、巴甫洛夫C、別里亞耶夫D、馮特46.外語教學(xué)心理學(xué)按學(xué)科分類，應(yīng)是（）領(lǐng)域內(nèi)的一門學(xué)科心理學(xué)或分支.A、學(xué)習(xí)心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、心理語言學(xué)D、認知心理學(xué)47.托爾曼認為行為的最初原因是由5種自變量組成的：（）、生理內(nèi)驅(qū)力、遺傳、過去的訓(xùn)練和年齡。A、需要B、操作C、環(huán)境刺激D、價值動機48.視覺的適宜刺激是波長為760毫微米到380毫微米之間的光波。也叫（）。49.語言的結(jié)構(gòu)層次有哪些？50.為了有處理后續(xù)詞的余地，必須至少將前面的詞分析到一定的程度。這便是加工的（）。51.奧斯古德和賽比奧克的（）的問世，標(biāo)志著心理語言學(xué)這一邊緣學(xué)科的誕生。52.習(xí)得活動一般分為哪幾類？53.班杜拉在分析觀察學(xué)習(xí)時強調(diào)了哪幾個過程？?54.對所計劃的句子而言，其核心是它的（）.?A、主題結(jié)構(gòu)B、言外內(nèi)容C、命題內(nèi)容D、詞匯意義55.什么是會話中的質(zhì)的準則？請舉例說明。?56.聯(lián)系實際論述外語教師在外語教學(xué)中應(yīng)如何進行有效的言語示范。57.語言外殼的感知有直覺性質(zhì)，相應(yīng)思想的理解則有自覺推理性質(zhì)。58.聯(lián)系實際論述影響閱讀教學(xué)的相關(guān)因素。?59.語音之間的主要區(qū)別在于（）是否受到阻礙，在何處和怎樣受到阻擋。60.詞義感可以而且應(yīng)該劃分為詞的（）和詞的（）。61.語言與言語的聯(lián)系和區(qū)別是什么？62.人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是（）.A、知覺選擇性B、知覺整體性C、知覺恒常性D、知覺的意義性63.如果某種語言的某個音區(qū)別詞義及語法形式，那么這個音主被感知為屬于該語言語音組成的（）。64.簡述奧蘇伯爾的四個結(jié)合體的內(nèi)容。65.（）是語義記憶中的結(jié)構(gòu)，說明主要信息的一般安排。?A、圖片B、圖式C、節(jié)奏D、詞匯66.幼兒習(xí)得語言的三個階段是什么？67.通過課內(nèi)外言語實踐發(fā)展外語口語，是所謂（）采取的途徑。它以語言的功能意念為綱，強調(diào)教學(xué)材料的（）。68.采用歸納法進行語法教學(xué)時有何特點？?69.所有這些習(xí)得活動中，（）是語言習(xí)得最重要的成分。?A、理解輸入B、解決問題活動C、交流情感活動D、吸取新知識活動70.在句子層級上進行處理的言語理解，下面哪一個不在影響因素之內(nèi)。（）?A、結(jié)構(gòu)B、功能C、加工D、序列71.不同的語調(diào)要求做出不同的言語反應(yīng)，構(gòu)成不同的交際類型。問題語調(diào)要求回答；命令語調(diào)要求執(zhí)行；請求語調(diào)要求予以同意或拒絕。72.信息加工（簡稱IP）73.發(fā)元音時，氣流不受阻擋，發(fā)輔音則氣流總會在某個部位受阻。74.提出了“嘗試與錯誤”的學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。75.談?wù)勯喿x教學(xué)中如何貫徹因材施教原則。?第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： 1、主要通過實踐掌握外語。 2、善于模仿。 3、外語常掛嘴邊。 4、常力圖用外語思維。 5、對翻譯不感興趣。 6、能感覺出別人言語中的錯誤，但常不能予以說明。