2023中考作文沖刺熱點押題

專題03

熱點押題：閱讀

【熱點闡釋】

閱讀是我們認識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的一種活動。正因為有了閱讀，

我們的精神世界才隨著身體的發(fā)育和成熟而與時俱進。閱讀絕不是“讀死書，死讀書”，而是

一個不斷激發(fā)我們的聯(lián)想和想象，幫助我們認識、欣賞這個世界的窗口。好的閱讀，不僅可以

增加我們的知識、擴大視野，還能凈化心靈、陶冶情操。閱讀類的作文題目，在每年的中考作

文命題中都有所涉及，這類題目貼合考生的生活實際，可以讓考生暢所欲言，盡情發(fā)揮，寫出

真情實感，能綜合考查考生的語文素養(yǎng)和思辨能力。有的題目直接指向閱讀，審題難度不大，

如2018黑龍江綏化卷"捧起墨香，與書相約”、2016湖南邵陽卷“閱讀讓我—”、2015新疆

卷“閱讀，讓我長大”等;有的題目相對含蓄，暗含閱讀的主題，如2018四川宜賓卷“讀懂—”、

2017山東威海卷“品它千遍也不厭倦”等。

寫作閱讀類作文題，切入的角度是多方面的：可以介紹自己閱讀某本書的體驗，可以敘寫

自己在閱讀的過程中發(fā)生的趣事，可以介紹自己喜歡的閱讀方法，可以表達自己對閱讀的情感

態(tài)度，還可以抒寫自己在閱讀中收獲的感悟或啟迪……寫作時，要選取自己感受最深的一個方

面落筆，選擇的素材要盡量鮮活、新穎，有獨特性。

【命題猜想】

1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

“課本上給的閱讀書目都是《西游記》《傅雷家書》等經(jīng)典名著，我們其實也可以讀一個

劇本，讀一則人物專訪，讀一篇旅游攻略……”

“對！這是在文學范圍內(nèi)進行多體裁閱讀，我們還可以試著去讀一則廣告，讀一本漫畫，

讀一個數(shù)據(jù)報告，讀一本攝影作品集，那真是大開眼界呢！”

以上情境對話觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？你有過類似的閱讀對象嗎？你收獲了怎樣的閱讀體

驗？

請你以“一次特別的閱讀”為題，講述你的閱讀故事。不少于600字。

［寫作點撥］這是一道情境+命題的作文題目，作文時要根據(jù)材料中列舉的不同的閱讀對象,

對你所觸發(fā)的聯(lián)想，再結(jié)合你讀過的經(jīng)典文學名著，或其他作品，選出你感觸最深睜一個思考：

是什么契機使你讀到了它？你在讀的過程中有無遇到障礙？如果有，你是如何克服的？你從中

讀出了什么？有什么特別的收獲？把這些寫下來，就是一篇好文章。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。。

木心先生《文學回憶錄》中有這樣一段話：書里有許多大人物，文學、思想、藝術(shù)等等家。

在那么多人物中間，要找你們自己的親人，找精神上的血統(tǒng)。這是安身立命、成功成就的依托。

每個人的來龍去脈是不一樣的，血統(tǒng)也不一樣。在你一生中，尤其是年輕時，要在書中的大人

物里，找親屬，找精神源流上的精神血統(tǒng)。找不到，一生茫然；找到后，用之不盡，“為有源

頭活水來

請以“我在書中找親屬”為題，寫一篇作文。

要求：①除詩歌外，文體自選；②文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名和人名；③字數(shù)不少于

