小學(xué)中高段學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，從小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)看，主要是以課堂教學(xué)為主，教材是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要資源。一些教師在教學(xué)時(shí)僅僅圍繞文本，只關(guān)注課文內(nèi)容的理解、故事中人物的描寫(xiě)，而缺少語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與實(shí)踐的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、課堂理解的道理都是呆板的，不能靈活運(yùn)用到生活實(shí)際中去。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程是被動(dòng)的。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，更無(wú)法滿足日新月異的社會(huì)需求。當(dāng)今世界，知識(shí)和科技日新月異，正在以人們難以想象的速度不斷增加和更新。教師須清楚，未來(lái)社會(huì)需要什么樣的人才，教育必須面對(duì)和解決這個(gè)重要課題。未來(lái)社會(huì)需要的不僅僅是專業(yè)人才，而是大批全面發(fā)展的人、具有創(chuàng)新能力和能與人合作的人才。為了在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，培養(yǎng)出千百萬(wàn)未來(lái)社會(huì)所需要的人才，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮正在全國(guó)各地興起，綜合實(shí)踐活動(dòng)順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要應(yīng)運(yùn)而生，成為了中小學(xué)學(xué)生的必修課程。小學(xué)階段如何有效地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，下面筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談。一、拓展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅僅局限于文本，要打開(kāi)孩子的思路、拓寬他們的視野，通過(guò)不斷實(shí)踐，培養(yǎng)他們自覺(jué)動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，孩子的興趣才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，能力才會(huì)得到提高。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)課《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》的內(nèi)容，知道本單元是圍繞現(xiàn)代景物這一內(nèi)容展開(kāi)，作者以詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了現(xiàn)代景物。學(xué)習(xí)到了作者寫(xiě)景物詩(shī)的方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我組織學(xué)生通過(guò)搜集整理歸類，欣賞體會(huì)詩(shī)人情感，開(kāi)展了寫(xiě)童詩(shī)、合編《小詩(shī)集》、舉行詩(shī)歌繪畫(huà)等活動(dòng)（圖1）。這次活動(dòng)分五步完成：第一步，寫(xiě)詩(shī)、修改、配動(dòng)作誦讀；第二步，給詩(shī)配畫(huà)做手抄報(bào)；第三步，詩(shī)朗誦；第四步，評(píng)選優(yōu)秀作品；第五步，分類分組進(jìn)行詩(shī)集編寫(xiě)：景物描寫(xiě)（按春夏秋冬季節(jié)），寫(xiě)給母親的詩(shī)（學(xué)習(xí)本單元正值母親節(jié)）。編輯我們的微信公眾號(hào)，需要孩子們把自己的作品打成電子文稿，以WPS格式傳給我，并且把自己朗誦詩(shī)歌的視頻、錄音也傳給我（當(dāng)時(shí)正值疫情，詩(shī)歌朗誦、交流都通過(guò)微信群）。這樣的活動(dòng)很有意義，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織合作能力、口頭表達(dá)能力、上臺(tái)表演能力、錄制視頻音頻能力和寫(xiě)作能力，更極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這些活動(dòng)，讓學(xué)生用心感受大自然的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)美的向往和追求［1］。同時(shí)，也讓他們知道父母在日常生活中的辛苦付出和對(duì)自己的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，從而受到感恩教育。圖1古韻潤(rùn)新苗在教授六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)課《革命的歷程》時(shí)，我們開(kāi)展了系列活動(dòng)——閱讀分享會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、合編紅色詩(shī)集。先讓學(xué)生閱讀材料，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法：抓重點(diǎn)詞句，查找相關(guān)資料了解人物所處環(huán)境、歷史背景等圈點(diǎn)批注，然后討論交流讀書(shū)心得；分組就歷史事件中的英雄人物、歷史名人，贊頌黨和新中國(guó)的詩(shī)歌廣泛閱讀、交流分享，然后深情朗誦、合編詩(shī)集。通過(guò)系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀方法，學(xué)會(huì)了交流分享，學(xué)會(huì)了深情朗誦，并明白如今的幸福生活來(lái)之不易，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)，并樹(shù)立為祖國(guó)而努力奮斗的志向。