2.參考答案：領(lǐng)會式掌握語言以認知為特征，表現(xiàn)在對言語的感知和理解，形成接受性言語技能。語法的教學(xué)目標(biāo)只在于幫助學(xué)生理解所學(xué)語言的言語。理解的過程就是解碼的過程。輸入的言語材料必須與原有的認知材料相互作用，才能使視覺和聽覺刺激中編碼的意義變?yōu)榻邮苷哳^腦中的意義。這就是說為了幫助學(xué)生理解言語，語法教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生熟悉一定范圍的語法規(guī)范，培養(yǎng)一定的語法能力，例如能夠分辨各種詞類和句子成分的能力，覺察外語結(jié)構(gòu)及語法特點的能力、根據(jù)語法規(guī)則變化單詞并將詞聯(lián)成句子的能力等。這些能力歸結(jié)起來無非是熟悉基本的語法規(guī)則、初步了解語言的用法。3.參考答案： 一、智力水平。 二、生理條件生理條件包括性別、成熟情況和身體各器官功能發(fā)揮好壞等。 三、興趣和性格。 四、社會經(jīng)濟文化背景。 五、語言基礎(chǔ)。語言基礎(chǔ)通常指已經(jīng)掌握的語言知識和言語技能。 六、教學(xué)方法。4.參考答案： （1）語法翻譯法： 優(yōu)點：可大班上課；本身口語不流利的教師也可以擔(dān)任教學(xué)工作；適合各種程度的學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生在沒有教師幫助下也能獨立借助教科書掌握語言的某些重要方面。 缺點：要求熟諳語言知識的教師參加工作；大多數(shù)題材與個人無關(guān)，比較疏遠；缺少人際間語言交際；接觸自然言語受到限制。 （2）聽說法： 優(yōu)點：可用于人數(shù)適中的班級；提供大量聽說實踐；適合各種程度的學(xué)生。 缺點：要求教師具有流利的言語能力；過多的重復(fù)令人生厭；較少接觸自發(fā)言語。5.參考答案：理解；表達；習(xí)得6.參考答案：C7.參考答案：錯誤8.參考答案： （1）通過語言練習(xí)和背誦發(fā)展外語口語 （2）通過課內(nèi)外言語實踐發(fā)展外語口語9.參考答案：材料選擇，任務(wù)確定，課后練習(xí)10.參考答案：后天的練習(xí)/習(xí)得11.參考答案：可見光12.參考答案：正確13.參考答案： 1、指向活動本身的動機???? 2、指向人與人之間交往關(guān)系的動機????? 3、指向活動結(jié)果的動機???? 4、指向社會效果的動機14.參考答案：D15.參考答案： （1）注意過程，學(xué)習(xí)者如欲向示范者學(xué)習(xí)，必須注意示范刺激，其他對注意有影響的因素有：示范者的刺激特色、示范者的情感誘發(fā)力、內(nèi)容的復(fù)雜性等；觀察者的感覺能力、知覺定勢、過去的強化等。 （2）保持過程，學(xué)習(xí)者如欲在記憶中長期保持示范者的行為，示范者的行為作為刺激事件，必須按符號的形式編碼，用符號表示。除符號編碼外，還有認知組織、符號復(fù)述、動作練習(xí)。 （3）動作復(fù)現(xiàn)過程，也即通過動作鞏固示范練習(xí)對有些運動技能進行“認知性復(fù)述”和“想象性學(xué)習(xí)”，常會使實際操作發(fā)生重大的改進。 （4）動機過程，涉及強化的作用。強化可改變觀察者學(xué)習(xí)的水平。一般包括外部強化、替代性強化、自我強化三種。16.參考答案：C17.參考答案：復(fù)用式掌握主要依靠背熟的材料進行言語活動，因此主要側(cè)重在記憶方面，與思維聯(lián)系較少；而且是用本族語思維?；钣檬秸莆諈s在于言語活動與思維活動的緊密聯(lián)系，這時的思維也是用外語思維的。18.