600字；④卷面整潔，書寫工整。

［寫作點撥］這道作文題，單看題目“我在書中找親屬“，會讓人一時難以理解。因此，審

題時，我們要結(jié)合題目提供的提示語來分析題目。題目中的“親屬”，指的是在閱讀的過程中

給予我們鼓勵或精神力量的人物或品質(zhì)。提示語中，“要在書中的大人物里，找親屬，找精神

源流上的精神血統(tǒng)”一句的意思是找“我”的榜樣，找人生標桿，找''我"學習生活中的精神

動力、源頭活水。寫作時，可以具體敘寫“我”在書中找''親屬"的過程，然后抒發(fā)找到“親

屬”后獲得的感悟和思考：也可以寫“我”在書中沒有找到“親屬”，進而引起了“我”的思

考，從側(cè)面來點明文章的主題。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

好的文學作品，往往就是大千世界的一個縮影，我們往往能從書中人物身上看到自己的影

子。不同的作品，不同的人物，會帶給我們不同的震撼、感動、激勵和體悟。比如，《巴黎圣

母院》中的撞鐘人卡西莫多，他會讓你意識到“丑的不一定就是惡的”；《鋼鐵是怎樣煉成的》

里的保爾?柯察金，他會讓你學到頑強拼搏、矢志不渝的斗志；《蘭工族夢》中的賈寶玉、林

黛玉則會讓你學到對落后專制的反叛精神……

請你從讀過的名著中選擇一名最喜歡的人物形象，以“我與同行”為題，談談他對

你的影響。不少于600字。

［寫作點撥］這是一道提示語+半命題的作文題目，作文時應先把題目補齊，可根據(jù)提示語

的名著人物補題，也可選擇其他作品中的人物補題。具體行文時，要簡要介紹一下這個人物的

故事，將其與其他同類型人物形象相比，介紹其特別之處，以及其讓你印象最深刻的一點：是

他的經(jīng)歷讓你產(chǎn)生共鳴，還是他身上的精神品質(zhì)鼓舞了你，要具體分析原因。同時還要寫出其

是如何與你同行的？是在你悲傷難過時給予安慰，還是失意喪氣時為你加油鼓勁，你會與他同

行一段日子，還是相伴終生等，都要表述清楚。

【佳作示范】

1.一次特別的閱讀

這是一次特別的閱讀。

日暖風熏，翠柏凝春，更顯得辛棄疾墓郁郁青青。

我抬眸凝視，只見墓碑筆直挺立，墓碑碑頂呈現(xiàn)瓦檐狀，墓志銘歷經(jīng)風吹雨淋，字跡模糊。

我仔細閱讀，隱約可辨正中有“顯故考辛公稼軒府君之墓”幾個字。短短數(shù)字，卻讓人油然生

出一種敬意。

我輕輕地讀你青年時的滿腔熱情、浩然正氣。你曾率領(lǐng)孤軍，深入虎穴，擒虎拿蛟，所向

披靡。你位卑未敢忘憂國，在朝堂直言天下事，在地方安撫百姓，把民生家國熔煉成髓，置于

生死之上。即使后來遭遇排擠和貶謫，你仍宣傳抗金主張，《美芹十論》《九議》等奏疏字字珠

磯、力透紙背。你提出收復失地的具體策略，闡述內(nèi)修德政、廣開言路的治國安民之道……我

站在墓碑前，追溯你那傳奇般的年少時光。

我輕輕地讀你中年時的壯志未酬、懷才不遇。碑上刻有“皇清乾隆癸卯年季春月重修”及