通過(guò)學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)課《遨游漢字王國(guó)》中的“漢字真有趣”“我愛(ài)你，漢字”等內(nèi)容，同學(xué)們經(jīng)過(guò)大量搜集資料，編寫(xiě)了《有趣的形聲字》《漢字欣賞》《字謎》《對(duì)聯(lián)與笑話》《漢字的來(lái)歷》等書(shū)（編書(shū)時(shí)大家共同商討，發(fā)揮小組成員各自的特長(zhǎng)合作分工，寫(xiě)前言后記、抄寫(xiě)繪畫(huà)、根據(jù)內(nèi)容編輯先后順序、編寫(xiě)目錄等等）；做了關(guān)于姓氏的調(diào)查研究，寫(xiě)了《關(guān)于姓氏的調(diào)查研究報(bào)告》。通過(guò)這樣的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生更全面更深刻地感受到中華民族是一個(gè)偉大的民族，中華文明也是獨(dú)一無(wú)二的文明，了解了我們漢字的獨(dú)特性（圖2），它是中華民族的瑰寶，它如同一顆璀璨的寶石永放光芒。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們鍛煉了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，還更加熱愛(ài)祖國(guó)和祖國(guó)的文字，并積極努力繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。圖2漢字欣賞二、聯(lián)系課堂內(nèi)外，豐富實(shí)踐活動(dòng)形式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)（一）通過(guò)演講、詩(shī)朗誦，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)朗讀、演講是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)大聲地朗讀，學(xué)生的聲音更加洪亮，吐字更加清晰。大聲朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的專注力，記憶力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的性情，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。很多詩(shī)歌、文章本身就具有一定的語(yǔ)言美，還表達(dá)了作者一定的思想和情感，大聲朗讀可以體會(huì)作者的情感、語(yǔ)言文字的魅力。所以，我們利用大課間、節(jié)假日，舉行朗誦、演講、配音等活動(dòng)［2］。在學(xué)習(xí)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《邱少云》《董存瑞舍身炸暗堡》《金色的魚(yú)鉤》等課文后，我們開(kāi)展了“祖國(guó)在我心中”的演講；端午節(jié)進(jìn)行屈原詩(shī)詞朗誦展演，例如《九歌·國(guó)殤》；學(xué)校大課間活動(dòng)，國(guó)慶節(jié)詩(shī)歌朗誦表演以國(guó)學(xué)經(jīng)典和愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦為主；參加甘肅少兒頻道六一、春晚節(jié)目錄制，孩子們從選詩(shī)歌入手，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，與老師一起商討隊(duì)形、動(dòng)作的編排，達(dá)到藝術(shù)表演的效果。（二）通過(guò)故事會(huì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生對(duì)故事有著更濃厚的興趣，可利用講述他們喜歡的歷史人物故事、影視人物故事、自編故事等，來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如三年級(jí)開(kāi)展的自編故事會(huì)，四五年級(jí)開(kāi)展的“歷史人物故事會(huì)”“我最喜歡的人物形象”等活動(dòng)，就激發(fā)了孩子們極大的興趣，他們紛紛動(dòng)手搜集資料，認(rèn)真整理編輯，做好充分的準(zhǔn)備。講述時(shí)故事情節(jié)不僅清楚，而且還講清了自己喜歡的原因，評(píng)委按事先要求評(píng)分，評(píng)選出故事大王。（三）通過(guò)課本劇表演，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)小學(xué)生形象思維比較強(qiáng)，編排課本劇，對(duì)課文中人物的角色進(jìn)行扮演，更是他們樂(lè)意去做的。課本劇表演是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種好的形式，孩子們興趣空前高漲，做到人人參與，個(gè)個(gè)提高。課本劇的表演，可發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，各盡所能，各盡所長(zhǎng)，人人都有展示自我的機(jī)會(huì)。它不僅可以表達(dá)他們對(duì)故事的理解，還可以通過(guò)故事情節(jié)，抒發(fā)孩子們獨(dú)特的感受［3］。例如，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)課文《西門(mén)豹治鄴》《小英雄雨來(lái)》，五年級(jí)課文《景陽(yáng)岡》進(jìn)行的課本劇表演。表演前確定角色、編寫(xiě)劇本、準(zhǔn)備道具、選擇場(chǎng)地、熟悉內(nèi)容，以及之后的一遍遍練習(xí)，無(wú)不傾注了孩子們極大的熱情。老師將活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，活動(dòng)后組織大家觀看自己的表演視頻，寫(xiě)新聞稿、寫(xiě)活動(dòng)收獲感受。活動(dòng)方案細(xì)致，過(guò)程緊湊，效果明顯。通過(guò)這樣的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的膽量，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、人物形象的理解更加深刻了。三、根據(jù)學(xué)生生活體驗(yàn)，增設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)（一）例如學(xué)校組織的“小手拉大手，共建美麗紅城”環(huán)境整治活動(dòng)，“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”“感恩有你”主題教育，“愛(ài)心點(diǎn)燃希望，行動(dòng)播灑陽(yáng)光”系列教育活動(dòng)等，鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓他們學(xué)會(huì)了感恩，受到了愛(ài)國(guó)主義教育。（二）“給白衣天使的一封信”。