參考答案：吸取新知識活動強調(diào)學(xué)習(xí)題材廣泛的新內(nèi)容。重要特征仍然是保持學(xué)生興趣并保證可理解的輸入。這種活動課通過幻燈片、表演、報告和呈現(xiàn)、“看說”活動、音樂、電影、電視報告、新聞廣播等形式成為口語教學(xué)習(xí)得活動中的一部分。19.參考答案：言語視覺20.參考答案：有經(jīng)驗的教師與無經(jīng)驗的教師最突出的區(qū)別，常常反映在提問啟發(fā)的能力方面。多提問可以保持學(xué)生高度注意，了解學(xué)生理解情況，從而提高講授效果，?可以推動學(xué)生運用所學(xué)材料積極參加語言實踐活動；可以啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生?更主動更順利地進行言語交際活動。21.參考答案： 內(nèi)容如下：一個人象知覺似動現(xiàn)象一樣，也是采用直接而統(tǒng)一的方式把事物知覺為統(tǒng)一的整體而不是知覺為一群個別的感覺。這項原則的前提是，任何時候我們看見不同的形式或模式，就立即在知覺中產(chǎn)生一種結(jié)構(gòu)，他不依賴個體的高級心理過程，也不依賴過去的經(jīng)驗，而是由刺激本身引起。評價：人的學(xué)習(xí)不僅有高級分析綜合形式的智慧活動如理解、領(lǐng)悟等，也還有基本分析綜合形式的“嘗試”?？偟膩砜?，格式塔心理學(xué)對學(xué)習(xí)和記憶的研究有一定影響，但全然否定“嘗試”的作用，也不符合人類學(xué)習(xí)的客觀事實。22.參考答案：正確23.參考答案：游戲最能喚起參與者的興趣，可以認為是很好的習(xí)得活動。游戲被認為是習(xí)得活動，因為學(xué)生在游戲過程中能吸收可理解的輸入并輕松地運用習(xí)得的語言。游戲可采取許多種形式。在任何特定的游戲中，我們可以首先側(cè)重詞語、討論、動作、競賽、解決問題和猜測。24.參考答案：別里亞耶夫25.參考答案：正確26.參考答案：語調(diào)27.參考答案：A28.參考答案：D29.參考答案：B30.參考答案：三個命題：（1）謂語是Egyptian。談?wù)撝行氖莐ing（2）謂語是prepared。談?wù)撝行氖莐ing、pyramid（3）謂語是impressive。談?wù)撝行氖莗yramid.31.參考答案：言語理解一般可在詞匯、句子和話語這樣三個層級來處理。如果把言語知覺的處理加上去，實際語言的處理可分為以下四個層級：言語知覺層級：識別語言信息中的組成單位。詞匯理解層級：從記憶中恢復(fù)詞的詞匯表征并與繼續(xù)展開的上下文結(jié)合。句子理解層級：在處理句子時決定其句法結(jié)構(gòu)并儲存句子的主要意思。話語理解層級：識別句子前后的上下文，并把句子的表征與上下文結(jié)合起來。32.參考答案：（1）書寫是一種連續(xù)的技能（2）書寫是手腦并用的技能（3）書寫是一個包含自動化部分的自覺過程33.參考答案： 語感的心理特征，可歸納為如下三點： 第一，語感不是普遍適應(yīng)的；能感覺一種語言（本族語），并不就能感覺另一種語言（外語）。 第二，語感不能遺傳，是后天培養(yǎng)起來的。 第三，語感是逐漸形成的。 就外語語感的形成而言，以下幾個方面是有幫助的： （1）先天的素質(zhì)， （2）語言的理論知識， （3）實際運用語言的言語實踐。34.參考答案：C35.參考答案：金奇曾經(jīng)提出過一種以命題為基礎(chǔ)的文章模式，對豐富話語處理知識有重要貢獻。按他的意見，命題是由謂語和一個或多個談話中心組成的。謂語通常由動詞、形容詞或連詞來表示；談話中心基本上即命題所談?wù)摰降?，謂語即關(guān)于談?wù)撝行牡那闆r。36.參考答案： 一、對培養(yǎng)書面造句能力說來，學(xué)習(xí)和習(xí)得都是重要的。 二、書面造句能力的培養(yǎng)并不限于筆語活動?？