后代立碑人姓名，整體風格簡單樸素，卻讓人深感黃鐘毀棄的惋惜。我想，你痛拍欄桿時一定

想起過當年的鼓角爭鳴、金戈鐵馬，可即便有一腔志、一身力，又能向何處使呢？你本來打算

以身許國，準備劍指三秦、馬革裹尸，但是南渡后你被迫脫離戰(zhàn)場，再無用武之地。你不能像

共工那樣怒撞不周山，亦不能像賈生那樣突然垂淚，唯有抱著遺憾過此余生。

我輕輕地讀你所處時代的潮起潮落，傾聽歷史輪回中那一聲震耳欲聾的吶喊。舞榭樓臺湮

滅于歷史煙塵之中，風流也總被雨打風吹去，沒有什么會亙古不變。滄海一粟，轉(zhuǎn)瞬即逝，仍

有一股英雄氣概在馳騁縱橫，仍有一抹光輝在歷史浪潮的洗滌中萬古長青、永垂不朽，為后人

照亮前路，啟迪未來。

讀著墓前郭沫若題寫的對聯(lián)：“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁

南飛。”驀然回首，悲風鳴雁處，我似乎看到了你正臨江水，望東京，登危樓，拍欄桿，熱淚

橫流。

伴隨著這一次特別的閱讀，我輕輕地閉上了雙眼。耳畔邊，大江東去，濤聲依舊……

點評

文章開頭點出閱讀對象一一辛棄疾的墓志銘。主體部分結(jié)合墓志銘追憶辛棄疾生平，呈現(xiàn)

了這次特別的閱讀帶來的收獲。第4-6段的段首皆以“我輕輕地讀……”開頭，使結(jié)構(gòu)清晰。

結(jié)尾再次點題，給人以余韻悠長之感。

2.我在書中找親屬

夏日，午后。

我靜靜地坐在藤椅上，看陽光從梧桐樹葉的縫隙中灑下，肆意地落在手中的《呼蘭河傳》

上，落在蕭紅與祖父相處的那一頁上。

我不覺有些恍惚，看到書中的祖父，總有一種莫名的親切感。他會帶著蕭紅在后院玩，任

蕭紅在他頭上插滿玫瑰花；他會把小豬、鴨子襄了泥，燒了讓蕭紅吃：他還會在早晨起床時給

蕭紅念詩，并叮囑她不要把嗓子喊壞了……有了祖父的存在，蕭紅的童年生活才斑斕多彩。

不知為何，每每看到這兒，我總會想起自己的外公。是他，帶大了我。他會給我捉蜻蜓,

逮螞蚱：他會用顫抖的手給我扎起一高一低的羊角辮；他還會教我唱歌，他一句，我一句……

他跟書中的祖父一樣，陪伴我走過整個童年。

猶記得，外公喜歡吃香蕉。曾有一個冬日，太陽曬屁股了：我也不愿從被窩里出來。外公

神神秘秘地端來瓷茶缸，里面竟是用熱水泡的香蕉。就這樣，祖孫倆窩在被子里，他一口，我

一口。熱騰騰的香蕉下肚，我渾身暖洋洋的，好像被愛意填滿。

有一點，外公跟蕭紅的祖父很像。書中，祖父把小豬、鴨子燒好，讓蕭紅先吃。然后一邊

看著，一邊說：“這小丫頭，可真能吃。”蕭紅一聽這話，總會吃很多。直到祖父勸她不能再吃

了，她意猶未盡地說：“一個鴨子還不夠呢！”

外公也是這樣。他早上總是早早地起床，去市場買新鮮的黑魚，回家煲了湯給我喝。他總

會說：“娃娃要長身體的，應該多喝魚湯?！泵看?，我總會喝滿滿的一大碗。外公總喜歡看著我

喝湯，眼睛里滿是寵溺。喝完湯，我心滿意足地用手抹著油嘴。外公笑著刮了一下我的小鼻子:

“小饞貓！”我不服氣道：“那……那你就是大饞貓?！毙∽觳挥勺灾鞯貒娭！翱梢話煊推苛?！”