新冠肺炎疫情暴發(fā)居家隔離期間，老師指導(dǎo)孩子們關(guān)注身邊發(fā)生的事，收看全國(guó)人民都關(guān)心的新聞，看奮戰(zhàn)在一線的白衣天使、志愿者所做的一切，并讓孩子們搜集相關(guān)資料，談感受寫(xiě)想法，寫(xiě)出了一篇篇充滿對(duì)抗疫戰(zhàn)士無(wú)比崇敬、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感人至深的文章，并下定決心好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為他們的模樣。四、將傳統(tǒng)節(jié)日文化引進(jìn)校園，通過(guò)節(jié)日活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日凝聚了深厚的民族風(fēng)格和豐富的民風(fēng)民俗，是我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的濃縮。孩子們通過(guò)參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，既了解了各個(gè)節(jié)日所蘊(yùn)含的思想精髓、精神風(fēng)貌、教育意義和文明形態(tài)，還增強(qiáng)了人格修養(yǎng)、集體觀念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些基本的傳統(tǒng)生活技能。（一）社團(tuán)、家庭實(shí)踐活動(dòng)在紅城——這所隴原古鎮(zhèn)，傳統(tǒng)節(jié)日顯得尤為隆重。每一個(gè)節(jié)日，孩子們都能親身體驗(yàn)，或勞動(dòng)或制作。例如春節(jié)期間，他們參與到社火表演的各個(gè)隊(duì)伍里，參與自己喜歡的項(xiàng)目：腰鼓、鐵芯子、春官老爺?shù)氖绦l(wèi)（春官由校長(zhǎng)扮演）、太平鼓、高蹺、竹馬子等等；元宵節(jié)和家人一起逛廟會(huì)、觀花燈；清明節(jié)放風(fēng)箏、祭拜祖先；端午節(jié)包粽子、編花繩、縫制荷包；中秋節(jié)和家人一起品月餅、祭月等等。（二）學(xué)校和班級(jí)組織傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)如元宵節(jié)動(dòng)員同學(xué)們自己動(dòng)手制作花燈，學(xué)校統(tǒng)一組織花燈展，同時(shí)進(jìn)行猜燈謎活動(dòng)；每年的清明節(jié)舉行放風(fēng)箏活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做風(fēng)箏，活動(dòng)后評(píng)選最佳制作獎(jiǎng)、最高飛行獎(jiǎng)、最美創(chuàng)意獎(jiǎng)。“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”主題教育活動(dòng)——請(qǐng)退伍老兵講黨史：提前準(zhǔn)備活動(dòng)資料，由學(xué)生搜集革命史、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史等資料；學(xué)校請(qǐng)來(lái)抗美援朝的老兵講故事，所以重點(diǎn)學(xué)唱《中國(guó)人民志愿軍軍歌》，學(xué)疊五角星，聽(tīng)完講座之后小記者采訪老兵、采訪同學(xué)，寫(xiě)新聞稿、習(xí)作。結(jié)合永登縣紅城鎮(zhèn)寧朔小學(xué)的傳統(tǒng)節(jié)日教育，組織開(kāi)展了“傳承紅城端午習(xí)俗，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化”為主題的活動(dòng)。此次活動(dòng)有甘肅少兒頻道全程直播，讓全校師生和部分同學(xué)的家長(zhǎng)一起度過(guò)了一個(gè)和諧愉快、自然有序的端午節(jié)。本次活動(dòng)形式多樣，適合各年齡段的孩子參加，他們包粽子、繡荷包、編花繩、背端午兒歌、荷包走秀；畫(huà)黑板報(bào)、手抄報(bào)，布置教室、布置校園活動(dòng)會(huì)場(chǎng)；搜集偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原的事跡，誦讀他的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，感受詩(shī)歌中的悲壯與豪邁……活動(dòng)較好地體現(xiàn)了我們的目的：通過(guò)全員參與，進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日，傳承傳統(tǒng)節(jié)日，受到愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的教育。中秋節(jié)我們組織“闔家歡樂(lè)共團(tuán)圓”主題班會(huì)，從確定活動(dòng)主題，搜集中秋節(jié)各地習(xí)俗，月餅的來(lái)歷、做法，主要?dú)v史人物以及有關(guān)月亮的詩(shī)詞歌賦，到背誦《明月幾時(shí)有》及其他有關(guān)月亮的詩(shī)歌；從選定主持人到主持人準(zhǔn)備主持詞、順序冊(cè)到宣傳組的同學(xué)準(zhǔn)備黑板海報(bào)的設(shè)計(jì)和繪畫(huà)，與家長(zhǎng)事先進(jìn)行溝通，給外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)、特殊兒童家長(zhǎng)、孤寡老人準(zhǔn)備禮物；確定送禮物的人選，邀請(qǐng)科任老師、外地來(lái)校任教老師、在外務(wù)工家長(zhǎng)代表、特殊兒童、外來(lái)務(wù)工孩子家長(zhǎng)代表到活動(dòng)中的主持協(xié)調(diào)，再到活動(dòng)后的采訪、寫(xiě)新聞稿，無(wú)不體現(xiàn)孩子們的極大熱情。師生將自己參與節(jié)日體驗(yàn)的照片、視頻、PPT，在課堂或者微信群進(jìn)行分享，體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日給大家?guī)?lái)的幸?？鞓?lè)?；顒?dòng)后通過(guò)整理各傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗、美食、活動(dòng)照片視頻、詩(shī)文，制作手抄報(bào)、寫(xiě)新聞稿，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)及家鄉(xiāng)古老傳統(tǒng)節(jié)日文化有了更清晰更深入的了解，使孩子們?cè)诙冗^(guò)這些節(jié)日的時(shí)候更加用心地投入活動(dòng)，更加用心地體會(huì)節(jié)日帶給他們的幸福生活和美好愿望，增強(qiáng)了孩子們