谡Z的習(xí)得對書面造句也有很大幫助。 三、對培養(yǎng)書面造句能力最有幫助的是閱讀。 四、培養(yǎng)書面造句能力，應(yīng)與其他各方面學(xué)習(xí)活動結(jié)合。37.參考答案：人的知覺具有整體性、結(jié)構(gòu)性、恒常性、意義性和具體性等特點。38.參考答案： 研究人的認知過程，強調(diào)較高級心理過程的重要性，諸如態(tài)度、信念、知覺、記憶、學(xué)習(xí)、思維和語言等。認知心理學(xué)的核心觀念是企圖把“認知”概括為人的全部心理活動，并把人看成是計算機式的信息加工系統(tǒng)。其基本特征在于能夠用符號的形式表示外部環(huán)境和自身的一系列操作過程，能對外部環(huán)境事件和自身的操作過程進行信息加工。39.參考答案：B40.參考答案：習(xí)得活動41.參考答案：口語中聽和說這兩個過程，從傳遞信息的角度而言，說是主動的過程，聽是被動的過程。一般說來，聽是吸收的過程，輸入的過程；說是表達的過程，輸出的過程。但二者在口語中緊密聯(lián)系，不可分割。聽是說的基礎(chǔ)，能聽懂才能說出。但說的技能對聽的技能的提高也具有很大幫助，能流利說出的東西才能很快地聽懂。42.參考答案：言語產(chǎn)生是一個由起始動機和總的意向，經(jīng)過內(nèi)部言語階段形成深層句法結(jié)構(gòu)，再擴展成為以表層結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的外部言語的編碼過程。43.參考答案：A44.參考答案：A45.參考答案： 所有不成功的反應(yīng)傾向經(jīng)多次嘗試就被抹掉；導(dǎo)致成功的反應(yīng)傾向經(jīng)多次嘗試后就打上印痕。打上印痕或抹掉印痕的反應(yīng)傾向被定形為桑代克有名的效果率。效果率認為隨伴滿意的事態(tài)發(fā)生的反應(yīng)將與情境更牢固地聯(lián)結(jié)；隨伴煩惱產(chǎn)生的反應(yīng)則與情境的聯(lián)結(jié)將削弱，后經(jīng)修正，認為獎勵比懲罰更有效。46.參考答案：前后照應(yīng)；重復(fù)47.參考答案：A48.參考答案： （1）與習(xí)得有關(guān)，與學(xué)習(xí)無關(guān) （2）通過理解略高于現(xiàn)有能力水平的語言進行習(xí)得，這須借助語境來實現(xiàn)。 （3）熟練的口語是逐漸形成的，非直接教會 （4）當(dāng)監(jiān)護人對習(xí)得者談話，使之理解信息時，輸入自動包含習(xí)得者準備習(xí)得的語法結(jié)構(gòu)。49.參考答案：正確50.參考答案：正確51.參考答案：格式塔理論的公式是：有些整體的行為不是由個別元素的行為決定的，但部分過程本身則是由整體的內(nèi)在性質(zhì)決定的。他們認為，通過感官知覺所得到的都是一些整個的“形”、“式樣”，即“格式塔（Gestalt），人的心理對環(huán)境提出一種組織或完形作用，這種組織或完形作用就是學(xué)習(xí)。也就是說，一種填補“缺陷”的活動就是學(xué)習(xí)。在他們看來，學(xué)習(xí)不是依靠“嘗試”，而是由于“完形”的出現(xiàn)，即突然的理解，亦即“頓悟”，因此格式塔的學(xué)習(xí)理論又稱“頓悟說”。52.參考答案：正確53.參考答案：他認為：“思想不是在詞中體現(xiàn)，而是在詞中完成”。初始的“思想”，只是受動機驅(qū)使產(chǎn)生的對現(xiàn)實的極其復(fù)雜的概括反應(yīng)。這些直接發(fā)生作用的，非中介的，如感知覺、不隨意注意、機械記憶、形象思維等心理過程均屬于低級心理機能。高級心理機能包括邏輯記憶、隨意注意和概念思維等，是在低級心理機能基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。