外公繼續(xù)逗我，逗得我倆都笑了。

樹下，一陣微風吹過，我的思緒從回憶中掙脫出來。書順著指尖一頁一頁地向后滑過，就

像祖父對蕭紅的愛、外公對我的愛，不曾停過。

點評

本文善于聯(lián)想，主題突出。作者善于聯(lián)想，將書中祖父給蕭紅燒好小豬、鴨子，蕭紅在祖

父頭上插滿玫瑰花的情景與“我”回憶跟外公在一起的生活場景巧妙銜接，讓人感同身受。文

末將書頁的翻動與祖父對蕭紅的愛、外公對“我”的愛巧妙融合，深化了文章主題。

3.我與圣地亞哥同行

“人不是為失敗而生的。一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”在波濤洶涌的遠海上，老

人駕著小船駛向深藍的海面。風浪與困厄都未曾擊倒他，死亡與失敗也未能嚇退他。他與大魚

搏斗，和鯊魚抗衡，最終拖著筋疲力盡的身體，載著大魚的骸骨回到故居。他雖一無所得，卻

仍如一個孤傲的英雄。

在圣地亞哥之前，我也曾讀過傳統(tǒng)意義上的英雄，他們或英勇無畏，忠義無雙，身披戰(zhàn)甲

戰(zhàn)無不勝；或運籌帷幄，謀略得當，揮斥翰墨決勝千里。只有圣地亞哥，他瘦弱、清貧、不幸，

固執(zhí)地與命運抗爭，但還是失敗而歸。

如果說傳統(tǒng)的英雄讓我向往輝煌，那么圣地亞哥便教會了我如何面對失敗。

初一時，老師曾推薦我參加數(shù)學競賽。為在那場競賽中取得名次，我付出了無數(shù)艱辛。兩

個月的時間，我努力做完了十幾本練習題，每晚挑燈夜戰(zhàn)，奮筆疾書，白天則守在辦公室外，

追問老師更便捷的解法。我那么堅信自己可以得到第一名，卻因為很小的失誤，連第三名都沒

有得到。

最難過的時候，我想起了圣地亞哥，那個在風暴中用''人之所以為人”的堅韌戰(zhàn)勝了一切

不可能，最終卻失敗而歸的老人。他那么坦蕩地擁抱失敗，我為什么不可以？每個人都會有失

敗，而人的最強之處就在于，我們永不被失敗打敗。

生活從不可能一帆風順，也并非所有的努力都能通往成功。人生就像航行在漫無邊際的大

海，風起云涌，寧靜與風波一并涌來，我們便如同老人，要同饑餓寒冷斗爭，與鯊魚波濤為敵，

甚至與賜予自身不幸的命運拼搏。即使失敗，也仍要一往無前。

我曾恐懼失敗，怯懦于迎接失敗后的種種痛苦。那位在大海上孤獨航行的老人更像是一種

精神，時時與我同行，激勵著我迎難而上，坦然迎接拼搏后命運賜予的一切。每當我察覺到失

敗的可能，而想要放棄某件事時，仿佛就會聽見舊船上的圣地亞哥對我說道：“人怎么可以被

失敗打敗呢。”

點評

本文開篇簡要介紹與人物相關(guān)的情節(jié)，引出這位在海洋上與風浪和困厄做斗爭的老人，體

現(xiàn)他的英雄色彩。主體部分將圣地亞哥與其他英雄角色對比，展現(xiàn)老人身上的悲劇性，為下文

圣地亞哥如何影響“我”直面失敗的人生態(tài)度做鋪墊。后半部分結(jié)合現(xiàn)實生活，表現(xiàn)老人在“我”

失意時為“我”加油，激勵“我”前進的故事。文末用圣地亞哥的名言結(jié)尾，既呼應開頭，又

給人意味深長之感。

4.躲

他想好好讀些書，回到家，卻點開了微信朋友圈。

一個個精彩紛呈的內(nèi)容呈現(xiàn)在他面前，讓他欲罷不能。他始終像一只蝸牛，躲在房間里刷

著微信朋友圈。沒有人知道他的歲數(shù)，他也許已步入中年，也許已是老年，以前他都是每日在

房間里面，看著他愛看的書，躲著現(xiàn)實的世界。

他愛看《格列佛游記》，愛看格列佛在小人國、大人國、飛島國、慧駟國之間的冒險奇遇