小學(xué)美術(shù)人美三年級(jí)上冊(cè)1面具人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上面具教案

三年級(jí)美術(shù)《面具》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過了解不同的面具，感受民間面具的藝術(shù)發(fā)展的歷史和

特點(diǎn)。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力，

學(xué)會(huì)制作簡單的面具。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)會(huì)在生活運(yùn)用和弘揚(yáng)重民

間面具藝術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對(duì)面具的欣賞、用夸張的手法繪制獨(dú)特的面具。

難點(diǎn)：面具的表現(xiàn)手法和材料的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

師：同學(xué)們，老師要給我們班一個(gè)女生畫一個(gè)妝，請(qǐng)大家閉眼睛。

（為女生帶上面具）好了，一起來看看。

生：觀看戴面具的女生。

師：老師通過什么方法讓她變得可怕？

生：面具

師：那我們今天就一起來學(xué)習(xí)怎樣制作面具吧。

板書課題《面具》

二、發(fā)展階段：

1、面具的概念

面具是戴在面部起遮擋作用。

2、面具的歷史和由來

師：誰知道面具最早是干什么用的？

學(xué)生回答

小結(jié)：面具的起源歷史悠久。遠(yuǎn)古的人類出于對(duì)神靈鬼怪和大自然的

敬畏，模仿性地制作了動(dòng)物、妖魔等種種面具戴在臉上，主要的功能

是為了保護(hù)自己。延續(xù)到今日，在民俗活動(dòng)、舞臺(tái)上和兒童游戲中，

依然能看到制作得更加精美的面具，那純粹是娛樂了。

3、欣賞外國面具

威尼斯面具：威尼斯的面具文化在歐洲文明中獨(dú)具一格，是極少數(shù)面

具溶入日常生活的城市。威尼斯人把面具作為日常生活的一部分有著

悠久的歷史。18世紀(jì)以前，威尼斯居民生活完全離不開面具，人們

外出，不論男女，都要戴上面具，披上斗篷，這專屬于威尼斯的面具

就是那有名的"包塔"。

非洲面具：人面形象千差萬別，有的僅有眼眶、齪牙咧嘴、恐怖至極,

有的雙目微睜、嘴角微翹、優(yōu)雅嫻熟，有的瞇著眼睛，似笑非笑，神

秘莫測……不過也存在粗獷、稚拙、淳樸、簡約的風(fēng)格共性。這種具

有獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)力的面具很容易把欣賞者引入一個(gè)玄妙迷幻的世界。

4、中國面具

中國的面具也和宗教、祭祀有關(guān)。

儺面具：南方及長江流域的少數(shù)民族是儺文化的傳承，儺面具是中國

儺文化的重要組成部分，它用于儺儀、儺舞、儺戲。儺面具種類眾多,

造型各異，均為楊柳木和香樟木所雕，然后敷彩上漆，表現(xiàn)出粗獷樸

拙、莊典華麗。

（欣賞課件視頻）

藏戲面具：多是布胎材質(zhì)。表現(xiàn)的題材主要包括歷史故事和神話中的

人物、神靈和動(dòng)物，其中以神話故事為主。不同的面具色彩象征不同

的角色特征，如深紅色象征國王，代表威嚴(yán);淺紅色代表大臣;黃色象

征活佛，代表吉祥;藍(lán)色代表正義、勇敢，為勇士相;而半黑半白象征

兩面派，是女巫;妖魔青面糠牙，以示壓抑和恐怖;綠色象征溫順，代

表王妃等。

薩滿面具：北方少數(shù)民族如蒙古族，鄂溫克族，達(dá)斡爾族，朝鮮族等

崇尚薩滿教。面具的形制比較簡單，多為人形面具，造型簡潔，風(fēng)格

質(zhì)樸。

5、分析面具特點(diǎn)

對(duì)比真人和面具

五官：夸張變形

花紋：豐富多變

6、初步嘗試

學(xué)生上講臺(tái)在老師畫的面具外形里添加五官

老師分析存在的問題

出示面具范畫

7、教師示范

師：你們看了上面的這些面具，都有想擁有的欲望吧？那我們一起來

看看是怎么樣制作簡單又好看的面具。

教師示范繪畫過程

三、藝術(shù)實(shí)踐：

師：同學(xué)們一起動(dòng)手制作你自己所喜歡的面具吧。

（第一課時(shí)：完成輪廓和五官外形的勾畫。第二課時(shí)：上色并整

理完成）

學(xué)生開始動(dòng)手制作自己喜歡的面具，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作，同

時(shí)播放背景音樂。

四、展評(píng)

1、讓制作完成的學(xué)生展示自己的作品。學(xué)生戴著