他認為初始的“思想”與最后的表述之間有一個必要的中間環(huán)節(jié)，這就是內(nèi)部言語。內(nèi)部言語是把內(nèi)部的主觀意思轉(zhuǎn)化為外部擴展性言語意義系統(tǒng)的一種機制。54.參考答案：正確55.參考答案：A56.參考答案： （1）先天的素質(zhì) （2）語言的理論知識 （3）實際運用語言的言語實踐57.參考答案：這些差異表現(xiàn)在年齡特征、智力和語言天賦、認知方式、個性因素等諸多方面58.參考答案： 語法，是關(guān)于語言知識的系統(tǒng)描述。理論語法與教學(xué)語法既有區(qū)別又有聯(lián)系：前者具有前瞻性，創(chuàng)造性和探索性?的傳統(tǒng)，?屬理論型的；后者則具有規(guī)定性，?穩(wěn)定性和功效性的特質(zhì)，?屬應(yīng)用型的。教學(xué)語法應(yīng)在語言學(xué)語法已確定的原著基礎(chǔ)上，決定對學(xué)生心理上最適宜的教材范圍和安排順序。59.參考答案：C60.參考答案： 1、情感交流活動； 2、解決問題活動； 3、游戲活動； 4、吸取新知識活動61.參考答案： 1、學(xué)生首先要接觸到所學(xué)語言的言語材料。 2、學(xué)生要求理解所學(xué)語言材料和規(guī)則。 3、學(xué)生要求模仿標(biāo)準的語音語調(diào)和言語范例。 4、學(xué)生要求反復(fù)模仿練習(xí)。 5、學(xué)生要求進行各種即興口頭練習(xí)。 6、學(xué)生要求進行口筆語練習(xí)和運用語言的活動。62.參考答案： （1）領(lǐng)會式掌握：在于幫助學(xué)生理解所學(xué)語言的言語 （2）活用式掌握：幫助學(xué)習(xí)者流利地產(chǎn)生話語并適合情景地使用語言進行交際。 （3）復(fù)用式掌握：幫助學(xué)習(xí)者初步掌握一定范圍內(nèi)的語法規(guī)則和語言材料，通過語法練習(xí)熟悉詞的變化和用詞造句的規(guī)則，初步掌握語言的用法。63.參考答案：正確64.參考答案：正確65.參考答案： 人的知覺具有整體性、結(jié)構(gòu)性、恒常性、意義性和具體性等特點。 整體性指知覺反映的不是客體的個別屬性或標(biāo)志，而是客體作為整體的形象。 結(jié)構(gòu)性在于知覺具有從分散的不必同時感知的單位建立整體形象的能力。 恒常性指“保持”真實客體繼續(xù)變化的特性。 意義性指知覺時使我們所看到的或聽到的東西產(chǎn)生意義并予指稱的特性。 具體性在于人們所知覺的不是抽象的形象，而是實際存在的客體的形象。66.參考答案：C67.參考答案：D68.參考答案：習(xí)得：無意中獲得，在自然的交際情景中通過使用語言發(fā)展語言能力。學(xué)習(xí)：理解知識，自學(xué)學(xué)習(xí)，顯性的理解。習(xí)得：不知不覺的過程；內(nèi)含隱化的語言規(guī)則；正式學(xué)習(xí)無助于習(xí)得。學(xué)習(xí)：意識到的過程；獲得明顯的語言知識；正式學(xué)習(xí)有助于語言知識獲得。69.參考答案：正確70.參考答案：主要特點在于學(xué)生的注意力集中于就問題或情景找到正確答案。教師常在解釋要解決的問題時作出可理解輸入。解決問題可采取任務(wù)模式、序列模式，或借助圖解、地圖及假定的情景等進行活動。在任務(wù)模式中，常以描寫某種活動的所有組成部分為目標(biāo)。序列模式也是一種刺激學(xué)生解說和提供可理解輸入的有效活動。通常由一系列能構(gòu)成故事的照片或圖畫組成序列。學(xué)生應(yīng)在其特定的水平上用語言創(chuàng)作故事。71.參考答案：正確72.參考答案：B73.參考答案：正確74.參考答案：正確75.參考答案：（1）其意義被認知和理解（不是猜出），不受語境影響；（2）可自然而適合情境的使用，語音、語法正確。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： 他認為個體和環(huán)境是在繼續(xù)的相互作用中結(jié)合起來的，引向?qū)κ澜绲闹匦赂兄蛯χR的重新組織。新經(jīng)驗與過去存在的認知結(jié)構(gòu)相互作用，從而改變結(jié)構(gòu)使之更適當(dāng)。這種經(jīng)修正的結(jié)構(gòu)，反過來對個體新的感知產(chǎn)生影響。按這種方式，經(jīng)驗修正結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)也修正經(jīng)驗。這樣，個體在與環(huán)境的相互作用中，保證了他們自己的發(fā)展，引起環(huán)境的改變。反過來，個體為了適應(yīng)修正的條件，他們自己也必須改變。從而人們被他們自己行動的后果所塑造和改變。認知結(jié)構(gòu)通過這種繼續(xù)轉(zhuǎn)換的過程而出現(xiàn)。個體通過行動確確實實改變著自己。皮亞杰認為，隨著年齡的增長，人們逐漸修正自己的全部行為技能以適應(yīng)各種環(huán)境的要求。而這種適應(yīng)由兩個相互補充的過程組成：同化和調(diào)節(jié)。同化是按照信息與現(xiàn)有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程。調(diào)節(jié)是改變圖式使之更好地符合現(xiàn)實世界的過程?？傊?，同化需要在舊的經(jīng)驗中體現(xiàn)新的經(jīng)驗，而調(diào)節(jié)涉及修正舊的思維結(jié)構(gòu)以適合新的經(jīng)驗。2.參考答案：正確3.參考答案：他們認為一切語言起源于一種語言，各種語言的語法是共同的，詞匯所表達的概念也一樣，差別只在與發(fā)音與書寫形式不同。因此采取機械對比、對譯的方法進行教學(xué)。4.參考答案：習(xí)得是無意中獲得，在自然的交際情景中通過使用語言發(fā)展語言能力。學(xué)習(xí)是理解知識，自學(xué)學(xué)習(xí)，顯性的理解。習(xí)得的特點：一是不知不覺的過程，二是內(nèi)含隱化的語言規(guī)則，三是正式學(xué)習(xí)無助于習(xí)得。學(xué)習(xí)的特點：一是意識到的過程，二是獲得明顯的語言知識，三是正式學(xué)習(xí)有助于語言知識獲得。5.參考答案：活用式掌握語言以創(chuàng)造性地再現(xiàn)所學(xué)的語言材料為標(biāo)志，要求編造詞的表述形式表達自己的意思，表現(xiàn)為產(chǎn)生性言語技能。為此，語法教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生流利的產(chǎn)生話語并適合情景地使用語言進行交際。6.參考答案：他認為，語言是受規(guī)則支配的系統(tǒng)，學(xué)習(xí)語言主要的不是模仿，而是掌握規(guī)則，主要是語法規(guī)則。人們借助這種規(guī)則能聽懂從未接觸過的句子，說出從未學(xué)過的話語。掌握語言就在于掌握有限的規(guī)則以產(chǎn)生和理解無限的句子。而掌握規(guī)則的途徑一是發(fā)現(xiàn)規(guī)則，二是創(chuàng)造性活用規(guī)則。重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性應(yīng)用規(guī)則的能力。這種重視對語言規(guī)則的理解，著眼于培養(yǎng)實際而全面運用語言的能力，以認知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的外語教學(xué)體系，也稱“認知-符號學(xué)習(xí)理論”。7.參考答案：C8.參考答案：D9.參考答案：說；聽10.參考答案：正確11.參考答案： 1、構(gòu)思功能 2、人際功能 3、話語功能12.參考答案： 1、組織思路，順應(yīng)讀者的期待； 2、找出控制的思考類型； 3、作出許諾和應(yīng)答； 4、組塊內(nèi)的組織； 5、使用過渡的詞或短語13.參考答案：專業(yè)閱讀以一般閱讀技能為基礎(chǔ)，另有許多自己的特點。在專業(yè)性較強的材料中，專業(yè)術(shù)語多、復(fù)現(xiàn)率低、信息量大。專業(yè)知識豐富，有利于進行閱讀；通過閱讀又轉(zhuǎn)而提高專業(yè)水平。不同專業(yè)有不同的語言特點，專業(yè)詞匯的含義和概念范圍各不相同，體裁、風(fēng)格甚至語法結(jié)構(gòu)也都不無區(qū)別。14.參考答案：涉及學(xué)生的感情、意見、愿望、反應(yīng)、思想和經(jīng)驗。這種活動可采取日常對話、會見、選題問答、想象描述、扮演角色等形式。日常對話通常簡短有趣，包含一定數(shù)量易于吸收的習(xí)語和句型。會見通常有明確的情景和主題重點。最好的會見是側(cè)重學(xué)生自己生活中有趣的事件進行交際。選題問答是圍繞一定方面展開的交際活動。例如談?wù)搨€人愛好。想象描述是要求學(xué)生想象某些情景、人物或可能產(chǎn)生的某種相互作用。讓他們描寫想象中所看到的景物。15.參考答案：正確16.參考答案：正確17.參考答案：正確18.參考答案：正確19.參考答案： （1）量的準則：提供所要求的信息量，不必多于所要求的信息量。 （2）質(zhì)的準則盡量使所提供的信息是真實的。 （3）關(guān)系準則：提供的內(nèi)容應(yīng)與進行談話的目的有關(guān)。 （4）方式準則：要求明確。20.參考答案：A21.參考答案：正確22.參考答案：D23.參考答案：正確24.參考答案：模仿；練習(xí)25.參考答案：交際26.參考答案：C27.參考答案： 話到嘴邊現(xiàn)象說明了兩件事。 第一，詞的語音類型在能從記憶中提取的速度上是不同的。 第二，這些類型的音節(jié)結(jié)構(gòu)、重音類型及語音切分可在一定程度上獨立儲存。28.參考答案： 1、信號學(xué)習(xí) 2、刺激----反應(yīng)學(xué)習(xí) 3、形成連鎖 4、言語聯(lián)想 5、多重辨別 6、概念學(xué)習(xí) 7、規(guī)則學(xué)習(xí) 8、解決問題29.參考答案： 第一，注意過程，學(xué)習(xí)者如欲向示范者學(xué)習(xí)，必?須注意示范刺激.有些因素對注意有影響，如示范者的刺激特色和觀察者的感覺能力等. 第二，保持過程，學(xué)習(xí)者如欲在記憶中長期保持示范?者的行為，示范者的行為作為刺激事件，必須按符號的形式編碼，用符?號表示.人類的觀察學(xué)習(xí)涉及兩種表征系統(tǒng)，一是形象的，二是言語的.?試驗證明，用語詞描述示范者行為學(xué)習(xí)效果最好. 第三，動作復(fù)現(xiàn)過程，熟練動作的有關(guān)部分對漫不經(jīng)心的觀察者甚至表演者本人也往往是不顯?著的.為了逐漸塑造這種動作技能，需有較多有結(jié)果反饋的動作練習(xí).?對有些運動技能進行"認知性復(fù)述"或"想象性練習(xí)"，常會使實際操作發(fā)生重大改進. 第四，動機過程，涉及強化的作用.強化可改變觀察?者學(xué)習(xí)的水平.在實踐意義上，許多行為的最佳訓(xùn)練程序，乃是采用與?分化性強化相結(jié)合的觀察法.吸引觀察者共同參與示范，經(jīng)證明是很有成效的辦法.30.參考答案：克拉欣31.參考答案： 語言是交際工具，?是社會現(xiàn)象，其創(chuàng)造者和所有者是使用這種語言的民族或人民，為了學(xué)習(xí)語言的歷史，必須注意人民的歷史。 言語是用語言工具進行交際的過程和成果，是個人心理現(xiàn)象，其創(chuàng)造者和所有者是個人.言語作為用語言進行交際的過程，即人的言語活動，可劃分為聽，?說，讀，寫的過程.言語也可以是實現(xiàn)交際過程的結(jié)果，即一定的文字記錄，如文章等言語產(chǎn)品，以及用錄音設(shè)備記錄下來的錄音制品.32.參考答案： （1）詞匯可以分出來集中學(xué)習(xí)。 （2）詞匯釋義應(yīng)采取有效手段，力求簡單而準確。 （3）詞匯學(xué)習(xí)在形、音、義全面掌握要求下應(yīng)特別重視語音。 （4）為豐富詞匯，必須建立多方面詞匯聯(lián)想。33.參考答案：B34.參考答案：D35.參考答案：A36.參考答案： （一）“說”是一種自覺或不自覺運用所學(xué)語種的詞匯和語法規(guī)則，按一定的節(jié)奏和語調(diào)類型正確發(fā)音來口頭表達思想的技能。 （二）“說”受時間因素的限制。說話必須按語言結(jié)構(gòu)的正確次序連續(xù)發(fā)音，不能在講話過程中胡亂地把每個音或每個詞拖長或作過長的停頓。 （三）“說”受相互作用影響。37.參考答案：知識與技能有明顯的區(qū)別。首先，他們獲得的途徑不同，知識可以從書本上來，可以靠灌輸來獲得，而技能只有通過實踐和反復(fù)聯(lián)系才能獲得，通過反?復(fù)聯(lián)系可以使局部動作聯(lián)合為一個完整的動作技能。其次，他們在實踐中的作用?也是不同的。知識只有通過技能才能在生活中發(fā)揮作用，要把知識變成生產(chǎn)力必?須依靠技能，正是在這個意義上，用人單位更需要掌握了一定技能的人，僅有知識而缺乏技能所謂“高分低能”的人是不受用人單位歡迎的38.參考答案：A39.參考答案：（1）掌握課堂方面最重要的心理特性是注意的分配。而掌握課堂，說到底還是在于掌握學(xué)生的注意力。（2）對教師來說，要掌握學(xué)生的注意力還須有一定機智。（3）當(dāng)然更重要的是外語基礎(chǔ)好，語言流利，能夠容易而迅速地解決語言中的難題，對教師處理各種情況尤為有利，也就不難做到有效地掌握課堂。40.參考答案：正確41.參考答案：強化原則；習(xí)慣強度42.參考答案： 一、詞的使用頻率。一般說來，詞的使用頻率愈高，檢索愈容易，檢索所需時間愈短。 二、詞素的結(jié)構(gòu)。 三、語境因素。詞在句子和話語中的上下文，顯然對從內(nèi)部詞匯中恢復(fù)其意義有影響。影響上下文對檢索的有利程度的另一因素是詞對認知的難易。易孤立的詞難于認知。 四、詞的歧義。43.參考答案： 克拉欣關(guān)于輸入的假設(shè)主要強調(diào)： 1、與習(xí)得有關(guān)，與學(xué)習(xí)無關(guān)。 2、通過理解略高于現(xiàn)有能力水品的語言進?行習(xí)得。這須借助語境來實現(xiàn)。 3、熟練的口語是逐漸形成的，非直接領(lǐng)會。 4、當(dāng)監(jiān)護人對習(xí)得者談話，使之理解信息時，輸入自動包含習(xí)得者準備習(xí)得的語法結(jié)構(gòu)i+1。44.參考答案：A45.參考答案：C46.參考答案：B47.參考答案：C48.參考答案：可見光49.參考答案： （1）音素 （2）音節(jié) （3）詞素 （4）詞 （5）短語或詞組 （6）副句 （7）句子 （8）話語式語段50.參考答案：即時性51.參考答案：《心理語言學(xué)》52.參考答案： （1）交流情感活動 （2）解決問題活動 （3）游戲活動 （4）吸取